創(chuàng)新中職會(huì)計(jì)課堂，彰顯專業(yè)課堂活力

魏亞麗 于 淼

(山東省濰坊商業(yè)學(xué)校 山東 濰坊 261011)

我國(guó)會(huì)計(jì)人員缺口巨大，根據(jù)“十四五”時(shí)期對(duì)會(huì)計(jì)改革與發(fā)展指標(biāo)的要求，我會(huì)計(jì)人員需要900萬(wàn)人；2020年四個(gè)季度分別居于中華人民共和國(guó)人力資源和社會(huì)保障部發(fā)布的《全國(guó)招聘大于求職“最缺工”職業(yè)排行》的第40位、35位、52位、36位。故而會(huì)計(jì)行業(yè)前景光明。目前，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在大量問(wèn)題，如課堂教學(xué)乏力、教師教學(xué)模式單一化、學(xué)科關(guān)聯(lián)性較弱等。大量教學(xué)問(wèn)題直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)消極被動(dòng)、課堂氣氛沉悶、缺乏學(xué)習(xí)熱情、知行割裂、創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。但會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生仍然面臨著競(jìng)爭(zhēng)壓力，尤其是中職會(huì)計(jì)專業(yè)因?yàn)閷W(xué)歷較低很容易在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰，如何提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為該類教育面對(duì)的第一問(wèn)題。能力是吃飯的本錢(qián)，能力培養(yǎng)是第一位，故而中職會(huì)計(jì)課堂必須創(chuàng)新，要引入一體化教學(xué)模式以及多種教學(xué)方法，保證學(xué)生最終在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)上具有較強(qiáng)的適應(yīng)力、變通力。

1.教學(xué)做一體化教學(xué)為活力課堂提供基礎(chǔ)

教學(xué)做一體化教學(xué)模式是職業(yè)教育當(dāng)中創(chuàng)新教學(xué)模式，其以提高學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向以職業(yè)為本位，將學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)理論有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在職業(yè)環(huán)境之下實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)。該種教育模式有效地提升了學(xué)生理論和實(shí)踐轉(zhuǎn)化速度，提高其適應(yīng)力。該教學(xué)模式需要融入信息技術(shù)，通過(guò)不斷將教育資源轉(zhuǎn)移到課堂上，為學(xué)生建構(gòu)理論應(yīng)用空間[1]。故而，教學(xué)做一體化教學(xué)為活力課堂的實(shí)現(xiàn)提供了基礎(chǔ)。

中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄、理解能力低、實(shí)踐能力弱等不足，教師可以通過(guò)一體化課程為學(xué)生提供一個(gè)接觸實(shí)際會(huì)計(jì)工作的空間。在一體化教學(xué)模式下，學(xué)生們以某企業(yè)為對(duì)象，在企業(yè)師父的帶領(lǐng)下去深度考察會(huì)計(jì)工作內(nèi)容，例如現(xiàn)金管理、收入分配、保管憑證，過(guò)程中不僅熟悉了會(huì)計(jì)工作流程和工作內(nèi)容，而且還體會(huì)到了會(huì)計(jì)人員職責(zé)，利于其建立職業(yè)自信。在過(guò)程中，專業(yè)教師結(jié)合社會(huì)實(shí)際，再將工作一些技巧融入其中，可以避免學(xué)生走彎路。為了實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)一體化教學(xué)，還可以積極地引入合作企業(yè)提供的會(huì)計(jì)人員，實(shí)現(xiàn)雙元制教學(xué)。相對(duì)比而言，來(lái)自于企業(yè)的會(huì)計(jì)人員經(jīng)驗(yàn)更豐富、技術(shù)更廣泛，可以明顯提升學(xué)生會(huì)計(jì)能力。會(huì)計(jì)能力中包括了職業(yè)素養(yǎng)、會(huì)計(jì)操作、思想道德、法律意識(shí)等。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法提高活力課堂效率

