淺談職教高考會計事務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)

姜佰慧 常 凱

(山東省濰坊商業(yè)學(xué)校 山東 濰坊 261011)

所謂的職教高考，實際上就是職業(yè)教育考試，是相對于普通高考而言，指的是職業(yè)教育的專門性高考。新時期下，教育部逐步建立職教高考制度，職教高考已經(jīng)成為高職考試招生主渠道。雖然與普通教育的教育類型不同，但具備同等的教育地位。在職教高考環(huán)境下，為會計事務(wù)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求，因此對其教學(xué)資源庫建設(shè)進行探討，具備較為積極的現(xiàn)實性意義。

1.職教高考會計事務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的意義

職教高考環(huán)境下，對于會計事務(wù)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求，為進一步提升教學(xué)質(zhì)量，需要做好會計事務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作，其主要意義為：首先，能夠為教師提供多樣化的教學(xué)素材。在開放教育資源方面，聯(lián)合國教科文組織強調(diào)：開放教育資源的主要受眾是教師，而學(xué)生屬于開放教育資源的次要使用者。構(gòu)建科學(xué)、完善、統(tǒng)一的開放型教學(xué)資源庫，能夠支持會計專業(yè)教師更好的開展教學(xué)活動。在資源庫中各種組件以及題庫系統(tǒng)的利用下，進行教學(xué)考核，會對教學(xué)的教學(xué)資源進行拓展，有效防止資源建設(shè)精力的重復(fù)投入，并且，有助于教學(xué)質(zhì)量提升。其次，可以擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。職教高考的提出，使職業(yè)要求不斷提高，僅僅通過教材獲得專業(yè)知識與技能，已經(jīng)不能很好的滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，學(xué)生需要對知識加以不斷更新與拓展，這種情況下，教學(xué)資源庫的存在有效解決了這一問題，其能夠為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，為其提供良好的學(xué)習(xí)平臺，滿足學(xué)生的知識需求。最后，可以為會計人員提供良好的學(xué)習(xí)平臺、對于會計事務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫而言，其不僅是在校師生的自主學(xué)習(xí)平臺，并且，還可以成為社會學(xué)習(xí)者及會計人員的學(xué)習(xí)平臺。當前職教高考環(huán)境下，會計職業(yè)專業(yè)要求不斷提高，需要會計人員不斷學(xué)習(xí)，提升自身知識儲備，了解最新的會計領(lǐng)域知識，這種情況下，教學(xué)資源庫的存在，可以為會計人員提供終身學(xué)習(xí)的平臺，更好的提升自身專業(yè)能力水平。

2.教學(xué)資源庫建設(shè)原則

第一，專業(yè)性原則。作為會計專業(yè)人員的資源平臺，專業(yè)性屬于教學(xué)資源庫的首要特征。會計執(zhí)業(yè)是以國家基本準則作為主導(dǎo)，存在較為標準化的原則規(guī)定，所以，在所有的會計專業(yè)教育中，均應(yīng)遵循統(tǒng)一的會計準則，這種情況下，教學(xué)資源庫建設(shè)環(huán)節(jié)，也應(yīng)遵循專業(yè)性原則。第二，全面性原則。資源庫建設(shè)環(huán)節(jié)，需要將全面性作為主要的建設(shè)要求，涵蓋眾多的會計專業(yè)知識，所有學(xué)習(xí)階段的人員，均能夠結(jié)合自身所需，進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，保證教學(xué)資源的全面性與完整性。第三，共享性原則。會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，主要的目的在于為教師、學(xué)生與從業(yè)者提供服務(wù)。現(xiàn)階段，較多學(xué)校均在積極建設(shè)資源庫，不過在后期發(fā)展中，還應(yīng)保證資源庫具備較好的共享性以及公開性。保證資源庫內(nèi)容可以為需求者提供更好的服務(wù)，可以被用戶檢索到，并且，可以在滿足學(xué)習(xí)條件的基礎(chǔ)上，進行注冊使用。此外，使用者可以對資源庫內(nèi)容做出有效監(jiān)督，避免發(fā)生隨意應(yīng)對等不良情況，并未按照最新政策及準則進行內(nèi)容的更新，嚴重情況下，可能會對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生誤導(dǎo)。第四，可持續(xù)性原則。在此項原則下，主要涉及兩個層次上的含義，第一個層次，教學(xué)資源庫建設(shè)環(huán)節(jié)，應(yīng)基于資源質(zhì)量及建設(shè)技術(shù)上，確保資源的生產(chǎn)與共享，跟隨實際政策，進行內(nèi)容的不斷更新。第二個層次，對于用戶而言，可以為其提供持續(xù)使用的開放教育資源，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

