增強初中體育課堂趣味性的策略

柳海榮

［摘 要］增強初中體育課堂趣味性，能很好地調(diào)動學(xué)生參與體育知識學(xué)習(xí)和體育鍛煉的積極性，更好地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，高效地完成授課任務(wù)。增強初中體育課堂趣味性的方法多種多樣，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際情況以及學(xué)生的具體表現(xiàn)，采取有針對性的策略，以達到事半功倍的效果。文章結(jié)合教師的教學(xué)實踐，探討增強初中體育課堂趣味性的相關(guān)策略，以供參考。

［關(guān)鍵詞］初中體育；趣味性；增強；策略

［中圖分類號］ ? ?G633.96 ? ? ? ? ? ?［文獻標(biāo)識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2022）24-0028-03

增強初中體育課堂的趣味性具有重要的現(xiàn)實意義，能減少學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其認真自覺地按照要求在課堂上開展相關(guān)訓(xùn)練活動，并主動地克服訓(xùn)練中遇到的各種困難，牢固掌握相關(guān)的體育知識，提升體育技能，養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的良好習(xí)慣。因此，體育教師在授課時應(yīng)加深認識，做好教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)以及教學(xué)方法整合，不斷給學(xué)生帶去學(xué)習(xí)的新鮮感，使其體會到參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的樂趣。

一、融入體育游戲

在體育教學(xué)中融入體育游戲是增強課堂趣味性的常用方法。可將游戲與體育教學(xué)內(nèi)容有機整合，借助游戲的娛樂性、趣味性等特點，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感，使學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握相關(guān)的體育知識。為進一步增強初中體育課堂趣味性，教師在教學(xué)中融入體育游戲時既要注重對以往成功經(jīng)驗的借鑒，又要做好創(chuàng)新，給學(xué)生不斷帶來新的學(xué)習(xí)體驗。體育游戲質(zhì)量關(guān)系著體育教學(xué)活動能否順利進行，因此，教師應(yīng)精心設(shè)計與編排體育游戲。一方面，教師在設(shè)計體育游戲時要鼓勵學(xué)生參與進來，注重與學(xué)生代表溝通交流，了解學(xué)生代表有哪些有趣的想法，并將其加入游戲中。教師邀請學(xué)生一起進行體育游戲的設(shè)計，能更好地把握學(xué)生的興趣所在，吸引學(xué)生的注意力。另一方面，教師要提前告知學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容，而后可要求學(xué)生兩人一組，積極查閱資料并設(shè)計相關(guān)的體育游戲，并在進行體育教學(xué)之前，認真了解各小組體育游戲的設(shè)計情況，從中篩選出設(shè)計最佳的體育游戲，對相關(guān)的細節(jié)進行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化與調(diào)整，以更好地凸顯教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生設(shè)計體育游戲，可以使教師將更多的精力放在對課堂教學(xué)質(zhì)量的把控上。不僅如此，在自己設(shè)計的游戲被教師肯定、選中后，學(xué)生會產(chǎn)生成就感，從而在課堂上更好地投入體育知識學(xué)習(xí)中。

例如，在進行籃球游戲的設(shè)計時，教師要求學(xué)生代表參與進來。師生最終設(shè)計出了“雙人背靠背夾球走曲線”的課堂游戲。這樣做不僅能夠很好地鍛煉學(xué)生的合作意識，而且能夠有效地提升學(xué)生的控球能力。整個課堂充滿樂趣，學(xué)生在課堂上非常積極地參與游戲，高效地完成了訓(xùn)練任務(wù)。

每個游戲互動均要設(shè)定相應(yīng)的規(guī)則，以使學(xué)生在遵循游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上參與游戲活動，保證游戲的良好秩序和順利開展。學(xué)生在游戲中不僅能充分體驗和感悟體育運動特有的樂趣與魅力，而且能掌握體育知識和技能。教師在制訂體育游戲方案時需設(shè)計多種互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與合作意識，在此過程中了解遵循規(guī)則的重要性和必要性，并不斷提升自身素質(zhì)。

