初中語文家校共育創(chuàng)建和諧環(huán)境分析

張永德

（甘肅省積石山縣吹麻灘初級(jí)中學(xué)，甘肅 積石山）

家校共育是一個(gè)涉及社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和教師的問題，它關(guān)系重大。在新時(shí)代背景下構(gòu)建初中語文教育環(huán)境具有重要意義。本文分析了影響學(xué)生身心健康發(fā)展的因素，對(duì)其進(jìn)行探討并提出建議對(duì)策，最終得出結(jié)論即創(chuàng)建良好的校園氛圍有利于促進(jìn)家校共育工作順利開展，使學(xué)校更和諧友好地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以期為相關(guān)教育單位以及教育工作者提供參考價(jià)值。

家校共育是以家庭為基本單位，通過開展教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種新型學(xué)校管理模式，具有鮮明的時(shí)代特征和社會(huì)功能。在這一理念下建立初中語文家校合作機(jī)制勢(shì)在必行，同時(shí)也面臨著如何構(gòu)建良好環(huán)境、營(yíng)造溫馨氛圍等問題。因此本文從理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)研究探討了當(dāng)前我國(guó)初中語文家校共育過程中存在的現(xiàn)實(shí)困境，并提出相應(yīng)對(duì)策建議以促進(jìn)其順利進(jìn)行。

一、初中語文家校共育創(chuàng)建和諧環(huán)境研究的現(xiàn)狀

從目前語文家校合作的開展情況來看，有許多問題還未得到解決，如家庭教育觀念比較落后，學(xué)校對(duì)語文資源利用不充分等。但是在構(gòu)建和諧校園方面也存在著一定的差距。首先是家長(zhǎng)與教師之間缺乏溝通交流意識(shí)和能力；其次是師生間缺少共同話題或情感互動(dòng)意識(shí)；再次就是學(xué)校管理機(jī)制不夠完善等。這都會(huì)影響家校合作工作的順利進(jìn)行，因此這些問題是當(dāng)前初中語文家校共育模式建設(shè)中需要注意并解決的首要問題。

二、初中語文家校共育創(chuàng)建和諧環(huán)境的必要性

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，學(xué)校教育也同樣重要。家校共育創(chuàng)建良好環(huán)境，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著十分重大的作用。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速前進(jìn)和科技日新月異變化的背景下，初中生學(xué)習(xí)壓力越來越大、家長(zhǎng)工作繁忙等因素都會(huì)給學(xué)生帶來一些生活上的困擾與心理負(fù)擔(dān)；同時(shí)由于部分教師自身素質(zhì)不高或家庭不和睦導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信心而產(chǎn)生消極情緒甚至出現(xiàn)叛逆行為，不利于家校合作順利進(jìn)行。家庭教育也存在著缺陷，家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通不足、教育方法不當(dāng)?shù)仍蚨紩?huì)給學(xué)生造成不同程度的傷害。只有充分發(fā)揮家庭和學(xué)校資源的優(yōu)勢(shì)作用，才能更好地實(shí)現(xiàn)家校共育創(chuàng)建和諧環(huán)境。

三、初中語文家校共育創(chuàng)建和諧環(huán)境存在的問題

家校共育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和學(xué)生三個(gè)主體共同參與。但從現(xiàn)實(shí)角度看，由于我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期對(duì)教育的高度重視以及家長(zhǎng)素質(zhì)偏低等因素制約著學(xué)校在開展語文教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮其應(yīng)有作用；同時(shí)也存在很多問題有待解決：第一，教師隊(duì)伍力量薄弱。目前大部分初中教師都是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)過來或者進(jìn)入中學(xué)之后才開始學(xué)習(xí)語文知識(shí)和技能，因此造成部分年輕教師缺乏一定的理論素養(yǎng)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)比較差，不能及時(shí)更新教學(xué)方法和教育理念，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展不了解，導(dǎo)致部分語文課堂氣氛沉悶，師生關(guān)系比較緊張。第二，家長(zhǎng)重視程度低。由于升學(xué)率等一系列原因，家長(zhǎng)都把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上而忽視家校合作、家庭環(huán)境建設(shè)等方面。第三，評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善。目前學(xué)校主要是以分?jǐn)?shù)為主要目的來進(jìn)行教學(xué)考核和評(píng)估工作的開展情況并不理想等問題嚴(yán)重影響了語文教師對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致部分語文教師教學(xué)積極性不高，無法促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

