習(xí)近平給北京科技大學(xué)全體巴基斯坦留學(xué)生重要回信精神探究綜述

陳廣亮

(北京科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院, 北京 100083)

在當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，中華民族正潛心聚力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵期，國家主席習(xí)近平于2020年5月17日給北京科技大學(xué)全體巴基斯坦留學(xué)生回信(以下簡稱回信)，歡迎他們來華學(xué)習(xí)深造，鼓勵(lì)他們多與中國青年交流，一道為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量?；匦虐l(fā)出后，在相關(guān)各界引發(fā)熱烈反響，不僅立即受到北京科技大學(xué)從校黨委到各級部門的高度重視、深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)，而且受到教育部、全國高校和學(xué)者們的深入學(xué)習(xí)和持續(xù)研究。時(shí)值回信發(fā)出一年多之際，整體回顧和系統(tǒng)梳理學(xué)界對重要回信精神所做的相關(guān)研究成果，有助于更好貫徹落實(shí)重要回信精神，并為全面提升來華留學(xué)事業(yè)發(fā)展水平、擴(kuò)大中國教育的對外開放等提供有益參考。

1 相關(guān)研究進(jìn)展現(xiàn)狀

自回信發(fā)出以來，學(xué)界及各相關(guān)單位對這一重要回信精神的研究進(jìn)展，可概括為以下3個(gè)方面。

1.1 關(guān)于學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)重要回信精神的內(nèi)涵

自回信發(fā)出后，各相關(guān)單位迅速組織學(xué)習(xí)、全面深刻領(lǐng)會(huì)把握重要回信精神的豐富內(nèi)蘊(yùn)。在回信次日，北京科技大學(xué)便動(dòng)員、組織“以重要回信精神為指引，開創(chuàng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展新局面”的學(xué)習(xí)大會(huì)，學(xué)校黨委向二級單位印發(fā)《關(guān)于組織學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記給我校全體巴基斯坦留學(xué)生重要回信精神的通知》。該校由此進(jìn)入全面深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)重要回信精神的熱潮中，僅學(xué)校黨委就先后組織進(jìn)行了黨委常委學(xué)習(xí)會(huì)、理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)會(huì)和全校師生學(xué)習(xí)貫徹重要回信精神大會(huì)。2020年5月21日，中華人民共和國教育部(以下簡稱教育部)組織召開了學(xué)習(xí)貫徹重要回信精神專題會(huì)議和專題座談會(huì)，會(huì)后發(fā)布《中共教育部黨組關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記給北京科技大學(xué)全體巴基斯坦留學(xué)生重要回信精神的通知》(教黨〔2020〕27號(hào))(以下簡稱《通知》)，要求部屬各高等學(xué)校深刻領(lǐng)會(huì)重要回信精神的深刻內(nèi)涵和重大意義，提高政治站位，在國家發(fā)展和外交的大局下謀劃、推進(jìn)教育對外開放事業(yè)[1]。中國人民大學(xué)參加教育部組織的深入學(xué)習(xí)貫徹重要回信精神專題座談會(huì)后，又通過日常疫情防控工作專班會(huì)，積極按照教育部的通知要求，對重要回信精神進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)、研討。北京外國語大學(xué)召集組織部、宣傳部、國際交流與合作處、校留學(xué)生辦公室等部門，對重要回信精神的時(shí)代背景、多重內(nèi)涵、部署落實(shí)等進(jìn)行了專題研討。青島科技大學(xué)組織國際交流與合作處、國際學(xué)院、泰中國際橡膠學(xué)院等部門觀看回信視頻報(bào)道，集體學(xué)習(xí)、全面深刻領(lǐng)會(huì)重要回信精神，意在提高教育外事服務(wù)的針對性和精準(zhǔn)性。江蘇理工學(xué)院召集黨委宣傳部、教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估處、學(xué)生工作處、保衛(wèi)處、后勤保障處、校團(tuán)委、國際教育學(xué)院等部門負(fù)責(zé)人，聯(lián)席對重要回信精神的豐富內(nèi)涵、核心要義等，進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)吸收。

