在高職音樂器樂教學(xué)中滲透課程思政

陳楊

（寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西寶雞 721000）

在我國(guó)，有著眾多的高職院校，在高職院校中，學(xué)校更加注重學(xué)生專業(yè)能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同樣，從高職學(xué)校走出的學(xué)生專業(yè)能力和實(shí)操能力可能會(huì)更強(qiáng)一些?？既敫呗氃盒５膶W(xué)生，他們?cè)诰邆鋵I(yè)的動(dòng)手能力的同時(shí)，其文化課的學(xué)習(xí)便顯得略微不足，在這樣的情況之下，學(xué)生的文化課等基礎(chǔ)知識(shí)可能會(huì)掌握不夠牢固，其思想政治的教育學(xué)習(xí)也有待提高。因此，為了能夠讓高職院校的學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展，教師需要做好全方位的教學(xué)工作，不僅要加強(qiáng)專業(yè)的指導(dǎo)，還需要加強(qiáng)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)，尤其是思想政治相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。在音樂器樂的教學(xué)過程中，這一部分的專業(yè)知識(shí)中也包含著許多的思想政治的相關(guān)內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)要發(fā)現(xiàn)音樂器樂中的相關(guān)思政知識(shí)，并將這些知識(shí)教授給學(xué)生，讓他們?cè)诮邮軐I(yè)的音樂教學(xué)的同時(shí)，能夠提升自身的思想政治覺悟，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

一、學(xué)生特點(diǎn)

首先，高職院校的學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱。他們之所以在高職學(xué)校求學(xué)，就是因?yàn)樗麄冊(cè)诟呖贾谐煽?jī)不甚理想，不足以讓他們進(jìn)入更好的本科學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，他們的文化課知識(shí)和思想政治知識(shí)均不夠，同時(shí)在學(xué)習(xí)上沒有很強(qiáng)的上進(jìn)心，沒有意識(shí)到需要用知識(shí)來武裝自己這一觀念，導(dǎo)致他們對(duì)于學(xué)業(yè)三天打魚，兩天曬網(wǎng)，不認(rèn)真對(duì)待。此外，在音樂器樂專業(yè)的學(xué)生，他們高考時(shí)是以藝術(shù)生的身份參加考試的，而藝術(shù)生中很大一部分是理科生，因此在他們也是以理科生為主，對(duì)于思想政治這個(gè)偏文科的科目缺乏興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)更加消極怠慢，這樣不利于教師在教學(xué)中進(jìn)行課程思政的融入和滲透工作。

其次，學(xué)生的思想情緒相對(duì)不穩(wěn)定。高職學(xué)校的學(xué)生，他們是剛剛經(jīng)歷過高考的洗禮的，同時(shí)因?yàn)槌煽?jī)不佳的原因來到了高職院校，可能會(huì)讓他們產(chǎn)生自我懷疑的心理，給他們的心理狀態(tài)造成了一定的影響。同時(shí)，高職院校的學(xué)生剛剛成年，或者還沒有成年，還處于青春期，青春期的學(xué)生有著的心理焦躁的特點(diǎn)。正是由于這些原因，對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行思政教學(xué)的滲透便顯得十分有必要。

最后，學(xué)生的心理承受能力有限。高職院校也是學(xué)校的一種，在高職院校中上學(xué)其實(shí)和在其他的本科類院校上學(xué)別無二致，也是正常地接受校園內(nèi)的教學(xué)，因此學(xué)生仍舊沒有過多地接觸社會(huì)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，能夠冷靜處理事情的能力尚淺。同時(shí)，大眾對(duì)于高職院校的學(xué)生可能會(huì)帶著‘有色眼鏡’，認(rèn)為他們是比不上本科類院校的學(xué)生的，覺得他們的專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，個(gè)人能力也有待提高，長(zhǎng)期受到這種看法的影響，難免會(huì)讓高職類院校的學(xué)生產(chǎn)生一定的自卑心理，覺得自己在音樂方面真的技不如人，對(duì)他們的心理造成了一定的影響。

二、教學(xué)特點(diǎn)

