基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的探索與實(shí)踐

許志威 吳敏昊 郭開(kāi)華 楊冬成 高國(guó)全 王淑珍

(中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院, 廣州 510080)

中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院有著百年悠久的辦學(xué)歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng),圍繞學(xué)校“德才兼?zhèn)洹㈩I(lǐng)袖氣質(zhì)、家國(guó)情懷”的人才培養(yǎng)目標(biāo),守正創(chuàng)新,我院已建成本-碩-博銜接博士后一體化的人才培養(yǎng)體系,不斷打造“名醫(yī)搖籃”“學(xué)術(shù)大師的搖籃”,高質(zhì)量人才培養(yǎng)也不斷助推學(xué)院專(zhuān)業(yè)和學(xué)科實(shí)力提升。

近3年臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)均獲批國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。在教育部最新的學(xué)科評(píng)估中,我校是同時(shí)有臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科入選“雙一流學(xué)科”建設(shè)的全國(guó)6所高校之一。學(xué)院還獲批教育部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)(陳心陶)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地,主要為配合該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng),整合優(yōu)質(zhì)的教育及學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)科研資源并形成拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)合力。中山醫(yī)學(xué)院已發(fā)展成為國(guó)家健康衛(wèi)生事業(yè)重要的高質(zhì)量人才培養(yǎng)和高水平科學(xué)研究的基地,為實(shí)現(xiàn)世界一流醫(yī)學(xué)院和拔尖人才培養(yǎng)的建設(shè)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。

國(guó)家及學(xué)校旨在通過(guò)這些“計(jì)劃”“項(xiàng)目”“基地”的建設(shè)實(shí)施,對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)制進(jìn)行改革探索,是為了更好地發(fā)展,而不是追求形式上的拔高。強(qiáng)基計(jì)劃與拔尖基地是路徑也是機(jī)制,一切要有利于醫(yī)學(xué)院校的健康發(fā)展,有利于培養(yǎng)卓越基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)人才,有利于國(guó)家大健康戰(zhàn)略。

1 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)“強(qiáng)基計(jì)劃”

1.1 強(qiáng)基計(jì)劃實(shí)施的總體思路

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是推進(jìn)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展、確保醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量不可或缺的重要基礎(chǔ)。根據(jù)國(guó)家《關(guān)于在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》(教學(xué)〔2020〕1號(hào)),中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院于2020獲批成為教育部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科招生改革試點(diǎn)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“強(qiáng)基計(jì)劃”)單位并啟動(dòng)首屆基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)基計(jì)劃招生培養(yǎng)工作。綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖、具有強(qiáng)烈的專(zhuān)業(yè)興趣,有志于將來(lái)從事相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)工作,高考成績(jī)優(yōu)異的高中畢業(yè)生均可申請(qǐng)報(bào)名,通過(guò)選拔一批有志向、有興趣、有天賦,以“立報(bào)國(guó)大志,做強(qiáng)國(guó)大事”為人生追求的青年學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培養(yǎng),為國(guó)家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域輸送后備人才。

1.2 強(qiáng)基計(jì)劃實(shí)施的主要步驟

中山醫(yī)學(xué)院“強(qiáng)基計(jì)劃”的招生選拔機(jī)制參照學(xué)校統(tǒng)一要求進(jìn)行,并從“選、培、評(píng)”3個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)深化調(diào)整:強(qiáng)基計(jì)劃實(shí)行年度考核及動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制,進(jìn)入基地后的動(dòng)態(tài)調(diào)整方案參考強(qiáng)基專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)點(diǎn)及學(xué)生志愿綜合考慮進(jìn)行分流。每學(xué)年結(jié)束后根據(jù)學(xué)生課程成績(jī)、科研訓(xùn)練表現(xiàn)等方面綜合考核進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理,本科階段分流與考核淘汰的學(xué)生轉(zhuǎn)入普通本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng);有志向、有興趣、有天賦且學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的普通錄取本科生可選拔補(bǔ)入強(qiáng)基計(jì)劃。

1.3 強(qiáng)基計(jì)劃下的人才培養(yǎng)目標(biāo)