1.2 以重要回信精神推動(dòng)教育對外開放的高質(zhì)量發(fā)展

各相關(guān)單位積極以行見學(xué)，通過學(xué)習(xí)與踐行重要回信精神，推動(dòng)教育對外開放高質(zhì)量發(fā)展。自收到回信以來，北京科技大學(xué)根據(jù)重要回信精神，堅(jiān)持服務(wù)國內(nèi)教育和做好國際辦學(xué)同等重視原則，著力打造高水平學(xué)習(xí)宣傳與理論體系、具有國際競爭力的人才培養(yǎng)體系、全方位的國際交流合作體系、更為開放多元的“雙一流”建設(shè)體系、更為完善的現(xiàn)代大學(xué)治理體系等五大貫徹落實(shí)體系[2]，夯實(shí)了貫徹落實(shí)重要回信精神的體制機(jī)制[3]，并慎終如始推進(jìn)教學(xué)、社會(huì)服務(wù)等與疫情防控相結(jié)合，以發(fā)揮學(xué)校材料學(xué)科等重要學(xué)科優(yōu)勢為重點(diǎn)，極大推進(jìn)了學(xué)校的國際影響力。教育部在深入學(xué)習(xí)貫徹重要回信精神后，除了向部屬高校發(fā)出《通知》，履行領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)職責(zé)，還站在做強(qiáng)“留學(xué)中國”品牌高度，提倡堅(jiān)持提質(zhì)增效，不再盲目追逐國際化指標(biāo)和來華留學(xué)生規(guī)模，站在做強(qiáng)“感知中國”品牌角度，提出增強(qiáng)來華留學(xué)生對中國發(fā)展的理解和認(rèn)同，講好中國故事，傳播好中國聲音。清華大學(xué)堅(jiān)持中外學(xué)生的趨同管理，為吸引更多國際學(xué)生學(xué)習(xí)，著力建設(shè)更多外文版慕課和在線融合課堂；同時(shí)為鼓勵(lì)國際學(xué)生全方位地接觸中國、深入認(rèn)識(shí)中國，積極實(shí)施了“走進(jìn)企業(yè)·深入中國”系列參訪和“洞察中國”等項(xiàng)目。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)在2021年初河北石家莊等地出現(xiàn)多例新冠肺炎本土確診病例時(shí)，以“三個(gè)第一”為標(biāo)準(zhǔn)，不僅凝心聚力于疫情防控各項(xiàng)工作，如對留學(xué)生嚴(yán)格落實(shí)測溫和日報(bào)告制度，由每名教師員工包聯(lián)2—3名留學(xué)生，強(qiáng)化人文關(guān)懷等，還靈活采取線上教學(xué)、分時(shí)段推進(jìn)方式確保教學(xué)質(zhì)量[4]。徐州工程學(xué)院著力開展“四個(gè)注重”實(shí)踐，旨在引導(dǎo)留學(xué)生爭做促進(jìn)中外交流、增進(jìn)中外友誼的使者[5]。

1.3 對重要回信精神進(jìn)行多學(xué)科的研討

回信引起學(xué)界專家廣泛重視，激發(fā)了對重要回信精神的多學(xué)科研討。僅以中國知網(wǎng)刊載文獻(xiàn)為例，回信發(fā)出一年多以來，學(xué)界刊發(fā)重要回信精神的相關(guān)研究成果逾50篇。其中，2020年共計(jì)23篇，2021年超過30篇。從研究層次看，分別關(guān)涉基礎(chǔ)研究(28篇)、高等教育(12篇)、行業(yè)指導(dǎo)(3篇)、應(yīng)用基礎(chǔ)研究(2篇)等。從研究機(jī)構(gòu)看，既有北京師范大學(xué)、四川大學(xué)、廈門大學(xué)、北京科技大學(xué)、湖南師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、海南大學(xué)、北京語言大學(xué)、北京外國語大學(xué)、湖南科技大學(xué)、山東師范大學(xué)、河南師范大學(xué)等普通高校，也有中國國際青年交流中心、中共廣東省委黨校(廣東行政學(xué)院)等機(jī)構(gòu)。從論文載體看，一些高質(zhì)量文章獲得了學(xué)界認(rèn)可，刊發(fā)在核心期刊上的文章逾20篇，且較多地刊載于《思想教育研究》《中國高等教育研究》《比較教育研究》《教育研究》《國際安全研究》等刊物。此外，為全面深刻領(lǐng)會(huì)重要回信精神、更好指引高校留學(xué)生教育和管理工作，北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、天津大學(xué)、北京科技大學(xué)等高校相關(guān)專家學(xué)者還舉辦了“以重要回信精神為指引 開創(chuàng)來華留學(xué)事業(yè)發(fā)展新局面”的專題研討會(huì)，有力推動(dòng)了來華留學(xué)事業(yè)發(fā)展和教育對外開放工作。