首先，教師的專業(yè)素質(zhì)不夠。高職學(xué)校的教師有很多是本科學(xué)校畢業(yè)的碩士研究生或者是雙一流學(xué)校畢業(yè)的碩士研究生，在進(jìn)行音樂器樂的教學(xué)時(shí)，他們可能受到自身學(xué)習(xí)情況的影響，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)還不能準(zhǔn)確把握，不能正確將知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)在他們本科期間受到的思政教育也有一定的不足，并沒有接受到完整的思政教育，因此在課程思政的滲透中，關(guān)于思想政治的內(nèi)容涉及較少。教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到課程思政在音樂器樂課程中的滲透程度，不夠?qū)I(yè)的教師在這樣的教育要求之下，是很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的。

其次，教師的教學(xué)模式和內(nèi)容較為單一。在音樂器樂的專業(yè)教學(xué)中，教師一般只對(duì)學(xué)生進(jìn)行該專業(yè)的相關(guān)教學(xué)，即對(duì)小提琴專業(yè)的學(xué)生教師會(huì)單純地教授關(guān)于小提琴的相關(guān)知識(shí)，對(duì)鋼琴專業(yè)的學(xué)生，教師重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行鋼琴的彈奏訓(xùn)練，對(duì)于吉他專業(yè)的學(xué)生教師只進(jìn)行吉他的教學(xué)指導(dǎo)，這樣是不利于學(xué)生對(duì)于音樂的了解和學(xué)習(xí)的。還有，教師常常是將音樂器樂的專業(yè)知識(shí)和思想政治這一部分知識(shí)的教學(xué)割裂開來的，導(dǎo)致學(xué)生接受的知識(shí)也是獨(dú)立的，很難完成課程思政的滲透教學(xué)。

最后，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣。受到學(xué)校管理方式的影響，高職院校的學(xué)生對(duì)于思政相關(guān)課程的學(xué)習(xí)不積極，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也不上心，在上課時(shí)不認(rèn)真的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，甚至有的學(xué)生會(huì)不去上課，久而久之，學(xué)生對(duì)于音樂器樂的專業(yè)課程便會(huì)失去興趣，這樣是不利于教師進(jìn)行教學(xué)工作的。

三、滲透優(yōu)勢(shì)

之所以提出要在高職院校的音樂器樂專業(yè)進(jìn)行思想政治的相關(guān)教學(xué)的滲透，是因?yàn)檫@些學(xué)生需要接受思想政治教育的洗滌，同時(shí)這樣的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生更好地提升自己在音樂器樂專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)。

在我國(guó)不斷推行的教育改革中有明確指出，要不斷加強(qiáng)高校中的人才培養(yǎng)，尤其注重對(duì)于學(xué)生思想政治的培養(yǎng)，因此在高職院校的音樂器樂專業(yè)進(jìn)行課程思政的相關(guān)教學(xué)便是對(duì)這一政策的落實(shí)，順應(yīng)了我國(guó)教育改革的發(fā)展大勢(shì)，也順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)。隨著我國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，我國(guó)越來越重視國(guó)民素質(zhì)的提高，要想真正提高國(guó)民素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)是非常有效的教學(xué)策略，在高職院校中推行這樣的教育理念，能夠讓學(xué)校的教學(xué)和社會(huì)發(fā)展接軌，將教育應(yīng)用到實(shí)際中。

在音樂器樂專業(yè)進(jìn)行政治思想的教學(xué)，能夠切實(shí)地提高學(xué)生的思想政治覺悟和音樂專業(yè)水平。學(xué)生是否能夠積極地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思想，從根本上注重音樂相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要受到其思想的影響，而在進(jìn)行課程思政的相關(guān)教學(xué)后，學(xué)生能夠切實(shí)提升自己的專業(yè)素質(zhì)，并且意識(shí)到專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，并且通過正確的教學(xué)方式，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)音樂的魅力所在，提升學(xué)習(xí)音樂器樂的積極性。

四、滲透方法

（一）提升教師能力

前文中也提到過，當(dāng)前高職院校中的一個(gè)現(xiàn)實(shí)教學(xué)特點(diǎn)便是教師的專業(yè)度不夠。因此，教師想要真正將課程思政完美滲透到音樂器樂的課堂教學(xué)中，便需要從自身做起，從提高自身專業(yè)素養(yǎng)做起。

