小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間有效性應(yīng)用探究

福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)紫峰中心小學(xué) 林思灣

網(wǎng)絡(luò)課堂是時(shí)代發(fā)展的必然，與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同是轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念，提供了更多的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)沖刷了數(shù)學(xué)的乏味感，知識結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)體系更加清晰，盡顯現(xiàn)代化的教學(xué)風(fēng)格，符合時(shí)代發(fā)展下小學(xué)生對于電子產(chǎn)品的了解和應(yīng)用，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣有了很大提升。這種情況下，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)信息化教學(xué)的價(jià)值。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義

（一）是時(shí)代發(fā)展使然，是新課標(biāo)下的要求

社會的發(fā)展和進(jìn)步要求教育教學(xué)上要不斷改革，以更加優(yōu)質(zhì)的資源促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間正是信息化時(shí)代下的產(chǎn)物，尤其是在新課標(biāo)的要求下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)已經(jīng)形成了一種常態(tài)化、制度化。國家在硬件設(shè)施上對教育支持的力度逐年提升，有力地推動了教育的現(xiàn)代化和信息化。反過來，教育是一個國家發(fā)展的根本，缺少了教育強(qiáng)大發(fā)展的后備力量，社會的發(fā)展也將受到影響。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在課堂上的應(yīng)用，極大地豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，為學(xué)生建立了一個趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其在豐富有趣中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。例如，學(xué)習(xí)“對稱圖形”一節(jié)時(shí)，就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行完整故事的演繹，在故事中間穿插對稱圖形的知識點(diǎn)，這樣學(xué)生在觀看故事的過程中就學(xué)習(xí)到了對稱圖形的相關(guān)要點(diǎn)，還能借助故事載體，加深對于對稱圖形的理解，達(dá)到教學(xué)目的。

（二）對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著極為顯著的推動作用

數(shù)學(xué)是一門抽象、思維和邏輯較強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)階段的孩子仍處于具體化思維階段，尤其是小學(xué)低年級階段的學(xué)生，數(shù)學(xué)課堂中如果只是高深理論知識的講解，學(xué)生根本沒有辦法理解。比如最簡單的加法，定義上是對兩個或兩個以上的數(shù)、量合起來，使之成為一個新的數(shù)、量的過程，這種理論化的數(shù)學(xué)講解對小學(xué)生來說無疑很難理解。而在信息化教學(xué)中，教師可以簡單地將加法以聲音、圖示、游戲的形式展示出來，讓學(xué)生在具體形象的圖形面前理解加法的含義，對應(yīng)簡單的加法運(yùn)算，有效地將難懂的理論化知識轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的模式，有利于學(xué)生對知識的接受和掌握。

（三）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性

學(xué)生愿意去學(xué)、主動去學(xué)，才能夠真正掌握知識的關(guān)鍵點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式都比較新穎，教學(xué)內(nèi)容也比較豐富，將這些穿插進(jìn)日常的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，不但能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行簡單化，還能夠增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。這是學(xué)生主動進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。另外，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。在教學(xué)實(shí)踐活動中間融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂更加科學(xué)、合理，有益于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。比如，“加減混合運(yùn)算”是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，但是怎樣讓學(xué)生體會到運(yùn)算過程的重要性，而不是直接跳過運(yùn)算過程出結(jié)果，是教學(xué)過程中一直存在的難點(diǎn)問題。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的出現(xiàn)就能解決這一問題，教師可以課前做好課件，將加減運(yùn)算過程分步驟地向?qū)W生進(jìn)行展示，輔以講解運(yùn)算的原理，讓學(xué)生從根源處真正明白加減混合運(yùn)算的實(shí)質(zhì)，這樣學(xué)生再進(jìn)行此類運(yùn)算時(shí)，就能手到擒來、運(yùn)算自如了。

（四）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

借助網(wǎng)絡(luò)能夠建立情景化教學(xué)模式，在情景化教學(xué)基礎(chǔ)上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過興趣引領(lǐng)學(xué)生建立起對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛，進(jìn)而為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為簡單，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，打通學(xué)習(xí)教材與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的壁壘，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特性，為學(xué)生打造圖形和聲音以及色彩的全方位、立體性的教學(xué)環(huán)境。這樣的教學(xué)氛圍也更加適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠拉近學(xué)生與課堂教學(xué)的距離，增加兩者之間的親密度，形成一種更加新穎、更加適合教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方式。采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，首先就是要明確學(xué)生的真實(shí)需求，依據(jù)學(xué)生需求去開展教學(xué)活動。因?yàn)橹挥锌紤]到每位學(xué)生的不同需求，形成個性化的教學(xué)課堂，設(shè)立適合每位學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，才能有序推進(jìn)課堂教學(xué)前進(jìn)，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的策略