2 主要觀點(diǎn)綜述

目前，國內(nèi)學(xué)界有關(guān)重要回信精神的研究，具有點(diǎn)多、面廣和啟發(fā)性等特點(diǎn)。概而言之，學(xué)者們主要對重要回信精神的豐富內(nèi)涵、鮮明特質(zhì)、意義價(jià)值和貫徹路徑等進(jìn)行了深入研究。

2.1 關(guān)于重要回信精神的豐富內(nèi)涵

學(xué)界普遍認(rèn)為回信語重心長、寄意深遠(yuǎn)。張寶鈞認(rèn)為，回信一是傳遞了對留學(xué)生的關(guān)愛，要加強(qiáng)管理和服務(wù)，切實(shí)保障在華外國留學(xué)生生命安全和身體健康;二是體現(xiàn)了對留學(xué)生的期待，要積極引導(dǎo)留學(xué)生講好中國故事、傳播好中國聲音;三是強(qiáng)調(diào)了共建共享的理念，要在留學(xué)生中大力宣傳人類命運(yùn)共同體理念[6]。武貴龍、楊仁樹認(rèn)為，回信一是充分展現(xiàn)了生命至上的以人為本理念，二是深深地體現(xiàn)了習(xí)近平時(shí)刻掛念包括來華留學(xué)生在內(nèi)的全體師生的人民情懷，三是始終保持對外開放的胸襟視野，四是飽含了要推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)[7]。查玉喜提出，回信具有三重政治意蘊(yùn):一是回信傳達(dá)了對高校做好常態(tài)化疫情防控工作的高度關(guān)切和警醒動(dòng)員，二是對新時(shí)代我國留學(xué)生教育向更高質(zhì)量、更高水準(zhǔn)發(fā)展的新擘畫，三是對我國應(yīng)對異常復(fù)雜形勢自信心的新展示[8]。袁軍認(rèn)為，回信具有四重含義:一是歡迎各國優(yōu)秀青年來華留學(xué)，表達(dá)中國堅(jiān)定不移擴(kuò)大開放的決心;二是希望留學(xué)青年多了解、介紹自己所看到的中國，體現(xiàn)了讓世界了解真正中國的愿望;三是祝愿各國青年通過交流，能夠心相通、情相連;四是展現(xiàn)出推進(jìn)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的堅(jiān)定決心[9]。

2.2 關(guān)于重要回信精神的鮮明特質(zhì)

不少學(xué)者對重要回信精神所具有的鮮明時(shí)代氣息、問題意識(shí)、美好期待等進(jìn)行了深入剖析。艾楚君等提出，在致信時(shí)間上，習(xí)近平以重要節(jié)日、重大會(huì)議、重大活動(dòng)、重大事件以及重要節(jié)點(diǎn)為契機(jī)，致信青年群體，勉勵(lì)青年，對青年成長提出具體希望；在主題內(nèi)容上，暗含青年是世界的未來和希望，歡迎各國優(yōu)秀青年來華深造，也希望他們多了解中國，并向世界講述真實(shí)的中國；在邏輯向度上，為世界各國青年的有為成長指明了發(fā)展方向[10]。鐵錚、姜廣秀提出，回信主題鮮明，希望高校青年具有國際視野，能夠成為推進(jìn)人類和平與發(fā)展的強(qiáng)大力量；回信開門見山，直奔主題，簡短明了，重點(diǎn)突出，便于閱讀；回信語言樸實(shí)，言之有物，沒有官話套話，適宜性強(qiáng)；回信內(nèi)涵豐富，是深邃思想的深切表達(dá)[11]。劉錦認(rèn)為，回信意義重大而深遠(yuǎn)，可概括為3點(diǎn):一是鼓舞人心、溫暖人心，二是振奮人心、催人奮進(jìn)，三是指明方向、提供遵循[6]。

