新時(shí)代投資學(xué)課程思政元素挖掘與教學(xué)改革探索

李韻婷，段 靜*，周麗云

（1.華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 公共管理學(xué)院，廣州 510642；2.華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，廣州 510642）

2019 年3 月，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)思政課程建設(shè)的重要性，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！薄稗k好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！睘樯钊胴瀼芈鋵?shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，2019 年8 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》。2020 年5 月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3 號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》）明確指出：課程思政建設(shè)要分類推進(jìn)，其中經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)類專業(yè)課程要把“堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系”貫穿在課程教學(xué)的全過程。

投資學(xué)，也稱作證券投資學(xué)，是以投資人風(fēng)險(xiǎn)厭惡為前提，研究股票、債券等證券產(chǎn)品投資收益、投資風(fēng)險(xiǎn)及兩者關(guān)系的學(xué)科。一方面，由于投資學(xué)兼具理論性和實(shí)操性的特點(diǎn)[1]，所以既是經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)類本科生的學(xué)科基礎(chǔ)課，也是公共管理類本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課，成為廣受新時(shí)代高校大學(xué)生歡迎的公共選修課。廣泛的受眾，加上投資學(xué)本身所具有的時(shí)代性、實(shí)用性、普適性和趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，使這門課程天然具有開展課程思政實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，也容易把思政理念形成廣泛共識(shí)。另一方面，隨著“全金融”時(shí)代的到來，從財(cái)富管理到教育養(yǎng)老，從個(gè)人生活到職業(yè)選擇，投資行為已經(jīng)貫穿了每個(gè)人生活的幾乎全部場(chǎng)景，投資學(xué)的知識(shí)儼然成為現(xiàn)代人的“剛需”。近年來，年輕的大學(xué)生由于缺乏正確的金錢觀而身陷網(wǎng)絡(luò)貸款或者使用花唄、借唄和白條等熱門互聯(lián)網(wǎng)信貸產(chǎn)品中，過度購物消費(fèi)等現(xiàn)象屢見不鮮。可見，在“全金融”時(shí)代，把思想政治教育貫穿課程教育全過程，讓學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)投資學(xué)知識(shí)，掌握投資收益與風(fēng)險(xiǎn)規(guī)律，塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀顯得既必要又迫切。

因此，挖掘投資學(xué)課程的思政元素、推進(jìn)投資學(xué)課程思政內(nèi)容建設(shè)，使投資學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)傳授與思政教育同向同行、形成合力，助力培養(yǎng)新時(shí)代具有正確投資理念的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人有著重要的意義。

一、投資學(xué)課程思政研究現(xiàn)狀

既有研究對(duì)投資學(xué)課程思政元素內(nèi)涵、課程思政元素挖掘與教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行了廣泛討論。

關(guān)于投資學(xué)課程思政內(nèi)涵，可以從中觀和微觀兩個(gè)層面進(jìn)行定義。中觀層面研究把投資學(xué)作為一個(gè)專業(yè)，以投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為起點(diǎn)，探索通過挖掘金融學(xué)等專業(yè)課程思政元素，建立多層次多角度的投資學(xué)思政內(nèi)涵[2]，并重視發(fā)揮專業(yè)課教師的價(jià)值引領(lǐng)作用，把立德樹人融入投資學(xué)專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型高素質(zhì)投資人才[3]。微觀層面研究把投資學(xué)作為一門具體課程，以課堂教學(xué)作為投資學(xué)課程思政的重要載體，研究如何通過課程思政內(nèi)容、教學(xué)方式和考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)投資學(xué)與思政課同向同行。

