提高現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的利用效率

◇盛艷玲（甘肅：高臺縣解放街小學(xué)）

現(xiàn)代教育技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，成為教學(xué)的重要輔助手段。語文核心素養(yǎng)、文化傳承等教學(xué)理念的提出，為小學(xué)語文教學(xué)指引了方向。將現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程教學(xué)進(jìn)行整合，能幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)語文知識，形成良好的語文能力與學(xué)科素養(yǎng)。因此，對兩者整合進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)的研究具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)及小學(xué)語文教學(xué)的核心概念

現(xiàn)代教育技術(shù)是指計算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、視頻技術(shù)等新興技術(shù)。將現(xiàn)代教育技術(shù)融合在課堂教學(xué)中，推動了教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。通過計算機(jī)技術(shù)來延伸學(xué)生的感官功能，能夠幫助學(xué)生獲取豐富的外界信息；利用通信技術(shù)打破時間與空間的限制，加快信息之間的傳遞與交換；控制技術(shù)能夠提高課堂內(nèi)容信息的可操作性，教師可以通過控制技術(shù)來完成相關(guān)知識內(nèi)容的獲取、課程材料的加工等。教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)平臺，利用多種現(xiàn)代教育技術(shù)實施教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

語文課程是小學(xué)教育課程體系的重要科目，小學(xué)語文教學(xué)旨在提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。小學(xué)語文課程具有較強(qiáng)的綜合性和實踐性，倡導(dǎo)學(xué)生在自主探索與共同合作中提高自身的語文素養(yǎng)。現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課程教學(xué)中扮演著多種角色，能幫助教師設(shè)計、研發(fā)課程，是師生之間良好的溝通交流工具，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程建立了良好的資源環(huán)境，是展開情境探究與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的重要途徑。教師利用多媒體設(shè)備作為教學(xué)的輔助工具，借助互聯(lián)網(wǎng)豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺和資源，能更好地實現(xiàn)課程知識的整合。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用存在的問題

（一）教學(xué)環(huán)境存在的問題

各地區(qū)的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)環(huán)境存在差異，部分地區(qū)小學(xué)信息設(shè)備較為老舊，多媒體教學(xué)的硬件不夠完善。學(xué)校缺乏信息設(shè)備管理制度的建立，導(dǎo)致部分現(xiàn)代教育技術(shù)資源未能得到良好的利用，造成了信息資源的浪費(fèi)，信息技術(shù)也無法真正在小學(xué)語文教學(xué)中起到推動作用。

（二）教學(xué)內(nèi)容及課程實踐存在的問題

語文教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)形式一般顯得較為單一，多是將網(wǎng)絡(luò)素材添加進(jìn)教學(xué)課件，或直接沿用往屆的教學(xué)課件，利用多媒體設(shè)備展示的文字、音頻、視頻替代師生之間的溝通和情感交流。多媒體教學(xué)模式弱化了師生之間的密切溝通，學(xué)生在課堂教學(xué)中不能滿足被關(guān)注、被認(rèn)可的心理需求。課程設(shè)計不能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，忽略學(xué)生在進(jìn)行閱讀課程的學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的想象與情感體驗。教師為了追求效率在課程設(shè)計中壓縮學(xué)生自我探索的空間，教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)速度，但難以調(diào)動學(xué)生的思維，學(xué)生一味地接受多媒體設(shè)備所展示的信息，無法自主思考文章、古詩的深刻含義。

（三）教學(xué)理念存在的問題

部分教師將信息技術(shù)作為自己課程展示的工具，過于重視多媒體課件呈現(xiàn)的美觀性、內(nèi)容的趣味性，忽略了課程知識內(nèi)容在教學(xué)中的設(shè)計。教師現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)整合的動機(jī)存在偏差，將信息技術(shù)作為提高課程教學(xué)速度及知識信息量的工具，忽略了語文課程不同模塊教學(xué)的特點和實質(zhì)，例如在進(jìn)行寫字教學(xué)時，利用多媒體呈現(xiàn)大量的漢字，要求學(xué)生盡快認(rèn)識更多的漢字，忽略小學(xué)生思維能力的有限性，這樣反而會減弱課堂教學(xué)的效果。

