淺談如何以體驗(yàn)式課堂助推初中英語“至真課堂”打造

祁江燕

摘要：當(dāng)前，“至真課堂”受到了越來越多的關(guān)注，也成為了一些學(xué)校在教學(xué)改革過程中的重要導(dǎo)向。至真課堂理念給了當(dāng)下很多傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式帶來了挑戰(zhàn)。與此同時，在“核心素養(yǎng)”主旋律背景下，義務(wù)教育階段對于英語教育的要求也不斷提高，因此，作為初中英語教師，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)要圍繞中學(xué)生英語至真課堂的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新和改進(jìn)，不斷提升學(xué)生運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新思考的能力。本文主要圍繞如何以體驗(yàn)式課堂助推初中英語“至真課堂”打造展開相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：至真課堂；英語；體驗(yàn)式教學(xué)

當(dāng)前，“至真課堂”已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育階段所廣受關(guān)注的詞匯，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，打造至真課堂，不僅有助于幫助學(xué)生提高相應(yīng)的學(xué)科能力，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生更加全面發(fā)展。而至真課堂理念的提出，也給了教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方面以新的思考和啟發(fā)，要能夠建立起科學(xué)、高效，讓學(xué)習(xí)真發(fā)生、讓學(xué)生真成長的至真課堂，必然需要對傳統(tǒng)教學(xué)模式中一些循規(guī)蹈矩的現(xiàn)象進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以此不斷提高提升學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新思考的能力。在初中英語方面，讓學(xué)生真正將英語作為一種現(xiàn)實(shí)能力在生活中“真運(yùn)用”“真發(fā)生”，達(dá)到“內(nèi)化于心，外化于形”的效果，這是我們在構(gòu)建至真課堂過程中的主要目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以在開展英語教學(xué)過程中，采用“體驗(yàn)式”教學(xué)法，能夠起到良好的作用。

一、初中英語至真課堂概述

“至真”的核心是讓“學(xué)習(xí)真發(fā)生”“學(xué)生真成長”，理念上要求遵循規(guī)律，尊重生命;以人為本，因材施教;追求效率，注重效果。至真課堂的建設(shè)日標(biāo)是要求立足學(xué)生發(fā)展之根本和知識傳授之“本真”，瞄準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科素養(yǎng)相關(guān)要求，直擊知識重點(diǎn)、難點(diǎn)的傳授和學(xué)生能力的提升，借助必要的教育教學(xué)手段，通過師生真實(shí)高效的課堂互動，讓知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的成長真實(shí)發(fā)生。至真課堂的實(shí)施原則是起點(diǎn)適合，坡度適當(dāng)，節(jié)奏適配，要求適度。

二、至真課堂視角下體驗(yàn)式教學(xué)的在英語課程中的價值

（一）提高學(xué)生對于英語學(xué)科興趣

初中學(xué)生受限于自身閱歷和體驗(yàn)較少，對于一些比較熟悉的事物、場景往往容易產(chǎn)生共鳴和興趣，而英語作為一門外來語言，在吸引學(xué)生的興趣點(diǎn)方面并不占優(yōu)勢，很多學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣顯得較為寡淡，甚至排斥。因此，通過體驗(yàn)式教學(xué)法，將一些初中學(xué)生比較熟悉的場景引入到英語課堂中，能夠提高學(xué)生課堂興趣，集中學(xué)生注意力，提升課堂效果。

（二）促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)

在我們現(xiàn)實(shí)生活中，英語運(yùn)用的場景較多，也比較多樣，通過體驗(yàn)式教學(xué)法，將一些英語使用的場景靈活導(dǎo)入進(jìn)英語課堂中，來驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行思考，不僅能夠提高學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的角度對英語的深入理解，同時也能夠也能夠促進(jìn)對于相關(guān)問題的自主思考和探究。

（三）強(qiáng)化學(xué)生靈活運(yùn)用知識能力

當(dāng)前，隨著“至真課堂”概念的提出，對于學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識的能力也提出了更高要求。因此，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，將一些現(xiàn)實(shí)情況下可能出現(xiàn)的情境引入課堂中，并引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的英語知識來解決相應(yīng)問題，能夠促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識更加熟練地運(yùn)用。