例如，教師在教學(xué)活動中開展了接力跑游戲，一方面讓學(xué)生掌握跑步知識與方式，另一方面讓學(xué)生增強遵守規(guī)則的意識。教師可將學(xué)生分為五人小組，隨即在跑道上設(shè)置不同類型的障礙物，要求每名學(xué)生在奔跑的過程中都要穿越跑道障礙物。若學(xué)生在此過程中未遵守規(guī)則，選擇了躲避障礙物的方式，那么就要返回原地重新起跑。與此同時，為了使學(xué)生樹立集體主義精神，體育教師可讓部分學(xué)生扮演啦啦隊員為比賽場上的運動員加油鼓勁。教師需明確接力要求，如在交接跑時后一名學(xué)生需和跑過來的同學(xué)擊掌，然后才能起跑。多樣化的環(huán)節(jié)能讓學(xué)生感受到體育游戲的樂趣，即使部分學(xué)生在游戲中失敗了，整個過程也意義十足。最重要的是，很多看似簡單的游戲，稍微改變細節(jié)便會產(chǎn)生不同的效果。體育教師在體育游戲活動中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，借助游戲規(guī)則使學(xué)生明確如何正確對待人與事，不斷提升綜合素質(zhì)。

二、注重角色扮演

初中學(xué)生模仿能力較強。不少學(xué)生都渴望自己能夠當(dāng)“教師”，因此在課下有過模仿教師的一些行為。發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，有專家提出了角色扮演教學(xué)法。在文化課教學(xué)實踐中，角色扮演教學(xué)法取得了良好的效果。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)注重角色扮演教學(xué)法的應(yīng)用，以增強體育課堂的趣味性，使學(xué)生真正愛上體育知識學(xué)習(xí)以及體育鍛煉。在實踐角色扮演時應(yīng)注重把握以下內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的順利達成。一方面，教師要與學(xué)生充分溝通，了解哪些學(xué)生想扮演教師，設(shè)置相應(yīng)的名單，通過合理安排，爭取給每一個想扮演教師的學(xué)生提供表現(xiàn)的機會。體育課堂上注重選取下一節(jié)課扮演教師角色的學(xué)生，讓其提前做好各項準(zhǔn)備工作，如告知被選中的學(xué)生相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等，要求其制訂詳細的教學(xué)計劃，保證教學(xué)活動能夠順利實施。另一方面，教師要在課堂上讓其他學(xué)生積極配合，服從“教師”的安排。與此同時，認真觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估工作，必要情況下給予學(xué)生指引。教學(xué)中通過為學(xué)生提供扮演教師的機會，給學(xué)生帶去不一樣的學(xué)習(xí)體驗。部分學(xué)生在扮演教師開展教學(xué)活動時有板有眼，能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得非常積極，整個課堂充滿了歡聲笑語，樂趣十足。

例如，在進行短跑訓(xùn)練時，可要求學(xué)生扮演教師指導(dǎo)其他同學(xué)進行訓(xùn)練。如何進行熱身運動、以何種形式進行訓(xùn)練、訓(xùn)練中應(yīng)注意哪些問題等均由“教師”負責(zé)明確。因“教師”由學(xué)生充當(dāng)，其他學(xué)生在訓(xùn)練時較為放松，訓(xùn)練的積極性被很好地激發(fā)了出來。

三、開展課堂比賽

初中學(xué)生不僅有較強烈的學(xué)習(xí)欲望，而且有不服輸?shù)木?。初中體育教師應(yīng)有效把握學(xué)生的這一心理特點，有效開展課堂比賽，達到增強課堂趣味性、順利完成教學(xué)目標(biāo)目的。第一，做好充分的授課準(zhǔn)備，通過查閱相關(guān)資料，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的比賽規(guī)則，包括得分規(guī)則、扣分規(guī)則、獎罰規(guī)則等。同時結(jié)合比賽的難易程度，明確比賽的具體組織形式，若要開展小組間的比賽活動，應(yīng)明確每個小組的人數(shù)。第二，按照自愿的原則引導(dǎo)學(xué)生自己組建小組，但為體現(xiàn)比賽的公正性，激發(fā)學(xué)生參與比賽的熱情，課堂上應(yīng)做好小組成員的微調(diào)，確保各小組的整體水平大致相當(dāng)。以小組的形式開展比賽活動，不僅能夠激活體育課堂，而且能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及團隊精神。第三，為更好地增強課堂的趣味性，應(yīng)按照設(shè)定好的獎罰規(guī)則，有針對性地進行獎罰。對在比賽中獲勝的小組，教師不僅要給予表揚，而且要結(jié)合比賽內(nèi)容的難易程度，發(fā)放一定的小禮品作為獎勵。這樣做能在肯定學(xué)生學(xué)習(xí)行為的同時，對其他的小組進行鞭策。對在比賽中失敗的小組，教師可要求小組成員做相關(guān)的體育動作，如俯臥撐、抱頭蹲起、單腿跳等作為處罰。