2.1 興趣導(dǎo)入法。有很多學(xué)生剛接觸專業(yè)課時(shí)認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)很枯燥死板，實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤觀念。當(dāng)然，這也是人們看到會(huì)計(jì)工作產(chǎn)生的錯(cuò)誤認(rèn)知。所以為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必須要利用興趣導(dǎo)入法。在教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常性將經(jīng)典案例融入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生得以看到會(huì)計(jì)對(duì)于企業(yè)的重要性。又或者結(jié)合學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)來(lái)展開(kāi)講述，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好會(huì)計(jì)能夠提升自身創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)這一系列的努力，學(xué)生最終能夠?qū)?huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生自信，對(duì)個(gè)人未來(lái)也有了希望。動(dòng)畫(huà)案例引入也是提升中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段。教師用簡(jiǎn)短的10分鐘動(dòng)畫(huà)中將下一堂課重點(diǎn)、難點(diǎn)列出，并融合一些具有激發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題思維之下展開(kāi)預(yù)習(xí)，能夠在開(kāi)課前基本上掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，而課堂當(dāng)中可以用來(lái)專門(mén)討論、實(shí)踐。這種方式也是實(shí)現(xiàn)實(shí)理結(jié)合的一種手段。例如：企業(yè)保管記賬憑證時(shí)應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題，會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中發(fā)揮什么作用，企業(yè)記賬憑證管理的重要性等。

2.2 任務(wù)教學(xué)法?；盍φn堂重在以生為本、提升學(xué)生的實(shí)踐能力，一般方法單一、互動(dòng)弱，而任務(wù)教學(xué)法恰好彌補(bǔ)了這一不足。任務(wù)教學(xué)法一般將任務(wù)完成時(shí)間局限在當(dāng)堂課程之內(nèi)，適合簡(jiǎn)單財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)，如財(cái)務(wù)記賬、庫(kù)存盤(pán)點(diǎn)等。一般操作是教師在課內(nèi)確定某個(gè)任務(wù)，任務(wù)具有系列任務(wù)清單，也可以只有一個(gè)任務(wù)。學(xué)生選擇相應(yīng)的任務(wù)，制定具體實(shí)施方案。過(guò)程中學(xué)生可以選擇獨(dú)立完成任務(wù)，也可以選擇和他人組隊(duì)完成任務(wù)。任務(wù)教學(xué)法能夠幫助學(xué)生有效消化課堂理論知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)實(shí)理結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)理論轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)技能提升產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)。在組隊(duì)完成任務(wù)的模式當(dāng)中，學(xué)生間可以探討、交流，最終建立合作意識(shí)，能夠有效處理同事關(guān)系，提升崗位適應(yīng)力。

2.3 項(xiàng)目教學(xué)法。該法比任務(wù)教學(xué)法更進(jìn)一步，適合一些難度較高的會(huì)計(jì)工作。所以為了提高學(xué)生的綜合能力，教師可以制定相對(duì)復(fù)雜的項(xiàng)目，讓學(xué)生分組去完成任務(wù)。和任務(wù)教學(xué)法相似，其對(duì)于學(xué)生的鍛煉是多方面的，會(huì)涉及到更多未來(lái)工作可能遭遇的會(huì)計(jì)問(wèn)題。例如按照財(cái)務(wù)報(bào)表披露規(guī)定，一般納稅人月度中期財(cái)務(wù)報(bào)表需要在月度終了六天內(nèi)完成該表；季度中期財(cái)務(wù)報(bào)告需要在季度終了后15天內(nèi)完成報(bào)表。這些詳細(xì)規(guī)定都會(huì)在學(xué)生的項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)，讓學(xué)生了解規(guī)定并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成報(bào)表。也可以與合作企業(yè)建立具體的財(cái)務(wù)管理項(xiàng)目，讓學(xué)生面對(duì)企業(yè)原始單據(jù)較多、記賬憑證填寫(xiě)頻繁等實(shí)際情況，來(lái)鍛煉學(xué)生原始單據(jù)整理保管、記賬憑證審核能力。