三、如何開展英語體驗(yàn)式教學(xué)活動

（一）在聽力教學(xué)過程中引入體驗(yàn)式教學(xué)

在聽力教學(xué)過程中引入體驗(yàn)式教學(xué)的目標(biāo)是將聽力內(nèi)容中學(xué)生容易混淆的單詞進(jìn)行講解，讓學(xué)生在進(jìn)行聽力的時候減少壓力，提高其理解知識內(nèi)容的能力。為此，教師在聽力的教學(xué)過程中，可以通過“任務(wù)體驗(yàn)式”教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行聽力教學(xué)，使得學(xué)生有較為明確的目標(biāo)，從而提高英語學(xué)習(xí)成績和能力。

例如，老師在給學(xué)生講解“I am Watching TV”這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的時候，就可以采用聽力的方式進(jìn)行教學(xué)，并提出相關(guān)的問題讓學(xué)生在聽的過程中找到答案。如“What do you see？”“Why do you like watching TV？”最后需要學(xué)生說出來，這樣一來，不但能提高學(xué)生的聽力能力，還能鍛煉他們的語言表達(dá)能力，更重要的是加深了對知識內(nèi)容的理解和認(rèn)識。

（二）在口語訓(xùn)練中引入體驗(yàn)式教學(xué)

在口語訓(xùn)練中引入體驗(yàn)式教學(xué)的目標(biāo)是為了給學(xué)生創(chuàng)造更多口語交際的機(jī)會，讓學(xué)生通過更為生動、貼切的教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。比如在英語的實(shí)際教學(xué)中，老師可以通過師生互動的形式來提高學(xué)生的口語能力，也可以由同學(xué)之間相互對話來完成。此外，還可以通過分組辯論的方式讓學(xué)生進(jìn)行辯論，這些教學(xué)方法都能在一定程度上都能提高學(xué)生的口語能力。

例如，在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生根據(jù)“color”這個詞自由組成學(xué)習(xí)小組，并圍繞著“color”進(jìn)行編寫對話，然后由學(xué)生表達(dá)出來。在這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的口語能力。

（二）加強(qiáng)文化滲透，促進(jìn)文化情境體驗(yàn)

“至真課堂”強(qiáng)調(diào)一個“真”，而“真”的含義之一就是真實(shí)情境，要讓學(xué)生身臨其境，尤其是文化情境。英語作為一門語言，其形成和發(fā)展始終和英語國家文明的發(fā)展是相互伴隨的，對于學(xué)生而言，要能夠增強(qiáng)對英語的感性體驗(yàn)和感性認(rèn)識，就不能僅僅局限于生硬、機(jī)械的英語知識點(diǎn)教學(xué)，而是要結(jié)合英語國家文化的滲透，讓學(xué)生能夠在英語國家文化的接觸了解中對英語產(chǎn)生“知其源，悉其根”的認(rèn)知升華。為此，一是可以在課堂上教師要注重結(jié)合教材內(nèi)容引入一些英語國家文化知識，比如英語國家傳統(tǒng)習(xí)俗、人文風(fēng)情、社會歷史等等，在促進(jìn)學(xué)生對英語國家文化了解的同時也開拓自己的視野。二是可以引入一些英語電影片段，在英語電影中，往往比較能夠體現(xiàn)英語國家人民的意識形態(tài)、思維方式，尤其是一些經(jīng)典電影如《阿甘正傳》《泰坦尼克號》《克萊默夫婦》《肖申克的救贖》等，不僅價值取向比較正確，能夠體現(xiàn)英美國家人們的思維習(xí)慣，而且，原生發(fā)音優(yōu)美規(guī)范，而且意蘊(yùn)也比較豐富，放到課堂上進(jìn)行播放，還能夠活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)論

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)法對于提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力都有一定積極作用，而這些又是促進(jìn)英語至真課堂打造的重要元素。本文對體驗(yàn)式教學(xué)的意義進(jìn)行了論述，并從至真課堂構(gòu)建的角度提出了若干實(shí)施對策，希望可以為廣大教師提供一些有價值的參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳玲玲.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試[J].考試周刊，2021（19）：89-90.

[2]宗培培.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究，2020（35）：141-142.

[3]羅永強(qiáng).體驗(yàn)式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].智力，2020 （35）：159-160.