2.3 關(guān)于重要回信精神的意義價(jià)值

學(xué)界高度重視回信在提升來華留學(xué)事業(yè)發(fā)展、擴(kuò)大教育對外開放和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等方面上的引領(lǐng)作用。查玉喜認(rèn)為，回信既體現(xiàn)了習(xí)近平生命至上的領(lǐng)袖情懷、做好疫情防控工作的堅(jiān)定決心，也表達(dá)了習(xí)近平對高等教育的重視、對人才培養(yǎng)的高度關(guān)注，還體現(xiàn)了對學(xué)生成長的深切關(guān)懷、對青年成才的熱切關(guān)愛[8]。武貴龍、楊仁樹強(qiáng)調(diào)，回信語重心長，揭示了構(gòu)建人類命運(yùn)共同體是應(yīng)對變局、戰(zhàn)勝新冠肺炎疫情的必由之路，指明了推動(dòng)教育國際交流與合作是新時(shí)期擴(kuò)大對外開放的必然要求，展現(xiàn)了黨中央對高等教育事業(yè)的殷切關(guān)懷，為高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、全面提升來華留學(xué)發(fā)展水平、加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對外開放、加快“雙一流”建設(shè)等，指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循[7]。鐵錚、姜廣秀認(rèn)為，回信不僅進(jìn)一步豐富和完善了構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念，而且為國際青年交流工作示范了講好中國故事和各國友誼故事的新方式，此外還為國家間的人文交流指引了新方向[12]。

2.4 關(guān)于重要回信精神的貫徹路徑

切實(shí)得以貫徹落實(shí)是準(zhǔn)確把握重要回信精神的根本目的。在這一方面，學(xué)界給出了多條富有創(chuàng)新見地的實(shí)踐路徑。《通知》提出，全面貫徹落實(shí)重要回信精神，一是要堅(jiān)持以人為本，進(jìn)一步做好來華留學(xué)生新冠肺炎疫情防控管理和人文關(guān)懷工作；二是要堅(jiān)持提質(zhì)增效，不斷吸引各國優(yōu)秀青年來華學(xué)習(xí)深造；三是要堅(jiān)持對外開放，堅(jiān)定不移推動(dòng)教育國際交流與合作[1]。胡善貴、洪成文提出，落實(shí)好重要回信精神，在來華留學(xué)生中匯聚起構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的智力力量，激發(fā)他們對中國的文化認(rèn)同，既要加強(qiáng)黨對來華留學(xué)生教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，也要不斷創(chuàng)新來華留學(xué)生高等教育工作的方式方法，還要堅(jiān)持以人為本，做好對他們的人文關(guān)懷[13]。張德玉認(rèn)為，學(xué)習(xí)貫徹好重要回信精神，一要在強(qiáng)化政治站位上下功夫，二要在找準(zhǔn)目標(biāo)定位上下功夫，三要在提升工作品味上下功夫，四要在融入時(shí)代方位上下功夫，五要在確保責(zé)任到位上下功夫[14]。武貴龍、楊仁樹認(rèn)為，貫徹落實(shí)重要回信精神，必須在擴(kuò)大新時(shí)代教育對外開放上持續(xù)發(fā)力，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才上持續(xù)發(fā)力，在深化綜合改革、推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展上持續(xù)發(fā)力[7]。靳諾認(rèn)為，要深入學(xué)習(xí)貫徹重要回信精神，強(qiáng)化命運(yùn)與共生動(dòng)實(shí)踐，攜手中外青年共建人類命運(yùn)共同體；強(qiáng)化生命至上理念，進(jìn)一步筑牢疫情防控的安全防線；強(qiáng)化開放合作水平，進(jìn)一步深化教育國際交流合作[6]。