2.4 競(jìng)賽教學(xué)法。競(jìng)賽教學(xué)法可以將會(huì)計(jì)技能大賽作為目標(biāo)，將其中比賽項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去展開(kāi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。例如2021年暢捷通第八屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)百城聯(lián)賽便是以財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化，其中主要利用的軟件是用友T3軟件，其中主要包括了總賬、報(bào)表、固定資產(chǎn)、工資、銷售、采購(gòu)、庫(kù)存、納稅申報(bào)等多個(gè)模塊。在當(dāng)時(shí)的教學(xué)當(dāng)中就需要積極地引導(dǎo)下學(xué)生熟悉該軟件。教師可以仿照百城聯(lián)賽制定新的比賽內(nèi)容，讓學(xué)生將階段所學(xué)理論、技能等復(fù)習(xí)一遍，然后分組比賽。

3.融入管理會(huì)計(jì)思維提高學(xué)生綜合能力

活力課堂的第一指標(biāo)是教學(xué)效率，這其中更為重要的是學(xué)生綜合能力指標(biāo)。這就要求教師在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中融入更多適合社會(huì)發(fā)展的會(huì)計(jì)知識(shí)，如管理會(huì)計(jì)。隨著企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)覺(jué)醒，管理會(huì)計(jì)的需求量開(kāi)始增加。管理會(huì)計(jì)工作既有非常明確的和數(shù)據(jù)有關(guān)財(cái)務(wù)分析、收益預(yù)測(cè)也有對(duì)各類文本信息的分析和整理。在一些大型企業(yè)當(dāng)中，管理會(huì)計(jì)已經(jīng)成為高層決策的智囊。其主要為決策層提供財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、長(zhǎng)短期投資分析、企業(yè)整體預(yù)算等。決策人根據(jù)管理會(huì)計(jì)提供的數(shù)據(jù)而調(diào)整決策，保證決策的科學(xué)性、系統(tǒng)性。這也意味著若是在中職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂當(dāng)中融入管理會(huì)計(jì)內(nèi)容，或者鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)MOOC形式學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)，能夠幫助學(xué)生在未來(lái)走入企業(yè)權(quán)利核心。

目前對(duì)管理會(huì)計(jì)更為具體的工作還缺乏統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，但對(duì)管理會(huì)計(jì)所需能力卻都有著較為全面的認(rèn)識(shí)。大部分專業(yè)人士認(rèn)為該類會(huì)計(jì)的能力有著明顯的多樣化特點(diǎn)，主要有專業(yè)能力即會(huì)計(jì)本專業(yè)能力、精通企業(yè)業(yè)務(wù)、擁有管理者思維、熟悉信息技術(shù)、具有強(qiáng)大的溝通能力。所以為了提升本校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有必要在課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)厝谌牍芾頃?huì)計(jì)課程內(nèi)容。在管理會(huì)計(jì)思維培養(yǎng)的過(guò)程里，教師也可以融入具體項(xiàng)目，以項(xiàng)目教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，提升學(xué)生財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理能力以及對(duì)企業(yè)預(yù)算的分析能力。

4.對(duì)接雙創(chuàng)讓會(huì)計(jì)專業(yè)成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)