“強(qiáng)基計(jì)劃”堅(jiān)持以“四個(gè)面向”為人才培養(yǎng)出發(fā)點(diǎn),依托中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院雄厚的辦學(xué)條件,聚焦世界科技前沿、國(guó)家重大戰(zhàn)略和人民生命健康需求,依托基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)兩個(gè)“雙一流”學(xué)科及本科專(zhuān)業(yè)的支撐,打造基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)(陳心陶)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地,培養(yǎng)未來(lái)能參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),為服務(wù)國(guó)家生物安全戰(zhàn)略和應(yīng)對(duì)人類(lèi)重大健康挑戰(zhàn)培養(yǎng)創(chuàng)新性拔尖醫(yī)學(xué)人才,引領(lǐng)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展,提升“中山醫(yī)”醫(yī)學(xué)教育品牌的國(guó)際影響力,夯實(shí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的基石作用[1-2]。

2 以“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)(陳心陶)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地”建設(shè)為載體的綜合教學(xué)改革

2.1 建立高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性的課程教學(xué)體系

我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生,采用專(zhuān)屬人才培養(yǎng)模式。從頂層設(shè)計(jì)上專(zhuān)門(mén)制定基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)“強(qiáng)基計(jì)劃”本科、碩士、博士有效銜接的培養(yǎng)方案。在課程上,設(shè)計(jì)高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性的課程體系,建設(shè)強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生專(zhuān)屬課程模塊,打通了課程修讀的知識(shí)體系,開(kāi)設(shè)面向?qū)W科前沿和國(guó)家戰(zhàn)略需求的前沿課程和具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的專(zhuān)業(yè)課程;堅(jiān)持疾病導(dǎo)向、醫(yī)教協(xié)同、科教融合,并在課程改革、師資隊(duì)伍、質(zhì)量控制等各方面不斷優(yōu)化[3-4],在秉承醫(yī)科 “三基三嚴(yán)三早”優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,落實(shí)“四新(新理念、新課程、新方法、新途徑)”要求,緊扣國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)高地的建設(shè)目標(biāo);要強(qiáng)化興趣引導(dǎo),通過(guò)“強(qiáng)基計(jì)劃”提升生源質(zhì)量,打造“心陶書(shū)院”浸熏育人,不斷提升專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵和建設(shè)水平,培養(yǎng)有情懷的醫(yī)學(xué)科學(xué)家。強(qiáng)基專(zhuān)業(yè)本科階段的課程模塊由人文自然科學(xué)、生物學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、生物安全及醫(yī)信交叉等六大類(lèi)課程群組成。整體看強(qiáng)基計(jì)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)計(jì)劃中的學(xué)時(shí)、門(mén)次、課程屬性、進(jìn)程安排相比普通基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)時(shí)適量增加、門(mén)次增多、學(xué)習(xí)強(qiáng)度加大;課程體系上通過(guò)建立三大整合課程模塊(人體形態(tài)學(xué)、人體功能學(xué)、病原生物學(xué))強(qiáng)化了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科課程;在高年級(jí)時(shí)針對(duì)性增加了Python與醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)分析、生態(tài)學(xué)與入侵生物學(xué)、核醫(yī)學(xué)和輻射防護(hù)學(xué)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、熱帶病與全球健康等課程,凸顯了生物安全方向及目標(biāo),加強(qiáng)了生物工程、人工智能、醫(yī)信學(xué)科方面的交叉;強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生在修讀完本科規(guī)定課程的基礎(chǔ)上,可提前修讀部分研究生課程,如動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)、科研文獻(xiàn)導(dǎo)讀、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作;此外還通過(guò)開(kāi)設(shè)分子醫(yī)學(xué)前沿技術(shù)(一)與(二),要求基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)綜合性大實(shí)驗(yàn),撰寫(xiě)畢業(yè)論文并依照學(xué)校統(tǒng)一要求及規(guī)范進(jìn)行答辯及論文評(píng)優(yōu),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的科研思維與實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。課程思政建設(shè)是“雙一流”建設(shè)進(jìn)程中重要組成部分[5]。學(xué)院堅(jiān)持課程思政全覆蓋,十多門(mén)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程獲評(píng)省級(jí)及以上課程思政示范課程、課堂及一流課程。以宋爾衛(wèi)院士和王庭槐教授等國(guó)家名師等領(lǐng)銜師資團(tuán)隊(duì),通過(guò)“中山醫(yī)學(xué)院心陶書(shū)院”的掛牌,貫徹踐行學(xué)校“用優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”理念,人才培養(yǎng)關(guān)鍵性、標(biāo)志性、數(shù)字化成果不斷產(chǎn)出涌現(xiàn)。

2.2 以學(xué)科優(yōu)勢(shì)促實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,助學(xué)生科研素質(zhì)提升