在投資學(xué)課程思政內(nèi)容方面，王明濤[4]提出投資學(xué)課程思政元素挖掘應(yīng)該體現(xiàn)科學(xué)精神和進(jìn)取精神，正確的財(cái)富觀與價(jià)值觀，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)與金融素養(yǎng)，優(yōu)良品質(zhì)、高度社會(huì)責(zé)任感等四項(xiàng)原則，并進(jìn)一步指出投資學(xué)的課程思想教學(xué)應(yīng)該以最新案例為主引入課程思政元素。熊湘輝等[5]以2018 年的中美貿(mào)易摩擦為融入點(diǎn)，通過強(qiáng)調(diào)中國(guó)芯片安全性問題，幫助學(xué)生樹立強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，關(guān)注國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略；以2019 年長(zhǎng)生生物退市、千山藥機(jī)財(cái)務(wù)造假退市等案例培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。烏拉爾·沙爾賽開等[6]在前人的基礎(chǔ)上，細(xì)化了博迪等《投資學(xué)》（第9 版）教材中各章節(jié)的思政元素，并通過2020 年油價(jià)暴跌，新冠肺炎疫情蔓延，全球金融市場(chǎng)持續(xù)動(dòng)蕩、2020年8 月中國(guó)人民銀行頒布公告深化利率市場(chǎng)化改革和2020 年4 月瑞幸咖啡承認(rèn)虛假交易22 億人民幣等事件舉例闡述如何將愛國(guó)情懷、創(chuàng)新精神、思想道德追求及人格培養(yǎng)融入投資學(xué)課程教學(xué)之中。在投資學(xué)課程思政實(shí)現(xiàn)方式方面，湯洋[7]強(qiáng)調(diào)投資學(xué)課程思政實(shí)現(xiàn)要從提高專業(yè)課教師思政教育能力、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性和求知欲、進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法等方面著手。

既有研究為投資學(xué)任課老師踐行課程思政奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，鮮有文獻(xiàn)按照教育部的《指導(dǎo)綱要》，根據(jù)投資學(xué)課程的特色，構(gòu)建比較完整的課程思政內(nèi)容體系。有的學(xué)者或關(guān)注宏觀時(shí)事，有的學(xué)者或關(guān)心行業(yè)前沿，但面對(duì)快速發(fā)展的金融環(huán)境，細(xì)碎的課程思政內(nèi)容無法把投資學(xué)課程的知識(shí)性、人文性和引領(lǐng)性、時(shí)代性、開放性有效結(jié)合。其次，現(xiàn)有研究并未重視課程思政實(shí)現(xiàn)模式方面的研究。面對(duì)訊息萬變的金融市場(chǎng)，課堂內(nèi)容固化或多或少會(huì)導(dǎo)致投資學(xué)課程思政元素的損失，這部分的損失是否可以通過多元化教學(xué)方式得到補(bǔ)償，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)隱性教育和顯性教育統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)三全育人目標(biāo)，現(xiàn)有研究還沒有給出明確答案。

鑒于已有文獻(xiàn)，本文關(guān)注微觀層面的投資學(xué)課程思政建設(shè)，以投資學(xué)課堂教學(xué)為研究對(duì)象。首先，根據(jù)教育部《指導(dǎo)綱要》要求，結(jié)合課程特點(diǎn)，試圖以時(shí)事熱點(diǎn)、前沿行業(yè)案例構(gòu)建投資學(xué)課程思政內(nèi)容體系；然后，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，提出通過多元化課堂教學(xué)方式夯實(shí)課程思政成效。

二、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，深入挖掘課程內(nèi)容的思政元素

黨的十九大以來，習(xí)近平總書記多次囑托要辦好思政課，也提出“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來”的要求①。對(duì)于兼具理論外來性和內(nèi)容實(shí)踐性的一類課程，通過在課程中融入中國(guó)企業(yè)的經(jīng)典案例，能夠引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)管理理論和實(shí)踐的現(xiàn)狀和特征[8]。根據(jù)上述要求，新時(shí)代投資學(xué)課程思政元素挖掘也應(yīng)以中國(guó)市場(chǎng)成長(zhǎng)經(jīng)歷及上市公司先進(jìn)管理案例為主，“用中國(guó)故事講中國(guó)自信，用龍頭上市公司實(shí)踐講榜樣力量，用大學(xué)生投資理財(cái)經(jīng)歷講正確金錢觀”。