教師首先需要加強(qiáng)自身思想道德的提升，可以從關(guān)注時(shí)事政治消息入手，關(guān)注國(guó)家的時(shí)政變化，還可以對(duì)于國(guó)家新召開的會(huì)議及提出的會(huì)議思想進(jìn)行學(xué)習(xí)，如十九大、十九屆五中全會(huì)等等，從這些會(huì)議的主要思想中教師可以更加快速地掌握時(shí)事政治的變化和發(fā)展，幫助自己提升思政知識(shí)。其次，教師還需要提升自身的音樂專業(yè)能力。教師需要不斷地提高自己的專業(yè)能力，同時(shí)還可以進(jìn)行一定的拓展學(xué)習(xí)，比如教授小提琴課的教師可以學(xué)習(xí)鋼琴的知識(shí)，教授二胡課程的教師可以進(jìn)行葫蘆絲專業(yè)的學(xué)習(xí)，這樣能夠讓自己的音樂專業(yè)知識(shí)更加地豐富，也能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前的高職院校音樂器樂專業(yè)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式相對(duì)單一，只是進(jìn)行了專業(yè)的知識(shí)的教授和技法的訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練在經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間后是很容易讓學(xué)生覺得枯燥無聊的，不利于教學(xué)效率的提高。因此教師需要不斷地拓展教學(xué)方式和內(nèi)容，不斷地進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣，逐漸地對(duì)音樂器樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為教學(xué)創(chuàng)造一定的有利條件。

教師在教學(xué)時(shí)可以靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，在課堂上空出一小部分時(shí)間來為學(xué)生播放相關(guān)的音頻視頻資料，比如對(duì)于小提琴專業(yè)的學(xué)生來說，教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以向他們播放大師的演奏片段，向?qū)W生播放呂思清老師演奏的《梁?！芬曨l，這樣能夠讓學(xué)生感受到小提琴的魅力，同時(shí)感受到其中蘊(yùn)含的感情。對(duì)于二胡專業(yè)的學(xué)生，教師可以為學(xué)生播放不同版本的《賽馬》演奏視頻。同時(shí)教師可以進(jìn)行一定的拓展教學(xué)，向?qū)W生大概介紹呂思清老師的演出經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生的小提琴學(xué)習(xí)起到很好的激勵(lì)作用，無形中完成了思政教育的內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于小提琴學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

（三）開展校園活動(dòng)

不管是哪一個(gè)階段的學(xué)生，他們對(duì)于校園活動(dòng)都是非常熱衷的，會(huì)非常踴躍地參加各種各樣的校園活動(dòng)，因此要想更好地做到課程思政在音樂器樂專業(yè)的滲透教學(xué)，可以將校園活動(dòng)更好地利用，開展不同形式的校園活動(dòng)。

對(duì)于音樂器樂專業(yè)的學(xué)生，學(xué)?？梢越M織社團(tuán)巡禮月的活動(dòng)，讓社團(tuán)學(xué)生和感興趣的學(xué)生均參與到其中來，讓學(xué)生展示自己所擅長(zhǎng)的音樂，可以有古箏、小提琴、大提琴、二胡、葫蘆絲等等。學(xué)生在表演的過程中肯定會(huì)受到其他學(xué)生的稱贊，這樣可以很好地提升他們的自信心，讓他們對(duì)于自己的專業(yè)更加的自豪，提升其思想積極性和學(xué)習(xí)積極性，很好地達(dá)到了思想政治的教學(xué)效果。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

高職音樂器樂教學(xué)中要充分滲透課程思政，不僅要在教學(xué)內(nèi)容方面做出轉(zhuǎn)變，還要立足課堂，這是一個(gè)關(guān)鍵。因此就需要教師對(duì)教學(xué)方法做出轉(zhuǎn)變，讓課程思政的開展更有保障。

