初中學(xué)校多元化的校園足球競(jìng)賽體系構(gòu)建

曾世華

【摘要】? 近年來(lái)，我國(guó)政府不斷提高了對(duì)校園足球的重視，在各地中小學(xué)校園中大力開展了各項(xiàng)校園足球活動(dòng)。為使我國(guó)青少年足球獲得持續(xù)良好的發(fā)展，必須構(gòu)建多元化的校園足球競(jìng)賽體系，以促進(jìn)我國(guó)足球事業(yè)的快速發(fā)展。本文就初中校園足球競(jìng)賽體系的構(gòu)建作出相關(guān)的分析探討。

【關(guān)鍵詞】? 初中學(xué)生 校園足球 競(jìng)賽體系 多元化

【中圖分類號(hào)】? G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）20-165-010

在初中學(xué)校，通過(guò)開展校園足球競(jìng)賽活動(dòng)，可以豐富我國(guó)校園足球的日常活動(dòng)，也能以此提升我國(guó)校園足球的教學(xué)質(zhì)量。為了激發(fā)各年級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與集體榮譽(yù)感，教育行政部門和學(xué)校積極建立了切實(shí)可行的校園足球競(jìng)賽體系，以發(fā)揮學(xué)校對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的鍛煉和學(xué)習(xí)，豐富了初中學(xué)生的校園娛樂(lè)活動(dòng)，也相應(yīng)提升了對(duì)校園足球活動(dòng)評(píng)估與督導(dǎo)的作用。隨著現(xiàn)代足球賽事傳播的專業(yè)化，構(gòu)建校園足球多元化的競(jìng)賽體系，實(shí)現(xiàn)社會(huì)與學(xué)校友誼化的足球競(jìng)賽模式，展開各學(xué)校校際競(jìng)賽體系，是足球發(fā)展與貼合社會(huì)形勢(shì)的科學(xué)做法。

一、初中學(xué)校多元化校園足球競(jìng)賽體系分析

1.1娛樂(lè)競(jìng)技體系

此類競(jìng)技體系常會(huì)因?yàn)楦鞣N因素而受到影響，安排此競(jìng)賽活動(dòng)的時(shí)間較為固定，其考核時(shí)間也基本是固定的，一般會(huì)選擇在春秋兩季時(shí)節(jié)開展此類競(jìng)技活動(dòng)。因?yàn)樽闱蛸愂略趹敉鈭?chǎng)地完成，所以常會(huì)選擇在溫度適宜的春季進(jìn)行，以此利于學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練活動(dòng)的加強(qiáng)，提高他們的體能素質(zhì)，預(yù)防各種疾病的發(fā)生。其他季節(jié)，如秋季或冬季，需要根據(jù)實(shí)際氣候來(lái)作出合理的安排。因?yàn)閵蕵?lè)性的足球競(jìng)技活動(dòng)，不存在對(duì)專業(yè)性過(guò)高的要求，因此只能作為學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)基本技能的鍛煉。讓學(xué)生在適當(dāng)跨度時(shí)間里，能對(duì)足球賽事的充分參與，激活他們的足球訓(xùn)練熱情。

1.2學(xué)業(yè)考核性足球競(jìng)賽體系

為對(duì)校園足球教學(xué)活動(dòng)的推動(dòng)與保障，開展學(xué)業(yè)考核性的校園足球競(jìng)賽體系，是十分有效的舉措。根據(jù)足球項(xiàng)目及校園其他各科考核的特點(diǎn)，建立校園足球考核性競(jìng)賽應(yīng)包括以下內(nèi)容：首先是考核單項(xiàng)技術(shù)能力，針對(duì)學(xué)生單項(xiàng)技能與基礎(chǔ)知識(shí)的考核，如對(duì)學(xué)生傳球、頂球、顛球與運(yùn)球等技能的訓(xùn)練。此學(xué)業(yè)考核性質(zhì)的足球競(jìng)賽，可對(duì)學(xué)生個(gè)性考核的途徑，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)開展足球的練習(xí)。其次，是可以在班級(jí)范圍內(nèi)開展小組競(jìng)賽的考核形式?？舍槍?duì)學(xué)生對(duì)足球知識(shí)、技術(shù)規(guī)范、賽場(chǎng)發(fā)揮能力等方面作出競(jìng)賽考核。

