機(jī)械教育中實(shí)踐教學(xué)的重要性研究

宗方備

(江蘇師范大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，江蘇徐州 221100)

隨著我國機(jī)械制造業(yè)的迅速崛起，為了實(shí)現(xiàn)我國機(jī)械制造業(yè)由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”“中國數(shù)量”向“中國質(zhì)量”的深刻轉(zhuǎn)變，推動(dòng)中國聲音走向世界舞臺(tái)的中央，我們必須以培養(yǎng)高級(jí)技能型人才作為機(jī)械教育的發(fā)展目標(biāo)，注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培訓(xùn)，不斷地在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。所以實(shí)踐教育對(duì)我國的職業(yè)教育者來說任重而道遠(yuǎn)。只有不斷地提高我國的機(jī)械制造的專業(yè)水平，才能進(jìn)一步滿足人才發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

一、中等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國的中等職業(yè)教育仍然處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的初級(jí)階段。具體來說，首先，傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)將理論知識(shí)作為教學(xué)的主要方式，缺乏對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)踐和培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生在今后的工作中不能夠立即投入工作中，還需要耗費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行企業(yè)的二次技術(shù)培訓(xùn)，不僅大大降低了企業(yè)的工作效率，還進(jìn)一步增加了企業(yè)的教育成本。[1]其次，在傳統(tǒng)的機(jī)械教育過程中，教學(xué)方法、專業(yè)課程的設(shè)置以及實(shí)踐訓(xùn)練等方面都存在著嚴(yán)重的問題，仍然需要進(jìn)行深入的探討和研究，以滿足當(dāng)今社會(huì)實(shí)踐型技術(shù)人才的市場需求。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為我國培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要基地，關(guān)系著國家未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的命脈，是我國教育體系中的重要環(huán)節(jié)，必須不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新。因此，深化機(jī)械教育中的實(shí)踐教學(xué)具有深遠(yuǎn)和重要的發(fā)展意義。我們必須對(duì)目前中等技術(shù)學(xué)校教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行及時(shí)的解決，以應(yīng)對(duì)當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)革命的發(fā)展要求。

二、中等職業(yè)教育中開展實(shí)踐教育過程中遇到的問題

（一）傳統(tǒng)課堂知識(shí)和設(shè)備過于陳舊

目前，對(duì)中等職業(yè)教育的資金投入不能滿足實(shí)際的發(fā)展要求，大部分的職業(yè)學(xué)校存在相關(guān)機(jī)械類實(shí)踐教學(xué)資料嚴(yán)重匱乏的情況，或是存在課堂書本內(nèi)容老舊的現(xiàn)象，與我國機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展需求不相適應(yīng)，違背了機(jī)械制造業(yè)的人才需求。[2]

比如說一些院校機(jī)械制造專業(yè)的實(shí)踐教育還處于初級(jí)階段的技能實(shí)訓(xùn)。我國當(dāng)前的機(jī)械制造行業(yè)已經(jīng)逐漸進(jìn)入了高精尖制造階段，學(xué)校的教學(xué)已經(jīng)跟不上企業(yè)發(fā)展的實(shí)際要求，大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)采用多軸加工的方式開展實(shí)際的生產(chǎn)制造工作，而在學(xué)校的實(shí)踐教育中心，仍然利用普通機(jī)床進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生的課堂技能學(xué)習(xí)不能應(yīng)用于實(shí)際的工作中。國家必須加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)習(xí)的資金投入，不斷地對(duì)課堂實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行更新，做到與時(shí)俱進(jìn)，確保學(xué)生以更高的專業(yè)技能更好地融入之后的工作中。此外，在實(shí)際的實(shí)踐教育過程中，一般針對(duì)各個(gè)班級(jí)統(tǒng)一開展實(shí)訓(xùn)教育，缺乏一對(duì)一的實(shí)踐培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的不足，不能得到有效合理的解決。如果中等職業(yè)學(xué)校不能解決先進(jìn)設(shè)備匱乏的情況，將進(jìn)一步制約我國機(jī)械制造業(yè)的快速發(fā)展。對(duì)我國的制造業(yè)發(fā)展來說無疑是一個(gè)嚴(yán)重的阻礙。

