初中生勞動教育存在的問題及對策研究

陳玉亭

（甘肅省永靖縣黃河中學，甘肅 永靖）

長期以來，我國的勞動教育一直處于薄弱環(huán)節(jié)，教學時間較短，導(dǎo)致有些學生不知道勞動教育的存在，尤其缺乏對勞動教育的理解，導(dǎo)致勞動教育只是虛設(shè)，沒有對學生進行有效教育。近些年，隨著新教育政策的施行，勞動教育開始受到學校、社會和家長的重視。要想真正提高勞動教育的質(zhì)量，還需要從各方面共同努力，讓學生在校園和生活中去體會勞動，更懂得該如何珍惜勞動成果。

一、勞動教育概念界定

（一）推行勞動教育的意義

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生的年齡基本上是在12～16歲左右，這個階段正是學生思想意識發(fā)展的轉(zhuǎn)變期，學生在該階段形成的行為意識容易對今后產(chǎn)生重要影響。因此，在初中時期應(yīng)加強勞動教育，通過傳播勞動觀念使學生珍惜自己的物質(zhì)財富，對他人的勞動成果心存感激，希望學生可以建立起正確的價值觀，能通過自己的努力創(chuàng)造出自己的價值，在勞動中尋求生命的真諦。

（二）學校勞動教育

在新政策中，明確指出學校勞動教育內(nèi)容，要求教師在課堂和實踐活動中為學生提供勞動機會，通過設(shè)計具體活動，培養(yǎng)學生的勞動技能，力求學生在完成勞動任務(wù)中，明白所得皆不易，從而在之后能有效規(guī)范個人言行，提高教育落實效果。要想學生得到充分發(fā)展，在中小學必須進行勞動教育。學校勞動教育是教育工作者在學校里對受教育者進行有規(guī)律的教育活動，這些教育活動除了有一些實際的活動外，也要學習關(guān)于勞動教育的基礎(chǔ)理論，以“勞”“育”為核心，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

二、當前初中生勞動教育存在的問題

（一）勞動教育課程資源缺乏

在勞動教育日益受關(guān)注的今天，在進行勞動教育時，仍然有“力不從心”之感。也就是說，我國的勞動教育課程資源還有待進一步完善，許多學校的勞動課都變成了一門純理論的教學，這讓學生難以接受。日常課程中，很少有與勞工教育有關(guān)的活動，學生缺乏參加勞動教育的機會。部分中學的勞動課時間很短，也沒有被列入考核的范疇，大部分學校依然需要學生完成主要課程，這就造成了在勞動課堂上，學生對課堂上的知識不感興趣，卻在忙著做功課。同時，勞動教育的資源匱乏反映出了相關(guān)的師資隊伍的匱乏，在大多中學勞動課中，大部分的教師同時也是其他學科的教師，他們沒有經(jīng)過正式的訓練，在教學實踐中，這種教學方法不為學生所接受，導(dǎo)致這個科目喪失了特點，使學生無法獲得系統(tǒng)性的知識。因為學校對此不夠重視，不會購進大批的實物材料來進行勞工教育，如手工課所需的剪紙，在園藝課程中所需的花盆、種子等，唯一進行的勞工教育就是掃帚之類的清潔用品了，這也制約著人們工作方式的多元化。

（二）社會各界重視程度不夠

我國十分注重中學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，新的教學理念不斷地被引進，一些學校和家長固有的教育理念受到了沖擊。我國在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求下，學校開設(shè)了與勞動有關(guān)的相關(guān)課程，但事實上，許多的勞動課會被其他課占用。除學校外，家長的思想也需要轉(zhuǎn)變，大多數(shù)家長認為，周末的時候，孩子要做功課、上補習班，勞作純屬徒勞，只顧自己孩子的學業(yè)，這種教育很容易讓孩子的價值觀發(fā)生偏差，沒有勞動教育，就會很難適應(yīng)社會和人際關(guān)系。

（三）家庭中勞動教育觀念薄弱

人們的物質(zhì)條件越來越好，社會的競爭也越來越激烈。有些家長認為，現(xiàn)在孩子唯一的任務(wù)就是把學業(yè)做好，甚至當孩子試圖主動做家務(wù)時，家長也會竭盡全力地制止。在一份針對家長的問卷中發(fā)現(xiàn)，“你會替你的子女做家務(wù)嗎？”百分之九十以上的家長會替他們的子女做家務(wù)，可見大多數(shù)家庭缺乏勞動教育，許多基本的家務(wù)活，如洗衣服、疊被子等，都是由家長來做，這就造成了許多上了中學的孩子因為住在寄宿學校里，加上封閉的管理方式，無法很好地適應(yīng)自己的生活，這對他們的發(fā)展非常不利。除家務(wù)活外，在家庭勞動教育中，部分家長存在教育思想不正確的情況，如果孩子在家里出現(xiàn)言行不規(guī)范的問題時，則會通過家庭勞動的方式懲罰孩子，這種行為會讓孩子從內(nèi)心對勞動產(chǎn)生不好的印象，從而在之后的生活中不會以積極的心態(tài)主動參與到勞動中。另外，如果學生考試成績不理想時，家長會通過勞動批評的方式教育學生，這樣會誤導(dǎo)學生，導(dǎo)致學生對勞動產(chǎn)生錯誤認知。

