特色高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)背景下的師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策研究

王泰鵬

(吉林醫(yī)藥學(xué)院，吉林 吉林 132013)

為深入貫徹全國(guó)和吉林省教育大會(huì)精神，依據(jù)吉林省政府《吉林省特色高水平大學(xué)、特色高水平學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案》《吉林省高校分類(lèi)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》等，學(xué)校制定了《吉林醫(yī)藥學(xué)院特色高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)方案》，為加快推進(jìn)高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展，提升辦學(xué)層次和辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才，促進(jìn)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)吉醫(yī)力量。

1 準(zhǔn)確把握應(yīng)用型師資隊(duì)伍特質(zhì)

與傳統(tǒng)意義上的教師相比，應(yīng)用型教師不僅應(yīng)具備傳統(tǒng)教師的基本能力，更要突出其指導(dǎo)實(shí)踐的應(yīng)用能力。除了會(huì)“組織”，還要會(huì)“協(xié)調(diào)”；不僅要懂“研究”，還要懂“應(yīng)用”；不僅要會(huì)“說(shuō)”，還要會(huì)“做”；不僅要扮演“課堂講師”，還要扮演“崗位導(dǎo)師”，真正實(shí)現(xiàn)“一崗雙責(zé)”“雙師雙能”。

2 客觀分析現(xiàn)有師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

截至2020年10月，學(xué)校共有教職工637人(不含工勤人員)，其中，專(zhuān)任教師462人，占教職工總數(shù)的72.53%。另有外聘兼職教師184人。

職稱(chēng)等級(jí)和學(xué)歷學(xué)位情況：正高級(jí)職稱(chēng)64人；副高級(jí)職稱(chēng)145人；中級(jí)職稱(chēng)175人；博士教師96人；碩士教師313人；雙師型教師69人。

目前學(xué)校教師隊(duì)伍存在一些問(wèn)題：職稱(chēng)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)還不夠合理。高職稱(chēng)比例僅為45.24%；博士專(zhuān)任教師較建設(shè)目標(biāo)相比仍存缺口，現(xiàn)僅占20.78%。雙師型教師嚴(yán)重短缺，只有14.94%。這表明學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的師資隊(duì)伍力量較為薄弱，“應(yīng)用型”的優(yōu)勢(shì)不十分突出，學(xué)校面臨著師資隊(duì)伍“定型”“轉(zhuǎn)型”的雙重考驗(yàn)、雙重壓力。

3 探討應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)路徑

3.1 在建設(shè)方式上，“送”“引”并行

所謂“送”，就是有計(jì)劃地把教師“送”到各個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)，以提升其應(yīng)用型技能，并逐步將目前概念上的雙師型教師培養(yǎng)成真正意義上的應(yīng)用型名師。通過(guò)內(nèi)部培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師參加行業(yè)資格考試成為所謂“持證上崗”的雙師型教師；通過(guò)外部培訓(xùn)，讓教師到相關(guān)企事業(yè)單位、醫(yī)藥行業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)先進(jìn)的人才培養(yǎng)和管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)最新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、了解最新的人才需求，同時(shí)，為企業(yè)提供人才、技術(shù)等智力支持，形成互利共贏的合作模式。所謂“引”，就是通過(guò)公開(kāi)招聘、簽訂聘用合同或項(xiàng)目合作等方式引進(jìn)具有應(yīng)用型技能的高層次人才。

3.2 在制度保障上，“用”“養(yǎng)”結(jié)合

所謂“用”，就是聘用和使用，所謂“養(yǎng)”，就是培育和培養(yǎng)。建設(shè)“應(yīng)用型師資隊(duì)伍”不僅要思考師資隊(duì)伍規(guī)模、整體學(xué)歷層次和教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，還要明確如何完成人員聘用和使用問(wèn)題。有了雙師型教師隊(duì)伍后還要“養(yǎng)”好，“用”好，將二者有機(jī)結(jié)合好。結(jié)合我校實(shí)際來(lái)看，就是要通過(guò)完善“三項(xiàng)工作機(jī)制”，實(shí)施“兩大配套工程”，真正實(shí)現(xiàn)“用”“養(yǎng)”結(jié)合。

3.2.1完善“三項(xiàng)工作機(jī)制”

“崗位聘用機(jī)制”。通過(guò)修訂和完善《吉林醫(yī)藥學(xué)院聘用制人員管理辦法》、《吉林醫(yī)藥學(xué)院外聘(返聘)教師聘用管理辦法》，采用簽訂聘用制合同、外聘和返聘等方式，構(gòu)建以聘任制和崗位管理制度為重點(diǎn)的新型用人管理機(jī)制。

“崗位考評(píng)機(jī)制”。以實(shí)踐和能力為導(dǎo)向，建立應(yīng)用型師資隊(duì)伍業(yè)績(jī)考評(píng)機(jī)制，構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)考核評(píng)價(jià)體系，在教學(xué)工作量核定和職稱(chēng)評(píng)審過(guò)程中，對(duì)參與企事業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，主持試驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)課程開(kāi)發(fā)，帶教學(xué)生參與科技活動(dòng)等予以一定的政策傾斜。

“績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制”。科學(xué)制定績(jī)效分配制度，健全完善應(yīng)用型師資隊(duì)伍獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。進(jìn)一步完善《吉林醫(yī)藥學(xué)院績(jī)效工資分配改革方案》，科學(xué)制定工作量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范配套考核措施，將“優(yōu)勞優(yōu)酬，支持創(chuàng)新、績(jī)效優(yōu)先”的工作思路融入現(xiàn)行的校內(nèi)績(jī)效分配制度。

3.2.2實(shí)施“兩大配套工程”

實(shí)施“應(yīng)用型中青年教師成才工程”。依托《吉林醫(yī)藥學(xué)院博士教師隊(duì)伍建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃(2020年-2022年)》，全力支持中青年教師盡快提升學(xué)歷層次，提高專(zhuān)任教師中博士人員比例；依托《吉林醫(yī)藥學(xué)院青年骨干教師出國(guó)研修計(jì)劃實(shí)施辦法》《吉林醫(yī)藥學(xué)院“吉醫(yī)學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”和“吉醫(yī)青年學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”實(shí)施辦法》，選派學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀青年教師赴國(guó)內(nèi)外進(jìn)修、訪學(xué)。建立青年教師導(dǎo)師制，進(jìn)一步提升青年教師應(yīng)用教學(xué)能力。

實(shí)施“師德師風(fēng)建設(shè)工程”。依托《中共吉林醫(yī)藥學(xué)院委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師思想政治與師德師風(fēng)建設(shè)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，將師德師風(fēng)建設(shè)納入各二級(jí)學(xué)院和教師個(gè)人的考核指標(biāo)，在崗位聘任、職稱(chēng)晉升、業(yè)務(wù)進(jìn)修和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等過(guò)程中，建立師德師風(fēng)“一票否決”制度，培養(yǎng)廣大教師的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神。針對(duì)來(lái)自企事業(yè)單位的兼職教師，在考察實(shí)踐教學(xué)能力的同時(shí)，也注重在職業(yè)道德方面加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，要建設(shè)一支“德才兼?zhèn)洹薄半p師雙能”“專(zhuān)兼結(jié)合”的應(yīng)用型師資隊(duì)伍絕非一朝一夕就可完成，相信隨著學(xué)校辦學(xué)定位已明確，通過(guò)平臺(tái)搭建顯特色，創(chuàng)新工作見(jiàn)實(shí)效，人才聚集有保障，我們向吉林省特色高水平應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的道路會(huì)越走越開(kāi)闊。