初中班主任開展德育的重要性及意義探討

韓雪玲

（甘肅省蘭州市永登縣第四中學(xué)，甘肅 蘭州）

德育是初中班主任管理工作中的重要內(nèi)容，其對(duì)初中生的身心發(fā)展具有積極作用。但在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中，部分初中班主任未充分認(rèn)識(shí)到德育的重要意義，不利于教學(xué)有效性的提升。基于此，初中班主任應(yīng)在管理工作中加強(qiáng)對(duì)德育的重視，采取有效策略實(shí)施德育，從根本上擴(kuò)大德育的影響范疇。

一、初中班主任開展德育的重要性及意義

（一）健全學(xué)生人格

加強(qiáng)對(duì)初中生的德育十分有必要，因?yàn)槌踔猩硇纳刑幱诎l(fā)展階段，心智還未完全成熟，對(duì)事物的看法容易產(chǎn)生錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育能有效對(duì)學(xué)生的人格予以健全，提升其道德修養(yǎng)，使其擁有正確的價(jià)值觀。在德育過程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的道德進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造健全的人格魅力，使學(xué)生全面發(fā)展。

（二）增進(jìn)師生感情

部分初中生會(huì)認(rèn)為班主任的管理過于嚴(yán)格，若犯錯(cuò)之后受到班主任批評(píng)，容易產(chǎn)生不愉快的情緒，這是因?yàn)閷W(xué)生看待問題較為片面、道德不規(guī)范引起的，未能在受到批評(píng)時(shí)及時(shí)地轉(zhuǎn)變自身的角度與觀念。而班主任針對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生若只是予以口頭批評(píng)，也難以從根本上解決問題，甚至?xí)又貙W(xué)生的逆反心理。因此會(huì)使師生之間發(fā)生矛盾，在此背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育尤為重要。當(dāng)學(xué)生有心事時(shí)班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以針對(duì)性地解決，使學(xué)生在遇到困難時(shí)愿意主動(dòng)尋求教師的幫助，進(jìn)而達(dá)到通過德育建立良好師生關(guān)系的目的。

（三）促使學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀

部分學(xué)校的教學(xué)理念中將教育作為主要內(nèi)容，德育作為次要內(nèi)容，以至于部分班主任對(duì)于德育只是一帶而過，未真正認(rèn)識(shí)到德育對(duì)學(xué)生的重要性。初中班主任應(yīng)優(yōu)化自身教學(xué)理念，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生品德方面的發(fā)展，提升學(xué)生的情商、智商等。班主任在開展德育過程中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生具體的個(gè)性情操與個(gè)人素質(zhì)展開教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，具有較強(qiáng)的辨別是非的能力。具體教育過程中可采用名人事例及優(yōu)秀素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，進(jìn)一步提升學(xué)生的心智，為學(xué)生的未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（四）傳承民族精神

初中生處于青春期，具有較強(qiáng)的逆反心理，在遇到某些情況時(shí)通常難以做出正確的判斷與處理，并容易意氣用事。因此有必要加強(qiáng)對(duì)其的德育，而德育又與民族精神具有一定關(guān)聯(lián)性，德育的開展也體現(xiàn)了民族精神的有效傳承，因此班主任在德育過程中可向?qū)W生適當(dāng)講解一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)優(yōu)秀的文化知識(shí)進(jìn)行傳播，并將民族精神與德育有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解民族精神與優(yōu)秀文化，進(jìn)一步提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)民族精神，進(jìn)而有效傳承民族精神，使德育能雙向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（五）提升班主任能力，發(fā)揮榜樣力量

初中班主任應(yīng)用德育能對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理，并在一定程度上可優(yōu)化班級(jí)管理效果，提升班主任對(duì)班級(jí)的管理能力。能力的提升不僅體現(xiàn)在班級(jí)的日常管理中，還利于其在教學(xué)方面有所突破。另外，班主任在班級(jí)管理過程中可提升自身修養(yǎng)，進(jìn)而在學(xué)生中發(fā)揮榜樣力量，提高在學(xué)生中的威信，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。有相關(guān)研究表明，多數(shù)班主任均對(duì)自身有較高的要求，會(huì)要求自己學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)以及先進(jìn)的教育理念，或與其他優(yōu)秀的班主任進(jìn)行溝通、交流，對(duì)一些可取的班級(jí)管理方法進(jìn)行借鑒，并在班級(jí)管理過程中不斷探索實(shí)踐，以優(yōu)化班級(jí)管理策略，在管理過程中，班主任的人格魅力會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到以身作則，提升班級(jí)管理效果的最終目的。