3.職教高考會計事務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)

3.1 創(chuàng)建優(yōu)秀工作團隊。職教高考升學(xué)模式下，為更好的進行會計事務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，首要工作就是進行優(yōu)秀工作團隊的創(chuàng)建，第一，組建會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)團隊；第二，聘請相應(yīng)專家及領(lǐng)導(dǎo)，形成指揮小組，并選擇出首席顧問，如果條件允許，可進行開發(fā)團隊的跨區(qū)域組建，參與資源庫建設(shè)的院校，均應(yīng)具備較強的專業(yè)實力，獨具自身特色，可以做到優(yōu)勢互補；第三，結(jié)合資源庫專業(yè)性質(zhì)，選擇高水平的先進企業(yè)，進而在資源庫建設(shè)中引入豐富的生產(chǎn)實踐資源，拓寬資源庫建設(shè)內(nèi)容；第四，構(gòu)建科學(xué)完善的長效機制，保證項目管理、團隊組織以及開發(fā)建設(shè)工作的良好開展，并將各成員的作用充分發(fā)揮。應(yīng)確定出資源庫建設(shè)團隊的具體參與方，明確各自任務(wù)分工、工作要求以及建設(shè)目標。

3.2 完成頂層設(shè)計。資源庫建設(shè)團隊組建完成后，需要通過細致的討論分析，最終確定出資源庫的具體框架、層次、資源內(nèi)容、資源要素以及技術(shù)標準等，同時，還應(yīng)對項目開發(fā)人員開展針對性的技術(shù)培訓(xùn)，做好頂層設(shè)計工作[1]。應(yīng)重點關(guān)注以下內(nèi)容：第一，開展市場調(diào)研活動；第二，對就業(yè)方向、崗位需求以及典型工作任務(wù)進行分析與論證，在職業(yè)崗位實際情況的歸納總結(jié)下，制定出相應(yīng)的專業(yè)課程體系，并充分分析職業(yè)崗位知識素質(zhì)以及能力方面的要求；第三，結(jié)合實際，制定出各項措施，包括課程建設(shè)措施、人才培養(yǎng)措施、課程實施措施等，形成整體的課程資源建設(shè)方案。

3.3 開發(fā)教學(xué)資源庫。

3.3.1 明確人才培養(yǎng)目標。在培養(yǎng)目標的確立上，需要對會計事務(wù)專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域做出詳細的調(diào)查研究。具體包括就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)單位類型、崗位職責以及崗位劃分；在具體問題的分析上，將重點放在本專業(yè)職業(yè)發(fā)展趨勢以及人員就業(yè)能力方面；深入了解人才的剛性需求，包括單位對人才質(zhì)量的需求以及對人才數(shù)量的需求等方面。在以上內(nèi)容的具體了解下，明確人才培養(yǎng)目標。

3.3.2 專業(yè)介紹。對于本專業(yè)而言，自身具備一定的特色。能夠結(jié)合人才培養(yǎng)目標，分析用人單位的會計崗位情況，掌握其所需職業(yè)能力情況，制定出具體的培養(yǎng)項目，例如社會能力、專業(yè)能力以及方法能力等，根據(jù)各項職能能力培養(yǎng)的實際需求，進行課程及實踐活動設(shè)置，構(gòu)建出科學(xué)、合理的基本理論應(yīng)用學(xué)科。在經(jīng)濟及管理學(xué)基礎(chǔ)理論與知識下，加大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)力度，在訓(xùn)練學(xué)生會計基本技能的同時，還應(yīng)訓(xùn)練單項以及綜合技能，提升學(xué)生問題分析能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并且，還應(yīng)強化學(xué)生會計事務(wù)專業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生奠定堅實的能力基礎(chǔ)。

3.3.3 制定專業(yè)標準。結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向以及用人單位人才需求，制定出明確的專業(yè)標準，對會計事務(wù)專業(yè)辦學(xué)加以指導(dǎo)，主要涵蓋內(nèi)容包括：職業(yè)崗位描述、學(xué)制學(xué)歷、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃進度表、教學(xué)組織、教學(xué)評價等。