三、影響初中生勞動觀念形成的因素

（一）傳統(tǒng)勞動觀對初中生勞動觀的影響

影響初中生勞動觀念的因素，除了環(huán)境、教育、學生等外在原因外，傳統(tǒng)勞動觀也是一種深層的文化原因。文化對人類的影響是深刻而持久的。長期以來，我們對體力勞動較為蔑視，這也必然會對初中生的勞動意識產(chǎn)生一定的影響。在我們的歷史和文化發(fā)展中，大多數(shù)上層階級對勞動存在認知缺陷，在內(nèi)心對勞動活動存有較大偏見，其中這種思想中有很強的階級意識。“學而優(yōu)則仕”的思想，對古代士人的思想產(chǎn)生了深刻的影響，使得他們對體力活不屑一顧，所以受過良好教育的人，大多都是四肢不勤、五谷不分的。傳統(tǒng)文化中所提倡的“負面勞動觀”，使智力勞動和體力勞動處在兩個極端的矛盾中。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“讀書求名”“輕體力勞動”等思想，在數(shù)千年前就深刻地影響著中國人的教育價值與勞動意識。直到今天，它的影響依然存在。由于對體力勞動的蔑視，使初中生對勞動目標的認識受到了影響，一些學生以為讀書是為了找個好工作，在生活中不愿意主動勞動，對勞動產(chǎn)生錯誤認識。同時，它還會對初中生的勞動觀念產(chǎn)生一定的影響，就是由于輕蔑體力活，使他們對從事體力勞動和從事智力勞動的人有不同的認識。盡管絕大多數(shù)的中學生都覺得，環(huán)衛(wèi)工人和科學家是同樣的榮耀，可是他們不愿意當一個平凡的工人，特別是不想干體力活。因此，傳統(tǒng)的勞動觀客觀反映了初中生對勞動的目的、勞動主體的認識，這就限制了學生正確的勞動觀念。

（二）學生功利心較強

在面臨越來越多的工作與生活壓力時，許多家長只是讓孩子掌握一些對他們未來有實際意義的技能，造成了大多數(shù)學生在學習期間對勞動的重視度較低，習慣占用大量時間進行學習，不愿意花費精力進行勞動。他們認為，與其浪費時間，還不如去學習。學習本身也是勞動知識、勞動價值等學習的過程，但是現(xiàn)在學生越來越重視學習對將來工作和生活的實際好處，很少會花費精力去勞動，忽視個人全面發(fā)展。此外，在學校教師教授的內(nèi)容太過“知識化”，和學生平常的生活有很大的不同，這就更難以讓他們將自己的知識融入自己的勞動觀念中。

四、解決勞動教育問題的策略

（一）提高重視程度，完善勞育資源

學校是學生的主要生活場所，學生的大多數(shù)時間都會在學校里度過，所以要解決目前我國勞動教育中的一些問題，在教育領(lǐng)域是一個很大的突破口。要解決這個問題，必須從改變學校固有的教育觀念入手，從單純注重智育向全面發(fā)展德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在了解勞動教育的重要性后，教師應(yīng)改變教學方案，合理安排每個學期的教學計劃。一方面政府要加大對教育的投資，加強勞動教育在校園中的作用，建立一些有關(guān)的勞動教育基地，購買有關(guān)的教學設(shè)備，引進一支經(jīng)過專業(yè)技術(shù)訓練的師資隊伍，加強教師隊伍建設(shè)；另一方面學校要經(jīng)常組織各類校園勞動，加強校園文化建設(shè)，以評選“勞動之星”、制作校園活動宣傳畫等方式，激發(fā)學生參與勞動教育的熱情。同時，學校應(yīng)為學生宣傳正確的勞動思想，告訴學生勞動對個人成長的積極影響，使學生能科學看待勞動，認識到勞動的重要性。在“九九”重陽節(jié)時，組織學生到養(yǎng)老院參加義演；在植樹節(jié)期間，組織學生到郊外植樹、澆水；在“五一”勞動節(jié)期間，組織學生到學校周邊的大街上打掃衛(wèi)生，讓學生在特定的假日中進行一些有意義的活動來了解這個節(jié)日的含義。

