證據(jù)法案例庫的建設(shè)與應(yīng)用

廖乙力 彭 俊

桂林電子科技大學(xué)法學(xué)院，廣西 桂林 541000

證據(jù)在訴訟過程中具有核心地位，如何在復(fù)雜的案件信息中提煉出關(guān)鍵證據(jù)，進(jìn)而證明案件事實，是訴訟能否取勝的決定性因素。因此，在法學(xué)教育中，證據(jù)法這門學(xué)科就顯得格外重要。法學(xué)是一門注重實務(wù)操作的專業(yè)，重視應(yīng)用型人才的實操能力培養(yǎng)。所以，要想更好地實現(xiàn)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，證據(jù)法的教學(xué)在完成理論學(xué)習(xí)的同時應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在證據(jù)法教學(xué)中，通過對真實案例的分析研究，有助于增強(qiáng)學(xué)生的法學(xué)思維，掌握理論聯(lián)系實際的方法。據(jù)此，證據(jù)法學(xué)的教學(xué)目標(biāo)才能實現(xiàn)。建立一個數(shù)量眾多、質(zhì)量優(yōu)秀的案例庫，可以利用其豐富的資源，挑選出適合教學(xué)的典型案例，提高教學(xué)水平，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效整合。一個個具體生動的案例能夠使學(xué)生對所學(xué)理論和規(guī)范有深入的理解和認(rèn)識，融會貫通，真正做到理論與實踐相結(jié)合。

一、證據(jù)法案例庫的建設(shè)與應(yīng)用的意義

不同于其他專業(yè)，對法學(xué)教育而言，案例教學(xué)是一種必不可少的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更全面地消化知識點，在潛移默化中樹立法學(xué)思維。證據(jù)法作為法學(xué)專業(yè)中的一門實踐性較強(qiáng)的課程，案例教學(xué)對其更是不可或缺。當(dāng)然，完整的案例庫是實施案例教學(xué)的前提，有助于增強(qiáng)授課的生動性，提升教學(xué)效果。

（一）有利于教學(xué)效果的提升

我國傳統(tǒng)證據(jù)法教學(xué)方式更側(cè)重于理論教學(xué)，從而忽視了實踐性教學(xué)。針對這一問題，我國證據(jù)法學(xué)者在借鑒其他法學(xué)學(xué)科教學(xué)方式改革的基礎(chǔ)上，致力于將案例教學(xué)法等實踐性教學(xué)方式融入傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。［1］案例教學(xué)最早起源于19世紀(jì)70年代的美國，后逐漸被大部分國家應(yīng)用于教學(xué)中。雖然我國證據(jù)法案例教學(xué)起步不久，但是這種教學(xué)方式已經(jīng)具有較為明顯的優(yōu)勢。目前，我國各地的法律類院校幾乎都采用了案例教學(xué)法，然而針對證據(jù)法的專門案例庫卻不多，大部分法律院校在教學(xué)過程中使用的是零散案例，這種高質(zhì)量案例庫的缺少導(dǎo)致對證據(jù)法案例教學(xué)工作的嚴(yán)重制約。另外，現(xiàn)有的一些證據(jù)法案例庫，其中收編的案例大多年代久遠(yuǎn)，不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。例如，伴隨著微信、QQ等電子通訊工具的高度普及，電子數(shù)據(jù)作為一種新形式證據(jù)已經(jīng)成為當(dāng)代社會的實際需求，使得證據(jù)法研究面臨諸多考驗。另外，雖然國內(nèi)外出版了眾多的證據(jù)法案例教程，但專門為法學(xué)教育創(chuàng)建的證據(jù)法案例庫數(shù)量不多。缺少教學(xué)案例庫，教師不得不耗費大量時間準(zhǔn)備教學(xué)案例，既妨礙了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，也可能因時間不夠而導(dǎo)致挑選的案例達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，建立適應(yīng)法學(xué)教學(xué)要求的證據(jù)法案例庫是證據(jù)法案例教學(xué)改革的迫切需求，也是提高法學(xué)人才教育質(zhì)量的發(fā)展趨勢。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

