翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建小學(xué)道德與法治趣味課堂的思考

鐘書明

(福建省長(zhǎng)汀縣河田中心學(xué)校 福建 長(zhǎng)汀 366300)

在全面素質(zhì)教育中，小學(xué)《道德與法治》一直是教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)《道德與法治》的核心是讓學(xué)生在思想、生活、情感、法律、社會(huì)等全方面進(jìn)行道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀和優(yōu)良的心理品質(zhì)。利用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自主掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，可以從書籍、互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)進(jìn)行對(duì)《道德與法治》的認(rèn)知與學(xué)習(xí)。

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

1.1 翻轉(zhuǎn)課堂的概述。翻轉(zhuǎn)課堂是從英語(yǔ)“FlippedClass Model”翻譯過(guò)來(lái)的術(shù)語(yǔ)，一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)的老師上課學(xué)生聽，每一節(jié)課的內(nèi)容都固定的情況，翻轉(zhuǎn)課堂是讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)小學(xué)《道德與法治》進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上，教師可以著重講解學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性解答。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，根據(jù)自己的進(jìn)度調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)就是學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來(lái)查閱小學(xué)《道德與法治》的相關(guān)知識(shí)。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)拍攝制作出小學(xué)《道德與法治》內(nèi)容的知識(shí)視頻。值得注意的是，教師在利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)制作小學(xué)《道德與法治》學(xué)習(xí)內(nèi)容的視頻時(shí)，不能將所有知識(shí)毫無(wú)重點(diǎn)的進(jìn)行輸出，要抓住重點(diǎn)，并且視頻不要太長(zhǎng)，最好在五分鐘到十分鐘左右即可。視頻質(zhì)量要做到短而精，濃縮每一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，每個(gè)視頻都要針對(duì)課堂內(nèi)容的教學(xué)，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)來(lái)制作。在課堂上，教師要注意活躍課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍發(fā)言，加強(qiáng)和學(xué)生們之間的互動(dòng)，不止師生之間要有互動(dòng)，同學(xué)之間可以分成小組進(jìn)行討論，針對(duì)不同的問(wèn)題分成小組，每個(gè)小組進(jìn)行探究合作，完成問(wèn)題的解答。翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生對(duì)小學(xué)《道德與法治》學(xué)習(xí)過(guò)程中遇見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行充分的研究思考討論，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力邏輯思維能力，幫助學(xué)生更好地吸收理解小學(xué)《道德與法治》，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生面對(duì)老師講課時(shí)遇到的疑惑，有時(shí)會(huì)礙于心理因素不敢舉手提問(wèn)，或是不能跟上老師與同學(xué)們的進(jìn)度，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生可以自主掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，獨(dú)立思考，探索學(xué)習(xí)樂(lè)趣，減輕學(xué)習(xí)壓力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以在觀看視頻學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)重復(fù)來(lái)回播放，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固加深，教師可以在視頻的一段兒知識(shí)點(diǎn)講解完后設(shè)置互動(dòng)小問(wèn)題，有助于學(xué)生加強(qiáng)《道德與法治》的知識(shí)學(xué)習(xí)記憶。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂的課堂氛圍。教師要利用好翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到自身位置，教師作為引導(dǎo)者，在課前的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師負(fù)責(zé)制作教學(xué)資源、開發(fā)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)思維，要根據(jù)小學(xué)道德與法治的課本內(nèi)容制作相關(guān)視頻、資料以供學(xué)生查閱觀看學(xué)習(xí)。制作教學(xué)資料時(shí)應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的興趣、特點(diǎn)、接受能力來(lái)制作視頻，視頻內(nèi)容精簡(jiǎn)提煉教學(xué)重點(diǎn)，可以將生活案例融入視頻，方便學(xué)生共情。在課堂內(nèi)，教師要設(shè)計(jì)好上課環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生提出的困惑進(jìn)行引導(dǎo)式的幫助解惑，要開發(fā)學(xué)生大腦思維，不能直接將答案灌輸給學(xué)生，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，可以根據(jù)不同的困惑將學(xué)生們分為幾個(gè)小組，小組進(jìn)行討論、研究、探索、發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程學(xué)生不止增長(zhǎng)知識(shí)還能提高語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生們?cè)鲞M(jìn)友情，感受團(tuán)隊(duì)合作的氛圍。教師要時(shí)刻注意每個(gè)小組的討論進(jìn)度，必要時(shí)提供一點(diǎn)提示，營(yíng)造課堂氛圍，提升課堂活躍度，有助于師生之間良好關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂，增強(qiáng)課堂互動(dòng)可以使學(xué)生在小學(xué)《道德與法治》的課堂上更加具有表達(dá)欲望，提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生自信，讓學(xué)生體會(huì)到平等尊重的課堂氣氛。

