同屏技術(shù)在科學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

浙江省溫州市洞頭區(qū)第二中學(xué)(325701) 陳 展

浙江省溫州高鐵新城實驗學(xué)校(325000) 謝杰妹

同屏技術(shù)就是把手機(jī)的界面同步到電腦屏幕上，從而實現(xiàn)黑板屏幕展現(xiàn)手機(jī)上的內(nèi)容，然后教師利用手機(jī)的相關(guān)功能來教學(xué)的技術(shù)。

1 實驗教學(xué)中存在的問題

中學(xué)實驗教學(xué)，一般分為分組實驗教學(xué)和課堂演示教學(xué)。不管哪一種教學(xué)，師生互動是很關(guān)鍵的，但是實驗中存在的問題導(dǎo)致師生溝通上的脫節(jié)，如有的實驗現(xiàn)象發(fā)生快或變化細(xì)微，學(xué)生很難觀察清楚，也很難判斷老師的問題。在常規(guī)實驗記錄過程中，教師不能及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，師生之間缺乏有效的溝通，學(xué)生實驗方案設(shè)計存在實驗操作失誤、實驗數(shù)據(jù)采集方法不當(dāng)、實驗數(shù)據(jù)分析不全面等問題，導(dǎo)致學(xué)生實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。教師沒有及時有效地評價學(xué)生的實驗結(jié)果，甚至經(jīng)常忽視學(xué)生的實驗結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生對實驗結(jié)論不重視。有的實驗裝置小，后面的學(xué)生觀察不是很清楚，也影響實驗教學(xué)的效果。如演示實驗過程中教師操作的是試管，后排學(xué)生很難清楚觀察到實驗現(xiàn)象，教學(xué)的可見度不好，影響后續(xù)教學(xué)開展。

2 同屏技術(shù)的一種簡便操作方法

手機(jī)與電腦同屏的方法很多，有一種方法目前來看是最簡單方便的，那就是利用微信的同屏功能。先要在電腦上安裝一個微信電腦版的程序，手機(jī)安裝微信App后，進(jìn)入微信電腦版，在手機(jī)上按確認(rèn)，這樣手機(jī)與電腦微信就同步了。然后在電腦微信的最左下角點開“視頻號直播”，第一次進(jìn)入時先安裝插件。安裝好插件，打開視頻號后，點右上角視頻源右邊的“+”，選擇手機(jī)畫面，得到一個要求用戶選擇要連接的手機(jī)型號的界面。如果是安卓手機(jī)，可以選擇“ 安卓”無線，然后用手機(jī)微信掃電腦上出現(xiàn)的二維碼，注意手機(jī)與電腦的網(wǎng)絡(luò)要是同一個，如果不是同一個，它們無法同屏。不是同一個網(wǎng)絡(luò)的話，可以在電腦上插一個無線路由器，讓手機(jī)連上這個路由器就行了。手機(jī)掃好電腦二維碼后，彈出一個框，點“投屏”，再彈出一個框，點“立即開始”，這時就能讓手機(jī)界面同步到電腦屏幕上了。點手機(jī)下面的“退出”鍵，可以回到手機(jī)屏幕的主界面。投影到電腦的手機(jī)界面是豎條形的，如果感覺太小，可以先把整體界面左拉，然后拖動邊框向右拉，就能讓畫面變寬，同樣的方法可以讓它變長，通過調(diào)整邊框讓圖畫看上去更加充實。

3 同屏技術(shù)是學(xué)生演示實驗的一塊“放大鏡”

課堂上的實驗應(yīng)該讓學(xué)生看得到、看得清、看得懂，這才是可見的學(xué)習(xí)，就像有些教師所說，在演示實驗中，后排同學(xué)確實難以觀察到實驗現(xiàn)象。若能演示實驗的同時，將操作的整個過程都同步投影到屏幕上，特別是將實驗中不容易觀察到的細(xì)微變化通過手機(jī)視頻同步投影到屏幕上；也可以利用手機(jī)錄制下來，制作成視頻，通過放大畫面進(jìn)行局部特寫，突出觀察重點，就能杜絕平時教師演示過程中出現(xiàn)的觀察不到、霧里看花的現(xiàn)象。

同屏技術(shù)還可以讓學(xué)生互動起來，增加學(xué)生的參與度，課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下拍攝，教師進(jìn)行演示實驗；或教師指導(dǎo)學(xué)生演示實驗，教師把想要學(xué)生觀察的重點部分突出出來，這樣不僅僅給學(xué)生一些直觀感覺，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生從觀察現(xiàn)象出發(fā)進(jìn)行深入思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