3 重要回信精神的關(guān)聯(lián)研究

3.1 對習(xí)近平給高校不同專業(yè)大學(xué)生回信的綜合分析

在國內(nèi)對重要回信精神的關(guān)聯(lián)性研究中，學(xué)界先是對習(xí)近平給不同專業(yè)大學(xué)生的回信進(jìn)行了綜合分析。鐵錚、姜廣秀提出，自2013年至2020年，習(xí)近平已發(fā)出超過65封回信，這些回信一是覆蓋對象廣，包括大中小學(xué)生、留學(xué)生、大學(xué)生村官、志愿者、醫(yī)護(hù)人員、基層群眾等，其中給高校青年的回信是其重要組成部分，超過四分之一；二是對象越來越國際化，習(xí)近平先后給美國、意大利、老撾、日本等國青少年進(jìn)行了回信；三是回信內(nèi)容包含了人類命運(yùn)共同體、抗擊疫情、國際教育、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域[11]。這些回信啟迪我們，要永遠(yuǎn)把青年工作放在重要位置，與青年保持最密切的聯(lián)系，向青年傳遞執(zhí)政理念、為青年成長指引方向、對青年表達(dá)關(guān)心愛護(hù)，并通過多種方式推動(dòng)青年工作[11]。艾楚君等認(rèn)為，習(xí)近平給高校青年的回信，在時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，多出現(xiàn)于重大節(jié)日、重大會(huì)議、重大活動(dòng)、重大事件、重要節(jié)點(diǎn)等；在主題上，主要包括明確青年的地位與作用、關(guān)注青年的健康成長、為青年成長標(biāo)識(shí)基層導(dǎo)向、重視為青年成長提供服務(wù)、推動(dòng)共建人類命運(yùn)共同體等內(nèi)容；在邏輯進(jìn)路上，回信通過砥礪理想信念、囑咐練就過硬本領(lǐng)、鼓勵(lì)勇于創(chuàng)新創(chuàng)造和接受實(shí)踐錘煉，為新時(shí)代青年成長成才指明了方向[10]。王東紅認(rèn)為，習(xí)近平給教育界的回信是中國共產(chǎn)黨聯(lián)系教育戰(zhàn)線和促進(jìn)民心相通的重要方法，是推動(dòng)教育改革發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，積才愛國奉獻(xiàn)是這類回信的核心主題[15]。

3.2 新時(shí)代高校國際化辦學(xué)最新進(jìn)展的相關(guān)研究

聚焦高校在新時(shí)代國際化辦學(xué)的最新進(jìn)展，是學(xué)界貫徹落實(shí)重要回信精神的又一關(guān)聯(lián)面。劉宇雷以南京航空航天大學(xué)為例，分析了新時(shí)代我國國際化辦學(xué)面臨輿論交鋒復(fù)雜、傳統(tǒng)教學(xué)模式無法適應(yīng)教育教學(xué)信息化需要、傳統(tǒng)管理模式無法滿足服務(wù)管理精細(xì)化需求等挑戰(zhàn)，提出要通過全員育人、全過程推動(dòng)教學(xué)體系升級、全方位管理優(yōu)化，提升來華留學(xué)生教育服務(wù)質(zhì)量[16]。郭凱琳等以北京科技大學(xué)為例，論述了該校立足“雙一流”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，順應(yīng)新時(shí)代中外學(xué)生管理趨同化發(fā)展態(tài)勢，將來華留學(xué)教育納入學(xué)?！叭恕本C合改革整體工作中，以期用系統(tǒng)合力促進(jìn)全員育人之效，用無縫銜接提升全過程育人之效，用有機(jī)聯(lián)動(dòng)謀求全方位育人之效[17]。倪海東通過總結(jié)北京語言大學(xué)近60年的國際化辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出高校國際教育要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和推進(jìn)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，加強(qiáng)國際學(xué)生教育體系構(gòu)建是首要關(guān)鍵，完善組織架構(gòu)是必要保障，實(shí)施趨同管理是重要措施[18]。吳薇、張靖佶認(rèn)為，因?yàn)槿蚍秶鷥?nèi)的國家和地區(qū)可區(qū)分為疫情高風(fēng)險(xiǎn)和疫情防控常態(tài)化兩類，所以在跨境高等教育學(xué)生管理的響應(yīng)舉措上也不盡相同，既要區(qū)別管理，又要以學(xué)生發(fā)展為中心，通過增設(shè)在線學(xué)習(xí)、完善高校學(xué)生管理應(yīng)急機(jī)制、加強(qiáng)院校學(xué)生管理的多邊合作等途徑，探索和培育跨境高等教育的全新價(jià)值取向，破除地緣限制，提高共同抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力[19]。