為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),促進(jìn)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展,學(xué)校學(xué)院堅(jiān)持“寬口徑,厚基礎(chǔ)”人才培養(yǎng)模式,利用學(xué)院學(xué)科群優(yōu)勢(shì)、拓展學(xué)術(shù)領(lǐng)域視野,開(kāi)展科研性和實(shí)踐性教學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)向本科教學(xué)和人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)移[6]。在新發(fā)展階段,學(xué)院全面推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè),充分發(fā)揮學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科和特色優(yōu)勢(shì),主動(dòng)服務(wù)國(guó)家和區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略,以國(guó)家戰(zhàn)略需求和臨床問(wèn)題為導(dǎo)向,著力提升以基礎(chǔ)前沿研究為引領(lǐng)的學(xué)術(shù)群體落地落實(shí),促進(jìn)醫(yī)學(xué)和工科、信息學(xué)科等學(xué)科的交叉融合、行業(yè)引領(lǐng)作用。

在教學(xué)上試點(diǎn)小班化教學(xué)、學(xué)分制、書(shū)院制、國(guó)際化等培養(yǎng)機(jī)制。在科研上,設(shè)立強(qiáng)基計(jì)劃本科生創(chuàng)新性開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及基金,推進(jìn)科教協(xié)同育人,增大研究型學(xué)習(xí)項(xiàng)目和實(shí)踐技能訓(xùn)練項(xiàng)目的比例,實(shí)現(xiàn)科研訓(xùn)練100%,強(qiáng)化學(xué)生科研和實(shí)踐創(chuàng)新能力;學(xué)生入學(xué)后配備基礎(chǔ)拔尖導(dǎo)師,創(chuàng)造濃厚學(xué)術(shù)氛圍,加強(qiáng)對(duì)強(qiáng)基班學(xué)生的思想引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)和學(xué)術(shù)引領(lǐng),增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和使命感;學(xué)校學(xué)院的各類(lèi)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科研基地以及其他科研實(shí)驗(yàn)條件向強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生開(kāi)放;學(xué)院與英國(guó)卡迪夫大學(xué)生物科學(xué)學(xué)院還開(kāi)展了“3+2”聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃,依托粵港澳大灣區(qū),集結(jié)全球優(yōu)質(zhì)資源,深化與世界頂尖大學(xué)和科學(xué)中心的戰(zhàn)略合作,打造基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)基地。學(xué)生通過(guò)參加學(xué)術(shù)會(huì)議交流,了解國(guó)際學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)及國(guó)家戰(zhàn)略需求,鉆研重大科研專(zhuān)項(xiàng)指南及關(guān)鍵技術(shù)難題,將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家需求緊密結(jié)合,提升了國(guó)際視野和家國(guó)情懷,為推動(dòng)醫(yī)學(xué)進(jìn)步、“雙一流”大學(xué)建設(shè)、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和人民生命健康提供智力和人才支撐,充分發(fā)揮示范和輻射作用[7]。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)綜合改革

我院強(qiáng)基計(jì)劃傳承發(fā)揚(yáng)了中大特色的實(shí)踐教學(xué)“成長(zhǎng)”體系(AGE):即基本專(zhuān)業(yè)能力、基本科研能力的雙基積累(accumulating);層次化的教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)師制的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)(guiding);搭建實(shí)踐平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新飛躍的拔尖創(chuàng)新(establishing)。我院醫(yī)科在“三基三嚴(yán)三早”傳統(tǒng)[8]上形成了“三早四新五融合”為特色的人才培養(yǎng)體系,通識(shí)拓展并早引入醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程,開(kāi)設(shè)新醫(yī)科交叉課程、前沿課程,實(shí)施基礎(chǔ)課程整合改革,強(qiáng)調(diào)知識(shí)邏輯性和前后貫通性,優(yōu)化了課程時(shí)間,強(qiáng)化科研創(chuàng)新能力,同時(shí)以更高更嚴(yán)格的要求實(shí)行了分流制?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早入團(tuán)隊(duì)受訓(xùn),實(shí)現(xiàn)了在本科階段就參與導(dǎo)師課題組并發(fā)表高質(zhì)量的SCI論文,優(yōu)秀的本科畢業(yè)生可以碩博序貫培養(yǎng)。學(xué)院還鼓勵(lì)并聯(lián)合大灣區(qū)香港著名高校或國(guó)外著名高校進(jìn)行雙博士培養(yǎng),學(xué)生畢業(yè)獲中山大學(xué)和境(國(guó))外雙博士學(xué)位。改革要遵循人才培養(yǎng)規(guī)律,杜絕“拔苗助長(zhǎng)”, 必須“深化教學(xué)供給側(cè)改革,提高教學(xué)供給質(zhì)量”[9]。我院將堅(jiān)持長(zhǎng)周期、過(guò)程性、科學(xué)性評(píng)價(jià),完善學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和導(dǎo)師、學(xué)校、社會(huì)、行業(yè)評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系,構(gòu)建合理準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)指標(biāo);建立學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù),持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)全流程,定期上報(bào)人才培養(yǎng)進(jìn)展報(bào)告,開(kāi)展全方位畢業(yè)生追蹤,以評(píng)促建推動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展[10-11]。

