科研機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)能力的培養(yǎng)與提升
——以科研院所研究生科研能力培養(yǎng)為例

□周天地 李 健 劉雪菲

作為教育體系的高端位置，研究生一直是國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)和需要的人才，而科研機(jī)構(gòu)對(duì)研究生科研能力的培養(yǎng)則是國(guó)家發(fā)展中極為重要的環(huán)節(jié)，對(duì)我國(guó)發(fā)展水平和潛力影響巨大。因此，研究生管理層人員必須加強(qiáng)對(duì)該項(xiàng)工作的關(guān)注和重視，通過(guò)多樣化、多元化策略不斷提升研究生的科研能力，使其在導(dǎo)師的正確引導(dǎo)下樹(shù)立正確價(jià)值取向和學(xué)術(shù)導(dǎo)向，為其成長(zhǎng)為國(guó)家、社會(huì)需要的優(yōu)秀科研人員奠定可靠基礎(chǔ)。

一、科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）培養(yǎng)目標(biāo)缺乏明確性，內(nèi)生阻力較強(qiáng)

大部分大學(xué)生都缺乏系統(tǒng)性專業(yè)化知識(shí)和較高水準(zhǔn)的科研能力，這就導(dǎo)致其進(jìn)入科研機(jī)構(gòu)之后眼高手低，難以勝任科研項(xiàng)目中的任務(wù)。同時(shí)，缺乏清晰、系統(tǒng)化的培養(yǎng)目標(biāo)也導(dǎo)致科研機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)當(dāng)代研究生科研能力之時(shí)會(huì)出現(xiàn)做無(wú)用功現(xiàn)象，形成科研能力培養(yǎng)不夠突出、層次不高，實(shí)踐活動(dòng)中研究生經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài)，科研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足等現(xiàn)象，這些都嚴(yán)重阻礙了科研機(jī)構(gòu)對(duì)研究生科研能力的有效培養(yǎng)。另外，受社會(huì)環(huán)境影響，功利性學(xué)歷教育讓很多研究生難以靜下心來(lái)安心科研，自然就無(wú)法真正培養(yǎng)其科研能力，發(fā)揮科研機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)作用。特別是科研機(jī)構(gòu)的導(dǎo)師往往都是經(jīng)驗(yàn)豐富且要求嚴(yán)格的資深導(dǎo)師，他們對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更偏向于自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮。因此，在這種情況下，研究生雖然能獲得大量?jī)?yōu)質(zhì)資源，但相應(yīng)的科研壓力也極大，極容易出現(xiàn)被動(dòng)參與的情況，導(dǎo)致其很難發(fā)揮自身主體作用，自然就得不到有效培養(yǎng)和提升。

（二）缺乏有效激勵(lì)機(jī)制，難以調(diào)動(dòng)積極性

一方面，科研機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)目標(biāo)大多為繼續(xù)深造與提升科研能力并存，但很多研究生在進(jìn)入科研機(jī)構(gòu)之后都失去繼續(xù)深造的意愿，因而在能力的培養(yǎng)方面有限。另一方面，科研機(jī)構(gòu)主要以科研項(xiàng)目為主，缺少教學(xué)氛圍，因而需要研究生發(fā)揮主體作用主動(dòng)去學(xué)習(xí)和夯實(shí)理論基礎(chǔ)，這樣才能確?？蒲心芰ε囵B(yǎng)的順利進(jìn)行。但因缺乏有效激勵(lì)機(jī)制，很多研究生在進(jìn)入科研機(jī)構(gòu)之后都或多或少存在問(wèn)題，特別是導(dǎo)師培養(yǎng)研究生科研能力激勵(lì)政策的不合理不健全，更是讓整個(gè)科研培養(yǎng)環(huán)境出現(xiàn)瑕疵，影響其培養(yǎng)實(shí)效性。

二、科研能力培養(yǎng)的有效策略

（一）加強(qiáng)科研理論和實(shí)踐訓(xùn)練，提高科研素養(yǎng)意識(shí)

