張雙雙
(山東省威海市文登區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),山東威海 264200)
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人們的生活水平不斷提高,很多家庭都是只有一個(gè)孩子,對(duì)孩子都十分疼愛,不會(huì)讓孩子做簡(jiǎn)單的家務(wù),學(xué)生也沒有社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。與此同時(shí),現(xiàn)在學(xué)校、社會(huì)等各方面對(duì)升學(xué)率過分重視,也直接導(dǎo)致了學(xué)生不能夠德智體美勞各方面均衡發(fā)展。大部分學(xué)生缺乏基本的勞動(dòng)意識(shí),也不能正確地對(duì)待他人的勞動(dòng)成果。對(duì)于這樣的教育現(xiàn)狀,素質(zhì)教育的開展刻不容緩。
勞動(dòng)教育需要面向全體學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)學(xué)習(xí)、豐富勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、具備勞動(dòng)技能是每個(gè)小學(xué)生都享有的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任,通過享用勞動(dòng)成果,幫助學(xué)生感受勞動(dòng)的意義,感受到勞動(dòng)的價(jià)值。因此,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展勞動(dòng)教育,能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)、勞動(dòng)者和勞動(dòng)價(jià)值的深刻認(rèn)知。
勞動(dòng)是創(chuàng)造自身價(jià)值的基本保障,多樣化的勞動(dòng)活動(dòng)能夠豐富學(xué)生的人生體驗(yàn),使學(xué)生在面對(duì)未來的職業(yè)選擇時(shí),能夠進(jìn)行獨(dú)立思考判斷。與此同時(shí),對(duì)勞動(dòng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、基礎(chǔ)勞動(dòng)技能的掌握,可以讓學(xué)生近距離感受自身的創(chuàng)造能力,進(jìn)一步挖掘自身的潛力,樹立積極向上的人生態(tài)度。
勞動(dòng)教育與學(xué)生的素質(zhì)教育緊密相關(guān)。學(xué)生可以在勞動(dòng)教育的過程實(shí)現(xiàn)手腦勞動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)融合,使學(xué)生能夠得到有效的素質(zhì)教育,有著其他學(xué)科所沒有的作用。勞動(dòng)教育是學(xué)生獲得課本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí),還綜合著各個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì),在勞動(dòng)的過程中,學(xué)生不僅要運(yùn)用多種學(xué)科基本知識(shí),還要調(diào)動(dòng)自身的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展學(xué)生視野。教師要注重引導(dǎo)的作用,讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué),在學(xué)中勞動(dòng),并針對(duì)勞動(dòng)中出現(xiàn)的問題,展開設(shè)計(jì)思考。豐富學(xué)生的勞動(dòng)情感獲得,樹立起正確的人生價(jià)值觀,使學(xué)生受到良好的德育。
小學(xué)生在智力發(fā)展、德育學(xué)習(xí)和時(shí)間的重要階段,勞動(dòng)教育是必不可少的。但是,現(xiàn)在的勞動(dòng)教育并沒有得到足夠的重視,受升學(xué)壓力的影響,學(xué)生不管是在家庭還是學(xué)校,都無暇將精力放在除學(xué)習(xí)以外的地方。社會(huì)上對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育普遍忽視。
在這種情況下,勞動(dòng)教育在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的地位越來越低,部分教師甚至將勞動(dòng)作為一種違反紀(jì)律的處罰。小學(xué)時(shí)期的教育對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)發(fā)展有著十分重要的作用,讓小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)能夠啟發(fā)學(xué)生的智力,獲得創(chuàng)造性的勞動(dòng)體驗(yàn),并且在勞動(dòng)實(shí)踐的過程中,感受快樂獲得自信。當(dāng)前存在著中重學(xué)習(xí)、輕勞動(dòng)教育的情況,提醒著小學(xué)教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)存在的問題,樹立正確的教學(xué)觀念,并與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,探尋小學(xué)勞動(dòng)教育的有效策略。
小學(xué)時(shí)期正是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)素養(yǎng)的重要時(shí)期,學(xué)生在這個(gè)時(shí)期掌握基礎(chǔ)的勞動(dòng)技能,深化對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知,學(xué)生在這個(gè)階段能夠形成正確的勞動(dòng)態(tài)度以及愛護(hù)勞動(dòng)成果的品質(zhì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施勞動(dòng)教育有利于小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,并在勞動(dòng)教育過程中學(xué)習(xí)到必備的勞動(dòng)技能。這不僅需要學(xué)校的努力,還需要家庭的支持,家校合作為勞動(dòng)教育提供了一個(gè)良好的教育環(huán)境,并且在各種類型活動(dòng)過程中發(fā)揮學(xué)生的自主性。在教師的正確引導(dǎo)下,自主管理班級(jí)事務(wù)。另外,在校園美化活動(dòng)等文體活動(dòng)中積極參與、組織實(shí)施。在具體實(shí)踐的過程中,幫助學(xué)生掌握綜合性技能。