3 人才培育成效

3.1 醫(yī)學(xué)生參加重大比賽成績(jī)突出

我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷增強(qiáng),學(xué)生在全國(guó)性大賽如全國(guó)大學(xué)生智能創(chuàng)新大賽、全國(guó)大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽上成績(jī)突出,學(xué)生先進(jìn)典型不斷涌現(xiàn)。 “全國(guó)大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論壇” 旨在推進(jìn)高?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新性人才,對(duì)加快推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展,全面提高醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義,也是全國(guó)大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力展示交流的一次盛會(huì)。中山醫(yī)學(xué)院學(xué)生參加第一屆至第七屆 “全國(guó)大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽及首屆中俄大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)”以來(lái),一共獲得49項(xiàng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng),每一屆都取得較好的成績(jī)。由中國(guó)醫(yī)藥教育協(xié)會(huì)、全國(guó)高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟、全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)聯(lián)合主辦的“全國(guó)智能技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新高峰論壇”大賽,旨在貫徹落實(shí)黨的十九大會(huì)議精神,更好地推動(dòng)智能技術(shù)發(fā)展,激發(fā)院校、企業(yè)參與人工智能發(fā)展和推進(jìn)人工智能人才培養(yǎng)的主觀能動(dòng)性。我院在最新的一屆賽事中共有14支隊(duì)伍參加,最終榮獲一等獎(jiǎng)6項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng),被授予優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。通過(guò)以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促評(píng)、以賽促建,加快培養(yǎng)和選拔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及醫(yī)信交叉領(lǐng)域高素質(zhì)技能人才。

3.2 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生深造率高、社會(huì)評(píng)價(jià)反響良好

我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)高,深受?chē)?guó)內(nèi)外高校好評(píng)。如2020屆基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生(2015級(jí))共有24人,其中4人被國(guó)外著名高校錄取,如耶魯大學(xué)、麻省大學(xué)醫(yī)學(xué)院、埃默里大學(xué)等國(guó)外名校;2021屆基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生(2016級(jí))總共21人,19人讀研,全班當(dāng)年畢業(yè)深造率為91%,所讀研機(jī)均為國(guó)內(nèi)外頂尖醫(yī)科院校,如哈佛醫(yī)學(xué)院、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)等。我院2016級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)優(yōu)秀本科生李星雨同學(xué)在畢業(yè)讀研時(shí)被哈佛、耶魯、牛津、劍橋、哥大等國(guó)外頂尖高校投來(lái)offer的光榮事跡被媒體報(bào)道轉(zhuǎn)載。通過(guò)長(zhǎng)期觀測(cè)表明我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生深造率接近100%,除本校推免,大多被國(guó)內(nèi)頂尖高校和機(jī)構(gòu)錄取,畢業(yè)生在接受單位讀研讀博受歡迎程度非常高,導(dǎo)師反饋評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)好,科研訓(xùn)練扎實(shí),動(dòng)手能力強(qiáng)。清華大學(xué)醫(yī)學(xué)院希望與我校未來(lái)建立長(zhǎng)期合作,每年組織本專(zhuān)業(yè)學(xué)生暑期短期課程。

4 配套政策與創(chuàng)新機(jī)制

4.1 過(guò)硬的教學(xué)科研隊(duì)伍是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要保障

