初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的有益嘗試

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星湖學(xué)校 歸明娟

“翻轉(zhuǎn)課堂”重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)交給了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的全面翻轉(zhuǎn)，課后學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂上進(jìn)行交流互動，很多教師都掌握了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式與開展策略，但是在具體的運(yùn)用過程中還是會抓不住重點(diǎn)。本文結(jié)合了一些案例，對初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中需要重點(diǎn)改變的內(nèi)容進(jìn)行了探索。

一、錄制教學(xué)視頻，學(xué)會視頻學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試首先就要讓學(xué)生學(xué)會利用視頻開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。首先，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)錄制有效的教學(xué)視頻，視頻內(nèi)容要在3～8分鐘之內(nèi)，不宜過長，以精練、抓住重點(diǎn)為主。例如：在進(jìn)行一元二次方程的教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該針對不同的解法來錄制總結(jié)的視頻。其次，教師要讓學(xué)生學(xué)會利用視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多初中生不習(xí)慣觀看視頻學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，總是習(xí)慣教師能夠一字一句地詳細(xì)講解。為了轉(zhuǎn)變這樣的情況，教師就應(yīng)該教會學(xué)生使用視頻開展學(xué)習(xí)活動，要讓學(xué)生反復(fù)播放自己聽不懂的視頻段落，并且結(jié)合教材、練習(xí)本進(jìn)行記錄，確保學(xué)習(xí)的有效性。例如：在視頻講解“一元二次方程”的時候，教師就要教會學(xué)生能夠針對自己不理解的地方反復(fù)觀看，重點(diǎn)理解“一元二次方程”的轉(zhuǎn)化、判斷的問題。另外，對進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)的時機(jī)，應(yīng)充分考慮學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科內(nèi)容等問題，以適合學(xué)生個性化需求為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地制作教學(xué)視頻。

二、理清課堂模式，全面參與學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動應(yīng)該要讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。首先，教師要學(xué)會引導(dǎo)，理清課堂教學(xué)的基本模式。第一步，課前學(xué)習(xí)反饋，利用學(xué)生自學(xué)視頻的結(jié)果來整理自學(xué)反饋過程中出現(xiàn)的問題。第二步，課中學(xué)習(xí)，根據(jù)前期搜集到的學(xué)情反饋，師生溝通，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)問題的解決。第三步，互相評價，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容后自己進(jìn)行知識的歸納總結(jié)。其次，教師要學(xué)會有效的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，因?yàn)轭檻]在知識沒有弄清楚就進(jìn)入后續(xù)環(huán)節(jié)會導(dǎo)致探究活動效果不理想，所以老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生完成知識的梳理、展示與內(nèi)化，整個教學(xué)過程輕松愉快，學(xué)生是真正的主角，老師只是指導(dǎo)者和促進(jìn)者。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動之中。教師應(yīng)該保證小組成員都能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)表自己的看法。例如：在講解“實(shí)數(shù)”這部分知識的過程中，小組討論后，很多學(xué)生對于平方根、立方根的理解有誤差，經(jīng)過了小組討論之后，學(xué)生就能夠?qū)@兩方面的理論有了更為深刻的理解?？傊?，翻轉(zhuǎn)課堂能夠給予學(xué)生足夠大的空間，讓學(xué)生有足夠的時間去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，把知識的傳遞和內(nèi)化分開顛倒進(jìn)行，對教師進(jìn)行重新定位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，在教育領(lǐng)域得到越來越多的關(guān)注。

三、互動交流環(huán)節(jié)，確保翻轉(zhuǎn)實(shí)效

初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施要設(shè)計有效的互動交流環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課堂的開展要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了更好地逐步完成教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上安排“互動交流”的內(nèi)容，而且要占據(jù)課堂時間的很大一部分，這對提高整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率卻是非常重要的。首先，要利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)課后的互動交流。“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)過程，要借助移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生先自學(xué)“微課程”視頻，并以在線作業(yè)等方式反饋所學(xué)效果，老師根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對性地講解、答疑和互動。例如：二次函數(shù)的學(xué)習(xí)中，將二次函數(shù)從y=ax2+bx+c轉(zhuǎn)化成y=a（x-h）2+k的形式，學(xué)生可以通過平臺提出問題檢測，確保學(xué)習(xí)效果更為理想。信息的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及使得教學(xué)方式發(fā)生了改變，互動交流就有了更好的平臺，能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索發(fā)現(xiàn)能力。其次，要合理實(shí)現(xiàn)課堂上的互動交流。翻轉(zhuǎn)課堂模式以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，課堂上的交流也至關(guān)重要，例如：在教學(xué)“零指數(shù)冪與負(fù)整數(shù)指數(shù)冪”時，學(xué)生經(jīng)過課后的視頻學(xué)習(xí)，已經(jīng)對這個知識點(diǎn)有了初步的認(rèn)識，課堂上展開討論，讓學(xué)生進(jìn)行充分討論的目的就是引領(lǐng)學(xué)生將知識進(jìn)行消化吸收。另外，教師要鼓勵學(xué)生與教師進(jìn)行互動交流，利用寫紙條、面對面、網(wǎng)絡(luò)互動等形式來與老師進(jìn)行交流，質(zhì)疑數(shù)學(xué)問題，提出不同看法，得到教師的引導(dǎo)等。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的有益嘗試要讓學(xué)生學(xué)會利用視頻開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動；要利用一切手段讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中；要設(shè)計有效的互動交流環(huán)節(jié)，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之中實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。