三、提高現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的利用效率

（一）增加課堂師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的語文課堂上，教師主要通過板書為學(xué)生展示主要的知識內(nèi)容，在這種教學(xué)環(huán)境下教師只是把主要的知識點展現(xiàn)給學(xué)生，而學(xué)生也僅僅是被動地記錄、記憶，師生之間缺少有效的互動，無法實現(xiàn)當(dāng)今語文課堂教學(xué)的目標(biāo)。現(xiàn)代教育技術(shù)的引入為師生間創(chuàng)造了良好的溝通機(jī)會，教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化，對學(xué)生吸收和了解知識內(nèi)容有很大的幫助。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓其對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而積極參與學(xué)習(xí)。教師也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要讓學(xué)生積極主動地探索知識，在合適的時機(jī)提出問題，并引導(dǎo)其找到答案，鍛煉其自主學(xué)習(xí)和探索的能力，為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《橋》這篇文章時，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放洪水到來的視頻，并向?qū)W生提問：在觀看視頻的過程中你的內(nèi)心有怎樣的感受？想象一下身處其中的人又會有怎樣的內(nèi)心世界？通過觀看視頻和教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)ξ恼滤幍谋尘坝幸欢ǖ牧私?，為后續(xù)理解文章內(nèi)容做好了鋪墊。在此之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀文章，讓學(xué)生在閱讀過程中思考文章中的老人具有怎樣的品質(zhì)。通過教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生能夠感受到洪水到來時人們內(nèi)心的恐懼和絕望，在閱讀文章的過程中學(xué)生就能夠更好地站在作者的角度理解和思考老人的形象，最終感受到老人在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出的不懼犧牲、舍己為人的品質(zhì)。在語文課堂上運(yùn)用信息設(shè)備，可以給學(xué)生營造合適的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)，并在教師的引導(dǎo)下找出文章的中心思想。

（二）引導(dǎo)學(xué)生深入探究，營造優(yōu)質(zhì)課堂環(huán)境

學(xué)生的探究意識對其學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要，要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升教學(xué)的質(zhì)量。借助信息技術(shù)，能為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其在輕松的狀態(tài)下完成對知識的自主探索，進(jìn)而促進(jìn)其探究能力的提升，為學(xué)科的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)能讓原本單調(diào)的課堂內(nèi)容充滿趣味，為學(xué)生打造更加優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，將難懂的知識以簡單直接的方式呈現(xiàn)出來，讓語文課堂氛圍變得更加輕松。借助多媒體設(shè)備能將學(xué)生的思緒拉回到課堂中，讓其主動探索知識。

例如，在教學(xué)《趙州橋》這篇文章時，面對一篇說明文，文章的內(nèi)容相對枯燥，教師要借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)趙州橋的圖片、視頻，為學(xué)生營造一種輕松的課堂氛圍，在感受趙州橋宏偉壯觀的同時掌握文章內(nèi)容。教師可以一邊為學(xué)生講解課文內(nèi)容，一邊讓學(xué)生欣賞視頻和圖片，在講到趙州橋的建筑特點和作用時，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，在欣賞橋梁的雄偉外表的同時感受勞動人民的智慧，增進(jìn)其對文章的理解，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教師運(yùn)用多媒體設(shè)備，將枯燥的說明文學(xué)習(xí)變得生動有趣，學(xué)生更愿意跟著教師的腳步探索新知，學(xué)習(xí)能力和探究能力能得到充分鍛煉。