二、初中班主任德育現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)形式單一

班主任對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理工作通常以班會(huì)的形式展開，而班會(huì)的召開以傳統(tǒng)的說教模式為主，如學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享或名人事例講述等，以此督促學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。還有部分班主任會(huì)將班會(huì)的時(shí)間用于某學(xué)科的教學(xué)時(shí)間，不但沒有充分發(fā)揮班會(huì)的教育作用，還忽視了德育對(duì)學(xué)生的重要性。此外，在其他科目教學(xué)工作中，教師未將德育滲透至該科目的教學(xué)中，而是使德育變得嚴(yán)肅、正式，教學(xué)形式過于單一，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而難以達(dá)到理想的德育效果。

（二）缺乏對(duì)學(xué)生內(nèi)心需求的關(guān)注

德育工作是一項(xiàng)能提升學(xué)生品質(zhì)、品德，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的工作，在教育實(shí)施過程中應(yīng)以學(xué)生為本，充分了解并尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，基于其身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育、法治教育以及思想道德教育，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀與優(yōu)秀的品格。因此，初中班主任應(yīng)充分利用班會(huì)與其他相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)及課程學(xué)習(xí)方式，全面展開德育活動(dòng)。有的班主任在進(jìn)行德育過程中，只圍繞學(xué)生成績(jī)、班集體榮譽(yù)展開德育，沒有掌握學(xué)生實(shí)際的內(nèi)心需求以及學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中面臨的困惑，進(jìn)而使德育缺乏針對(duì)性，難以體現(xiàn)出德育的實(shí)際教育價(jià)值。

（三）教育理念落后

部分班主任受傳統(tǒng)教育理念的影響，對(duì)德育的認(rèn)知較為淺顯與片面，只將其作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)來完成，只圍繞成績(jī)等相關(guān)內(nèi)容展開，沒有對(duì)學(xué)生的心理層面予以有效關(guān)注，使德育變成學(xué)科教育的輔助教育方式，沒有對(duì)學(xué)生的道德教育以及成長(zhǎng)過程起到積極的引導(dǎo)作用，這種固化、落后、僵化的教育理念已經(jīng)難以適應(yīng)初中生身心健康成長(zhǎng)的需求。只注重成績(jī)的教育打破了教育的公平性，還對(duì)學(xué)生的自尊心與自信心造成了傷害，甚至?xí)箤W(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、德育實(shí)施策略

（一）樹立正確的教育理念

初中班主任想要做好德育工作，首先要樹立正確的教育觀念，要跟隨時(shí)代的步伐，加強(qiáng)自我認(rèn)知?，F(xiàn)階段，無論是新課程理念還是“雙減”背景下，都要求教師注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，而德育既是教育教學(xué)的重要組成部分，又是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑之一。因此教師必須給予德育高度重視，并在德育方面不斷更新觀念，進(jìn)而促使德育更好地落實(shí)到實(shí)踐中。合格的初中班主任要樹立以下教育觀念：一是要樹立平等、互動(dòng)的教育觀念。班主任應(yīng)平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生并尊重學(xué)生，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生能充分感受班主任的愛和關(guān)懷，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)班主任的認(rèn)同感以及親近感。二是初中班主任要樹立以學(xué)生為主的教育觀念。在德育開展過程中，始終以學(xué)生為主體，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的德育措施。與此同時(shí)，開展的德育活動(dòng)可以由學(xué)生自主組織和開展，在提升學(xué)生德育水平的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心需求的關(guān)注

以往班主任的關(guān)注點(diǎn)主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生的內(nèi)心需求，導(dǎo)致在開展相關(guān)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的積極性不高。針對(duì)這一問題，班主任在開展德育之前，需要通過溝通了解學(xué)生的內(nèi)心需求，進(jìn)而開展更加有效的德育活動(dòng)。例如，班主任通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前所有的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，而且父母或者祖父母比較寵孩子，這樣就導(dǎo)致孩子養(yǎng)成自私、懶惰等不良習(xí)慣。如果班主任直接對(duì)孩子進(jìn)行說教，不僅不能起到教育效果，還可能產(chǎn)生誤會(huì)，認(rèn)為班主任對(duì)孩子有偏見。對(duì)此初中班主任可以利用課余時(shí)間，組織孩子進(jìn)入敬老院，為老人表演節(jié)目、打掃衛(wèi)生，也可以組織孩子去當(dāng)志愿者，幫助社區(qū)老人解決困難等。在完成德育活動(dòng)以后，教師可以開展班會(huì)進(jìn)行總結(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都總結(jié)自己的感悟。通過這種方式，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)以及付出意識(shí)，改變學(xué)生出現(xiàn)自私、懶惰的問題。除此之外，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師也不要一味地教育學(xué)生，而是通過與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生為什么會(huì)犯錯(cuò)，然后再采取適當(dāng)?shù)膽讶岵呗?，在思想上感化學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以便學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)生活中真正地感悟，促進(jìn)學(xué)生德育水平的全面提升。

（三）采取多樣化的德育形式

雖然以往班主任會(huì)開展德育，但是由于采取的德育形式較為單一，學(xué)生沒有新鮮感，這樣就大大削弱了學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性。對(duì)此初中班主任必須采取多樣化的德育形式，具體主要包括以下幾個(gè)方面：