（二）機(jī)械教育的課程設(shè)置不合理

目前來說，我國中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械教育課程設(shè)置也存在一定的問題，很多的職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)方法、教學(xué)手段存在不合理的現(xiàn)象，比如沒有在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育的重要性，這樣不僅難以引起學(xué)生對(duì)實(shí)踐教育的重視，而且不利于學(xué)生專業(yè)技能的增長。[3]此外，各種機(jī)械教育方面的課程缺乏反映當(dāng)前先進(jìn)技術(shù)的內(nèi)容，導(dǎo)致實(shí)踐教育方面的課程開展過程中缺乏彈性。與此同時(shí)，從現(xiàn)實(shí)情況來看，大部分中等職業(yè)學(xué)校的選修課和必修課課程比例設(shè)置不合理，這也極大程度上遏制了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求，不能讓學(xué)生能夠以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)應(yīng)對(duì)不同的崗位需求。所以，在進(jìn)行選修課和必修課比例設(shè)置的過程中，必須充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)訴求，科學(xué)合理地設(shè)置各種課程的數(shù)量，這樣才能進(jìn)一步滿足中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐教育的發(fā)展要求，這對(duì)我國機(jī)械專業(yè)的發(fā)展來說具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）開展實(shí)踐教育的師資力量嚴(yán)重缺乏

就目前我國職業(yè)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀來看，盡管機(jī)械制造業(yè)的人才需求量很大，但是專業(yè)的技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏，歸根到底是開展實(shí)踐教育的教師資源匱乏，這也進(jìn)一步加大了機(jī)械專業(yè)開展實(shí)踐教育的難度。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的專業(yè)技術(shù)人才大量地涌入誘惑力更高、資金更加豐厚的企業(yè)中去，造成了大量優(yōu)秀機(jī)械類教師的嚴(yán)重缺乏。而且，很多中等技術(shù)學(xué)校的教師都是選擇一畢業(yè)就進(jìn)入機(jī)械專業(yè)的教學(xué)中，從學(xué)校出來又走入學(xué)校，導(dǎo)致機(jī)械行業(yè)的教師教學(xué)水平參差不齊，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難保證學(xué)校的教學(xué)水平得到提升。另外，當(dāng)今的機(jī)械制造已經(jīng)逐漸采用了機(jī)電一體化生產(chǎn)方式，所以對(duì)機(jī)械專業(yè)的教師提出了更高的要求。針對(duì)當(dāng)前教育人員老齡化、知識(shí)儲(chǔ)備陳舊的情況，我們必須更新當(dāng)前的教師儲(chǔ)備，加強(qiáng)機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。這樣才能確保我國的機(jī)械制造行業(yè)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展，解決當(dāng)前師資力量缺乏的問題。[4]

三、實(shí)踐教育在機(jī)械專業(yè)中的重要地位

（一）有助于滿足社會(huì)發(fā)展的人才需求

當(dāng)前的社會(huì)一直致力于多樣化的發(fā)展，為了早日實(shí)現(xiàn)中國制造向中國創(chuàng)造的升級(jí)和轉(zhuǎn)型，必須重視機(jī)械專業(yè)人員的培養(yǎng)。所以在進(jìn)行實(shí)踐教育的過程中，一定要注重多樣化的實(shí)踐教學(xué)，不能只是進(jìn)行單一工種的重復(fù)教學(xué)。而是要對(duì)機(jī)械制造過程中的每一環(huán)節(jié)操作有針對(duì)性地進(jìn)行教育培訓(xùn)，保證每一個(gè)學(xué)生對(duì)每一個(gè)工作任務(wù)都能夠熟練地掌握并且熟練操作，在學(xué)校的教育過程中，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到企業(yè)的實(shí)習(xí)中去，這樣不僅能提高學(xué)生的技術(shù)能力，還增加了學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，做到學(xué)以致用，達(dá)到實(shí)踐學(xué)習(xí)的要求。[5]同時(shí)在實(shí)習(xí)的過程中，可以安排專業(yè)的人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，滿足機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展要求。使越來越多的機(jī)械專業(yè)學(xué)生能夠投入機(jī)械制造中，切實(shí)地滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展要求。