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才必須有一支過(guò)硬的教學(xué)科研隊(duì)伍。近年來(lái)學(xué)院還通過(guò)引育并舉,匯聚不同領(lǐng)域、不同層次的優(yōu)秀人才,學(xué)院人才隊(duì)伍、教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)由量變到質(zhì)變的聚合效應(yīng)初步顯現(xiàn)。目前,學(xué)院形成了以宋爾衛(wèi)院士為領(lǐng)軍人物,國(guó)家海外高層次引進(jìn)人才、國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者等拔尖人才為學(xué)科帶頭人的新一代優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和骨干隊(duì)伍。同時(shí),學(xué)院在病原生物學(xué)與熱帶病防治、干細(xì)胞生物學(xué)與組織再生、神經(jīng)疾病基礎(chǔ)與神經(jīng)生物學(xué)、心血管病理生理學(xué)基礎(chǔ)、代謝性疾病病理生理學(xué)基礎(chǔ)、免疫學(xué)基礎(chǔ)與免疫治療以及腫瘤免疫等研究領(lǐng)域匯聚高端人才,初步形成一批具有學(xué)術(shù)活力、學(xué)術(shù)實(shí)力與學(xué)術(shù)影響力的創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)和醫(yī)學(xué)教育團(tuán)隊(duì)。對(duì)標(biāo)“三大建設(shè)”要求,爭(zhēng)取在國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)、重大項(xiàng)目、成果獎(jiǎng)勵(lì)等方面取得新成果,加強(qiáng)與國(guó)際高水平大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)的交流合作,培育立于全球醫(yī)學(xué)科技前沿、可承擔(dān)國(guó)家使命的創(chuàng)新戰(zhàn)略力量[12]。學(xué)院涌現(xiàn)出一批高水平、標(biāo)志性研究成果,大幅提升承擔(dān)國(guó)家和地方重大科研任務(wù)、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求的能力。

4.2 遵循人才培養(yǎng)規(guī)律,建立保障機(jī)制是確保高質(zhì)量跨越式發(fā)展的基石

學(xué)院以“四項(xiàng)主要原則”和“四個(gè)明確”為指導(dǎo),精心制定“十四五”規(guī)劃,乘勢(shì)而上建設(shè)和完善高水平拔尖醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系,配套運(yùn)行保障機(jī)制,確保高質(zhì)量跨越式發(fā)展。在組織保障方面,學(xué)院成立拔尖人才培養(yǎng)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,由院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),聘請(qǐng)王庭槐教授等國(guó)家名師擔(dān)任顧問(wèn),由本科教學(xué)辦協(xié)助落實(shí)基地人才培養(yǎng)方案、教學(xué)改革、考核評(píng)估等全過(guò)程;同時(shí)學(xué)校設(shè)立基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于資助如課程建設(shè)、專(zhuān)屬講座、專(zhuān)屬交流活動(dòng)、學(xué)生科研項(xiàng)目、會(huì)議費(fèi)、基地建設(shè)以及拔尖培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)屬講座等各活動(dòng)的開(kāi)展,改善校園環(huán)境、條件、設(shè)施,進(jìn)一步培育完善書(shū)院制內(nèi)涵建設(shè)[13],設(shè)立基地班學(xué)生科研能力訓(xùn)練相關(guān)實(shí)驗(yàn)室并配置相關(guān)儀器;此外,學(xué)校應(yīng)對(duì)基地管理提供制度保障,尤其是涉及未來(lái)培養(yǎng)過(guò)程中動(dòng)態(tài)調(diào)整出現(xiàn)的強(qiáng)基班和普通班的學(xué)籍轉(zhuǎn)換、獎(jiǎng)助金評(píng)定、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)等問(wèn)題需整體規(guī)劃。

5 結(jié) 語(yǔ)

在新醫(yī)科建設(shè)和國(guó)家加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的背景下,“十四五”期間學(xué)院要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo),聚焦醫(yī)科“雙萬(wàn)計(jì)劃”、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) “強(qiáng)基計(jì)劃”和一流拔尖基地建設(shè)等舉措面臨的主要問(wèn)題,凝聚共識(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、群策群力,尋找進(jìn)一步創(chuàng)新改革的思路和措施。我院基礎(chǔ)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)始終要立德樹(shù)人,以人才培養(yǎng)的有效開(kāi)展及其質(zhì)量的穩(wěn)步提高為前提,不斷調(diào)整優(yōu)化學(xué)科及專(zhuān)業(yè),并融合優(yōu)質(zhì)條件資源,更好地引導(dǎo)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)追求真理、服務(wù)于國(guó)家人民大健康的社會(huì)責(zé)任,培養(yǎng)科學(xué)知識(shí)、才智出眾的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及相關(guān)交叉領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人員,示范引領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展,為社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展提供高深拔尖的知識(shí)及學(xué)術(shù)資源。

利益沖突所有作者均聲明不存在利益沖突

作者貢獻(xiàn)聲明許志威:提出論點(diǎn)思路,細(xì)化研究?jī)?nèi)容及方案,進(jìn)行實(shí)踐,分析數(shù)據(jù),撰寫(xiě)論文; 吳敏昊、郭開(kāi)華:設(shè)計(jì)工作思路方案;楊冬成:收集數(shù)據(jù);高國(guó)全、王淑珍:總體把關(guān),修訂及審訂論文