四、初中語文家校共育創(chuàng)建和諧環(huán)境分析

（一）語文教師的課程改革方面

家校合作是學(xué)校教育的重要組成部分。教師在課堂上應(yīng)充分利用各種資源進(jìn)行語文教學(xué)改革。首先要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)自學(xué)意識(shí)；其次要注重師生共育觀念與方式指導(dǎo)；再次加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，改善家校交流環(huán)境等，更好地營(yíng)造出良好的初中教育氛圍以及建立起積極健康的家校合作平臺(tái)，為創(chuàng)建和諧校園增添活力。

（二）語文教師的和諧能力方面

教師的能力對(duì)家校共育也有重要影響，所以，在構(gòu)建語文教育環(huán)境時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下問題：首先是學(xué)校方面。要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和自主思考意識(shí)。其次就是家庭方面。家長(zhǎng)應(yīng)該重視學(xué)生在家學(xué)習(xí)成績(jī)、生活態(tài)度等，積極促進(jìn)家校合作交流。最后一點(diǎn)則是從自身做起，引導(dǎo)幫助他們樹立正確的價(jià)值觀并形成優(yōu)良的素質(zhì)修養(yǎng)，在家里養(yǎng)成自覺主動(dòng)地與老師溝通的好習(xí)慣，從而構(gòu)建和諧校園環(huán)境。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是家庭教育中最重要、最為關(guān)鍵的人。因此在構(gòu)建家校共育時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

（三）教師的教育文化方面

教育文化是學(xué)校開展家校合作的基礎(chǔ)。良好的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用，可以促進(jìn)孩子形成正確和健康向上的人生觀、價(jià)值觀。因此在創(chuàng)建和諧校園過程中要注重教師德育水平和人文精神方面，提高他們自身素質(zhì)修養(yǎng)與綜合能力。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、不畏困難、勇于拼搏學(xué)習(xí)等高尚品格。最后還應(yīng)重視家校合作的成果及其對(duì)學(xué)校教育思想政治工作效果所帶來的影響。教育文化的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程。在學(xué)校，教師要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)家校合作理論和實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)。同時(shí)也應(yīng)重視學(xué)生良好品格、品質(zhì)的培養(yǎng)工作。還要關(guān)注家庭、社會(huì)及政府等各因素影響下所產(chǎn)生環(huán)境變化情況以及解決方法與策略等問題來構(gòu)建良好校園氛圍。

（四）家長(zhǎng)層面

家長(zhǎng)對(duì)家校合作活動(dòng)有著很大影響。所以，在創(chuàng)建家庭教育環(huán)境時(shí)應(yīng)從多方面考慮。首先要端正態(tài)度。父母作為孩子最重要、接觸最多的榜樣之一，有責(zé)任和義務(wù)去引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀念；其次要轉(zhuǎn)變陳舊思想。學(xué)校應(yīng)該多組織豐富多樣、有趣生動(dòng)并且具有吸引力的話題來引起家長(zhǎng)對(duì)家校合作活動(dòng)開展的熱情與支持等。構(gòu)建良好家庭教育環(huán)境氛圍需要多方共同協(xié)作才能達(dá)成理想效果。綜上所述，家校合作在創(chuàng)建環(huán)境方面取得了良好的效果，但同時(shí)我們也要認(rèn)識(shí)到它對(duì)構(gòu)建和諧校園有著消極作用。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)都能積極行動(dòng)起來營(yíng)造良好的初中語文家校教育氛圍才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

（五）學(xué)校以及課程方面

家校合作是學(xué)校的一項(xiàng)重要活動(dòng)，但也要從根本上創(chuàng)建良好環(huán)境。首先，在教育理念方面。應(yīng)樹立“以人為本”和“和諧發(fā)展”的新時(shí)代要求下構(gòu)建初中語文家校共育工作機(jī)制；同時(shí)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法等思想意識(shí)觀念來適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)青少年成長(zhǎng)過程中提出新需求等問題，都需要積極探索與更新學(xué)校教育管理制度體系，為學(xué)生營(yíng)造良好健康的成長(zhǎng)氛圍。