“雙創(chuàng)”源自于2014年由李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，是解決中職學(xué)校、高職院校、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的抓手。在中職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂也可以積極對(duì)接“雙創(chuàng)”，這是源于會(huì)計(jì)這一門(mén)學(xué)科的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都和創(chuàng)業(yè)有著緊密的關(guān)聯(lián)。創(chuàng)業(yè)需要融投資、需要有成本分析、要有資金控制，而這些都是會(huì)計(jì)所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。中職學(xué)?？梢猿闪㈦p創(chuàng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)，對(duì)外承接會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。在課堂當(dāng)中教師專門(mén)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)咨詢環(huán)節(jié)，為那些創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供有關(guān)于會(huì)計(jì)的各類咨詢服務(wù)。學(xué)生在獲得教師解答同時(shí)完善了自身專業(yè)能力，同時(shí)也讓創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得到了推動(dòng)。在實(shí)際創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，有效地將會(huì)計(jì)理論融入到企業(yè)管理、團(tuán)隊(duì)管理當(dāng)中。例如企業(yè)盈利后在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部如何分配利潤(rùn)，如何留出必要的現(xiàn)金留存，如何制定內(nèi)部團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制、如何做好內(nèi)控?？梢哉f(shuō)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，能夠?qū)?huì)計(jì)理論從頭到尾利用一遍。

當(dāng)然還有很多學(xué)生因?yàn)橘Y金不足等原因不能在校期間創(chuàng)業(yè)，對(duì)此教師也可以采用虛擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目形式，讓學(xué)生結(jié)合資金規(guī)模、投資領(lǐng)域等去形成一份投資報(bào)告。讓學(xué)生在資金計(jì)劃、整體預(yù)算、項(xiàng)目可行性報(bào)告的編制方面得到鍛煉。在中職會(huì)計(jì)課堂當(dāng)中，為了讓學(xué)生獲得更多創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并且能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗(yàn)和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)融合，教師也可以將本地知名企業(yè)會(huì)計(jì)人員邀請(qǐng)過(guò)來(lái)，讓學(xué)生面對(duì)學(xué)生去談企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中投融資、現(xiàn)金管理、利潤(rùn)分配以及經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避。這些會(huì)計(jì)人員在企業(yè)會(huì)計(jì)崗位沉浸多年，可謂是見(jiàn)多識(shí)廣，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎么龠M(jìn)學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力成長(zhǎng)。

5.融入“1+x”證書(shū)制度擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域

“1+x”證書(shū)制度是教育部牽頭開(kāi)展的一項(xiàng)旨在培養(yǎng)學(xué)生多元能力、提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的舉措。在中職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂當(dāng)中可以積極落實(shí)這一政策，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、成人高考等途徑去獲得其他與會(huì)計(jì)專業(yè)有關(guān)的各類證書(shū)。像注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師、財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、業(yè)財(cái)一體信息化職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)等。教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人意愿、學(xué)生能力、學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向等提出報(bào)考建議。同時(shí)需要在專業(yè)課程當(dāng)中留出一定的時(shí)間來(lái)回答學(xué)生在“x”領(lǐng)域?qū)W習(xí)的一些問(wèn)題，為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)以及發(fā)展障礙。鑒于大數(shù)據(jù)和企業(yè)財(cái)務(wù)管理、企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展休戚相關(guān)，而且未來(lái)管理會(huì)計(jì)也需要這一能力，教師可以建議學(xué)生去報(bào)考大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。另外還有數(shù)字化管理會(huì)計(jì)，該職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)擁有者通過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)ζ髽I(yè)所在產(chǎn)業(yè)鏈形成全面管理，有效管控供應(yīng)鏈資金、控制產(chǎn)業(yè)鏈成本，還能夠熟練掌握管理會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)。其對(duì)于有志于向管理會(huì)計(jì)發(fā)展的中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)比較好的選擇對(duì)象。

為了讓“1+x”證書(shū)制度激活課堂，專業(yè)教師可以不斷宣傳該政策對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。甚至于中職學(xué)校若是有一定實(shí)力，可以籌辦“1+x”教學(xué)項(xiàng)目小組，可以為學(xué)生們報(bào)考并最終獲得各類證書(shū)提供助力。如此中職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂能夠有效擴(kuò)展，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)課為主、其他專業(yè)課程為輔的模式。

6.培養(yǎng)雙師型教師確?；盍φn堂得以推進(jìn)