3.3.4 構(gòu)建培養(yǎng)模式。進行教學(xué)資源庫建設(shè)時，基于專業(yè)的全面調(diào)查研究下，選擇具體的教學(xué)模式，征集較多專業(yè)人員的建議以及意見，組織教師進行細致的討論分析，明確人才所需具備的能力、素質(zhì)以及知識儲備，形成完善的培養(yǎng)模式。將課程內(nèi)容與專業(yè)標準對接，將職業(yè)教育同終身學(xué)習(xí)對接，將教學(xué)同職業(yè)工作對接，將學(xué)歷證書同職業(yè)資格證書對接，突顯專業(yè)課程特色。

3.3.5 修訂人才培養(yǎng)方案。結(jié)合職業(yè)教育特點，按照區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際需求以及制定出的人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)團隊人員的指導(dǎo)下，充分調(diào)研用人單位會計崗位需求下，聘請專家、行業(yè)人才以及優(yōu)秀教師，進行執(zhí)業(yè)定位，最終確定出人才培養(yǎng)目標。在相關(guān)會計制度下，充分了解會計崗位與執(zhí)業(yè)能力，對人才培養(yǎng)方案進行修訂，使其更為符合社會人才的培養(yǎng)需求。

3.3.6 職業(yè)資格認證。在職業(yè)資格認真下，能夠獲得職業(yè)規(guī)范體系、崗位職責以及認知考試的相關(guān)信息，包括各級別的職業(yè)資格考試信息。能夠為學(xué)生提供學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)資料，進行模擬自測，幫助學(xué)生進行職業(yè)資格認證相關(guān)事宜。

3.4 課程資源庫。基于會計事務(wù)專業(yè)崗位任職實際需要，根據(jù)人才培養(yǎng)目標，確定出核心課程體系，引入崗位真實的工作任務(wù)，在校企聯(lián)合模式下，創(chuàng)建模塊化會計崗位課程體系，形成課程資源庫，所有課程均涉及較多模塊[2]，例如課程簡介、課程標準、課程特色、課程設(shè)計理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)視頻、電子教案、教學(xué)課件、習(xí)題以及試題答案、實訓(xùn)指導(dǎo)書等。首先，在專業(yè)課程標準制定上，其主要是對構(gòu)建課程體系、確立主干課程、開發(fā)課程、實施課程、評價課程進行指導(dǎo)。涵蓋課程定位、設(shè)計思路、課程實施說明、課程目標、教材選材、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等內(nèi)容。其次，教學(xué)資源庫建設(shè)環(huán)節(jié)，將理論與實踐結(jié)合，在多種渠道下，獲取相應(yīng)信息，進行不斷組合，在課程標準下，構(gòu)建完整的課程資源體系。

3.5 課外輔助資源。會計事務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中，課外輔助資源能夠有效促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此，進行資源庫建設(shè)過程中，需要構(gòu)建出課外輔助資源庫，并且，為獲得實際的實施效果，還應(yīng)對其做出嚴格的規(guī)范與細化，按照課程建設(shè)及實施方案，整合豐富的媒體素材，包括專業(yè)圖片、視頻、動畫、典型案例等等。按照資源庫內(nèi)容性質(zhì)、類型以及形式，做出分類儲存，便于課外輔助資源的應(yīng)用。

3.6 注重全面推廣及開放。會計事務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)并完善后，需要將其進行全面的對外開放。明確規(guī)范資源標準，需要對資源庫可持續(xù)發(fā)展的影響因素進行充分考慮，保證服務(wù)體系為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)。并且在全面推廣及開放下[3]，保證會計事務(wù)專業(yè)能夠獲得豐富的教學(xué)資源支持，實現(xiàn)服務(wù)體系功能的共享、集成以及個性化定制，在新社會環(huán)境下實現(xiàn)不斷發(fā)展。并且，還應(yīng)開展資源庫的應(yīng)用培訓(xùn)工作，使更多的人了解并應(yīng)用資源庫，利用現(xiàn)代化技術(shù)不斷更新資源庫的相關(guān)內(nèi)容，使其具備較高的權(quán)威性以及先進性。