（一）挖掘國(guó)家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和金融領(lǐng)域相關(guān)政策蘊(yùn)含的思政元素

宏觀金融時(shí)事一直是課程思政視域下投資學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵。在授課時(shí)堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，綜合知識(shí)、國(guó)際和歷史三維視野，通過生動(dòng)、深入和具體地縱橫比較“講好中國(guó)故事”，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生疑惑，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生“堅(jiān)定文化自信”。比如，在講述“股票投資信息分析”中的“宏觀信息”時(shí)，可以選用國(guó)際事件（如2022年俄烏沖突）和國(guó)內(nèi)宏觀政策（每年《政府工作報(bào)告》）作為課程思政的重點(diǎn)。

2022 年2 月底，俄羅斯和烏克蘭爆發(fā)軍事沖突。俄烏沖突的爆發(fā)導(dǎo)致俄羅斯遭到美國(guó)和一些西方國(guó)家的全方位圍攻，政治、經(jīng)濟(jì)和外交全面被打壓，連藝術(shù)、文化、學(xué)術(shù)和體育等“無關(guān)政治”的領(lǐng)域也被列入了“制裁名單”。在科技領(lǐng)域，全球科技巨頭蘋果公司在此次沖突中也暫停了在俄羅斯銷售蘋果公司產(chǎn)品、限制蘋果支付功能、并在蘋果應(yīng)用商店中刪除“今日俄羅斯”和“衛(wèi)星通訊社”等應(yīng)用程序，這一系列措施使得俄羅斯普通民眾日常生活受到極大限制。通過案例學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考美國(guó)霸權(quán)主義的本質(zhì)、極限施壓背后的原因；思考在全球化背景下，如果遭受來自美國(guó)等西方國(guó)家同樣的極限制裁，中國(guó)公司、普通民眾應(yīng)該如何“自救”等問題。通過討論解決問題的對(duì)策，幫助學(xué)生樹立愛國(guó)情懷，堅(jiān)信中國(guó)有底氣、有實(shí)力應(yīng)對(duì)同類的困難，堅(jiān)定中國(guó)人建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的決心和信心，以更大的決心發(fā)展自己，以更大的力度推進(jìn)改革。

《政府工作報(bào)告》一直是推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂進(jìn)頭腦的優(yōu)秀教學(xué)素材。老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《政府工作報(bào)告》，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)政府對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的研判、了解世情國(guó)情黨情民情，可以幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，了解“國(guó)家長(zhǎng)周期的資源儲(chǔ)備方向”等，最重要的是讓學(xué)生堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。譬如，2022 年的《政府工作報(bào)告》既羅列了偉大的經(jīng)濟(jì)成就和工作目標(biāo)，也直接地描繪了中央政府所感受到的壓力和風(fēng)險(xiǎn)?！秷?bào)告》里說“綜合研判國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，今年我國(guó)發(fā)展面臨的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)明顯增多，必須爬坡過坎?！崩蠋熆梢越虒?dǎo)學(xué)生，在社會(huì)主義事業(yè)前要主動(dòng)作為，付出艱苦努力方得成功。

（二）挖掘金融市場(chǎng)發(fā)展歷程的思政元素

我國(guó)金融市場(chǎng)發(fā)展經(jīng)歷為課程思政視域下投資學(xué)教學(xué)提供豐富的縱向思維素材。金融發(fā)展一直是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，回溯百年歷程中黨領(lǐng)導(dǎo)下的金融發(fā)展之道，有利于堅(jiān)定“中國(guó)信念”[9]。