作為科研機(jī)構(gòu)，首先要打破自身課程設(shè)置的限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)課程設(shè)計(jì)方面的調(diào)研、研究，以設(shè)計(jì)更多符合培養(yǎng)研究生科研能力的可行性方案為目標(biāo)不斷調(diào)整課程內(nèi)容。同時(shí)，科研機(jī)構(gòu)還要重點(diǎn)突出對(duì)研究生科研能力培養(yǎng)的重要性，并以此為參考設(shè)計(jì)內(nèi)容，如為進(jìn)一步提高研究生的理論、夯實(shí)其基礎(chǔ)，科研機(jī)構(gòu)可以適當(dāng)增加理論基礎(chǔ)課。為提高研究生科研實(shí)踐能力，科研機(jī)構(gòu)可以通過(guò)具體科研項(xiàng)目或課程講座等來(lái)幫助研究生了解科研能力培養(yǎng)的方法、選題思路和討論技巧、撰寫(xiě)學(xué)位論文的程序和規(guī)范要求等。這樣不僅能幫助研究生更好地掌握科研研究方向和技巧，還能強(qiáng)化其基礎(chǔ)訓(xùn)練，使其掌握好論文寫(xiě)作規(guī)范，避免其在論文寫(xiě)作方面出現(xiàn)問(wèn)題。此外，對(duì)課程形式的設(shè)計(jì)，研究生導(dǎo)師也要與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新融合，以“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的理念發(fā)揮學(xué)生主體作用，使其在項(xiàng)目上踴躍參與、積極表現(xiàn)。同時(shí)，導(dǎo)師還要加強(qiáng)理論與科研訓(xùn)練的融合，通過(guò)問(wèn)題式導(dǎo)入、頭腦風(fēng)暴等方式來(lái)啟發(fā)研究生思維，使其在不斷實(shí)踐中激發(fā)創(chuàng)造靈感和創(chuàng)新意識(shí)，繼而進(jìn)一步提升其科研能力。

（二）以科研平臺(tái)為媒介，強(qiáng)化科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

科研平臺(tái)能為科研創(chuàng)新活動(dòng)提供一定的保障，更能讓研究生在進(jìn)入科研機(jī)構(gòu)之后擁有先進(jìn)的科研技術(shù)共享體系和平臺(tái)，為其科研工作的順利展開(kāi)提供良好基礎(chǔ)。同時(shí)，科研平臺(tái)往往都是配備先進(jìn)、一流的設(shè)備，經(jīng)費(fèi)充足，能夠?yàn)椴煌瑢W(xué)術(shù)背景的科研人員提供學(xué)術(shù)交流、思想溝通碰撞的支撐，是培養(yǎng)研究生科研能力的軟實(shí)力體現(xiàn)。在豐富的資源優(yōu)勢(shì)推動(dòng)下，研究生能結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)和導(dǎo)師的指導(dǎo)自由選擇自己感興趣的項(xiàng)目并積極參與到研究當(dāng)中，發(fā)揮其科研能力，培養(yǎng)其科研素養(yǎng)。在項(xiàng)目完成之后，導(dǎo)師鼓勵(lì)學(xué)生將自己的研究成果以專利或論文的形式在科研平臺(tái)上分享出來(lái)，既有助于提高研究生的科研興趣和熱情，還能幫助其獲取一定的基金激勵(lì)，如發(fā)明專利基金、學(xué)術(shù)著作和論文資金基金等。研究生在獨(dú)立完成論文撰寫(xiě)過(guò)程中，其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考能力也會(huì)得到一定的鍛煉和提升，最終為其科研能力的提升提供有效助力。另外，科研平臺(tái)更有助于研究生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的效果，繼而提高其創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能，為國(guó)家培養(yǎng)更多高水平創(chuàng)新型人才。

（三）加強(qiáng)對(duì)科研能力的重視，完善激勵(lì)和考核指標(biāo)

