采取可行教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

◇楊曉鵬（甘肅：民樂縣順化寄宿制小學(xué)）

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂和國(guó)家發(fā)展的希望，創(chuàng)新能力是一種高級(jí)能力，能夠指引人的思想和行為?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新要求，將核心素養(yǎng)概括為用數(shù)學(xué)眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)思維思考世界、用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界。教師要注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，通過合理設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生以多元的思路和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在創(chuàng)新思維的引領(lǐng)下全方位理解數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)科深處，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的原則

所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，為構(gòu)建現(xiàn)代化數(shù)學(xué)課堂和教學(xué)體系，教師要在遵循基本原則的前提下設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添生機(jī)和活力，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)有效的思路和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以舒適愉悅的心態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證學(xué)習(xí)效果。

（一）學(xué)生主體原則

無論在小學(xué)數(shù)學(xué)課前、課中、課后等任一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都要牢記將學(xué)生放在中心位置，多給予學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在親身參與中深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用水平，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平、數(shù)學(xué)思維能力、語言表達(dá)和創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要尊重和包容學(xué)生，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生展示能力的舞臺(tái)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)其養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（二）因材施教原則

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師要相信每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特之處，一種教學(xué)理念和方式并不適用于所有學(xué)生，這是教師需重點(diǎn)關(guān)注的方向。教師要通過多種方式觀察和了解學(xué)生，在上課前做好充足準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求制定教學(xué)計(jì)劃，確保所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲，要保證教育面向全體學(xué)生。

（三）雙向互動(dòng)原則

一節(jié)成功的數(shù)學(xué)教學(xué)課需要教師正確引導(dǎo)和學(xué)生積極配合，兩者缺一不可。教師要認(rèn)真思索如何促進(jìn)師生、生生之間的有效互動(dòng)，共同營(yíng)造充滿輕松氣息的數(shù)學(xué)課堂，改變學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)刻板的印象，讓學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，主動(dòng)配合教師完成教學(xué)任務(wù)，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并保持學(xué)習(xí)熱情和自信。為保證數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師要在教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)方法，找到能夠與學(xué)生形成良好互動(dòng)的模式，從學(xué)生興趣點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）理論聯(lián)系實(shí)踐原則

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會(huì)出現(xiàn)“重理論、輕實(shí)踐”的問題，沒有給學(xué)生的創(chuàng)新思維提供展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。教師要改變這一模式，在講解理論知識(shí)后給學(xué)生提供親身參與的機(jī)會(huì)，通過豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐水平。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中可嘗試用數(shù)學(xué)邏輯及知識(shí)分析和解決問題，獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而保證學(xué)習(xí)效果，在實(shí)踐活動(dòng)中啟發(fā)智慧和思維。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）結(jié)合問題情境，培養(yǎng)探究意識(shí)

環(huán)境和氛圍對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為會(huì)造成一定影響。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師先要為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生始終保持積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)，促使其自主投入數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中。學(xué)生要對(duì)事物充滿疑問才能產(chǎn)生思考與探究的欲望，教師要綜合考慮課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情等因素創(chuàng)設(shè)問題情境，以具體情境吸引學(xué)生關(guān)注，以數(shù)學(xué)問題啟發(fā)學(xué)生思考。

例如：在《克與千克》這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)問題情境中，引發(fā)學(xué)生自主思考：“在生活中我們都跟媽媽去過超市，大家有沒有觀察到幾乎每種商品包裝上都會(huì)標(biāo)注重量？你們見過克和千克這兩個(gè)重量單位嗎？”在提出問題之后鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、積極發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言之后，教師要及時(shí)給出反饋和評(píng)價(jià)。學(xué)生在發(fā)言時(shí)會(huì)提出如下疑問：生活中我們常常使用斤、兩等重量單位，斤與克、千克是什么樣的換算關(guān)系？學(xué)生由思考提出疑問的行為就是創(chuàng)新意識(shí)萌生的體現(xiàn)，教師要注重啟發(fā)和引導(dǎo)。學(xué)生回答問題時(shí)教師要積極引導(dǎo)和反饋評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，多向思考。如有的學(xué)生認(rèn)為1 千克就是1 斤，有的學(xué)生認(rèn)為1千克等于2斤。在學(xué)生意見產(chǎn)生分歧之后，教師不要直接告知答案，而要以引導(dǎo)方式啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自行尋找答案。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)受到啟發(fā)，正確結(jié)論由此得出。

（二）組織合作學(xué)習(xí)，提高思維能力

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中一定要將合作學(xué)習(xí)加以落實(shí)，借助合作學(xué)習(xí)引發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。要讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)散思維，梳理邏輯，展開頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生潛在的思維，拓展其多樣的能力，讓學(xué)生不再局限于某一框架，逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用多種思維和方法解決問題。教師在備課時(shí)要做好充足準(zhǔn)備，在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)為合作學(xué)習(xí)模式留出空間，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中展開頭腦風(fēng)暴，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞。