在講述“有效市場(chǎng)假說”時(shí)，首先讓學(xué)生思考“現(xiàn)階段中國(guó)A 股市場(chǎng)是否是一個(gè)有效市場(chǎng)？”讓學(xué)生通過多方面數(shù)據(jù)查證，得到答案：現(xiàn)階段，中國(guó)A 股市場(chǎng)價(jià)格和價(jià)值還出現(xiàn)嚴(yán)重背離。在學(xué)生掌握“有效市場(chǎng)假說”的概念及三種模式后，讓學(xué)生圍繞“有效市場(chǎng)假說”的三種模式，對(duì)比分析美國(guó)和中國(guó)市場(chǎng)發(fā)育過程中的條件差異，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“不同國(guó)家的金融市場(chǎng)發(fā)展有其特點(diǎn)”，中國(guó)共產(chǎn)黨一直根據(jù)中國(guó)國(guó)情，走一條中國(guó)特色金融發(fā)展之道，然而“要讓股票市場(chǎng)有效，讓股票價(jià)格更好地反映上市公司價(jià)值”，這是一個(gè)極度復(fù)雜的工程，所以還需要堅(jiān)持走符合國(guó)情的金融發(fā)展模式、堅(jiān)持依法監(jiān)管和有序推進(jìn)金融創(chuàng)新。

在講述“投資市場(chǎng)的監(jiān)管行為”時(shí)，可以引入“中國(guó)銀行存款保險(xiǎn)制度”建立的歷史。在2015 年之前，我國(guó)還沒有存款保險(xiǎn)制度。2015 年后，銀行業(yè)放開了競(jìng)爭(zhēng)，股份制銀行、城商行，還有農(nóng)商行紛紛成立。一直發(fā)展到現(xiàn)在，我國(guó)有4 000 多家銀行，其中99%以上銀行均為地方化、分散化的小銀行。在利率市場(chǎng)化背景下，國(guó)內(nèi)中小銀行成本上升、存款客戶流失，破產(chǎn)清算壓力大。在這種壓力之下，中國(guó)在2015 年建立存款保險(xiǎn)制度。2022年《政府工作報(bào)告》進(jìn)一步指出，在已有存款保險(xiǎn)基金、保險(xiǎn)保障基金、證券投資者保護(hù)基金和信托業(yè)保障基金的基礎(chǔ)上設(shè)立“金融穩(wěn)定保障基金”，這體現(xiàn)了黨和國(guó)家站到了更高的維度來統(tǒng)一協(xié)調(diào)、防控整體的金融風(fēng)險(xiǎn)。通過我國(guó)金融制度發(fā)展歷程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)信黨和國(guó)家在金融安全上一直在加強(qiáng)理論創(chuàng)新，正逐步完善相關(guān)制度，為實(shí)現(xiàn)金融市場(chǎng)系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)有效防御作出不懈努力。另一方面，教育學(xué)生牢固樹立法治觀念，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路的理想和信念，深化對(duì)法治理念、法治原則和重要法律概念的認(rèn)知。

在講述“發(fā)行市場(chǎng)”時(shí)，可以引入“借殼上市”的概念?！敖铓ど鲜小笔侵敢粋€(gè)企業(yè)暫時(shí)沒有辦法通過正常的途徑上市，就借用一個(gè)已上市公司的殼，然后把自己的資產(chǎn)注進(jìn)去，達(dá)到上市的目的。借殼上市的根源是我國(guó)A 股上市名額“僧多粥少”。有部分借殼上市存在“割韭菜”把戲，表現(xiàn)為借殼上市前，股東、機(jī)構(gòu)投資者都大量增持該公司股票，等到借殼上市，也就是重大資產(chǎn)重組的消息公告之后，股價(jià)再一度大漲，他們就跟著股價(jià)的大漲減持套現(xiàn)，導(dǎo)致大量散戶被套牢。但也有部分公司借助“借殼上市”，在短時(shí)間內(nèi)高效率地完成上市，籌集到企業(yè)經(jīng)營(yíng)所需要的資金，突破資金限制，實(shí)現(xiàn)企業(yè)成長(zhǎng)。借助“借殼上市”案例，引導(dǎo)學(xué)生客觀、辯證地看待問題。首先，“借殼上市”有其存在的客觀必然性；其次，投資一個(gè)企業(yè)，不以其通過何種方式上市作為唯一判定標(biāo)準(zhǔn)；最后，對(duì)于某個(gè)企業(yè)突然通過重大資產(chǎn)重組，對(duì)這類公司的投資要學(xué)會(huì)慎重。