（一）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間情景化，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好奇和探索是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)著學(xué)生更為強(qiáng)烈的求知欲。這種內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)也是教書育人的根本目的，要讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、我要學(xué)習(xí)的主觀意識。數(shù)學(xué)是一種生活化的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)知識也是基于對現(xiàn)實(shí)生活中事與物的體現(xiàn)、歸納和總結(jié)。比如，在學(xué)習(xí)“人民幣的認(rèn)識”，現(xiàn)代社會中的支付方式逐漸被微信、支付寶等代替，生活中用人民幣支付的情況越來越少，而且隨著社會的發(fā)展，人民幣的面值、圖案也在不斷變化。通過多媒體教學(xué)，再現(xiàn)我國各版人民幣的幣值、圖案和人民幣的發(fā)展史，不但能夠吸引小學(xué)生的眼球、提升他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更是讓小學(xué)生了解我國人民幣發(fā)展史，培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)約和愛護(hù)人民幣的意識。

（二）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間自由化，完善學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)

信息化時(shí)代，帶給教育最大的優(yōu)勢就是學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了時(shí)間和空間上的自由。教師和家長可以根據(jù)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況、興趣愛好，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的便利，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生增減數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如借助現(xiàn)在小學(xué)生利用較為廣泛的一些學(xué)習(xí)軟件，適時(shí)、適量地為學(xué)生設(shè)定要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠便利地實(shí)現(xiàn)課后鞏固、薄弱環(huán)節(jié)檢測、作業(yè)檢查等多項(xiàng)任務(wù)。而且完成一項(xiàng)練習(xí)后如果全部正確，軟件自帶音樂效果和完成習(xí)題后的“小獎狀”，能極大地激發(fā)小學(xué)生利用電子產(chǎn)品開展練習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也一定意義上促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)體系的認(rèn)知。

（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以實(shí)現(xiàn)角色的變換

讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)習(xí)題講解中深化對數(shù)學(xué)“知其然知其所以然”的效果。信息化教學(xué)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間已經(jīng)成為一項(xiàng)非常實(shí)用、便捷的授課方式，教師直播代課、微課錄制的循環(huán)播放等形式，進(jìn)一步完善了現(xiàn)代化教學(xué)方式，線上授課和學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)的學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間便利性的驅(qū)動下，學(xué)生也可以成為微課的講師。比如，教師針對某一堂課的知識點(diǎn)，為學(xué)生預(yù)留一道典型的習(xí)題，讓學(xué)生通過手機(jī)、平板等電子設(shè)備，將對習(xí)題的理解、解答過程和思路進(jìn)行講解，然后選用思路清晰、講解清楚的學(xué)生視頻作為典型轉(zhuǎn)發(fā)到班級群內(nèi)，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)。這種角色的變換不僅能夠激勵小學(xué)生展示自我，而且是學(xué)生針對此類型的數(shù)學(xué)題的一種理解、深化和表達(dá)。

再次以“認(rèn)識人民幣”這一課為例，怎樣讓這樣普通的課程展現(xiàn)出不普通的亮點(diǎn)呢？教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過課件演示，播放一些關(guān)于人民幣的小知識和視頻場景進(jìn)行有效的課前導(dǎo)入，然后讓學(xué)生分組描述平常生活中見過的一些人民幣，在小組交流中學(xué)習(xí)關(guān)于人民幣的知識。接下來就是在課堂上進(jìn)行生活情景的再現(xiàn)。超市購物是每天都會發(fā)生在我們身邊的小事，這樣的生活場景可以加深學(xué)生對于人民幣面值以及價(jià)值的了解，更快地讓學(xué)生融入課堂教學(xué)之中，消除其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的距離感，在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生更加系統(tǒng)直觀地學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中占有重要地位。一方面，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)生對于趣味數(shù)學(xué)、互動數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍的要求不斷提升，需要教師重構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，以激活學(xué)生的創(chuàng)新意識；另一方面，教師應(yīng)及時(shí)更新自己的數(shù)學(xué)教學(xué)思維，與時(shí)代同步發(fā)展，以科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢來提升自身的教學(xué)水平。因而，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供一個更濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，即教師在引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的同時(shí)，應(yīng)對應(yīng)地建立約束管控機(jī)制，確保學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與自主思考相結(jié)合，并真正做到讓學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀能動性。