在活動(dòng)中,鍛煉學(xué)生的自主能力,培養(yǎng)其勇于承擔(dān)的精神品質(zhì),另外,需要父母在日常生活中加強(qiáng)對(duì)孩子的教育,使其端正對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度,避免出現(xiàn)“重學(xué)習(xí),輕勞動(dòng)”的教育現(xiàn)象,并且在具體實(shí)施的過程中,為孩子做好榜樣,以身作則。在日常生活中重視勞動(dòng),尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成勞動(dòng)光榮的意識(shí)。與此同時(shí),在家庭中要對(duì)每個(gè)成員進(jìn)行明確的勞動(dòng)分工,讓孩子做一些力所能及的家務(wù),并且能夠保證完成任務(wù),養(yǎng)成良好的責(zé)任意識(shí),使學(xué)生的自主能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
例如,教師通過家長會(huì)向家長講解勞動(dòng)教育的好處,并與家長達(dá)成一致的教育目標(biāo),形成教育合力。在家庭勞動(dòng)教育中,家長為學(xué)生提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì),當(dāng)學(xué)生對(duì)生活中的某件事情或勞動(dòng)內(nèi)容感興趣時(shí),家長及時(shí)引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)勞動(dòng)。如學(xué)生1對(duì)洗衣機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣,每當(dāng)媽媽洗衣服時(shí),都讓媽媽教自己如何使用洗衣機(jī)。家長借助實(shí)踐勞動(dòng)的機(jī)會(huì),教學(xué)生1如何使用洗衣機(jī),并鼓勵(lì)學(xué)生1參與家務(wù)勞動(dòng)。家長為學(xué)生提供學(xué)會(huì)勞動(dòng)的時(shí)間。學(xué)生年齡較小,學(xué)習(xí)能力較差,大多數(shù)家長會(huì)認(rèn)為學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)就是給自己幫倒忙,浪費(fèi)時(shí)間。家長2及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,鼓勵(lì)學(xué)生2學(xué)習(xí)勞動(dòng)內(nèi)容,耐心指導(dǎo),接納學(xué)生2從不會(huì)勞動(dòng)到會(huì)勞動(dòng)的漸進(jìn)過程。
勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了美,也為人們帶來了更加美好的生活。在小學(xué)教育中,要想保障勞動(dòng)教育的有效性,僅僅靠說教是不可能完成的,學(xué)生無法直接感受勞動(dòng)的快樂體驗(yàn),就會(huì)大大降低勞動(dòng)教育的質(zhì)量。因此,教師應(yīng)該將勞動(dòng)教育與其他學(xué)科知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起,將勞動(dòng)教育滲透各個(gè)學(xué)科教學(xué)中。
例如,語文寫作、美術(shù)創(chuàng)作和音樂舞蹈等,需要學(xué)生發(fā)散思維。運(yùn)用想象力創(chuàng)造的過程都可以說是勞動(dòng)的過程,學(xué)校方面應(yīng)該給予勞動(dòng)教育應(yīng)有的重視,及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不過分追求成績(jī)好壞,著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和勞動(dòng)價(jià)值創(chuàng)造。例如在語文寫作中,教師借助“五一勞動(dòng)節(jié)”這個(gè)節(jié)日,組織學(xué)生寫一篇以“勞動(dòng)最光榮”為主題的作文,但大多數(shù)學(xué)生沒有對(duì)勞動(dòng)的直接感受,更沒有體會(huì)過勞動(dòng)帶來的快樂。因此,教師組織學(xué)生來到附近的人民公園,參與社會(huì)義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)。在勞動(dòng)中,學(xué)生在志愿者的帶領(lǐng)下打掃公園的衛(wèi)生、擦拭公園的長椅、維護(hù)健身器材等,最后將公園打掃得干干凈凈,親身感受到勞動(dòng)的辛苦與快樂,大大提高了作文質(zhì)量。在小學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中,滲透勞動(dòng)教育是十分重要的。不但能夠使學(xué)生更加熱愛勞動(dòng),還可以使勞動(dòng)過程更加美好,教師在課堂教學(xué)中還需要基于學(xué)生的積極向上進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)、教育和學(xué)習(xí)生活之間的緊密聯(lián)系,形成正確的勞動(dòng)意識(shí)。和勞動(dòng)習(xí)慣。