3.3 對其它相關(guān)重要回信精神的延伸研究

除上述關(guān)聯(lián)研究之外，也有一些學(xué)者在關(guān)聯(lián)重要回信精神研究上，發(fā)散性地觸及了習(xí)近平關(guān)于安全發(fā)展理念的理論創(chuàng)新，論述了留學(xué)生在全球或地區(qū)合作抗疫上的獨(dú)特角色，探究了新時(shí)代漢語國際傳播的地方對策。張穎認(rèn)為，守望相助是習(xí)近平最初為周邊國家應(yīng)對自然災(zāi)害和金融危機(jī)所倡導(dǎo)的，新冠肺炎疫情全球暴發(fā)后，習(xí)近平通過給北京科技大學(xué)全體巴基斯坦留學(xué)生回信、同多國領(lǐng)導(dǎo)人的交往等，逐漸把它延伸成了應(yīng)對全球公共衛(wèi)生安全等非傳統(tǒng)安全的重要方式之一，既實(shí)現(xiàn)了國家間安全理念的理論創(chuàng)新，也因適應(yīng)時(shí)代要求，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性[20]。陳小萍認(rèn)為，青年是國家間友好關(guān)系的傳承者，新冠肺炎疫情發(fā)生以來，在中國的巴基斯坦留學(xué)生充當(dāng)了宣傳中方積極抗擊新冠肺炎疫情的使者，給世界傳遞了中國正面抗疫的形象，有力推動(dòng)了中巴衛(wèi)生健康共同體的構(gòu)建，使中巴命運(yùn)共同體建設(shè)取得新進(jìn)展[21]。沈敏認(rèn)為，回信鼓勵(lì)中外留學(xué)生攜手為促進(jìn)民心相通、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量,促進(jìn)漢語國際傳播是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的應(yīng)有之義，湖南應(yīng)在適應(yīng)本土需求、堅(jiān)持提質(zhì)增效、統(tǒng)籌“引進(jìn)來”與“走出去”、挖掘輻射功能、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、密切官方民間協(xié)同等方面，為推動(dòng)漢語國際傳播精準(zhǔn)施策、積極作為[22]。

4 仍需努力的方向

國內(nèi)學(xué)界對重要回信精神的研究,旨在用其更好地指導(dǎo)中國的高等教育國際化工作。相關(guān)研究通過聚焦重要回信精神的內(nèi)涵、特質(zhì)、意義和落實(shí)方式等，提升了對習(xí)近平關(guān)于教育對外開放重要論述的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)了高等教育國際化工作的深入開展。

4.1 提高重要回信精神研究高度

在肯定其積極貢獻(xiàn)的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)既有研究仍有需要繼續(xù)拓展和深化的地方。從關(guān)注的視野高度上講，回信依托于世界正在經(jīng)歷的百年未有之大變局和中國特色社會(huì)主義開創(chuàng)人類文明新形態(tài)的背景，旨在號(hào)召中國的高等教育國際化工作朝著服務(wù)國家戰(zhàn)略和世界更好發(fā)展的方向前進(jìn)。中國共產(chǎn)黨正致力于為中國人民謀幸福、為世界人民謀大同。中國的教育國際化隨著中國日益走向世界舞臺(tái)中央，從全球教育治理體系的旁觀者、跑龍?zhí)渍咿D(zhuǎn)為核心主角。熏陶、培育來華留學(xué)生成為中國故事與中國聲音的傳播者和推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的青春力量，正是習(xí)近平給教育對外開放工作回信指導(dǎo)的核心主旨。相應(yīng)地，全面把握重要回信精神，不能妄自菲薄。中國的高等教育國際化工作，不能囿于中國仍只是全球教育治理的重要參與者，必須打開視野，站在中國的教育國際化工作正在經(jīng)歷重大轉(zhuǎn)型的角度，才能抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)中國高等教育國際化的跨越式發(fā)展。

4.2 拓展重要回信精神研究視野

從研究的系統(tǒng)性和持續(xù)性上講，回信不僅內(nèi)涵豐富，而且是習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述，甚至是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要展現(xiàn)。

