核心素養(yǎng)下初中物理課堂創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略

原寶玉

（廣東省廣州市白云區(qū)匯僑中學(xué)，廣東 廣州）

物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要由物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面構(gòu)成。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主要研究手段的自然學(xué)科，教師通過(guò)創(chuàng)新優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生提高科學(xué)探究能力，擺正科學(xué)態(tài)度，提升科學(xué)思維，樹(shù)立物理觀念。隨著教育方式的不斷變革，單一的傳統(tǒng)物理教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)法滿足當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)和需求，因此，教育改革與創(chuàng)新不僅是教育改革的需求，更是增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)核心素養(yǎng)提升的必然選擇。

一、核心素養(yǎng)下初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅是日后物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更能在學(xué)生日后工作和生活中發(fā)揮不可忽視的重要作用。物理學(xué)科的教學(xué)要更加注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的探索熱情，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解程度，提高解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的物理學(xué)科教學(xué)中，物理教師更加關(guān)注物理理論知識(shí)的講授，課堂也多以教師為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)學(xué)生物理成績(jī)的提升，更多也只是增加物理作業(yè)數(shù)量與難度，久而久之，學(xué)生就失去了對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)中加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且積極創(chuàng)新優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，為學(xué)生帶來(lái)更為豐富的學(xué)習(xí)方式，以更加直觀、生動(dòng)的方式為學(xué)生展示物理知識(shí)，學(xué)生在親自操作中提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，在實(shí)驗(yàn)操作中體會(huì)物理知識(shí)的探究樂(lè)趣。物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和知識(shí)探究的積極性。

（二）有利于提高學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率

物理學(xué)科是初中生剛接觸的科目，很多學(xué)生的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)并不完善，因此，對(duì)很多物理知識(shí)不容易理解，只能單純依靠對(duì)理論知識(shí)的死記硬背進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)物理知識(shí)中蘊(yùn)含的知識(shí)精髓不能高效理解。這樣的教學(xué)情形下，面對(duì)枯燥乏味的理論知識(shí)，學(xué)生理解、吸收能力有限，教師把物理知識(shí)與物理實(shí)驗(yàn)相融合，可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)驗(yàn)是物理這門(mén)學(xué)科的主要學(xué)習(xí)途徑，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生直觀感受物理知識(shí)，提高對(duì)物理知識(shí)的理解程度。在創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)多種渠道和形式觀察知識(shí)的形成過(guò)程，從而對(duì)知識(shí)有更深入的理解，能提高物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

二、核心素養(yǎng)下初中物理課堂創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略

隨著新課程改革的不斷深入，核心素養(yǎng)的教育教學(xué)受到教師的不斷關(guān)注，給物理教學(xué)帶來(lái)新的要求，教師應(yīng)注重學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中科學(xué)思維、科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，積極創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生綜合水平的全面提升。

（一）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)形式，提高學(xué)生自主探究的興趣

很多初中物理實(shí)驗(yàn)以教師演示為主，這樣的實(shí)驗(yàn)形式不足以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究興趣，阻礙了學(xué)生自主探究的開(kāi)展。教師可以改變傳統(tǒng)的以演示實(shí)驗(yàn)為主的物理實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的直觀感受，提高對(duì)物理知識(shí)的理解程度。讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以充分凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在自主探究的過(guò)程中提高動(dòng)手能力，收獲探究的成就感與滿足感。教師要及時(shí)增加實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材，以充足的實(shí)驗(yàn)工具滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究需求。另外，對(duì)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)探究，教師可以提前給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的關(guān)注，及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，或者教師可以通過(guò)合理簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探索。

例如，運(yùn)用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)力實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師只拿一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)不同重力的鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法和對(duì)不同重量的物體的量度，這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生根本不會(huì)感興趣，對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的使用也不會(huì)產(chǎn)生深刻的印象。教師可以讓學(xué)生分成小組，按照人數(shù)給每個(gè)小組一個(gè)或幾個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，讓學(xué)生自己進(jìn)行器具觀察，自主進(jìn)行實(shí)物測(cè)量。學(xué)生在親手操作中學(xué)會(huì)彈簧測(cè)力計(jì)的使用，也提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)用具的使用熟練程度，并且圍繞物體重力展開(kāi)知識(shí)討論。

（二）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生參與興趣

物理知識(shí)來(lái)源于生活。物理實(shí)驗(yàn)除了在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展，也可以放歸到學(xué)生的日常生活中。傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)都是在實(shí)驗(yàn)室利用實(shí)驗(yàn)器具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，有規(guī)定的流程、確定的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但無(wú)法激發(fā)學(xué)生的參與興趣。教師讓學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)實(shí)驗(yàn)，這樣的形式不受時(shí)間和空間的限制，更符合學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散。學(xué)生通過(guò)課后自己進(jìn)行素材搜集、查找資料，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，利用課后的小制作、小發(fā)明，充分提高動(dòng)手操作能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，自己搜集資料或?qū)ふ倚〗M配合完成問(wèn)題，使思維創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到充分提升。把物理實(shí)驗(yàn)搬到室外，擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，將學(xué)生的課外制作與物理實(shí)驗(yàn)充分結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和物理學(xué)習(xí)效率，還可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用物理知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。

例如，教師可以讓學(xué)生自己制作水果電池。學(xué)生自己尋找實(shí)驗(yàn)材料，找到水果、鐵片、銅片，在材料的尋找中，學(xué)生自由發(fā)揮思維想象：用什么樣的水果效果比較好？鐵片和銅片在哪里能找到，是不是可以用生活用品來(lái)代替？以此激活思維。在制作電池的過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么鐵片和銅片插到水果里就可以形成電流？圍繞一系列問(wèn)題思考，可以幫助學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高物理學(xué)習(xí)效率

物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以將以往驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)探究性實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)形式可以更好地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，提高物理學(xué)習(xí)效率。教師在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)需要給學(xué)生足夠的探究空間，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)所需器材等，都要提供充足的引導(dǎo)與支持，讓學(xué)生在思考與討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)思路、完成實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論，讓學(xué)生通過(guò)探究式實(shí)驗(yàn)提高物理研究興趣，提高物理學(xué)習(xí)效率。

例如，在探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，教師先不要講解實(shí)驗(yàn)的原理和操作步驟，而是將實(shí)驗(yàn)以課題的形式提供給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、查找實(shí)驗(yàn)教材、進(jìn)行小組討論等形式完成實(shí)驗(yàn)探究，尋找實(shí)驗(yàn)規(guī)律，并對(duì)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。在完成實(shí)驗(yàn)后，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓學(xué)生自己匯總實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還要讓學(xué)生總結(jié)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些思考、暴露了哪些問(wèn)題和需要做出哪些改進(jìn)等，這樣可以有效幫助學(xué)生提高科學(xué)探究能力，提高物理學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

總而言之，隨著教育改革的不斷深入，教師在日常教學(xué)中不能固守傳統(tǒng)教學(xué)思想與方式，要不斷思考教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的認(rèn)知。在初中物理教學(xué)中，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化，立足物理學(xué)科特點(diǎn)，深入研究教材，以生動(dòng)、有趣、直觀的方式幫助學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)提高動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)邏輯思維成長(zhǎng)，提高物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。