同屏技術(shù)在演示實驗中的放大功能能夠運用到很多實驗中，比如顯示微小形變的實驗：利用平底燒瓶裝滿紅色液體，將細(xì)長玻璃管插入燒瓶內(nèi)并且密封瓶口，用力按壓燒瓶的瓶肚部分，觀察細(xì)玻璃管中液面變化。如直接觀察，只有離講臺較近的學(xué)生能夠直接觀察到液面變化。如利用投影儀只能放大文本等平面的變化，立體的變化放大比較困難。利用同屏技術(shù)，可以全方位從不同角度進(jìn)行細(xì)微變化的拍攝，并同步投影到大屏幕上，每一個學(xué)生都能觀察到微小的變化，能夠深入理解壓力作用下的形變效果，不光是柔軟的物體在壓力作用下發(fā)生形變，堅硬的物體也會發(fā)生形變，只是肉眼不易觀察到這樣的形變而已。

這種教學(xué)對師生而言，效果是明顯的。學(xué)生表示：“以前老師在做演示實驗的時候我看不清楚實驗現(xiàn)象，只能聽老師描述，將演示實驗同屏直播，我觀察得很仔細(xì)，興趣也提高了好多，對一些與自己預(yù)測不一樣的實驗現(xiàn)象會積極動腦筋思考。我感覺這個直播提高了學(xué)習(xí)效率?！睂處煻跃褪且_(dá)到教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生可見，教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生可見，學(xué)習(xí)效果讓學(xué)生可見。手機(jī)同屏的方法增加了實驗的可見度，讓實驗教學(xué)資源豐富多彩。

4 同屏技術(shù)是學(xué)生分組實驗的一塊“平面鏡”

對于學(xué)生分組實驗中的問題，同屏技術(shù)可以成為一塊學(xué)生實驗的平面鏡。課堂教學(xué)中學(xué)生實驗是體現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)的核心環(huán)節(jié)，教師重點要觀察學(xué)生的實驗操作行為，展示小組合作活動的進(jìn)程，捕捉學(xué)生在實驗中的靈感，挖掘?qū)W生在實驗中的錯誤根源。使用同屏技術(shù)有利于小組學(xué)生活動的展示，對學(xué)生在實驗過程中生成的的新奇現(xiàn)象進(jìn)行挖掘與回放。如學(xué)生分組實驗過程中，教師巡回視察，把學(xué)生實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題記錄下來，把學(xué)生實驗過程中的一些精彩片段或精彩語言記錄下來，供交流分析，因勢利導(dǎo)地增加學(xué)生的成就感與發(fā)現(xiàn)意識，提高學(xué)生的思維能力。

同屏技術(shù)其實可在很多科學(xué)分組實驗中得到廣泛運用，比如說用電壓表和電流表測導(dǎo)體電阻的分組實驗。學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的問題，教師若逐一面授解決，勢必造成課堂教學(xué)時間浪費。若教師在巡視過程中，用手機(jī)及時拍攝學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，拍攝的同時可以對學(xué)生進(jìn)行適時的點撥，還可以拍攝學(xué)生經(jīng)過點撥之后的實驗操作，然后將拍攝的視頻及時投影在屏幕上，所有學(xué)生都可以看到正確的或者是有待改進(jìn)的實驗操作，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與評價。這樣的課堂場景是鮮活的，更具真實感和親近感，也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果必定事半功倍。

5 同屏技術(shù)是學(xué)習(xí)效果的一塊“反光鏡”

利用同屏技術(shù)，收集學(xué)生任務(wù)單，進(jìn)行及時反饋評價，以前只能把任務(wù)單放在投影儀上，而有了手機(jī)同屏技術(shù)，可以直接進(jìn)行直播，也可以直接在上面進(jìn)行修改。如檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，我們可利用手機(jī)問卷星等軟件進(jìn)行現(xiàn)場檢測，可以現(xiàn)場得到學(xué)生的答案及得分率，及時反饋，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)難點進(jìn)行加強補習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生在給出結(jié)論之前需要先報告數(shù)據(jù)。如果學(xué)生再寫一次數(shù)據(jù)，就會浪費時間，沒有效果。這時，我們需要用手機(jī)的拍照和同屏功能，可以將多組學(xué)生的實驗結(jié)果記錄下來，通過回看照片，就可以連續(xù)地看到多組學(xué)生的實驗結(jié)果，讓大家感覺到實驗的結(jié)論不再是根據(jù)一個人或某一組的實驗結(jié)果得到[1]。教師可以站在教室的任何位置，用手機(jī)控制課堂上的PPT或圖片鏈接，從而達(dá)到聚焦和放大教學(xué)內(nèi)容的目的。

總之，同屏技術(shù)是一塊“放大鏡”，放大實驗現(xiàn)象，讓教師的教可見；同屏技術(shù)也是一塊“平面鏡”，同步展示學(xué)生的實驗過程，讓學(xué)生的學(xué)可見；同屏技術(shù)更是一塊“反光鏡”，即時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可見。一言以蔽之，實驗教學(xué)中有機(jī)融入同屏技術(shù)，能最大限度地讓教師的教與學(xué)生的學(xué)可見，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。