中職教育農(nóng)牧專業(yè)課程思政的研究與實踐探索

摘要：課程思政是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措，近年來，全國各級院校都在推進課程思政建設(shè)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局，取得顯著教學成效和可借鑒的先進經(jīng)驗和做法。文章從“把握時代脈搏，講好中國故事”，“了解學生現(xiàn)狀，緊貼實際生活”兩方面剖析了中職教育農(nóng)牧專業(yè)課程思政的緊迫性，就如何推進課程思政建設(shè)，提出三點實踐舉措：深入挖掘課程思政元素，形成協(xié)同效應；引入信息技術(shù)，增強時代感和吸引力；重視教師因素，推進思政團隊建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中職教育；農(nóng)牧專業(yè)；課程思政；實踐

立德樹人是職業(yè)教育的育人根本，課程思政是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措。中職教育農(nóng)牧專業(yè)推進思政教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一，培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能的“三農(nóng)”人才，服務我國糧食安全和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

1中職學校農(nóng)牧專業(yè)課程思政的緊迫性

1.1課程思政要把握時代大勢，講好中國故事

當前，世界百年未有之大變局加速演進，多極化格局加大了綜合國力競爭，人才強國戰(zhàn)略顯得十分迫切。同時，第四次工業(yè)革命正在來臨，新能源、人工智能、機器人技術(shù)等蓬勃發(fā)展深刻改變?nèi)祟惿a(chǎn)和生活方式，對變局產(chǎn)生重大影響，中華民族偉大復興進入關(guān)鍵期。國家對職業(yè)教育的重視程度之高前所未有，職業(yè)教育面臨的重大發(fā)展機遇前所未有，中職教育人數(shù)猛增。信息技術(shù)突飛猛進，各種思想文化交流碰撞更加頻繁，我們更需要課程思政。講好中國故事，讓學生了解黨史、中國近代史及中國歷史，要堅定文化自信，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性發(fā)展，構(gòu)筑中華民族共有精神家園。傳播中國思想，中職教育課程思政承載著為黨育人，為國育才的神圣使命，要落實德技雙修的育人標準，要傳播中國思想，堅定理想信念，凝聚精神力量，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1.2課程思政要了解學生，緊貼學生的實際生活

愛是打開心靈的鑰匙，只有愛學生，了解學生，才可能取得好的育人效果。中職學生處于青春期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，有位心理學家曾說過：“一個人在人生的任何一個階段里，都沒有像青少年期這樣如此關(guān)心價值觀問題。”他們對選職教還是普教，職業(yè)生涯和未來發(fā)展方向進行權(quán)衡時，通常以個人價值觀為前提，體驗到更廣泛的內(nèi)心沖突與壓力。所以常出現(xiàn)一言不合，就會一觸即發(fā)。從自身現(xiàn)狀來看，他們普遍文化基礎(chǔ)偏低，缺乏良好的學習習慣和學習方法，有的學生組織紀律性欠缺，傳統(tǒng)道德觀念薄弱，學習積極性低，甚至躺平、自暴自棄。從社會環(huán)境看，他們出生在物質(zhì)豐富的和平年代，成長在信息高度發(fā)達的信息時代，他們思維活躍，價值多元，文化多樣。面對大量爆炸式無序信息，他們需要辨別真?zhèn)危袛鄡r值，去其糟粕，吸取精華，增長知識才干，形成正確的價值觀。從家庭教育來看，有的家庭教育錯位缺位，已嚴重影響孩子的身心健康。中職教育課程思政十分必要而且緊迫，了解學生，愛學生，才能如鹽入水，幫助學生消除迷茫、困惑、安全度過青春期。同時，課程思政要讓學生始終保持對黨和國家的熱愛，對法律的敬畏。中職教育農(nóng)牧專業(yè)課程思政還要培養(yǎng)學生愛農(nóng)村、懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)民的“大國三農(nóng)”情懷，要讓學生有道德修養(yǎng)，進行社會主義核心價值觀教育，勞動教育。課程思政中，要情理結(jié)合，注重情感投入，對學生要有愛心、耐心、關(guān)心，捕捉他們身上的閃光點，及時表揚，給與激勵，幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，樹立競爭與合作意識，終生學習意識，創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習動力。利用情感的感染性，引起學生情感共鳴，最終達到以情促知，德技雙修，成為堪當大任的時代新人。

2農(nóng)牧專業(yè)課程思政的教學實踐舉措

2.1深入挖掘課程思政元素，形成協(xié)同效應

結(jié)合農(nóng)牧專業(yè)特點，推進課程思政建設(shè)，深入挖掘思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。蘇格拉底曾說：“教育不是灌輸，而是要點燃火焰”，課程思政就是在學生心中點燃一把火，幫助他們奔向更好的未來。思政教學切入可以通過課前引入，案例講解，熱點討論，問題導向等方式進行思政內(nèi)容融入。

2.2課程思政與信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力

課程思政要引入線上教學，在“翻轉(zhuǎn)課堂”設(shè)計了雜交水稻與袁隆平院士的故事，北大荒精神，大慶精神，時政熱點，強國有我等多個模塊的學習資料庫，培養(yǎng)學生事實求實、精益求精的科學精神，吃苦耐勞、敢于創(chuàng)新的開拓精神。還可設(shè)計問答、群聊、學習任務等板塊，加強師生溝通，積極進行研討，增加了趣味性，極大地激發(fā)了學生的參與熱情。還可增加雨課堂，課堂上實時答題，彈幕互動。也可增加微信交流群，及時提醒和幫扶需要幫助的學生，做到因材施教。

2.3重視教師因素，推進團隊建設(shè)

全面推進課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。廣大教師要強化育人意識，提升育人能力。充分利用信息化手段，搭建課程思政平臺，健全優(yōu)質(zhì)資源共享機制，鼓勵支持思政老師與農(nóng)牧專業(yè)課老師合作教學教研打造一流課程思政團隊，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。舉辦講座，組織教師培訓，學校提供平臺支撐，共享專業(yè)課課程思政建設(shè)中需要的資源，促進教師綜合能力提升，全方位構(gòu)建師資創(chuàng)新能力與職業(yè)發(fā)展支持體系。

3課程思教學成效

通過問卷調(diào)查，學生普遍感受到課程思政內(nèi)容好聽、帶勁、管用，學生們聽了，增長干勁，激發(fā)起學習興趣，促進了專業(yè)知識學習，了解了更多國家涉農(nóng)政策、理論和方針，破除學生“內(nèi)卷”、“躺平”等思想困惑，堅定三農(nóng)情懷，了解學科前沿成果，決心將個人的前途命運與國家糧食安全戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略緊緊聯(lián)系起來，增加青年使命擔當，達到了全員全過程全方位育人。

參考文獻：

[1]劉國雄，“學習強國”學習平臺，2022-09-23

[2]王小龍，安靜，連騰祥，陳健文，農(nóng)學類專業(yè)課課程思政建設(shè)原則與思路探索（J），安徽農(nóng)業(yè)科學，2022，50（11）：261-263

[3]教育部關(guān)于印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》的通知，2020年5月28日

作者簡介：孔祥蘭，196807，女，內(nèi)蒙古烏蘭察布市，大學本科，高級講師，農(nóng)牧教學