（三）培養(yǎng)學(xué)生健康的理財(cái)觀念

幫助學(xué)生樹立健康正確的投資理財(cái)觀念是檢驗(yàn)投資學(xué)課程思政成效的重要指標(biāo)。通過辯證唯物主義和歷史唯物主義，讓學(xué)生收集網(wǎng)絡(luò)資料或通過調(diào)查研究分析新時(shí)代大學(xué)生消費(fèi)偏好及投資理財(cái)習(xí)慣，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理財(cái)觀念、學(xué)會(huì)正確的投資理財(cái)方法，幫助學(xué)生成為“具有強(qiáng)烈時(shí)間概念的人”“具備風(fēng)險(xiǎn)-收益匹配思維的人”“具有批判性思維的人”。

在講述“各具特色的投資產(chǎn)品”中“不同投資產(chǎn)品的交易費(fèi)用不同”時(shí)，可以由老師提出疑問：現(xiàn)階段先賣后買價(jià)值10 萬元股票需要支付多少交易費(fèi)用？學(xué)生可以分組查找資料，通過計(jì)算得出：賣10 萬元股票需要繳納印花稅、過戶費(fèi)和交易傭金費(fèi)（按萬3 計(jì)算）合共132元，買回10 萬元股票需要繳納過戶費(fèi)、交易傭金費(fèi)（按萬3 計(jì)算）合共32 元，即一筆交割費(fèi)率=(132+32)÷100 000=0.164%。老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算“如果每周交割1 次，一年52 周，年度交易費(fèi)率是多少？”學(xué)生通過計(jì)算得出：0.164%×52=8.53%。此時(shí)，老師可以幫助學(xué)生橫向?qū)Ρ茹y行理財(cái)?shù)饶昊找媛?，讓學(xué)生明白“投資時(shí)不要進(jìn)行頻繁的交易”，投資的真諦不在于反復(fù)多次操作，而在于學(xué)會(huì)“與時(shí)間做朋友”，時(shí)間的價(jià)值是真實(shí)存在的，不同的金融工具和技術(shù)，將我們的財(cái)富和時(shí)間牢牢綁定在一起。在講述“市場(chǎng)假設(shè)——行為金融學(xué)”中“過度自信”行為偏差時(shí)，可以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：不過度頻繁交易，就是幫助投資者自己克服過度自信的傾向。

“CAMP 資本資產(chǎn)定價(jià)模型”是投資學(xué)中核心章節(jié)，其中心思想是幫助學(xué)生建立“風(fēng)險(xiǎn)-收益匹配”思維方法。老師在講述本章前，可以先引發(fā)學(xué)生思考：“投資的本質(zhì)是什么？為什么很多投資者虧錢了還不愿意離場(chǎng)，很多富翁賺了很多錢也不愿意離場(chǎng)？”帶著問題，讓學(xué)生閱讀橡樹資本的創(chuàng)始人Howard Marks 的著作《The Most Important Thing》（中文譯著《投資最重要的事》）中部分核心章節(jié)。學(xué)生在課堂上分享閱讀心得，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)Howard Marks 的觀點(diǎn)“投資其實(shí)是‘輸家的游戲’，決定普通人投資收益的不是‘贏’，而是‘輸’，輸?shù)蒙俚哪莻€(gè)人才是贏家”，進(jìn)而教導(dǎo)學(xué)生建立“安全邊際”的投資理念，一方面減少不必要的非受迫性失誤，另一方面盡量躲開那些過度熱門的話題。