2.翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建小學(xué)道德與法治趣味課堂

2.1 制作教學(xué)視頻的注意事項(xiàng)。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)得到普及，當(dāng)今社會(huì)我國(guó)的教學(xué)資源已經(jīng)不再是一種稀缺資源，在這種大時(shí)代的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂是新時(shí)代教學(xué)模式的典型改革方案。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生在課前利用教學(xué)視頻、PPT、書籍等一系列的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂上，老師和學(xué)生之間只進(jìn)行討論答疑，這樣就和傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全相反，顛覆了以往的教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式有助于學(xué)生提高邏輯思維和表達(dá)能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間，所以課前教學(xué)視頻一定要由授課老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、水平、教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)視頻的時(shí)長(zhǎng)最好控制在五到十分鐘，太長(zhǎng)時(shí)間會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞損傷視力，還會(huì)讓學(xué)生感到厭煩抗拒。所以如何將課堂知識(shí)的重點(diǎn)濃縮在一個(gè)視頻里，這就大大考驗(yàn)了教師的教學(xué)能力，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)視頻的制作進(jìn)行簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的腳步，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)制作，如視頻、PPT等方式，圖文合并或者用生動(dòng)形象的視頻來(lái)吸引學(xué)生注意力，視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)《道德與法治》的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生更加直觀深入的了解小學(xué)《道德與法治》的內(nèi)涵意義。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以根據(jù)自己的情況來(lái)調(diào)整重復(fù)播放，不懂的地方多可以看幾遍或暫停記筆記等。翻轉(zhuǎn)課堂更加符合時(shí)代的調(diào)性，在傳統(tǒng)的小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中學(xué)生的興趣不高，對(duì)于課堂不夠活躍，不夠積極，甚至?xí)a(chǎn)生抗拒，厭煩心理，這對(duì)開展全面素質(zhì)教育和小學(xué)《道德與法治》教學(xué)計(jì)劃起到不良作用。小學(xué)《道德與法治》引用翻轉(zhuǎn)課堂，教師在設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)時(shí)，要結(jié)合生活實(shí)際案例，用生活中的例子能讓學(xué)生更加引起共鳴，樹立正確三觀、培養(yǎng)完整道德觀念和良好的法律意識(shí)。這樣不止可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生更直觀的感受到教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)小學(xué)《道德與法治》的核心。用專門的學(xué)習(xí)平臺(tái)或網(wǎng)站方便學(xué)生獲取教學(xué)資料，同時(shí)教學(xué)資料的發(fā)布時(shí)間要安排合理，不止方便老師能夠及時(shí)得到學(xué)生反饋，也能讓學(xué)生有足夠長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作。

2.2 利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)打造翻轉(zhuǎn)趣味課堂。翻轉(zhuǎn)課堂主要采用多媒體技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)，這種教學(xué)模式更加適用于新一代小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。當(dāng)代學(xué)生從小就接觸互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的適應(yīng)性很高，如果在課堂中引用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生對(duì)于課堂的接納度和知識(shí)的吸收也會(huì)更好。在小學(xué)階段，小學(xué)《道德與法治》的教學(xué)很容易讓學(xué)生感到枯燥，對(duì)于老師的講解往往比較抽象，不易理解，所以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)輔助小學(xué)道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生更加直觀的感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容，引起學(xué)生興趣。小學(xué)生的空間意識(shí)和邏輯思維能力不足，對(duì)于抽象的解說(shuō)會(huì)感到困惑是常有的事，對(duì)于這種情況，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在翻轉(zhuǎn)課堂上打造趣味課堂可以增強(qiáng)學(xué)生興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，用直觀的圖像或視頻讓學(xué)生更加容易理解、共情。例如在部編版小學(xué)《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第七課《生命最寶貴》中，如何讓小學(xué)生體會(huì)到生命的寶貴之處，僅憑口述無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生活躍大腦思維，聯(lián)想不到自己的生活，學(xué)生們也就無(wú)法理解這節(jié)課的含義，為了讓學(xué)生有代入感，在翻轉(zhuǎn)課堂的課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)視頻內(nèi)可以出示一些短片動(dòng)畫，比如孕育生命十分辛苦的媽媽、地震、火災(zāi)、洪水、病毒等等，這些視頻旨在讓學(xué)生體會(huì)生命的可貴之處。在課堂內(nèi)，教師同樣要出示PPT、VCR等視頻資源，可以讓學(xué)生模仿視頻中懷孕的母親的姿勢(shì)，體會(huì)母親的辛苦。在學(xué)生進(jìn)行小組討論之前先帶領(lǐng)學(xué)生們感受生活中危險(xiǎn)的動(dòng)作，聯(lián)系生活進(jìn)行討論，如生活中父母經(jīng)常說(shuō)不可以這樣做，教師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行思考，不可以這樣做的原因是什么？生活中常見(jiàn)的警示牌上的標(biāo)志都在警示什么呢？根據(jù)教材P50頁(yè)《莫莫玩火的故事》，讓學(xué)生們一起說(shuō)說(shuō)莫莫都做了什么有可能會(huì)危害自己生命的事情呢？在講一講自己的生活中是如何保護(hù)自己的身體、珍愛(ài)生命的。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不止增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，還提升了學(xué)生的共情能力、活躍課堂氛圍、提高趣味性，為全面素質(zhì)教育做好基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)大型資源交互場(chǎng)所，每個(gè)人都可以在互聯(lián)網(wǎng)上面找到公開資源，但這些學(xué)習(xí)信息真真假假、半實(shí)半虛，學(xué)生的學(xué)識(shí)不夠，很難從中挑選出有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以教師要收集互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)參考，精心挑選互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源，防止有不實(shí)信息阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)《道德與法治》的腳步。興趣是最好的老師，所以在開展小學(xué)《道德與法治》的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)《道德與法治》這門課程的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣引導(dǎo)，學(xué)生才能真正的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、愛(ài)好學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓每一個(gè)學(xué)生都能在小學(xué)《道德與法治》的學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)《道德與法治》趣味課堂，教師應(yīng)該跟上時(shí)代的趨勢(shì)，把握學(xué)生心理、抓住學(xué)生特點(diǎn)，在課堂設(shè)計(jì)內(nèi)盡量地引入學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生們?nèi)谌胝n堂，參與課堂，提高學(xué)生們的積極性。