案例教學(xué)要求學(xué)生用理論對案例事實進(jìn)行分析歸納，教師適時地提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生思考。［2］這種從理論到實踐，再從實踐到理論的教學(xué)方式，生動活潑，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使其大腦始終保持活躍的思考狀態(tài)。通過問答方式，能夠增加師生間的互動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點與看法，富有創(chuàng)新意義。在這個過程中，學(xué)生可以通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并從中獲得成就感，對知識的理解把握也更加深刻。例如，在講完非法證據(jù)排除規(guī)則的相關(guān)知識點后，學(xué)生了解到一般情況下通過非法方法取得的證據(jù)是不具有可采性的，亦即“采用刑訊逼供等非法方法收集的犯罪嫌疑人、被告人供述和采用暴力、威脅等非法方法收集的證人證言、被害人陳述，應(yīng)當(dāng)予以排除”。隨后再給學(xué)生一個相關(guān)案例材料，學(xué)生閱讀材料后，會發(fā)現(xiàn)對于實物證據(jù)，經(jīng)過補(bǔ)正后是具有可采性的。再通過老師的引導(dǎo)與學(xué)生自己的分析、思考，學(xué)生會得出結(jié)論：針對非法證據(jù)的兩大分類，我國采用了不同的非法證據(jù)排除規(guī)定，對于非法言詞證據(jù)，《非法證據(jù)排除規(guī)定》確立了強(qiáng)制性排除的后果；而對于非法實體證據(jù)，《非法證據(jù)排除規(guī)定》確立了自由裁量的排除后果，給予辦案人員進(jìn)行程序補(bǔ)正的機(jī)會。為什么法律會如此規(guī)定？再深入研究原因，最后得出自己的看法。這種案例教學(xué)的方式因為使學(xué)生有一個主動探索解惑的過程，更容易理解知識點，掌握得也更為牢固。另外，案例源自社會中的真實案件，體現(xiàn)了社會中所存在的典型法律問題。通過接觸這類案例，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也有助于學(xué)生認(rèn)清法學(xué)理論與案件事實之間的差距，做到對知識的靈活運用。建立案例庫，能夠滿足教師的教學(xué)需求，提升教學(xué)水平，從而更好地鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)思維和邏輯分析能力，為今后從事法律工作做好準(zhǔn)備。

二、證據(jù)法課程的特點

證據(jù)法是一門兼顧理論與實踐的課程，是對證據(jù)法理論概念的系統(tǒng)梳理，對證據(jù)法條規(guī)則的深入解析，對證據(jù)運用技巧的提煉歸納，其知識體系既包含深奧的理論哲理也包含實用性的規(guī)則方法。

（一）多學(xué)科交叉

證據(jù)法主要研究訴訟中的證據(jù)理論、證據(jù)制度、法律規(guī)范，其知識點不僅涵蓋三大訴訟法中關(guān)于證據(jù)規(guī)則的內(nèi)容，而且涉及部分刑法、民法等實體法學(xué)科的內(nèi)容，具有較為完善的體系，是一門理論與實踐緊密結(jié)合的學(xué)科。同時，其他非訴制度，如仲裁、公證、調(diào)解等內(nèi)容學(xué)習(xí)也涉及證據(jù)法學(xué)知識。該門課程的開設(shè)時間通常在整個法學(xué)教育的后半時期，對學(xué)生的法學(xué)基礎(chǔ)具有一定的要求，因此，需要先完成刑事訴訟法、民事訴訟法和行政訴訟法等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。證據(jù)法學(xué)所具備的這種多學(xué)科交叉的特點，決定了對其進(jìn)行單獨的理論教學(xué)研究的必要性。其最終教學(xué)目的在于使學(xué)生熟練掌握證據(jù)法基本原理與規(guī)則，并能夠?qū)⑵潇`活運用于日常的法律工作當(dāng)中，切實提高其運用證據(jù)相關(guān)知識分析和解決法律問題的能力，提升法律職業(yè)素養(yǎng)。

