“雙減”背景下初中物理作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計

滕澤坤

（甘肅省白銀市白銀區(qū)武川新村學(xué)校，甘肅 白銀）

自中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》以來，涉及范圍廣、調(diào)整力度大、數(shù)量多，引起社會廣泛關(guān)注。初中物理作為九年義務(wù)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)該順應(yīng)教育教學(xué)改革的趨勢，執(zhí)行“雙減”政策提出的要求。同時，初中物理作業(yè)作為教育教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，理應(yīng)引起物理教師的關(guān)注和重視，并通過物理作業(yè)的優(yōu)化，推動實現(xiàn)高效物理課堂?！半p減”政策的提出和落實，倡導(dǎo)教師布置作業(yè)要避免題海戰(zhàn)術(shù)，重視以生為本，落實素質(zhì)教育。這就需要教師在設(shè)計物理作業(yè)的時候，充分遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實際能力，花樣設(shè)計、百變優(yōu)化，讓學(xué)生做有價值的作業(yè)，通過做作業(yè)提升學(xué)識，培養(yǎng)能力，提高物理核心素養(yǎng)。

一、“雙減”背景下初中物理作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的必要性

（一）有利于打造高效課堂教學(xué)效果

“雙減”政策是對課業(yè)負擔(dān)的減輕，但并不代表教學(xué)難度有所下降。進行初中物理作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計，可以減少一些不必要的記憶型作業(yè)，多設(shè)計實驗型作業(yè)，能夠綜合地反映初中生的物理學(xué)習(xí)水平，也能夠更高效地對課堂教學(xué)效果予以檢測。

（二）有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

作業(yè)的布置主要是為了讓學(xué)生在課后能夠?qū)λ鶎W(xué)。知識予以溫習(xí)，所謂“溫故而知新”，但是課后作業(yè)并不應(yīng)當(dāng)是強制學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。對此，在“雙減”背景下實現(xiàn)初中物理作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不會因為過重的作業(yè)而產(chǎn)生疲倦、煩躁的心理，相反還主動在課后進行物理探究，完成物理作業(yè)。由此可見，“雙減”背景下初中物理作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計有利于調(diào)動初中生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

（三）有利于減輕學(xué)生負擔(dān)，提升教學(xué)質(zhì)量

在社會經(jīng)濟高速發(fā)展下，當(dāng)今時代對于人才的需求以及要求也越來越高，這樣便會給學(xué)生帶來較重的學(xué)習(xí)壓力。在“雙減”政策的推廣下，對物理作業(yè)內(nèi)容予以篩選，有針對性地進行物理作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計，會有效減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。同時，通過精選的物理作業(yè)內(nèi)容、豐富的物理作業(yè)形式，讓教師更能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方面存在的問題，有利于實現(xiàn)因材施教，從而提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

二、“雙減”政策下初中物理作業(yè)的布置現(xiàn)狀

（一）缺乏對作業(yè)內(nèi)容的合理設(shè)計

首先，物理作業(yè)多是對課堂知識內(nèi)容的機械重復(fù)。教師在日常教學(xué)過程中沒有充分意識到課后作業(yè)對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用，僅是將其作為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及自己階段性教學(xué)成果的內(nèi)容，這就使得教師在布置課后作業(yè)時只注重檢測學(xué)生對課堂知識的掌握情況，不注重激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)以及知識的興趣。其次，教師在布置物理作業(yè)時沒有充分尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在進行課程設(shè)計以及課后作業(yè)內(nèi)容設(shè)計時，充分尊重學(xué)生的主體地位可以強化學(xué)生對知識的理解，但是現(xiàn)階段很多教師在作業(yè)環(huán)節(jié)只側(cè)重于突出自己的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生參與積極性不高的現(xiàn)象。

（二）沒有意識到學(xué)生的個性化特征

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣也沒有兩個完全相同的個體，每個個體都具有獨特特征，是獨一無二的存在，因此教師在安排作業(yè)的過程中要尊重學(xué)生的個性化特征，根據(jù)每個學(xué)生的不同特點安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)以及內(nèi)容。但是現(xiàn)階段，鮮少有初中物理教師能做到這一點，無論是課堂教育還是課后布置作業(yè)，他們都崇尚“一刀切”，即所有學(xué)生都安排相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是每個學(xué)生的理解能力以及學(xué)習(xí)能力是不同的，這種“一刀切”的作業(yè)布置方式會拉大學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距以及知識差距，進而增加成績較差學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