（二）有助于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力

在機(jī)械教育的過程中強(qiáng)化實(shí)踐教育有助于提高學(xué)生的專業(yè)能力，確保理論教學(xué)的知識(shí)能夠融入實(shí)踐教學(xué)中，幫助學(xué)生由校園思維逐步過渡到社會(huì)思維，進(jìn)一步提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力和思考能力。對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能來說，只有在不斷地體驗(yàn)和實(shí)踐過程中，才能對(duì)課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行有效的消化和運(yùn)用，保證學(xué)生能夠有意識(shí)地利用書本上的知識(shí)解決實(shí)際操作過程中遇到的各種問題。此外，在進(jìn)行實(shí)踐教育的過程中，各種專業(yè)教師和企業(yè)員工應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，采取因材施教的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生由專業(yè)技能向生產(chǎn)技能的有效轉(zhuǎn)化，使學(xué)生形成更加良好的職業(yè)操作習(xí)慣，以更高的職業(yè)素養(yǎng)投入機(jī)械制造和生產(chǎn)工作中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立能力向?qū)I(yè)技術(shù)人員的靠近和轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生今后的工作實(shí)踐來說具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）有助于提高機(jī)械制造行業(yè)的制造質(zhì)量

隨著當(dāng)今世界新一輪科技革命的興起，世界各國都面臨著機(jī)械制造業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，但是我們必須明白發(fā)展過程中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)是并存的，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)要將實(shí)踐作為教學(xué)的重點(diǎn)這樣才能提高工業(yè)化發(fā)展的穩(wěn)定，為我國制造業(yè)在國際制造業(yè)市場上占領(lǐng)了有利的位置，提高我國機(jī)械制造業(yè)的國際競爭力。因此，在中等職業(yè)學(xué)校開展實(shí)踐教育勢(shì)在必行。

在這種環(huán)境中，為了滿足機(jī)械行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，各大中等職業(yè)學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育，為機(jī)械制造領(lǐng)域提供更多的實(shí)用型技術(shù)人才，這樣才能滿足我國社會(huì)的發(fā)展要求。此外，在機(jī)械教育的過程中，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教育能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我國企業(yè)強(qiáng)化培養(yǎng)機(jī)械技工人才的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和企業(yè)發(fā)展的有效銜接，為企業(yè)的未來發(fā)展注入了全新的生產(chǎn)和創(chuàng)造活力，對(duì)各大機(jī)械制造行業(yè)來說，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)發(fā)展意義。

四、對(duì)機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)的方法措施

（一）加強(qiáng)學(xué)校與機(jī)械制造企業(yè)之間的合作

就我國當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展情況來說，不同學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和學(xué)生質(zhì)量大不相同。一些學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備已經(jīng)嚴(yán)重過時(shí)，并且存在著設(shè)備儲(chǔ)量不足的現(xiàn)象。導(dǎo)致機(jī)械專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)重落后于相關(guān)機(jī)械制造企業(yè)的人才技術(shù)要求。為了改善這一現(xiàn)狀，需要深化校企合作機(jī)制，一方面，可以鼓勵(lì)教師深入企業(yè)中，了解機(jī)械行業(yè)最新前沿動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生去參與到企業(yè)實(shí)習(xí)中，這樣不僅有利于解決企業(yè)工作中人手不足的問題，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加合適的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和操作環(huán)境。學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，要有計(jì)劃有目的地對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行合理的安排，這樣才能夠保證學(xué)生的專業(yè)水平得到大幅度提升。另一方面，學(xué)?？梢砸霗C(jī)械企業(yè)高層人員參與到機(jī)械教學(xué)大綱編制中，保證學(xué)生所學(xué)習(xí)的機(jī)械知識(shí)更具前瞻性和實(shí)用性，以此為進(jìn)一步推進(jìn)機(jī)械教育實(shí)踐教學(xué)的改革進(jìn)程。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生是受教者，是機(jī)械專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的主要對(duì)象，學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平是評(píng)判教學(xué)成果的主要因素。因此，如何采取科學(xué)有效的手段，保證學(xué)生能夠掌握更多的專業(yè)知識(shí)，提升自己的專業(yè)技術(shù)水平，是每個(gè)教育人員教學(xué)過程中的重要研究的課題領(lǐng)域。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)水平，教師需要開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，分享實(shí)踐教學(xué)的心得和體會(huì)，讓學(xué)生能融入其中，形成更和諧的教學(xué)氛圍。這樣才能保證學(xué)生對(duì)以后自己的職業(yè)有更加深入的認(rèn)識(shí)和了解，清楚地了解自己未來的發(fā)展道路。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教育的過程也要注重理論知識(shí)的應(yīng)用