其次是在課程設(shè)置方面。家校合作是學(xué)校教育與家庭、社會(huì)共同推進(jìn)的一個(gè)過程。應(yīng)積極主動(dòng)地將家校合作融入課程改革中，讓學(xué)生在良好學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文綜合能力；同時(shí)也應(yīng)該重視對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行新理念和素質(zhì)方面的指導(dǎo)工作；最后建立健全機(jī)制保障體系。如制訂相關(guān)政策法規(guī)來規(guī)范學(xué)校與社區(qū)之間溝通交流制度以及教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)家庭教育意識(shí)并積極支持教師開展家校合作活動(dòng)等。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家校合作在初中語文教育中發(fā)揮著重要作用。因此，要想創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境就必須從家長(zhǎng)入手。目前很多學(xué)校為了提高成績(jī)而采取“重智輕德”“升學(xué)率至上”等方式來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣；為了迎合社會(huì)發(fā)展需要而盲目追求所謂高分的學(xué)生群體忽視了家長(zhǎng)這一因素會(huì)阻礙家校合作工作順利開展等行為都是不正確的做法，這也是初中語文教育中存在問題之一。

五、初中語文家校共育的概念

家校共育是指學(xué)校和家庭為了實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置而進(jìn)行的一種合作，其核心思想在于“共同參與”，即雙方對(duì)彼此存在一定了解。首先要建立一個(gè)良好、和諧的師生交流環(huán)境；其次要加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)；再次是通過開展各種形式的活動(dòng)來促進(jìn)家校共育工作的順利進(jìn)行，使家校關(guān)系更加和諧；最后，要加強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)系，通過開展各種各樣形式、不同內(nèi)容的活動(dòng)來促進(jìn)師生之間的情感交流。

六、初中語文家校共育創(chuàng)建和諧環(huán)境的對(duì)策

（一）加強(qiáng)家校合作，形成良好教育環(huán)境

只有家長(zhǎng)和老師雙方相互理解，才能共同為創(chuàng)建和諧校園營(yíng)造出有利條件。教師要積極主動(dòng)地與學(xué)生溝通交流，以增進(jìn)感情；建立民主、平等的師生關(guān)系并給予肯定評(píng)價(jià)來鼓勵(lì)他們積極參與活動(dòng)、創(chuàng)造性思維等。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，形成良好教育氛圍和良好教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)“家校一體”的開展實(shí)施。

（二）家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的教育觀念

父母作為子女接觸最多的人，與學(xué)校和社會(huì)有著密切聯(lián)系。因此在創(chuàng)建良好環(huán)境時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還要重視對(duì)他們思想道德品質(zhì)方面發(fā)展；更應(yīng)該注重培養(yǎng)其科學(xué)文化素養(yǎng)以及人文情操等素質(zhì)水平，為學(xué)生打造和諧校園氛圍，以促進(jìn)家校共育構(gòu)建出和諧新家園。

（三）建立健全語文教育和教學(xué)資源

教育資源是學(xué)校的重要組成部分，它包括有形和無形資源，如課堂教學(xué)環(huán)境、家庭生活中家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)交流等。在語文家校共育創(chuàng)建過程當(dāng)中要充分利用各種有利條件。比如，教師可以通過學(xué)生在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)來開發(fā)相關(guān)課程。如開展親子活動(dòng)讓孩子感受到父母對(duì)他們成長(zhǎng)進(jìn)步所帶來快樂；為促進(jìn)師生情感溝通搭建橋梁；鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的日常教育，提高其自我管理能力和自主性等方面創(chuàng)造機(jī)會(huì)、平臺(tái)與方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到家校資源共享，在快樂中學(xué)習(xí)。

（四）利用語文教學(xué)與資源

家校共育創(chuàng)建的過程中，教師資源是一個(gè)重要因素。語文學(xué)科具有綜合性，不僅僅局限于書本知識(shí)。如果語文教育不能給學(xué)生提供更多、更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和環(huán)境支持，就會(huì)影響學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展以及全面能力提升等，將阻礙學(xué)校與家庭之間關(guān)系和諧化進(jìn)程。因此在學(xué)習(xí)初中語文時(shí)需要利用好家校共育創(chuàng)建資源，使其成為一個(gè)完整、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。例如，可以組織開展“語文大賽”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，提高語文素養(yǎng)。在活動(dòng)中可以組織一些親子閱讀、朗誦比賽等。這樣的方式不僅能夠激發(fā)孩子興趣愛好和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，還能使家庭教育與學(xué)校教育相互結(jié)合。