例如，在進行乒乓球訓(xùn)練時，為增強課堂趣味性，可以將班級學(xué)生分成若干個小組，開展小組間的比賽活動。根據(jù)各小組的表現(xiàn)、得分情況，評選優(yōu)勝小組，進行表揚后發(fā)放獎品。比賽活動能豐富學(xué)生的訓(xùn)練體驗，更好地提高學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性。

四、應(yīng)用信息技術(shù)

信息技術(shù)在初中文化課教學(xué)中被廣泛地應(yīng)用，體育教師在開展體育教學(xué)活動時也可結(jié)合實際情況，應(yīng)用信息技術(shù)增強課堂的趣味性，改變學(xué)生對體育課的看法。一方面，在講解初中體育相關(guān)理論知識時為了給學(xué)生留下深刻的印象，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，教師可適當(dāng)制作并利用多媒體課件。教師可利用多媒體課件為學(xué)生系統(tǒng)講解體育運動的相關(guān)理論，使學(xué)生更好地把握初中體育鍛煉的細節(jié)，糾正學(xué)生體育鍛煉理解上的誤區(qū)，為更好地開展訓(xùn)練活動奠定基礎(chǔ)。另一方面，為了豐富初中體育教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢并下載體育比賽的相關(guān)視頻。這樣就可以在開展體育訓(xùn)練活動之前組織學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生產(chǎn)生視覺上的沖擊，鼓勵學(xué)生認真交流觀看視頻后的心得，反思從視頻中獲得了哪些知識，以更好地開展體育鍛煉活動。另外，有條件的學(xué)?？蛇\用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、即時通信軟件開展在線教學(xué)活動，并做好學(xué)生體育訓(xùn)練的跟蹤與指導(dǎo)，把握學(xué)生體育訓(xùn)練的進度，幫助學(xué)生解決在訓(xùn)練中遇到的各類問題，不斷提高學(xué)生的體育訓(xùn)練水平。線上與線下教學(xué)方式的有效結(jié)合，能在增強初中體育課堂趣味性的同時，促進體育課堂教學(xué)效率的進一步提高。

例如，在進行排球教學(xué)時，為了給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，教師可借助信息技術(shù)開展教學(xué)工作，運用即時通信軟件提前發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。與此同時，教師還將即時通信軟件作為跟蹤學(xué)生排球訓(xùn)練情況的工具，以更好地與學(xué)生溝通了解其訓(xùn)練情況，并及時回答學(xué)生提出的問題，使學(xué)生盡快掌握排球技能。

體育教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，巧用信息技術(shù)，刺激學(xué)生視聽感官，促使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握體育信息，集中注意力，樹立參與體育運動的自信心。

例如，籃球中“原地單手肩上投籃”的內(nèi)容較為復(fù)雜，在學(xué)習(xí)時需要牽動全身多個關(guān)節(jié)，對學(xué)生來說，難度較大。在教學(xué)中運用信息技術(shù)就能使學(xué)生在欣賞精彩絕倫的比賽時理解和掌握動作要領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生探究籃球動作的原理，為后續(xù)的實踐練習(xí)做好鋪墊。再以“跳遠”的教學(xué)為例，單憑教師示范難以清晰演示跳遠瞬間的動作，若借助視頻和錄像等手段，能以慢動作的形式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的跳遠動作，給予學(xué)生足夠的觀察與模仿時間，再通過反復(fù)回放或定格助跑、騰空、展腹、落地等動作要點，及相應(yīng)講解，突出騰空時展腹挺胸的重點，加深學(xué)生對跳遠動作的理解和掌握。