例如：在《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生每天都會(huì)接觸鐘表，對(duì)鐘表有一定的熟悉程度，所以，教師可以大膽地將課堂交給學(xué)生。讓學(xué)生以小組為單位觀察鐘表，思考時(shí)針、分針、秒針三個(gè)因素之間的關(guān)系和換算方式，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)闡述觀點(diǎn)。將小組成員的想法進(jìn)行分析整合得出最終結(jié)論，之后學(xué)生需將其與教材內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)，檢測(cè)小組合作學(xué)習(xí)的成果是否理想，答案是否正確。接下來教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生結(jié)合對(duì)鐘表的認(rèn)知自行設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，提出問題之后全班學(xué)生一起解答。在這個(gè)過程中會(huì)產(chǎn)生多種邏輯思維和數(shù)學(xué)想法，可促使學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通的能力。

（三）激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)觀察能力

教師要充分認(rèn)識(shí)到觀察能力與創(chuàng)新能力之間的密切關(guān)系，以此為基準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生需具備良好的觀察能力才能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，逐步提升自主學(xué)習(xí)水平與學(xué)科核心素養(yǎng)?？谒闶菍W(xué)生必須掌握的基本能力，也是一個(gè)比較具有難度的內(nèi)容。為了幫助學(xué)生快速掌握，保證口算準(zhǔn)確度，教師要從培養(yǎng)學(xué)生觀察能力出發(fā)，通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性、探究性的問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)其掌握口算速記技巧和方法。

如以“58+72=？”這一口算題目為例。教師在教學(xué)中要以引導(dǎo)為主，不要直接告訴學(xué)生計(jì)算方法。要讓學(xué)生在引導(dǎo)下自主觀察發(fā)現(xiàn)口算技巧，這樣可以深化學(xué)生的理解和記憶，促使其將方法與技巧靈活應(yīng)用于其他題目中。教師可以點(diǎn)撥學(xué)生仔細(xì)觀察個(gè)位數(shù)和十位數(shù)之間的關(guān)系，嘗試快速口算得出答案。學(xué)生通過觀察思考可以發(fā)現(xiàn)個(gè)位數(shù)相加正好等于10，此時(shí)需要向十位進(jìn)1，十位數(shù)相加等于12，再加1 等于13，因此最終結(jié)果是130。教師如果能多設(shè)計(jì)此類數(shù)學(xué)問題，對(duì)于學(xué)生觀察能力的提升和數(shù)學(xué)思維的拓展都能起到重要作用。在基礎(chǔ)教學(xué)之后教師可以繼續(xù)提出問題引發(fā)學(xué)生深層思考：這一算式還可以用怎樣的方法計(jì)算答案？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的解題思維能力。

（四）設(shè)計(jì)開放題型，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

設(shè)計(jì)并運(yùn)用開放類題型是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的有效途徑，教師要在明確這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，以靈活多樣的手段為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)和挑選開放題型時(shí)必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和已有知識(shí)，難度不可過大，不能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣。

例如：教師可自行設(shè)計(jì)“3，5，9，0”等數(shù)字進(jìn)行任意組合，并提問：“你能組合出多少個(gè)數(shù)字？”在提出問題之后學(xué)生會(huì)大膽驗(yàn)證，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)充分整合，通過多種方式組合數(shù)字。在組合過程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)總是會(huì)落下一些數(shù)字，為了保證思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和答案的準(zhǔn)確性，學(xué)生開始思考怎樣用一種有條理和符合邏輯的方式組合數(shù)字。思考過程就是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程，而且可以讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的注意力和學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生自主排列組合后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生闡述想法，讓學(xué)生說明這樣組合的原因，鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題的能力，綜合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（五）鼓勵(lì)大膽想象，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要最大化地啟發(fā)學(xué)生的天性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上思考和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在扎實(shí)掌握理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間幾何能力，為激發(fā)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定良好基礎(chǔ)。

例如：在《觀察物體》這一課的教學(xué)中，教師可以通過多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)各式各樣的物體，將豐富多樣的圖形鑲嵌在物體中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以生動(dòng)形象的語言描述自己看到的物體，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添藝術(shù)氣息和趣味因素。學(xué)生眼里看到的這些物體或許是花朵、或許是小動(dòng)物、或許是房屋……教師要肯定學(xué)生的想法，在課堂上及時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)和贊賞，讓學(xué)生感受到教師的尊重和信任。此時(shí)課堂教學(xué)氛圍會(huì)變得寬松自由，教師再開展接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)更加輕松順利，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更可以保證教學(xué)質(zhì)量，改變學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科刻板的印象，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，保證學(xué)習(xí)效果。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組中展開交流探討，從不同角度、以不同思維方式觀察物體，在頭腦風(fēng)暴中互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。

三、結(jié)語

綜上所述，基于當(dāng)前教育的發(fā)展形勢(shì)，為貫徹落實(shí)新課程改革教學(xué)理念，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)壓力，教師要切實(shí)提高對(duì)更新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念及教學(xué)模式的重視程度。要在教學(xué)中積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思路和方法，在遵循相應(yīng)原則的前提下綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)、課程性質(zhì)、學(xué)生需求等因素，制定科學(xué)可行的教學(xué)計(jì)劃。在傳授學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還要全面關(guān)注學(xué)生，為啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維尋找契機(jī)，讓數(shù)學(xué)成為一門趣味性學(xué)科。