1.營(yíng)造良好的德育氛圍

環(huán)境對(duì)人具有直接影響，為此在德育實(shí)施過程中，還需要促進(jìn)良好德育體系的建立與完善，應(yīng)基于透明的執(zhí)行監(jiān)督政策，做到不偏不倚，提升學(xué)生的自信心，不破壞學(xué)生自尊心，提升學(xué)生對(duì)德育的正確認(rèn)知，將德育滲透至每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。初中生人格塑造還處于發(fā)展階段，易被周圍的事物、環(huán)境所影響，因此班主任在班級(jí)日常管理過程中應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的身心狀況予以細(xì)心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情緒上存在不尋常的波動(dòng)，應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生變化，必要時(shí)可找學(xué)生進(jìn)行談話，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)或者生活中存在的問題，使學(xué)生能快樂地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，班主任可以經(jīng)常開展與德育話題相關(guān)的班會(huì)，如舉辦“如何快樂學(xué)習(xí)”的班會(huì)，在班會(huì)中學(xué)生可以互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并探究如何進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)，在有壓力的情況下，如何疏解不良情緒。通過這種方式，能為學(xué)生創(chuàng)建良好的德育環(huán)境，提供給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的德育服務(wù)與學(xué)習(xí)幫助，讓學(xué)生真正地享受學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。除此之外，在制定班級(jí)管理?xiàng)l例時(shí)，教師應(yīng)充分征求學(xué)生的意見，可以讓學(xué)生自由地發(fā)表意見，將合理的建議納入班級(jí)管理?xiàng)l例中，這樣可以使班級(jí)管理更民主化，而且由學(xué)生充分參與班規(guī)的制定，學(xué)生也更容易遵守，這不僅有利于提高班級(jí)的管理，還可以促進(jìn)學(xué)生自主能力的全面提升。

2.于社會(huì)實(shí)踐中體現(xiàn)德育

德育開展過程中，班主任不僅需通過理論知識(shí)的講解為學(xué)生傳達(dá)道德理念，還可以開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并將德育滲透其中，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展，使學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷健全自身人格，優(yōu)化自身素養(yǎng)?；诙嘣纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)的德育，其效果優(yōu)于課堂上的理論知識(shí)，豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，明顯提升學(xué)生的德育水平。例如，在植樹節(jié)，可以組織學(xué)生在校外進(jìn)行植樹，順便強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)；在勞動(dòng)節(jié)，教師可組織學(xué)生當(dāng)志愿者，幫助環(huán)衛(wèi)工打掃街道，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦。這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能有效地將德育滲透至學(xué)生的內(nèi)心，可起到引導(dǎo)學(xué)生完善人格魅力、提升道德修養(yǎng)的目的，也利于提升班主任班級(jí)管理工作質(zhì)量。

3.通過班會(huì)等形式開展德育

班主任可通過開展座談會(huì)、班會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育思想的傳播，將主題設(shè)定為德育，將正確的德育理念傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中若遇到問題可結(jié)合所掌握的德育知識(shí)進(jìn)行解決，利用班會(huì)等形式激發(fā)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地回答與解決教師提出的德育相關(guān)問題，使德育思想潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，提升學(xué)生德育意識(shí)的同時(shí)也對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。

4.開展綜合考試

要評(píng)價(jià)德育對(duì)學(xué)生起到的效果，可合理運(yùn)用考試的方式，如根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn)相關(guān)問題對(duì)學(xué)生予以檢測(cè)，這種檢測(cè)不僅能使學(xué)生及時(shí)地對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題予以關(guān)注，了解社會(huì)動(dòng)向，觀察社會(huì)發(fā)展，還能在一定程度上使班主任掌握德育的效果。在檢測(cè)具體落實(shí)過程中，可利用計(jì)分制方式根據(jù)學(xué)生在日常生活及學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)加分與扣分，利于教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生狀態(tài)，進(jìn)而有效開展針對(duì)性的德育；也可使學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，以提升學(xué)生的積極性，更好地貫徹落實(shí)德育，提升學(xué)生的德育水平。

四、結(jié)語(yǔ)

初中班主任應(yīng)明確德育的意義，并在班級(jí)管理過程中采取有效策略加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，貫徹落實(shí)學(xué)校發(fā)布的德育相關(guān)任務(wù)，使學(xué)生能對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。在具體管理工作中，要求初中班主任樹立正確的教育觀念，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求，通過開展班會(huì)、增加社會(huì)實(shí)踐以及營(yíng)造良好的德育氛圍等多樣化的方式開展德育，激發(fā)學(xué)生參與德育工作的積極性與主動(dòng)性，以全面提升學(xué)生品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生道德意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，使初中班主任德育工作獲得良好的成果，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。