（三）物理作業(yè)形式較為單一

物理的學(xué)習(xí)本應(yīng)是一個快樂的過程，學(xué)生通過接觸大量的知識內(nèi)容不但可以增加自己的知識儲量，而且可以在很大程度上提升對學(xué)習(xí)的興趣。但是教師在布置物理作業(yè)時沒有充分尊重知識的多樣性，大部分作業(yè)內(nèi)容都是習(xí)題，這雖然有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是卻使得學(xué)生淪為了“機械的重復(fù)者”，不利于激發(fā)他們的創(chuàng)造性。另外，教師在布置作業(yè)時也不注重對新興媒體技術(shù)的運用。以圖片、視頻等形式完成作業(yè)，不但可以增加學(xué)生對作業(yè)內(nèi)容的興趣，而且可以幫助學(xué)生接觸到大量的新興知識，進而豐富學(xué)生的知識種類。但是現(xiàn)階段，教師很少借助各種新興技術(shù)來豐富作業(yè)的呈現(xiàn)形式。

三、“雙減”背景下初中物理作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計實踐策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理控制作業(yè)量

教師要想在延時服務(wù)的背景下提高初中階段學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)效率，就要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的注意力都集中在課堂上，并且要注重在課堂中使用多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生能在課堂中高質(zhì)量地學(xué)習(xí)物理知識并在物理學(xué)習(xí)方面有所提升。在課后作業(yè)布置方面，要積極對學(xué)生的課后學(xué)習(xí)作業(yè)量進行減量，但是要注重學(xué)生作業(yè)完成的效率以及對知識理解程度的提升。這就需要教師在一定程度上多考慮初中生對物理作業(yè)壓力的承受能力，在作業(yè)布置方面要減少作業(yè)量，同時要盡量減少給學(xué)生帶來的精神壓力，使學(xué)生能夠在有限的作業(yè)中提升對作業(yè)完成的質(zhì)量，從少量的作業(yè)中提升對知識的理解，也能夠?qū)φn堂上知識的學(xué)習(xí)和鞏固起到更好的作用。

例如，在學(xué)習(xí)初中物理“機械運動”相關(guān)知識時，初中物理教師要注意合理地控制作業(yè)量，使學(xué)生能夠著重提高作業(yè)的完成質(zhì)量。同時，能夠從作業(yè)完成的過程當(dāng)中提升對于物理知識的理解，在一定程度上也能夠留給學(xué)生更多空余的時間來進行課外興趣培養(yǎng)的業(yè)余活動，使學(xué)生能夠在業(yè)余活動開展的過程中提升自身的綜合素養(yǎng)。另外，學(xué)生在少量的作業(yè)當(dāng)中汲取應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識的同時，也節(jié)省了時間，可以去培養(yǎng)其他的興趣愛好。從這一方面思考，既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，又能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的發(fā)展，使學(xué)生能夠在初中階段的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，有效提升自身的綜合素養(yǎng)。

（二）物理作業(yè)設(shè)計應(yīng)當(dāng)具有典型特征

在進行物理作業(yè)設(shè)計的時候，教師應(yīng)該根據(jù)今天所講課內(nèi)容的重難點對作業(yè)進行布置。課后作業(yè)起到的作用就是讓學(xué)生進行溫故而知新。教師所設(shè)計的作業(yè)應(yīng)該有一些典型的特征幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)，這些特征可以是不脫離今天所講的課程內(nèi)容，并且題量適中。通過少量的作業(yè)讓學(xué)生加深對課程內(nèi)容的印象是教師布置作業(yè)需要考慮到的。例如，教師在“雙減”政策下布置作業(yè)，要讓課后作業(yè)的針對性強，還要讓學(xué)生在做作業(yè)時對今天所學(xué)的知識點進行鞏固和加深。教師在進行課后作業(yè)布置時，要挑選能突出課程重難點的題來讓學(xué)生做，本來物理題就是需要學(xué)生去不斷思考和求證的題目，如果選擇的題目千篇一律，也就失去了其價值。因此，教師要從題目的典型特征入手去設(shè)計作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)初中物理“串聯(lián)和并聯(lián)”時，初中物理教師在設(shè)計課后作業(yè)時就要讓學(xué)生學(xué)會辨認電路，分清楚哪個是串聯(lián)，哪個是并聯(lián)，然后繪畫電路還要運用課程內(nèi)容，讓學(xué)生明白串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的不同點，讓學(xué)生找到它們的突出特征，從而不會對這兩個電路產(chǎn)生混淆。