科研機(jī)構(gòu)要積極制定合理的激勵(lì)機(jī)制和政策，通過(guò)激勵(lì)機(jī)制來(lái)強(qiáng)化研究生自我提升的緊迫感和自主性，激發(fā)其自愿意識(shí)和內(nèi)動(dòng)力。例如，科研機(jī)構(gòu)在制定國(guó)家研究生獎(jiǎng)學(xué)金、推舉海內(nèi)外學(xué)術(shù)交流學(xué)習(xí)資助等項(xiàng)目時(shí)，可以適當(dāng)加入與實(shí)踐有關(guān)的信息，增加科研成果、科研參與活躍度等參數(shù)的比重，以此來(lái)激發(fā)研究生自主、自愿研發(fā)的意愿。在導(dǎo)師制度制定方面，科研機(jī)構(gòu)也要采取適當(dāng)?shù)膯?wèn)責(zé)和激勵(lì)制度，以責(zé)任擔(dān)當(dāng)來(lái)提高導(dǎo)師的責(zé)任心和使命感，使其在培養(yǎng)研究生科研能力過(guò)程中盡善盡美，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。另外，良好的導(dǎo)師制度還有利于導(dǎo)師盡快確定與研究生的指導(dǎo)關(guān)系，形成盡早成團(tuán)、盡快分配學(xué)習(xí)、盡善完成科研任務(wù)的效果，對(duì)提高研究生論文發(fā)表級(jí)別、數(shù)量、質(zhì)量都有一定的促進(jìn)作用。

（四）提升跨學(xué)科能力素質(zhì)，打牢科研培養(yǎng)基礎(chǔ)

科研機(jī)構(gòu)首先要加大對(duì)研究生科研素養(yǎng)的考核和評(píng)價(jià)，除在考核中加大理論基礎(chǔ)、科研興趣等因素的考查之外，還要盡可能挑選基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)都比較優(yōu)秀的學(xué)生。另外，對(duì)于不同基礎(chǔ)層次的研究生，導(dǎo)師也要量體裁衣，為其制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和科研考核標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)。例如，對(duì)于本身原專業(yè)基礎(chǔ)不牢固的研究生，導(dǎo)師在培養(yǎng)過(guò)程中必須要求其夯實(shí)基礎(chǔ)，并在一定期限內(nèi)達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與研究；對(duì)于基礎(chǔ)牢固的研究生，導(dǎo)師則要在強(qiáng)化其科研能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，使其得到良好的培養(yǎng)。

（五）明確科研能力培養(yǎng)目標(biāo)，打造開(kāi)放性科研氛圍

首先，在科研機(jī)構(gòu)方面要針對(duì)性制定研究生培養(yǎng)機(jī)制，并與其他機(jī)構(gòu)建立密切聯(lián)系，利用網(wǎng)絡(luò)或其他媒介不斷獲取專業(yè)型高層次人才培養(yǎng)的要領(lǐng)和方向，以確定培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，科研機(jī)構(gòu)要堅(jiān)持落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，依托機(jī)構(gòu)文化優(yōu)化學(xué)術(shù)氛圍和科研氛圍，加大對(duì)科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)投入，爭(zhēng)取讓每一個(gè)研究生都能參與到項(xiàng)目發(fā)展中來(lái)。其次，導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生科研能力時(shí)要發(fā)揮榜樣作用，積極引導(dǎo)和帶領(lǐng)研究生參與科研，并在實(shí)踐中給予專業(yè)性、針對(duì)性指導(dǎo)和客觀性評(píng)價(jià)，使其不斷強(qiáng)化學(xué)科理論與實(shí)踐的融合創(chuàng)新，提高科研能力。研究生自身也要不斷發(fā)揮主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性，通過(guò)實(shí)踐來(lái)挖掘自己的科研潛能、彌補(bǔ)自身的不足，以此來(lái)達(dá)到提升科研能力和學(xué)習(xí)效率的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

日趨完善的教育設(shè)施、不斷擴(kuò)大的招生規(guī)模和逐年提升的師資水平都為科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀研究生科研能力提供保障，也讓科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)研究生的舉措更加完善?？蒲袡C(jī)構(gòu)應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)機(jī)制的完善和創(chuàng)新，利用自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)科研能力訓(xùn)練內(nèi)容、模式的完善提升研究生科研興趣和素質(zhì)，使其在不斷實(shí)踐中提高科研能力，繼而成長(zhǎng)為國(guó)家需要的優(yōu)秀科研、創(chuàng)新型人才。