通過(guò)前文的所有分析能夠看得到作為中職會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)教師必須要有豐富的專業(yè)理論知識(shí)、豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至于要有實(shí)際企業(yè)財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)。所以創(chuàng)新中職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂、彰顯專業(yè)課堂活力，教師必須要向“雙師型”轉(zhuǎn)變。在這一方面按照教育部規(guī)定，在中職學(xué)校內(nèi)雙師型教師需要占總教師人數(shù)的50%以上。故而中職學(xué)校需要積極培養(yǎng)雙師型教師。其中主要途徑是給予會(huì)計(jì)專業(yè)教師頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使其沉入到企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門(mén)，去充分了解財(cái)務(wù)部門(mén)所有業(yè)務(wù)以及具體業(yè)務(wù)當(dāng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。必須要讓專業(yè)教師具有實(shí)理結(jié)合能力，能夠很好駕馭理實(shí)一體化教學(xué)模式，為打造活力課堂夯實(shí)基礎(chǔ)。目前國(guó)家也在面對(duì)高職、中職教師提供雙師型教師認(rèn)證服務(wù)。這種認(rèn)證的含金量更高，故而中職學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師去報(bào)考去認(rèn)證。誠(chéng)然，也需要中職學(xué)校對(duì)“雙師型”教師提供更好的福利待遇，以此來(lái)驅(qū)動(dòng)教師們向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化的積極性。

7.營(yíng)造和諧的班級(jí)關(guān)系，促進(jìn)會(huì)計(jì)的課堂改革

首先，老師要從銷售的觀點(diǎn)來(lái)思考問(wèn)題，在營(yíng)銷理念中倡導(dǎo)客戶就是上帝，因此，教師要擴(kuò)大與財(cái)務(wù)有關(guān)的知識(shí)面，尋找與學(xué)員交流的途徑，讓學(xué)生樂(lè)于與老師交流。其次，要堅(jiān)持“以人為中心”，建立“民主”的師生關(guān)系。無(wú)論老師所講的內(nèi)容，，只要能站在學(xué)生的角度思考，就能使課堂教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。第三，要公正地看待每位學(xué)生，平等地交談，一起發(fā)展。教師、學(xué)生、課堂情境三者之間的關(guān)系是建立在一個(gè)融洽的環(huán)境中的，從而為學(xué)生將來(lái)的會(huì)計(jì)生涯打下堅(jiān)實(shí)的根基，從而達(dá)到良好的課堂效果。

8.中職會(huì)計(jì)學(xué)課程的研究教學(xué)總結(jié)

首先要貫徹“以人為本”的課堂思想，強(qiáng)調(diào)在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造精神、自主思考、啟發(fā)思考、深入思考、運(yùn)用與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的方法，使自己在學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣。其次要做好課堂后的反省，在常規(guī)的課堂中，老師往往是主導(dǎo)型的，往往會(huì)向同學(xué)們進(jìn)行知識(shí)的灌輸，讓學(xué)生在課堂上的被動(dòng)，但是在高效的課堂上，老師需要轉(zhuǎn)換自己的身份，充當(dāng)促進(jìn)和合作伙伴，在整體上掌握和掌握了當(dāng)前的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力，并給予相應(yīng)的引導(dǎo)，以便在以后的課堂中找到自己的缺點(diǎn)，以便在以后的課堂中加以改進(jìn)。最后建立高效的會(huì)計(jì)教室是一個(gè)漫長(zhǎng)而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，為了實(shí)現(xiàn)最佳的課堂教學(xué)目的，必須在以后的實(shí)踐中進(jìn)行。

結(jié)束語(yǔ)

提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂有效性，展現(xiàn)專業(yè)課堂活力，需要會(huì)計(jì)專業(yè)教師能夠充分掌握理實(shí)一體化教學(xué)模式，并能夠抓住專業(yè)課、雙創(chuàng)、“1+x”證書(shū)制度來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，要讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有興趣有自信，然后再通過(guò)具體的項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、競(jìng)賽教學(xué)等來(lái)讓學(xué)生去不斷提升自身多方面素養(yǎng)，提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。