五、重視課堂娛樂

學(xué)生在初中體育課堂上參加完一定量的體育鍛煉后，體力和精力都有不同程度的消耗。為使學(xué)生能夠盡快恢復(fù)體力，體育教師往往會預(yù)留五六分鐘的時間讓學(xué)生自行休息。教師可充分利用學(xué)生的休息時間開展相關(guān)的娛樂活動。教師在課堂上要認真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，可鼓勵表現(xiàn)較為活躍的學(xué)生給大家表演節(jié)目，如跳舞、唱歌、講笑話等，如此既能給學(xué)生提供表現(xiàn)個性的機會，又能很好地緩解學(xué)生參加體育鍛煉后的緊張情緒。另外，針對在體育課上學(xué)習(xí)不認真、參加體育鍛煉不積極的學(xué)生，教師可要求其在休息的時間段內(nèi)為大家表演相關(guān)的節(jié)目，并提醒他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生的體育運動量較大時，教師可反過來為學(xué)生表演節(jié)目，如演唱歌曲。這樣不僅有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，而且不會使學(xué)生產(chǎn)生體育鍛煉枯燥的想覺，還會促使學(xué)生以更飽滿的熱情投入下個階段的體育訓(xùn)練中。

例如，在進行長跑訓(xùn)練后，為使學(xué)生盡快恢復(fù)體力，更好地投入下個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，教師在學(xué)生休息時邀請受學(xué)生歡迎的同學(xué)為大家表演節(jié)目。結(jié)果有學(xué)生為大家演唱了一首歌曲，有學(xué)生為大家講了一個笑話，惹得大家哈哈大笑，產(chǎn)生了很好的娛樂效果。

六、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)情境是課堂教學(xué)中的常見方式，即教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知水平的情境，借此吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，教師可先用語言描述情境，即便語言很簡單，但只要思想感情豐富就能達到預(yù)期的教學(xué)效果。除了語言情境，教師還可創(chuàng)設(shè)音樂情境。將體育運動與音樂相結(jié)合不僅能調(diào)動學(xué)生的參與積極性，而且能減緩學(xué)生在體育運動中產(chǎn)生的枯燥感與疲勞感，讓學(xué)生全身心放松。

又例如，在熱身與放松時，一些教師喜歡親自帶領(lǐng)學(xué)生做動作，整個過程相對無趣，學(xué)生并未較好地參與其中。教師可選擇學(xué)生日常生活中常聽的歌曲作為熱身與放松時的背景音樂。學(xué)生在熟悉的歌曲感染下會積極地動起來。這種方式較為生動，能使學(xué)生興趣高漲，最重要的是能使學(xué)生放松身體，為后續(xù)運動奠定基礎(chǔ)，進一步減少因運動產(chǎn)生的身體不適。

總之，增強初中體育課堂的趣味性，對高效完成授課目標(biāo)具有重要的作用。教師在授課中應(yīng)加深認識，做好相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實際情況以及興趣愛好，積極采取針對性策略，融入趣味性元素，并做好教學(xué)效果的評估以及教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，以提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練滿意度，使學(xué)生自覺養(yǎng)成參加體育鍛煉的良好習(xí)慣。

［ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻 ? ］

［1］ ?岳玉影.論初中體育趣味課堂的構(gòu)建［J］.田徑，2020（9）：20-21.

［2］ ?萬玲云.初中體育趣味化課堂構(gòu)建策略探究［J］.考試與評價，2020（2）：3.

［3］ ?張彬.探析初中體育趣味化課堂的構(gòu)建策略［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（22）：38.

［4］ ?黎媛.趣味田徑教學(xué)法在初中體育課堂的應(yīng)用［J］.廣西教育，2019（37）：151-152.

［5］ ?李健.趣味游戲助力初中體育短跑教學(xué)［J］.江蘇教育，2021（11）：74-75.

（責(zé)任編輯 ? ?黃 ? 曉）