（三）突出精準(zhǔn)性，實現(xiàn)作業(yè)統(tǒng)籌化設(shè)計

在初中物理課后作業(yè)設(shè)計時，教師要注重突出作業(yè)設(shè)計的精準(zhǔn)性，樹立整體性的觀念，把握物理教材，聚焦物理學(xué)科核心素養(yǎng)，正確掌握初中生的知識與技能水平。在作業(yè)設(shè)計時，為了提升作業(yè)設(shè)計的效果，教師要注重結(jié)合選編、改編、創(chuàng)編的方式，使物理作業(yè)設(shè)計滿足初中生的實際學(xué)情，構(gòu)建多樣化、綜合性強的作業(yè)，使初中生學(xué)習(xí)能力、思維能力及學(xué)科素養(yǎng)在完成作業(yè)時得到有效提升。為了突出作業(yè)設(shè)計的針對性，教師要對物理作業(yè)做好統(tǒng)籌設(shè)計，聯(lián)系初中生的學(xué)習(xí)興趣、認知特點、生活實際，設(shè)計多元化的物理作業(yè)，提升作業(yè)設(shè)計精準(zhǔn)性，為培養(yǎng)和發(fā)展初中生的物理學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造有利條件。

例如，在學(xué)習(xí)初中物理“長度和時間的測量”時，初中物理教師在作業(yè)設(shè)計時要結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點，注重設(shè)計趣味性作業(yè)，吸引初中生的注意力，從而聯(lián)系物理知識進行精準(zhǔn)性的教學(xué)引導(dǎo)，使初中生能夠?qū)ξ锢碇R進行學(xué)以致用。比如，聯(lián)系中國奧運健兒的表現(xiàn)，教師可以利用信息技術(shù)搜集運動員精彩瞬間，并對其中涉及的物理知識點進行提煉，將其創(chuàng)編成物理作業(yè)題。在引導(dǎo)學(xué)生進行作業(yè)時，既要對物理知識進行學(xué)習(xí)，對長度和時間測量的物理知識點進行掌握，又要將德育滲透其中，培養(yǎng)初中生的愛國情懷，突出物理學(xué)科育人價值。同時，聯(lián)系趣味性內(nèi)容進行作業(yè)設(shè)計，對物理知識進行精準(zhǔn)化的教學(xué)引導(dǎo)，使初中生保持一個積極的心態(tài)，認真完成作業(yè)，并能夠在作業(yè)中做好物理知識的學(xué)習(xí)及理解。

（四）提高學(xué)習(xí)效率進行知識鞏固

在學(xué)習(xí)方面，大多數(shù)學(xué)生如果對某個教師、某一門學(xué)科感興趣，那么就愿意花費時間、投入精力去學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生愿意這樣去做時，成績自然就會不斷得到提升，進而就會對這門學(xué)科產(chǎn)生更大的興趣。如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)習(xí)效率無疑是最高的。但是在這個良性循環(huán)中，有一個環(huán)節(jié)特別重要，那就是學(xué)生在去學(xué)習(xí)時一定要能夠聽懂、理解，當(dāng)學(xué)生感覺自己學(xué)不會時，那么無論剛開始抱有多大的興趣都會受到打擊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性被慢慢磨滅。因此，教師可以借助課后作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生對知識進行鞏固與理解，從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，在學(xué)習(xí)初中物理“凸透鏡成像的規(guī)律”實際的教學(xué)過程中，學(xué)生與教師的配合是特別重要的。初中物理教師應(yīng)讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，積極地對知識進行復(fù)習(xí)與鞏固。此時，適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)不僅可以讓學(xué)生感覺這一節(jié)課學(xué)得很開心、很有收獲，還會引導(dǎo)他們自己去思考、去探索那些未知的知識與世界。當(dāng)學(xué)生對其感興趣以及愿意主動去學(xué)習(xí)時，那么效率一定是最高的。在物理課程的教學(xué)過程中利用課后作業(yè)幫助學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的熱情，能夠使其進行知識的鞏固，獲得學(xué)習(xí)效率的提升。