在講述“投資收益與風(fēng)險(xiǎn)”的“年化收益率的計(jì)算”時(shí)，老師可以基于“年化收益率”作適當(dāng)延伸，提出“年化利率”概念及計(jì)算公式，然后結(jié)合“螞蟻花唄日息萬5”與學(xué)生一同探討“當(dāng)代大學(xué)生是否適合開通螞蟻花唄等消費(fèi)信貸產(chǎn)品用于日常購物？”鑒于螞蟻花唄自2015 年4 月正式上線，受到了廣大消費(fèi)者，尤其是90 后、00 后消費(fèi)者的喜愛，不少大學(xué)生都開通花唄用于天貓、淘寶購物，在消費(fèi)時(shí)可以預(yù)支螞蟻花唄的額度，所以這類話題比較容易引起學(xué)生的興趣。通過計(jì)算得出花唄的年利率0.05%×360=18%，同比國(guó)有四大銀行個(gè)人信用貸款年化利率高出12%～14%。在這基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生辯證分析新型互聯(lián)網(wǎng)信貸產(chǎn)品創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)，以及當(dāng)這類“先消費(fèi)，后付款”網(wǎng)絡(luò)信貸產(chǎn)品進(jìn)入大學(xué)生群體，有部分大學(xué)生被引誘過度超前消費(fèi)時(shí)帶來的不良后果，引導(dǎo)學(xué)生思考如何從個(gè)體、學(xué)校和有關(guān)政府監(jiān)管部門等方面規(guī)范新型互聯(lián)網(wǎng)信貸產(chǎn)品的使用。

三、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，將課程思政融入課堂教學(xué)全過程

課程思政的實(shí)現(xiàn)，一方面依賴于老師基于專業(yè)知識(shí)把握對(duì)思政元素系統(tǒng)挖掘，另一方面也有賴于遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律，選擇適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法與模式[10]。不斷拓展課程思政建設(shè)方法和途徑不僅可以提高投資學(xué)教學(xué)成效，還可以彌補(bǔ)由于教材、課程固化而導(dǎo)致的思政內(nèi)容的缺失，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與應(yīng)用、理論與應(yīng)用的有效銜接。具體而言，投資學(xué)課程教學(xué)方法的選擇應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“四個(gè)統(tǒng)一”，即堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。

（一）通過小組合作模式翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)性和主體性統(tǒng)一

投資學(xué)課程思政教學(xué)離不開老師的主導(dǎo)，同時(shí)也必須發(fā)揮學(xué)生主體性作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為學(xué)生投資學(xué)課程思政開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供了可能。比如，在講述“股票投資價(jià)值”中“上市公司股票價(jià)值評(píng)估”，老師可以先布置一個(gè)小組作業(yè)：行業(yè)股票評(píng)級(jí)分析。具體而言，把學(xué)生按6～8 人/組進(jìn)行分組，每一組同學(xué)以我國(guó)A 股上市公司的一個(gè)行業(yè)大類中3～4 家具有可比性的上市公司為研究對(duì)象，如，食品制造業(yè)中燕塘乳業(yè)（002732）、天潤(rùn)乳業(yè)（600419）、光明乳業(yè)（600597）和伊利股份（600887），通過收集數(shù)據(jù)對(duì)每個(gè)上市股票進(jìn)行分析，并給出合理評(píng)級(jí)（強(qiáng)力買入、買入、觀望、適當(dāng)減持、賣出），分析內(nèi)容由一名組員通過課堂PPT 展示。

首先，翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)可以讓學(xué)生在課前通過線上平臺(tái)進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，完成課前思考和課堂匯報(bào)PPT 準(zhǔn)備等一系列預(yù)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。其次，在投資學(xué)課程中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，可能導(dǎo)致課前任務(wù)繁重，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏約束、課中學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，教學(xué)效果兩極分化等不良后果[11]，而小組分工式學(xué)習(xí)有利于克服以上弱點(diǎn)。通過布置專題或項(xiàng)目作業(yè)，由小組分工討論完成作業(yè)，同時(shí)選派代表分享成果，有助于系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通交流及表達(dá)能力[12]。通過小組學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，順利完成知識(shí)建構(gòu)。最后，通過比較案例法，結(jié)合同一行業(yè)不同上市公司成長(zhǎng)經(jīng)歷的背景資料，通過翔實(shí)的財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)分析，在此過程中自然而然地向?qū)W生傳遞可能蘊(yùn)含的思政元素，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)行業(yè)社會(huì)責(zé)任和社會(huì)公民的認(rèn)可?！氨容^式”案例教學(xué)法在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用也可以彌補(bǔ)單一案例分析的缺陷[13]。