（二）對綜合分析能力要求高

證據(jù)法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來源于三大訴訟法，同時以其他部門法的法律知識為補(bǔ)充，具有一定理論深度，學(xué)習(xí)難度較大，在實際運用中更是與書本和法條中的刻板闡述存在一定的差距。面對不同案件的證據(jù)問題要做到靈活運用所學(xué)知識，特別是在辨析分類證據(jù)類型和認(rèn)定運用證據(jù)規(guī)則時，要求學(xué)生具備較高的綜合判斷分析能力，做到具體問題具體分析。

（三）具有較強(qiáng)的實操性

證據(jù)法不同于理論法、憲法等法學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，這些學(xué)科由于其本身更側(cè)重于理論性，以至于在教學(xué)過程中難以舉適當(dāng)?shù)陌咐齺韼椭鷮W(xué)生理解知識點。證據(jù)法強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性與實踐性，重點在于培養(yǎng)學(xué)生將理論知識運用到實踐的能力?，F(xiàn)實中的案件幾乎都會涉及到證據(jù)問題，如何識別證據(jù)信息，利用證據(jù)信息分析法律關(guān)系是解決案件的關(guān)鍵。另外，我國訴訟法的基本原則是“以事實為依據(jù)，法律為準(zhǔn)繩”，其中的“事實”需要用充足的證據(jù)加以證明，由此可知，培養(yǎng)法學(xué)生能夠正確識別和應(yīng)用案件證據(jù)是證據(jù)法課程的重要教學(xué)宗旨之一。

三、證據(jù)法案例庫的建設(shè)與應(yīng)用

建立案例庫是現(xiàn)階段國內(nèi)各高校在證據(jù)法教學(xué)中推行案例教學(xué)法的重要基礎(chǔ)。案例庫應(yīng)根據(jù)證據(jù)法課程的主要框架，結(jié)合三大訴訟法學(xué)科的內(nèi)容構(gòu)建。而各個案例應(yīng)由基本案情、案件啟示、問題思考、課堂安排等部分組成，其中案件啟示與問題思考是整個案例編寫的核心所在。

（一）案例的選擇

案例的選擇側(cè)重于考慮適用性、思考性、典型性等特點。選擇適當(dāng)?shù)陌咐前咐虒W(xué)的前提，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況、授課的內(nèi)容有針對性地選擇。在建立證據(jù)法案例庫時，案例選擇應(yīng)注意以下幾點：第一，案例的選擇要與證據(jù)法的教學(xué)目標(biāo)相符合，以所教授的知識點為中心，避免出現(xiàn)案例雖然精彩，卻與課堂所講授內(nèi)容關(guān)聯(lián)度低的情況；第二，選擇的案例要具有典型性，典型案例具有代表性，能夠更好地突顯案件的核心問題，體現(xiàn)所涉及的法律條款，使學(xué)生可以自己形成思維框架，做到舉一反三；第三，注意選擇的案例的難度，不能過于復(fù)雜，太過復(fù)雜的案例反而會使學(xué)生難以理解所涉及的知識點，容易打擊學(xué)生的信心，但是也不能過于簡單，簡單的案例可能會使學(xué)生對知識的理解停留在表面，達(dá)不到理想的教學(xué)效果；第四，爭議性和開放性也是案例選擇的重要考慮因素，這類案例更能引起學(xué)生的討論，讓爭論的雙方都有發(fā)揮的余地，從而開拓學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造濃厚的課堂氛圍；第五，案例庫中的案例應(yīng)涵蓋刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟三個方面，堅持刑事證據(jù)、民事證據(jù)和行政證據(jù)并重的原則。