教師在勞動(dòng)教育前應(yīng)該做好教學(xué)準(zhǔn)備。雖然勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)開展與其他學(xué)科有很大的不同,但是教師也必須做好備課,備課是教師專業(yè)成長的重要過程,也是提高教師專業(yè)水平的過程。進(jìn)行合理備課能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。計(jì)劃性地保障教學(xué)質(zhì)量,使綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠順利開展。教師應(yīng)該要做好教學(xué)準(zhǔn)備,在這個(gè)過程中,教師要了解具體實(shí)踐內(nèi)容,提高自身專業(yè)水平,也要做好教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),將勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐兩個(gè)同步提升。
在教學(xué)準(zhǔn)備的過程中,首先,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力有個(gè)大致了解,清楚小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)和綜合實(shí)踐的需求等,這些問題都要求教師能夠有全面的掌握,然后做好學(xué)情分析。充分了解學(xué)生是教學(xué)準(zhǔn)備的第一步,其次,教師需要對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行深入研究,在活動(dòng)內(nèi)容中,教師要把握實(shí)踐活動(dòng)的重難點(diǎn),了解勞動(dòng)與綜合實(shí)踐中所展示教材的內(nèi)容,為活動(dòng)開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后,教師還需要設(shè)立準(zhǔn)確的活動(dòng)目標(biāo),在目標(biāo)的指引下,使小學(xué)勞動(dòng)教育在綜合實(shí)踐中能夠一步步開展實(shí)施下去。例如,了解活動(dòng)的順序、能夠描繪出整體活動(dòng)框架等,確立正確的目標(biāo)對(duì)小學(xué)綜合活動(dòng)開展有著十分重要的作用。
在小學(xué)勞動(dòng)教育中,培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)責(zé)任意識(shí)和勞動(dòng)實(shí)踐能力是十分重要的,但是小學(xué)生的年齡較小,普遍不成熟,也沒有很多的生活經(jīng)驗(yàn)。在開展勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中,需要教師花費(fèi)更多的耐心和精力。為了避免占用過多的教學(xué)時(shí)間影響其他學(xué)科的教學(xué)效率。教師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式開展勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐。將學(xué)生分成幾個(gè)小組,然后引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行交流討論,互相幫助,繼而獲得更大的進(jìn)步。通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,不但能夠激發(fā)學(xué)生在勞動(dòng)與實(shí)踐中的熱情,還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的友好交流,提升小學(xué)生的人際交往能力,在一定程度上減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),保障勞動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的有序進(jìn)行。學(xué)生在小組合作過程中進(jìn)行思維發(fā)散、自主探究問題,這樣的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。
在進(jìn)行勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中,教師在引導(dǎo)學(xué)生小組合作的同時(shí),也需要注意一些問題:第一是分組對(duì)學(xué)生的分組必須科學(xué)合理化,在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,依據(jù)學(xué)生的人際交往能力和勞動(dòng)實(shí)踐能力等對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分,以便于學(xué)生之間的合作競(jìng)爭(zhēng),以小組為單位開展相關(guān)教育;第二是設(shè)計(jì)合理的勞動(dòng)任務(wù),教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行勞動(dòng)任務(wù)和綜合探究任務(wù)的設(shè)置,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為基礎(chǔ)。比如:勞動(dòng)活動(dòng)中需要注意的問題?開展勞動(dòng)活動(dòng)中應(yīng)該做的教學(xué)準(zhǔn)備有哪些?活動(dòng)的具體步驟有哪些?等等,考慮到這些方面,以此來突出勞動(dòng)主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),為學(xué)生指出正確的方向。第三是進(jìn)行討論學(xué)習(xí),教師需要提出探究性問題,組織學(xué)生對(duì)此進(jìn)行深入的討論研究,并且保證課堂運(yùn)行秩序,防止學(xué)生借著討論做一些活動(dòng)以外的事情。討論完畢后,教師需要進(jìn)行有效的歸納總結(jié),并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐,致力于提升學(xué)生的綜合能力。