（三）設(shè)計微課輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

為了隨時向?qū)W生傳授豐富的知識內(nèi)容，教師可以用微課輔助教學(xué)。微課視頻的內(nèi)容要豐富有趣，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們以專注的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識。為實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，在制作視頻之前教師要仔細(xì)研究課程內(nèi)容，并將其與之前所學(xué)知識點和考點建立起聯(lián)系，讓學(xué)生在運(yùn)用微課學(xué)習(xí)的過程中鞏固舊知識、理解新知識。微課教學(xué)的形式讓語文教學(xué)不再局限于課堂，教師要充分運(yùn)用這一優(yōu)點，讓學(xué)生通過微課進(jìn)行專項學(xué)習(xí)，如拼音學(xué)習(xí)專項、識字學(xué)習(xí)專項等，讓學(xué)生借助簡短有趣的視頻掌握更多的知識內(nèi)容。

例如，在講授拼音的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以借助微課視頻為學(xué)生制作一段關(guān)于拼音的專項視頻，在視頻中插入生動的動畫和配音，讓學(xué)生結(jié)合簡單有趣的動畫和拼音記住字母的寫法和發(fā)音，隨時隨地在輕松的狀態(tài)下完成對拼音的學(xué)習(xí)。對于拼音字母j，q，x，教師可以在微課視頻中為學(xué)生展示小女孩在小溪邊拿著氣球抬頭看小雞啄蟲子的動畫，結(jié)合動畫中的內(nèi)容教師再為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解，讓學(xué)生在觀看動畫的同時掌握拼音字母的學(xué)習(xí)，保證教學(xué)效果。生動有趣的微課視頻能夠讓學(xué)生隨時隨地輕松地學(xué)習(xí)知識，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能保證學(xué)習(xí)的效果。

（四）豐富學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)寬學(xué)生語文知識面

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，能夠加深對語文課文的印象，而且信息技術(shù)的使用，是多角度對課文內(nèi)容的呈現(xiàn)。對于教師而言，運(yùn)用信息技術(shù)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的資源，此舉的積極意義在于，一方面能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思路，另一方面能夠?qū)F(xiàn)有的語文學(xué)習(xí)資源進(jìn)行歸納與整理，借助不同類型的材料，讓學(xué)生對這些材料進(jìn)行閱讀，從而突出現(xiàn)代信息技術(shù)以及語文學(xué)習(xí)資源在今后小學(xué)語文教學(xué)中的作用。

以課文《猴王出世》的教學(xué)為例。這一課文講述了花果山上一顆仙石中孕育出的一只石猴。某一天，一群猴子發(fā)現(xiàn)了好像有個洞，每一個猴子都想進(jìn)到洞里一探究竟。教師在網(wǎng)站上選擇本節(jié)課的教學(xué)視頻，讓學(xué)生對這一視頻進(jìn)行觀看，視頻播放結(jié)束后，教師可以讓班級里的學(xué)生彼此之間相互交流自己對這一作品的想法與看法，并為現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用提供必要的建議。

對于學(xué)生而言，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，開闊自己的眼界。學(xué)生可以結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容，收集與課程相關(guān)的資料，并借助信息技術(shù)開闊自己的知識面，以具體的案例作為討論的重點。如在教學(xué)《紙的發(fā)明》這一課時，本節(jié)課的教學(xué)重點在于，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，對紙從發(fā)明到現(xiàn)在的整體過程有所了解。而現(xiàn)代教育技術(shù)可以將這整個的過程呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，一方面可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，加深學(xué)生對紙的發(fā)明史的印象；另一方面，能讓學(xué)生形成對中華文化的自信。

四、結(jié)語

在信息化時代，現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)的重要手段，能夠提高課堂教學(xué)效率。尤其是對于具有形象性思維特點的小學(xué)生來說，現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)的豐富內(nèi)容能夠提高他們對課程內(nèi)容的理解力。然而，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用還存在形式主義較為嚴(yán)重、兩者缺乏深入融合等缺陷。因此，學(xué)校要建立信息設(shè)備的管理制度，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的利用效率，教師需要樹立正確的意識，將現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，探索不同的教學(xué)形式。