（二）通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)灌輸性和啟發(fā)性統(tǒng)一

通過證券機(jī)構(gòu)、期貨公司現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或者專業(yè)人士線上專題講座，讓學(xué)生深化投資學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，激發(fā)實(shí)踐訓(xùn)練的興趣。采用東方財(cái)富、同花順和國(guó)泰安等操作軟件，通過模擬股操盤等激發(fā)學(xué)生參與投資的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用證券投資知識(shí)和技巧的能力，使其能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)訓(xùn)進(jìn)行過程中，老師可以在每節(jié)課上課前組織開展“證券投資實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)分享”，著重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在實(shí)踐訓(xùn)練過程中的錯(cuò)誤操作。老師把模擬實(shí)踐操作及經(jīng)驗(yàn)分享作為課程考核的一部分。

（三）通過大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)理論性和實(shí)踐性統(tǒng)一

投資學(xué)思政小課堂的科學(xué)理論需要與社會(huì)大課堂相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)理論性和實(shí)踐性統(tǒng)一。對(duì)大學(xué)生而言，教育部大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是實(shí)現(xiàn)投資學(xué)課程思政實(shí)踐性的一個(gè)很好的平臺(tái)。老師在日常投資學(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行著作導(dǎo)讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探索經(jīng)典名著中“中國(guó)現(xiàn)象”，提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)分析和解決問題的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+““挑戰(zhàn)杯“等科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，運(yùn)用科學(xué)研究方法進(jìn)行現(xiàn)象分析和解讀投資學(xué)中觀察到的“中國(guó)現(xiàn)象”。高水平科研成果支撐與高質(zhì)量課程教學(xué)相結(jié)合，以研究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展相結(jié)合。

（四）通過新媒體融合，實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育統(tǒng)一

隱性教育是投資學(xué)課程思政的重要環(huán)節(jié)。老師可以運(yùn)用微博微信等渠道，及時(shí)發(fā)布國(guó)家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和金融領(lǐng)域最新的政策、金融市場(chǎng)最新信息及上市公司公開消息，為學(xué)生塑造課堂外的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生留言、轉(zhuǎn)發(fā)發(fā)表自己建議，使優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源成為形成教育資源，使學(xué)生自然而然地獲得某種價(jià)值觀的教育模式，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。

四、結(jié)束語

專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，課堂教學(xué)是課程思政建設(shè)的“主渠道“。投資學(xué)課程思政建設(shè)重點(diǎn)在于在新時(shí)代背景下結(jié)合金融學(xué)科知識(shí)構(gòu)建完整的課程思政內(nèi)容體系，難點(diǎn)在于有效化解思政內(nèi)容前沿多變和課堂教學(xué)固化之間的矛盾。本文深入梳理新時(shí)代投資學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從國(guó)家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和金融領(lǐng)域相關(guān)政策，我國(guó)金融市場(chǎng)發(fā)展歷程及培養(yǎng)學(xué)生健康的理財(cái)觀念三方面梳理課程思政元素，并通過小組合作模式翻轉(zhuǎn)課堂、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和新媒體融合等方式有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無聲的育人效果。然而，課程思政建設(shè)強(qiáng)調(diào)“分類指導(dǎo)”，專業(yè)老師在任課時(shí)還需要根據(jù)公共選修課、專業(yè)必修課等課程性質(zhì)差異，適時(shí)調(diào)整課程的廣度、深度和溫度，最終實(shí)現(xiàn)投資學(xué)課程的立德樹人成效提升的目標(biāo)。

注釋：

①思政這堂大課，習(xí)近平說要“善用之”[EB/OL].（2022-03-05）.https://m.gmw.cn/baijia/2022-03/05/35565307.html.