1.翻轉(zhuǎn)課堂

開展課程思政便是在音樂器樂教學(xué)中滲透思政教育的內(nèi)容。一節(jié)課的時(shí)間是固定的，因此可以通過開展翻轉(zhuǎn)課堂來實(shí)現(xiàn)對(duì)課程長(zhǎng)度以及寬度的延伸拓展。在教學(xué)之前，可以先將教學(xué)內(nèi)容制作成視頻發(fā)放給學(xué)生。而學(xué)生則需要提前就這些知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以以小組的形式來學(xué)習(xí)，大家共同探討，共同進(jìn)步。在課堂上就有更多的時(shí)間來滲透思政教育的內(nèi)容。比如要講二胡，那么可以讓學(xué)生在課前先了解二胡是什么，這種樂器的特點(diǎn)是什么，由此引出問題：中國(guó)傳統(tǒng)樂器，你知道多少。而視頻中可以只簡(jiǎn)單提點(diǎn)，學(xué)生自己搜集資料學(xué)習(xí)。這樣一來就可以讓學(xué)生在課堂上分享自己搜集到的中國(guó)傳統(tǒng)樂器知識(shí)，進(jìn)而有效滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，完成課程思政。

2.互動(dòng)教學(xué)

這種教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在教學(xué)的過程中，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。在高職音樂器樂教學(xué)中也可以積極應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)這種方法?；?dòng)教學(xué)最簡(jiǎn)單的一種形式就是教師提問，學(xué)生回答。在課堂上，教師可以不斷地提問，而學(xué)生則需要持續(xù)思考。這樣的課堂是生成性的，學(xué)生的思維能夠得到極大的鍛煉。而且教師在提問的過程中可以不斷滲透思政教育的內(nèi)容，進(jìn)而讓課程思政取得良好的效果。比如在器樂教學(xué)中，教師可以在具體分析樂器之前，先提一個(gè)問題：同學(xué)們，大家知道我國(guó)最早的樂器是什么嗎？我國(guó)本身是器樂藝術(shù)十分發(fā)達(dá)的國(guó)家，如果將按照樂器各自使用的物質(zhì)材料可以如何分類呢？這些問題可以放在課前，一方面能夠激活學(xué)生的思維，讓他們主動(dòng)思考，另一方面也可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)，和教師進(jìn)行互動(dòng)，最終了解吹奏類樂器是最早出現(xiàn)的，以河南舞陽骨笛最為久遠(yuǎn)，如果按照物質(zhì)材料來分類，樂器可以分為金、石、土、革、絲等八種。通過對(duì)這些知識(shí)的了解，可以很好地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

3.情境教學(xué)

這種方式用于器樂教學(xué)中是非常合適的。情境教學(xué)主要是給學(xué)生提供一個(gè)特定的情境，讓他們能夠在情境中理解這一部分知識(shí)。在這一門課程中，必然需要給學(xué)生介紹多種樂器，而如何讓他們對(duì)這些樂器有更直觀形象的了解，應(yīng)用情境教學(xué)這種方法是非常合適的，可以借助多媒體給學(xué)生展示這些樂器的圖片或者視頻，還可以給學(xué)生播放這些樂器的聲音，讓學(xué)生總結(jié)不同樂器有什么樣的特點(diǎn)。比如樂器獨(dú)奏方面。琴、琵琶、古箏、二胡、笛這都是比較典型的，就笛來說，其為竹制管身，管身開有吹孔、膜孔，兩個(gè)出氣孔及六個(gè)按音孔。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以給他們展示一段演奏視頻，讓學(xué)生觀察這種樂器的特點(diǎn)，以及演奏時(shí)的特點(diǎn)。在播放時(shí)需要選擇合適的曲目，比如喜相逢、放風(fēng)箏，都是非常有代表性的曲目。

五、結(jié)束語

總之，要想切實(shí)提高我國(guó)教育事業(yè)的整體發(fā)展水平，高職院校的教育教學(xué)工作是必不可少的，而要更加快速地提升高職院校的教學(xué)水平，需要從根本入手，治標(biāo)治本，從加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教學(xué)入手。教師在教學(xué)時(shí)，從專業(yè)的角度出發(fā)，制訂詳細(xì)可行的教學(xué)方案，來幫助學(xué)生提升思想覺悟，進(jìn)而提升專業(yè)的學(xué)習(xí)效果，幫助他們建立更加專業(yè)的音樂知識(shí)體系，掌握更加專業(yè)的音樂器樂相關(guān)知識(shí)，更快地成為有一定思想覺悟的音樂人。