二、初中學(xué)校多元化校園足球競(jìng)賽體系構(gòu)建方式

2.1學(xué)校文體主管部門構(gòu)建

結(jié)合初中學(xué)校各學(xué)段部門劃分的特點(diǎn)，一般存在有兩種部門的構(gòu)建形式，一是由學(xué)校少先隊(duì)組織或是學(xué)生會(huì)，另外是學(xué)校團(tuán)委會(huì)組織形式。基于自身的職責(zé)前提下，這些學(xué)校自制性的組織形式，根據(jù)每學(xué)期或年度的教學(xué)計(jì)劃，組織各班各年級(jí)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)賽事的參與。一般會(huì)根據(jù)某個(gè)節(jié)日作為賽事的主題，如六一期間、五四青年節(jié)、奧運(yùn)會(huì)期間展開的足球活動(dòng)。除了對(duì)節(jié)日特殊意義的突出外，還豐富了學(xué)生的文化活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)，可謂一舉多得。另外，還有一種是通過(guò)學(xué)校德育部門或是政教處構(gòu)建的足球競(jìng)賽。為了對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，學(xué)校相關(guān)部門充分發(fā)揮自身的職責(zé)，作出科學(xué)可行的工作計(jì)劃，在各部門的協(xié)調(diào)配合下，組織了具有鮮明德育特色的校園足球賽事。學(xué)生在足球比賽的拼搏、合作和公平競(jìng)爭(zhēng)中獲得潤(rùn)物無(wú)聲的德育作用。如在各班級(jí)的足球?qū)怪?，各班?jí)后勤或啦啦隊(duì)人員，會(huì)自主積極地做好對(duì)本班級(jí)參賽人員的服務(wù)工作，不自不覺(jué)促進(jìn)了班級(jí)學(xué)生間的深厚友誼。

2.2專業(yè)教研組構(gòu)建

針對(duì)各類足球競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校往往會(huì)通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的團(tuán)隊(duì)，來(lái)展開規(guī)范性的足球體育賽事。在專業(yè)足球教師的指導(dǎo)下，幫助順利開展足球競(jìng)賽活動(dòng)。結(jié)合自身專業(yè)技能與理論知識(shí)，作出對(duì)學(xué)生專業(yè)比賽規(guī)則的培養(yǎng)，構(gòu)建具有專業(yè)素質(zhì)的校園足球團(tuán)隊(duì)，以對(duì)整體學(xué)生足球競(jìng)賽能力的提升。具體可通過(guò)對(duì)足球教學(xué)時(shí)間與足球教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)劃，將學(xué)生以小組形式進(jìn)行足球知識(shí)的教育與考核。雖然這種足球競(jìng)賽體系會(huì)因?yàn)橹T多因素的干擾，也會(huì)在教學(xué)知識(shí)的構(gòu)架與實(shí)踐技能的訓(xùn)練安排中，形成隨意化的教學(xué)現(xiàn)象，從而導(dǎo)致足球教學(xué)的專業(yè)性受到影響。專業(yè)教研組構(gòu)建的校園足球競(jìng)賽，是基于學(xué)校內(nèi)部的合理規(guī)劃前提下展開的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同單位形式的劃分，建立學(xué)生在各自相同單位的環(huán)境下，以小組形式展開足球技能知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，也在學(xué)校整體教研組織的引導(dǎo)下，建立專業(yè)性的足球競(jìng)技體系，以對(duì)比賽過(guò)程中各小組間競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的增強(qiáng)。

2.3校園計(jì)劃性規(guī)劃構(gòu)建

在足球改革創(chuàng)新形勢(shì)與新課改環(huán)境下，初中校園應(yīng)將足球賽事作為校園計(jì)劃性發(fā)展期間的重要舉措之一，并對(duì)此展開全面的規(guī)劃與完善。在保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)的前提下，作出關(guān)于足球競(jìng)賽訓(xùn)練力度與訓(xùn)練實(shí)踐方面的計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生對(duì)足球發(fā)展的不同需求，合理制定出相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃。在給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間外，還要對(duì)足球訓(xùn)練考核機(jī)制的制定，對(duì)學(xué)生足球基本訓(xùn)練動(dòng)作與專業(yè)性技能的考核。同時(shí)，要對(duì)校園整體的發(fā)展作出宏觀的把控，合理安排各項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練，對(duì)足球比賽管理體系的嚴(yán)格制定，如小到球員間的協(xié)調(diào)性，大到專業(yè)比賽的規(guī)范性，確保校園足球競(jìng)賽制度的科學(xué)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)初中校園足球競(jìng)賽多元化的構(gòu)建，需要營(yíng)造良好的校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的足球基本技能，提升他們專業(yè)性的競(jìng)賽水平，通過(guò)建立良好的足球訓(xùn)練與考核氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與校園足球的積極性，以推動(dòng)我國(guó)足球事業(yè)的快速發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]梁平安.多元化的校園足球競(jìng)賽體系構(gòu)建[J].體育文化導(dǎo)刊，2016，No.166（04）：147-149.

[2]陸建.多元化的校園足球競(jìng)賽及實(shí)踐途徑之研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)（九年級(jí)下旬），2017：31.

[3]謝雪玲，毛進(jìn)紅.青少年校園足球競(jìng)賽體系發(fā)展模式的構(gòu)建[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（11）.