4.促進會計事務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的策略

4.1 構(gòu)建完善的建設(shè)體系。在科學(xué)、完善的資源庫建設(shè)體系下，能夠為實際建設(shè)提供重要的制度支持依舊理論依據(jù)。所以，職業(yè)院校需要與自身實際結(jié)合，構(gòu)建更為規(guī)范、完善的建設(shè)體系。進行教學(xué)資源庫建設(shè)時，需要綜合考量開發(fā)、技術(shù)、素材以及評價幾個方面。其中，在開發(fā)方面，應(yīng)形成統(tǒng)一的開發(fā)規(guī)范，在提升教學(xué)資源質(zhì)量的同時，進行資源共享，從而為師生提供豐富多彩的教學(xué)資源。在技術(shù)方面，應(yīng)保證教學(xué)資源具備較好的通用性，在統(tǒng)一的教學(xué)資源質(zhì)量標準下，分類歸納不同類型的教學(xué)資源，便于學(xué)生查找應(yīng)用。在素材方面，應(yīng)豐富、全面，還應(yīng)具備典型性，涉及不同類型的真實會計案例，同時，還應(yīng)包括較多職業(yè)教育方面的內(nèi)容，使職教高考學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得到進一步提升。在評價方面，需要制定完善的評價體系，更好的幫助師生選材。

4.2 強化教學(xué)資源庫的監(jiān)督及管理。新時期環(huán)境下，會計專業(yè)知識更新較快，所以，進行教學(xué)資源庫建設(shè)時，應(yīng)做好資源庫的監(jiān)管工作，保證資源庫中存在的內(nèi)容，符合會計最新政策以及職業(yè)培訓(xùn)需求，從而達到較好的教學(xué)效果。此外，職業(yè)院校需要進行獨立監(jiān)督崗位的設(shè)置，同時安排專人負責，為保證實際的監(jiān)管效果，應(yīng)構(gòu)建完善的監(jiān)督管理機制，實現(xiàn)教學(xué)資源庫監(jiān)督工作的良好開展。在教學(xué)資源的構(gòu)建中，要不斷地進行資源的優(yōu)化。在進行優(yōu)化時，可以從兩個方面著手：一是要拓寬資金的渠道。學(xué)校的老師們自己制作的資料，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)建立專門的教育資源，或與其它職業(yè)院校進行協(xié)作，共享教育資源。在獲得這些資料的過程中，還要進行資源的甄別，以保證館藏的資料能夠達到課程要求，能夠滿足老師和同學(xué)們的學(xué)習(xí)需要。二是加強對資源的利用。為了保證學(xué)科的教學(xué)與外部環(huán)境相適應(yīng)，應(yīng)在建立教學(xué)資源的過程中，不斷地完善各種資源的更新，以便能夠及時地進行教學(xué)資源的更新。此外，學(xué)校的專業(yè)資源庫的建立和使用都離不開一個完整的校園網(wǎng)，這就要求我們要關(guān)注和強化學(xué)校的校園網(wǎng)，并在資金和人才上給予適當?shù)姆龀?，以防止網(wǎng)速不好等問題，對資源庫的建立和應(yīng)用造成一定的影響。

4.3 加強合作，做好問題的回饋。推進合作辦學(xué)，既要促進校企合作，又要促進校企合作。通過與其它學(xué)校合作，可以有效地解決職業(yè)院校在推動學(xué)科資源庫方面的“單打獨斗”問題。通過與各大院校的合作，可以更好地理解公司對人才的需要，從而實現(xiàn)與社會發(fā)展相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)資源。做好問題的回饋，就是在建立和開通教學(xué)資源的過程中，師生可以利用這個平臺對問題進行反饋，從而為教學(xué)資源的進一步完善打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，在職教高考不斷發(fā)展下，為進一步提升會計事務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與效果，需要結(jié)合崗位需求，進行教學(xué)資源庫建設(shè)，在實際建設(shè)中，主要應(yīng)做好：創(chuàng)建優(yōu)秀工作團隊；完成頂層設(shè)計；開發(fā)教學(xué)資源庫；重視全面推廣與開放等工作，并且，為確保會計事務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)效果，還應(yīng)構(gòu)建完善的建設(shè)體系，做好鼓勵與引導(dǎo)，強化資源庫的監(jiān)督及管理，從而更好的發(fā)揮出會計事務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫的作用。