（二）案例庫的建設(shè)流程

一個完整的證據(jù)法案例庫應(yīng)以課程內(nèi)容為導(dǎo)向，具體包括以下幾個具體步驟：第一，前期準(zhǔn)備。作為建立案例庫的第一步，前期準(zhǔn)備工作首先需要對證據(jù)法課程內(nèi)容進(jìn)行梳理，找到各個章節(jié)的重點與難點；根據(jù)課程對案例庫的具體要求，要確定案例的數(shù)量、類型，起草出初始案例庫的設(shè)計方案；要明確各課題組成員的職責(zé)，合理分工。第二，收集案例。案例材料的收集是建立案例庫的關(guān)鍵步驟。在收集案例時，應(yīng)從證據(jù)法課程的重點難點出發(fā)，一方面要注意全方位的收集，即不僅要收集以往教學(xué)實踐中使用效果較好的案例，也要將司法實踐中的最新案例收集到案例庫；一方面要重視所收集案例的形式多樣性，即不僅要收集文字形式的案例，也要收集電視及網(wǎng)絡(luò)傳媒中的案例。第三，篩選案例。對于已經(jīng)收集到的案例，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，及時總結(jié)，去粗取精，選取更有利于知識點掌握的經(jīng)典案例。這種優(yōu)質(zhì)案例既符合課程的教學(xué)要求，又能夠體現(xiàn)出實踐中司法機(jī)關(guān)的智慧與經(jīng)驗。因此，想挑選出經(jīng)典案例，不僅需要在案例收集的過程中費心留意，更要重視篩選工作的縝密與全面。第四，編寫案例。案例庫的每個案例主要由基本案情、案件啟示、問題思考、課堂安排等部分組成。其中對于問題思考部分，通常情況下法學(xué)的教學(xué)案例沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但可以另設(shè)參考答案以啟發(fā)學(xué)生思維。

（三）案例的具體應(yīng)用方式

想要實現(xiàn)案例教學(xué)的預(yù)期效果，教師需要根據(jù)授課內(nèi)容、教授對象等因素選擇不同的方法。［3］具體而言，案例應(yīng)用的方式主要有以下幾種：第一，采用例舉的方式。這是指教師在教學(xué)過程中，通過例舉出一個或一組案例來幫助解釋說明某一個法律概念或規(guī)則的方法。在實際操作中，可先給出案例進(jìn)行思考分析再從中引出知識點；也可在講解完課程內(nèi)容后給出案例幫助理解消化。這種法條與案例相結(jié)合的方式既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能深化學(xué)生對經(jīng)過案例加工后的知識的記憶。第二，采用評論解析的方式。這是指教師為了使學(xué)生更好地掌握某一重要的法律條款，通過深入剖析典型案例，從中尋找出該法律條款所蘊含的基本原理與規(guī)則的教學(xué)方法。這種方法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)正確的看問題的角度，能夠拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)其分析解決問題的能力。第三，采用討論的方式。這是指教師在課前先給學(xué)生案例材料，學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)準(zhǔn)備后，在課堂上對該案例進(jìn)行討論的教學(xué)方法。通過學(xué)生間的交流，幫助學(xué)生開闊思路、活躍思想，學(xué)習(xí)別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足。這種方式要求教師熟練掌握該案例研究、探討的相關(guān)知識點，并且在選擇案例時應(yīng)盡量以針對性、開放性和沖突性為選擇標(biāo)準(zhǔn)。在討論型的教學(xué)模式下，是否能得出正確的答案并不是十分重要，重要的是思辨和推理過程以及思想碰撞時所得的收獲。

四、結(jié)論

在司法實踐中，證據(jù)對于法律問題的解決發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是法官在司法裁判時認(rèn)定事實存在的重要依據(jù)，任何一起案件都需要通過完整的證據(jù)鏈來還原事件本來的面目。法律工作者只有具備良好的證據(jù)整理分析能力，才能從眾多的案件信息中篩選出有用的證據(jù)信息，合理判斷案件的法律關(guān)系，從而適用正確的法律條款。這種能力在學(xué)生的校園學(xué)習(xí)階段是可以培養(yǎng)獲得的。建立證據(jù)法案例庫，有利于通過案例教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的實操能力，也利于鍛煉學(xué)生的法學(xué)思維，從而逐漸培養(yǎng)出高質(zhì)量的法律人才。