全面把握重要回信精神、切實(shí)以行見學(xué)，一則需要加強(qiáng)對重要回信精神的系統(tǒng)性探究。重要回信精神是中國在新時(shí)代全面推進(jìn)高等教育國際化工作的根本遵循。全面、準(zhǔn)確把握重要回信精神，僅靠學(xué)習(xí)重要回信精神原文、分析重要回信精神的鮮明品質(zhì)和重大意義是不夠的，還需要在廣度和發(fā)展性上分別增進(jìn)對它的多維分析和持續(xù)關(guān)注。首先，需要深入思考重要回信精神的提出動(dòng)機(jī)，分析是怎樣的歷史積淀、現(xiàn)實(shí)境況、未來前景使回信發(fā)出匯聚更多共建人類命運(yùn)共同體教育力量的號(hào)召。習(xí)近平為何會(huì)頻頻用回信與教育界保持聯(lián)系，它集中彰顯了以習(xí)近平同志為核心的黨中央具有哪些領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)。其次，需要把重要回信精神與習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述結(jié)合起來，把對重要回信精神的寬廣認(rèn)識(shí)與習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想結(jié)合起來。最后，需要深挖重要回信精神在新的歷史方位上，對馬克思主義教育思想的歷史發(fā)展、國際發(fā)展有哪些推進(jìn)，它又集中展現(xiàn)了哪些中華民族優(yōu)秀品質(zhì)。二則需要加強(qiáng)對重要回信精神的持續(xù)性探究。重要回信精神對中國高等教育國際化工作的指導(dǎo)不是一時(shí)的事情，而是一項(xiàng)長期的工作：既需要把回信與其后習(xí)近平給中國其他大學(xué)在華留學(xué)生的回信結(jié)合起來考察，如2021年6月21日習(xí)近平給北京大學(xué)留學(xué)生的回信，分析兩者在指引新時(shí)代教育對外開放工作上有何相同點(diǎn)，又新增了哪些意旨、做了哪些新的戰(zhàn)略擘畫；也需要持續(xù)跟進(jìn)對重要回信精神指引高等教育對外開放工作實(shí)踐的關(guān)注，總結(jié)有哪些新鮮經(jīng)驗(yàn)值得相關(guān)單位學(xué)習(xí)以及哪些彎路需要警醒、規(guī)避，以更好地促進(jìn)重要回信精神頂層指引與高校實(shí)踐的融合發(fā)展。

4.3 融重要回信精神于課程思政

從把重要回信精神融入課程思政建設(shè)角度上講，這是積極幫助來華留學(xué)生認(rèn)識(shí)中國，激發(fā)其參與促進(jìn)民心相通、共建人類命運(yùn)共同體熱情的重要途徑。首先，高校課堂教學(xué)是有力貫徹落實(shí)重要回信精神的重要渠道。積極在大學(xué)課堂上教授中國智慧、國情校情和文化風(fēng)俗等方面的教育，既可以增進(jìn)來華留學(xué)生對中國的了解，還能及時(shí)打開他們對中國國情民情的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，高校要積極開展第二課堂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)來華留學(xué)生走入生動(dòng)具體的中國改革開放偉大實(shí)踐，促使他們對中國的發(fā)展變化和風(fēng)土人情形成多維的理解。其次，課程教材是深入貫徹落實(shí)重要回信精神的重要載體。高?？删o密結(jié)合所在高校來華留學(xué)生的來華需求，既要著力圍繞當(dāng)代世界人類命運(yùn)更加休戚與共、中國積極擔(dān)當(dāng)全球責(zé)任等方面組織課程，也要在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上認(rèn)真思考如何把凸顯人類命運(yùn)與共、中國擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使抽象的理論變成來華留學(xué)生更易聽懂的信息。最后，教師隊(duì)伍是直接貫徹落實(shí)重要回信精神的一線力量。高校教師是同來華留學(xué)生接觸最頻繁的群體。前者的政治素質(zhì)、文化素養(yǎng)、教學(xué)能力和師德水平，對后者具有直接影響。專業(yè)課教師要提升自身的國際化視野，涵養(yǎng)包容心態(tài)，根據(jù)來自不同國家和地區(qū)留學(xué)生的特點(diǎn)，不時(shí)地改進(jìn)教學(xué)方式方法，有的放矢地展開教學(xué)活動(dòng)，逐漸成為可信、可敬、可靠的對外傳播使者。