在加強(qiáng)實(shí)踐教育的過程中，也不能忽略理論知識(shí)的重要性，任何實(shí)踐操作都是建立在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上的，實(shí)踐操作是理論知識(shí)的升華，要保證學(xué)生在實(shí)踐過程中合理地利用理論知識(shí)，在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋找技巧，理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相輔相成，共同確保各項(xiàng)具體的工作能夠順利圓滿地完成，使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平在實(shí)際應(yīng)用過程中得到明顯的提升，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提高。

（四）將OBE教育理念應(yīng)用到機(jī)械教學(xué)

OBE教育思想源于20世紀(jì)80年代美國高等教育的變革，是以成果為導(dǎo)向的教育思想，是Spady在其理論的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)的結(jié)果為導(dǎo)向的教育思想。OBE教學(xué)思想一出現(xiàn)，便受到了工程學(xué)教育工作者的高度重視，美國工程學(xué)教育認(rèn)證學(xué)會(huì)于2005年將其“方向設(shè)計(jì)”的思想運(yùn)用于研究生的核心素質(zhì)的訓(xùn)練中，并逐漸被世界各國所倡導(dǎo)。

通常中職機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中，大多數(shù)學(xué)生多是以實(shí)物拆裝、動(dòng)手演練的方式進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。這種方式存在學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)員不能一一進(jìn)行實(shí)踐操作，導(dǎo)致其技能操作不夠熟練，難以滿足社會(huì)需求。根據(jù)OBE理念，為使學(xué)員能夠更全面掌握機(jī)械專業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)，中職學(xué)校可以聘請(qǐng)研究所經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師作為實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)老師，現(xiàn)場講解機(jī)械裝備設(shè)計(jì)原理、內(nèi)部構(gòu)造分析、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)員有更多機(jī)會(huì)參與到實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)員應(yīng)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確分析求解問題的能力，最終實(shí)現(xiàn)為國家社會(huì)培養(yǎng)技能型、專業(yè)型人才的目標(biāo)。因此，在中職機(jī)械教學(xué)中為了更好地強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)成果，教師可以將OBE教育思想合理地引入到機(jī)械教學(xué)過程中，深化機(jī)械教學(xué)和OBE理念的完美結(jié)合，以此來提升中職機(jī)械實(shí)踐教學(xué)成果，助力中職機(jī)械教育進(jìn)一步優(yōu)化和提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，如何實(shí)現(xiàn)中職教育的快速發(fā)展，是每一個(gè)教育人員教學(xué)過程中需要解決的主要問題之一。我們必須確保課堂教育能夠培養(yǎng)出更多的高精專人才，滿足各個(gè)機(jī)械制造企業(yè)的人才需求，充分地把實(shí)踐教育融入機(jī)械專業(yè)的整個(gè)教學(xué)過程中，不斷地對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。開展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為我國機(jī)械行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供一定的支持。保證每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)以致用，將課堂上的理論知識(shí)有機(jī)地融合到未來的職業(yè)生涯中，這對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的快速健康發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)發(fā)展意義。