（五）加強生活實際與物理作業(yè)的聯(lián)系

物理作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固物理知識，但根據(jù)“雙減”政策的要求，教師必須控制好作業(yè)量和作業(yè)時長，減少學(xué)生的書面作業(yè)。在生活中存在很多物理現(xiàn)象，教師可以結(jié)合生活實際給學(xué)生布置作業(yè)，而且將物理作業(yè)生活化可以激發(fā)學(xué)生對物理作業(yè)的興趣，還可以減少學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)。教師可以在講解完物理知識之后，讓學(xué)生在生活中尋找相似的例子，學(xué)生在這個過程中可以根據(jù)自己的想法搜集數(shù)據(jù)，然后分析解決問題，可以促進學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生解決問題的能力。在學(xué)生調(diào)查之后，教師可以讓學(xué)生之間互相討論，共同探討在作業(yè)過程中遇到的問題，激發(fā)學(xué)生的物理思維。

例如，在學(xué)習(xí)初中物理“溫度與物態(tài)變化”時，初中物理教師可以給學(xué)生設(shè)計實驗作業(yè)，讓學(xué)生到生活中尋找物態(tài)變化。比如，要觀察凝華和液化的現(xiàn)象，通過學(xué)生自己做實驗可以加深學(xué)生對凝華和液化的理解，同時也能通過實驗引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生可以拿一個塑料瓶，在塑料瓶內(nèi)裝上半瓶水，然后放在冰箱冷凍中，過一段時間拿出來就可以發(fā)現(xiàn)霜和露，這就是凝華和液化的現(xiàn)象。這樣的實踐性作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且學(xué)生也不會感覺作業(yè)多，相反很多學(xué)生都樂于完成這項物理作業(yè)。在課堂中，教師可以讓學(xué)生說一下做這個實驗的感受，一些學(xué)生還會提出其他的實驗方法，這樣學(xué)生就能很好地理解物理知識，而且在這個過程中也培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，提高了實驗操作的能力。再例如，學(xué)習(xí)完“物體的內(nèi)能”之后，教師可以布置讓學(xué)生需要結(jié)合生活實際的作業(yè)，讓學(xué)生做需要實際探究的題目，如在夏季太陽能內(nèi)的自來水溫度大約為25℃，經(jīng)過太陽暴曬之后，溫度大約為80℃，學(xué)生結(jié)合自己家太陽能的容積，算出太陽能吸收的熱量。這樣可以激發(fā)學(xué)生探究的欲望，會使學(xué)生迫不及待地想完成這個作業(yè)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生可以增加一些生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生的觀察能力和實踐能力，改變學(xué)生對物理作業(yè)的態(tài)度，提升學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，還能幫助學(xué)生理解物理知識，真正將“雙減”政策貫徹落實到初中物理作業(yè)設(shè)計中。

（六）物理作業(yè)評價的多元化

毋庸置疑，作業(yè)評價擁有著導(dǎo)向、激勵的良好功效。在“雙減”政策的背景下，注重作業(yè)的有效評價和評價方式的多元化，不僅有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能幫助學(xué)生提高物理成績以及提升教學(xué)的效果。初中物理教師可以通過對物理作業(yè)的評判，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的錯誤和存在的問題，同時也可以敏銳地察覺到學(xué)生作業(yè)中的閃光點和思維亮點。在批改學(xué)生物理作業(yè)的過程中，如果教師能適當(dāng)?shù)亟o予一些激勵的評語，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的欲望。教師還可以讓學(xué)生之間互相批改作業(yè)以及自己批改作業(yè)，可以為他們批改提供一些關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)，也要教給學(xué)生一些重要的批改技巧，通過互評作業(yè)的方式能夠很好地促進學(xué)生之間的溝通，有利于增進學(xué)生之間的感情，同時也能夠?qū)W習(xí)別人的解題方法和思路，一定程度上能夠營造好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)語

綜上所述，擴充學(xué)生的物理知識是物理教學(xué)中的重要一環(huán)，想要挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用物理知識的能力，就要優(yōu)化物理作業(yè)的設(shè)計?！半p減”背景下，初中物理教師應(yīng)強化作業(yè)設(shè)計目的，保證作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，充分展現(xiàn)“減負增效”作業(yè)優(yōu)化效果，并將實際學(xué)情與作業(yè)設(shè)計相結(jié)合，設(shè)計分層作業(yè)，滿足學(xué)生個性化作業(yè)需求。同時，教師應(yīng)完善作業(yè)評價體系，建立動態(tài)評價機制，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，獲悉并改善自己的不足之處，使學(xué)生擁有源源不斷的學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生全面發(fā)展。