（二）通過家校合作，改進家庭勞動教育方法

家教對學生的影響很大，對學生來說，父母的觀點會直接影響他們對事物的態(tài)度。如果父母對勞動教育存在不正確的理解，那么也就無法選擇合適的方式教育孩子，甚至部分父母為了讓孩子考取理想學校，告訴孩子他的首要任務(wù)就是學習。至于別的，不關(guān)孩子的事，這和學校的教學思想是背道而馳的，這樣的教育觀念會使學生產(chǎn)生混淆，有些學生會選擇堅持父母的教育觀念，認為勞動對個人成長沒有任何幫助，在參加勞動時不能以認真的態(tài)度完成，所以，要想勞動教育的效果更好，需要家長的幫助，要使家庭教育更好地發(fā)揮其功能，教師必須在此過程中起到協(xié)調(diào)作用。首先，教師要讓所有的家長聚在一起。組織一次以“勞動教育”為主題的家長會，讓家長認識到家庭教育的重要性，同時，要讓家長自由表達對勞動教育思想的看法，教師要仔細傾聽家長的意見，特別要對某些對勞動教育持有不良看法和態(tài)度的家長所持的觀點進行詳細的說明，要使他們了解到對學生進行勞動教育的重要性，只有這樣，家長才能配合學校的教學。在了解了勞動教育的重要性之后，教師要和家長一起探討在家庭教育中應(yīng)怎樣開展勞動教育，并做好在校內(nèi)外形成一致，只有這樣，初中生在家庭勞動方面的教育水平才能提高。其次，教師還要在學校里安排一些勞動活動，將學生在勞動中的表現(xiàn)拍攝下來，利用電子設(shè)備發(fā)送給家長，與家長共同探討教育學生勞動的方法，這樣通過家長和教師的齊心合作，學生才能更好地認識到勞動教育的重要性，在做家務(wù)勞動時才會認真。最后，教師可以指導(dǎo)學生建立家庭勞動激勵機制，對學生來說，有意義的學習能提高他們的積極性，因此，教師可以指導(dǎo)家長為孩子所做的家務(wù)工作制定適當?shù)莫勝p制度，這項規(guī)定的特色在于學生的興趣，這樣的話，對初中生的誘惑力就會更大。要知道，滿足報酬的條件必須要適當增加，不能太過單純。這樣才能讓學生知道努力和回報是相輔相成的，從而有效地培養(yǎng)學生的勞動意識。

（三）立足學生表現(xiàn)，建設(shè)系統(tǒng)教育機制

學校是一個重要的、有組織的、勞動教育的地方，學校對勞動教育的重視程度，直接關(guān)系到學生對勞動的關(guān)注。過去，大部分初中學校將教育重心放到學習上，很少開展勞動教育，這種情形導(dǎo)致學生對勞動存在認知不足的問題，在面對學校布置的勞動任務(wù)時，不能積極完成，從而使我國的勞動教育質(zhì)量不斷降低。所以，要真正提高勞動素質(zhì)，就要建立健全的勞動教育制度。首先，應(yīng)把勞動課的時間適當?shù)匮娱L。目前，我國中小學勞動教育的教學時間相對較短，要使學生的勞動觀念得到提高，就應(yīng)設(shè)計系列勞動活動，通過活動培育勞動意識，如果沒有充足的勞動活動，很難使學生的勞動意識得到有效的培養(yǎng)，因此，應(yīng)結(jié)合我國的實際情況，適時地延長其工作時間，讓學生適應(yīng)勞動。其次，應(yīng)建立勞動評價標準，對師生的勞動表現(xiàn)進行全面評估。過去，在學校里，文化課的教師都是以公共課為主，大部分的勞動教育都是敷衍了事，這直接造成了勞動教師本身對勞動教育的怠慢，不認真?zhèn)湔n、不合理地安排工作，對學生來說，勞動任務(wù)不具有趣味性，這些都將使我國的勞動教育質(zhì)量降低。為此，必須建立健全的勞動教育監(jiān)管制度，對勞動教育進行經(jīng)常性的檢查，要求在公共課上開展勞動教育，只有如此，教師才能真正重視勞動教育。再者，各科教師在教學中，也應(yīng)時刻將勞動教育放到首要位置，積極探索提高勞動教育質(zhì)量的途徑。同時，對學生的勞動教育成果進行評估，以往教師針對學生的勞動表現(xiàn)進行評價，導(dǎo)致學生對自身的勞動情況缺乏足夠了解，認為勞動對自身成長沒有多少幫助，如果有健全的教育制度，學生就會積極地把注意力集中在勞動教育上，認真完成教師交給的教學工作。最后，在勞動教育的教學內(nèi)容和教學方式上，應(yīng)充分考慮學生的個性，勞動任務(wù)的設(shè)計應(yīng)具有某種含義和趣味，只有這樣，教師才能真正地把自己的教學工作做好，而教學手段要多種多樣，根據(jù)學生的個性特征，以尊敬和關(guān)懷的心態(tài)進行教學。

五、結(jié)語

綜上所述，可以看出勞動教育對學生成長具有關(guān)鍵性影響，決定了學生今后的發(fā)展。過去有許多問題，忽視了勞動教育，一旦發(fā)現(xiàn)和分析后，就從多個角度采取有力措施解決問題。初中生的勞動教育問題，應(yīng)根據(jù)初中生的年齡特征循序漸進地解決，從而使學生對勞動形成合理的認知，為學生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)，為國家的發(fā)展培育更優(yōu)秀的人才。