學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更有效地指導(dǎo)生活活動(dòng)。很多知識(shí)都來自生活且高于生活,是人類勤奮和智慧的結(jié)晶。對(duì)于小學(xué)生來說,生活就是教育,生活就是校園。其實(shí)生活的每時(shí)每刻都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。從書本上學(xué)習(xí)獲得的是間接經(jīng)驗(yàn),主要由教師講解獲得。而通過勞動(dòng)實(shí)踐探究獲得的是直接經(jīng)驗(yàn),主要由學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐得到。因此,教師可以從小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),進(jìn)行勞動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,在活動(dòng)中多讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,感受生活。
因此,學(xué)校可以帶領(lǐng)學(xué)生在周邊社區(qū)進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐,近距離感受勞動(dòng)和生活之間的關(guān)系。小學(xué)生對(duì)未知事物抱有很強(qiáng)的好奇心,因此,在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中,教師可以將活動(dòng)課程在大自然中展開,讓學(xué)生能夠與大自然親密接觸,激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情,繼而保障活動(dòng)的有效性。
在勞動(dòng)的教育活動(dòng)中,合理的評(píng)價(jià)總結(jié)是十分重要的。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),教師要明確指出學(xué)生在勞動(dòng)和綜合活動(dòng)中的不足之處,并且指出正確的改進(jìn)的方向,幫助學(xué)生完善自己。但是目前的活動(dòng)中,教師的教學(xué)評(píng)價(jià)主要側(cè)重于對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià),忽略了活動(dòng)的過程,使教學(xué)評(píng)價(jià)過于單一,而這種重視結(jié)果的單一評(píng)價(jià)很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以,教師應(yīng)該采用多元化教學(xué),評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體以及評(píng)價(jià)方法都需要多元化,以此來保障學(xué)生的活動(dòng)熱情,提升教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。
首先,評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。教師應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到,在小學(xué)勞動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中,教師的評(píng)價(jià)不應(yīng)該局限于學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果,更要注重整個(gè)活動(dòng)過程中每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn),關(guān)注到學(xué)生一點(diǎn)一滴的變化和進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析和解決問題方面的優(yōu)點(diǎn)。勞動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容涉及面廣,每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都不會(huì)是固定的,教師可以根據(jù)這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維綜合評(píng)價(jià)。其次,評(píng)價(jià)主體要多元化。過去,對(duì)學(xué)生勞動(dòng)和綜合實(shí)踐表現(xiàn)的評(píng)價(jià)主體是教師。這樣就會(huì)使學(xué)生在活動(dòng)中處于被動(dòng)地位。長此以往,將嚴(yán)重降低學(xué)生對(duì)勞動(dòng)和綜合實(shí)踐的熱情。因此,對(duì)于如今的勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng),應(yīng)將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合,以提高有效性。在教師和家長的評(píng)價(jià)中,肯定和支持可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功活動(dòng)的喜悅。而學(xué)生自評(píng)和互評(píng)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而產(chǎn)生改正和進(jìn)步的動(dòng)力。
綜上所述,教師應(yīng)該重視起勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),注重提升自己的專業(yè)水平,進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備,并在不斷實(shí)踐的過程中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善教學(xué)策略,并運(yùn)用小組合作的方式,結(jié)合正確的教學(xué)評(píng)價(jià),確?;顒?dòng)的開展效率。優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐中存在的問題,促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。