比如，在“分?jǐn)?shù)的意義”這部分知識教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，對分?jǐn)?shù)有一個較為直觀的認(rèn)識。再通過互聯(lián)網(wǎng)交流平臺分享自己的預(yù)習(xí)心得，以幫助教師掌握每個學(xué)生的實(shí)際預(yù)習(xí)情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。同時(shí)教師可以利用微課導(dǎo)學(xué)案，以動畫、圖示以及數(shù)字的形式為學(xué)生引入分?jǐn)?shù)導(dǎo)學(xué)案例，讓小學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中能夠享受到更高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這樣才能逐步幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓教師發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)的優(yōu)勢。

（五）與實(shí)際生活建立緊密聯(lián)系，提高學(xué)生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

生活化教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)更加高效深入的重要因素。由于小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識視野有限，所以其對于抽象的數(shù)學(xué)概念與公式的快速理解能力也難以在短時(shí)間內(nèi)提升。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的優(yōu)勢在于把抽象的概念進(jìn)行簡單化處理，把復(fù)雜的內(nèi)容通過生活化案例，以及學(xué)生喜聞樂見的形式來展示出來，幫助小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)。比如，在“生活中的負(fù)數(shù)”這部分知識教學(xué)過程中，很多小學(xué)生難以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)理解負(fù)數(shù)的真正含義。此時(shí)教師可以從學(xué)生在生活中經(jīng)常能接觸到的事物入手，真正的從概念理解、動手實(shí)踐操作層面來把負(fù)數(shù)的認(rèn)知從感性方面提升到理性層面。再如在“圓”這部分知識的教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，利用多媒體來把圓的面積、周長推導(dǎo)公式利用動畫進(jìn)行詳細(xì)分解，幫助小學(xué)生理解記憶圓的面積、周長公式。同時(shí)，教師也可以設(shè)計(jì)互動式課外探索任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)微課導(dǎo)學(xué)來進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生自己通過實(shí)際推導(dǎo)驗(yàn)證圓的相關(guān)公式。

（六）搭建有效教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的橋梁，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)動態(tài)式演示教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的優(yōu)勢就是能夠?qū)崿F(xiàn)動態(tài)式演示教學(xué)，這樣的教學(xué)模式更加形象生動，有利于學(xué)生打開思維，幫助學(xué)生在腦海中形成具象思維形象，進(jìn)一步加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，從而不斷加深鞏固學(xué)生知識儲備。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)就是圖像轉(zhuǎn)變更加快速、色彩更加豐富、文字形式更加多元化，這對于小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幫助很大，能夠提升學(xué)生對于數(shù)字的感知能力，加深學(xué)生記憶點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)動態(tài)化的演示能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生上課的積極性，形成良好的課堂互動，多樣化的教學(xué)模式能夠推進(jìn)學(xué)生不斷豐富各自的內(nèi)在學(xué)習(xí)儲備。

搭建起有效教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的橋梁，不斷開闊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。數(shù)學(xué)課堂要實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)，需要教師去優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，這是學(xué)生打開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野最好的途徑，也是學(xué)生有效拓寬思維、開闊數(shù)學(xué)視野的路徑。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于在學(xué)習(xí)中間不斷去發(fā)現(xiàn)、解決和拓展數(shù)學(xué)問題，這些處理問題的能力是學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)階段，要想鍛煉出學(xué)生這一能力，就需要不斷優(yōu)化改革數(shù)學(xué)課堂，融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不斷提升學(xué)生對于知識的理解能力，這樣才能讓學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識框架，最終提高自身的整體能力。

總之，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的出現(xiàn)和使用，體現(xiàn)的是一種更為公平、民主的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生和教師之間的互動也出現(xiàn)了新的方向，并隨著教學(xué)資源的公開化、透明化，網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施的普遍化而深受師生的歡迎，有效促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是新形勢下應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)模式，也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷優(yōu)化自身教學(xué)水平，搭建起有效教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的橋梁，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行情景化教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)動態(tài)式演示教學(xué)，不斷加深鞏固學(xué)生知識儲備，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動展現(xiàn)出新的活力。