（五）加強(qiáng)學(xué)校教育，提高家庭素質(zhì)

家校共育創(chuàng)建，需要家庭和學(xué)校的共同努力。首先，家長(zhǎng)要具備良好的品德素質(zhì)。家長(zhǎng)是孩子接觸最多、最親密的人，如果有不良行為習(xí)慣會(huì)影響女的成長(zhǎng)。其次，父母應(yīng)該提高自身修養(yǎng)水平與道德素養(yǎng)以及責(zé)任感和使命意識(shí)來對(duì)待家校合作中存在的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決家庭教育中存在的問題。最后，學(xué)校要加強(qiáng)家校合作，為家長(zhǎng)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)和感悟語文知識(shí)并運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中去解決問題。同時(shí)也可以利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)或指導(dǎo)，提高他們使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息能力、分析處理信息能力及人際交往等技能水平等。只有這樣，才能構(gòu)建良好的家校合作環(huán)境。

（六）提升學(xué)生的和諧意識(shí)

家校共育創(chuàng)建，需要學(xué)生認(rèn)知、情感和意志等方面能力都有提升。所以要想培養(yǎng)初中生良好的語文素養(yǎng)就應(yīng)該提高其在生活中的和諧性。首先要重視對(duì)中學(xué)生思維能力方面進(jìn)行鍛煉與訓(xùn)練：可以組織開展一些活動(dòng)來鍛煉他們解決問題的意識(shí)；其次是加強(qiáng)心理健康教育和人際交往技能培訓(xùn)。通過學(xué)校舉辦講座、辯論會(huì)等讓家長(zhǎng)參與其中，增強(qiáng)父母及老師之間溝通交流的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)與人溝通，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。最后是加強(qiáng)家校之間、學(xué)校和家庭教育合作關(guān)系。通過開展家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)來鍛煉學(xué)生在日常生活中所具有的和諧意識(shí)。

（七）優(yōu)化初中語文家校共育的家庭結(jié)構(gòu)

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，必須優(yōu)化初中語文家校共育環(huán)境。首先要改變傳統(tǒng)的“重智輕德”觀念。在應(yīng)試教學(xué)模式下重視成績(jī)和升學(xué)率都成為評(píng)價(jià)教師工作好壞的一個(gè)標(biāo)桿；而素質(zhì)教育要求全面發(fā)展和協(xié)調(diào)人與社會(huì)之間關(guān)系作為家庭唯一責(zé)任來完成這兩個(gè)目標(biāo)，學(xué)校只注重孩子道德、智力方面培養(yǎng)顯然是不夠的，還要注重對(duì)孩子的思想道德教育，尤其是青春期出現(xiàn)叛逆心理時(shí)更要重視家庭德育。其次，家長(zhǎng)作為學(xué)生成長(zhǎng)中的第一任教師和管理者，必須樹立正確觀念。父母應(yīng)以身作則、言傳身教才能為子女提供良好發(fā)展環(huán)境；而在生活中學(xué)生往往容易受到外界不良風(fēng)氣的影響，如養(yǎng)成拜金主義、享樂主義等不利于孩子健康成長(zhǎng)的行為習(xí)慣，因此家長(zhǎng)要加強(qiáng)與學(xué)校教師之間的溝通交流，了解學(xué)校在開展家校工作中的實(shí)際情況，為學(xué)生提供一個(gè)和諧、溫馨、安全的成長(zhǎng)環(huán)境。

七、結(jié)語

本文主要探討初中語文家校共育創(chuàng)建的策略。首先，從教育內(nèi)容、教師和家長(zhǎng)這三個(gè)方面來論述；然后分析了當(dāng)前學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育的現(xiàn)狀與不足之處并提出建議；最后針對(duì)存在問題及原因，給出構(gòu)建良好環(huán)境應(yīng)采取的措施：加強(qiáng)校園文化建設(shè)、開展豐富多彩活動(dòng)以增強(qiáng)師生互動(dòng)交流等對(duì)策意見以及具體對(duì)策建議?？偠灾倚：献魇菍?shí)現(xiàn)教育資源共享的有效方式，也為初中語文教學(xué)提供了新方法，它不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展以及加強(qiáng)師生感情奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)還可以在一定程度上改善學(xué)校和家庭關(guān)系。因此，家校合作的開展對(duì)初中語文教學(xué)具有重要意義。