2.3 小學(xué)道德與法治引用翻轉(zhuǎn)課堂的策略。在課前的學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師將課程內(nèi)容制作成微視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)也要給學(xué)生制定下預(yù)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，防止學(xué)生毫無(wú)計(jì)劃、毫無(wú)目的、毫無(wú)成效的盲目學(xué)習(xí)。布置課前預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生更加清晰明了地認(rèn)識(shí)到自身情況，留有足夠多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以便于學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于提升小學(xué)《道德與法治》的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在課堂內(nèi)要組織學(xué)生們進(jìn)行小組探究合作，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)多交流、多討論、多研究，重點(diǎn)突出學(xué)生在課堂內(nèi)的主體位置，給予學(xué)生更多發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生們可以自主整理學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)會(huì)歸納知識(shí)。這種學(xué)習(xí)模式可以讓不同基礎(chǔ)、不同個(gè)性的學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生真正掌握小學(xué)《道德與法治》的課程知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。在課堂內(nèi)，教師要及時(shí)給予學(xué)生優(yōu)質(zhì)反饋與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)道德與法治的學(xué)習(xí)更加充滿熱情。同時(shí)要開展課堂后學(xué)生對(duì)于個(gè)人的評(píng)價(jià)反思，有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生要對(duì)自己的自主學(xué)習(xí)狀況作出自我評(píng)價(jià)，對(duì)于別人的學(xué)習(xí)情況做出客觀評(píng)價(jià)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，教師也要注意傾聽學(xué)生的想法。學(xué)生對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建小學(xué)道德與法治的想法，教師可以取其精華去其糟粕，將真正有用的建議采納，更加貼合學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)《道德與法治》的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)道德與法治是小學(xué)生樹立正確三觀、形成道德意識(shí)、建立法制觀念的重要途徑，在進(jìn)行小學(xué)《道德與法治》的教學(xué)時(shí)，教師要清楚的知道教育與生活之間的關(guān)系，教學(xué)時(shí)不要脫離實(shí)際，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、多媒體平臺(tái)可以向?qū)W生們提供實(shí)時(shí)熱點(diǎn)新聞。從生活實(shí)際案例中，讓學(xué)生們更加了解小學(xué)《道德與法治》的教育核心，讓學(xué)生們體會(huì)道德教育的重要性。例如，部編版小學(xué)《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第八課《安全記心上》中講了一系列的安全知識(shí)、安全隱患，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)向?qū)W生們展示生活中的因?yàn)楦鞣N不當(dāng)操作或忽視安全的行為引發(fā)的事故案例，通過(guò)大數(shù)據(jù)讓學(xué)生們切實(shí)了解到生活中的隱患，還可以向?qū)W生們講解安全用水、安全用電、安全用火等生活常識(shí)，讓學(xué)生們進(jìn)一步懂得生活中的安全防患。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，每個(gè)學(xué)生的原生家庭情況、教育情況有著明顯差異。家庭能給予學(xué)生的道德法治教育各不相同，在小學(xué)《道德與法治》中引入翻轉(zhuǎn)課堂，同時(shí)也是讓學(xué)生加強(qiáng)家庭內(nèi)的德育教育，在課前的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在家庭內(nèi)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生對(duì)于小學(xué)《道德與法治》的學(xué)習(xí)能聯(lián)系生活情景。學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境內(nèi)能更好地聯(lián)想到生活身邊的真實(shí)案例，發(fā)散思維，用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、多媒體平臺(tái)等科技手段，更加深入有效的表達(dá)《道德與法治》的思想核心、內(nèi)涵要素，對(duì)學(xué)習(xí)小學(xué)《道德與法治》有著更好的幫助。小學(xué)《道德與法治》除了要讓學(xué)生對(duì)道德教育引起重視，還要讓學(xué)生提高法律觀念，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生們具備基礎(chǔ)的法律知識(shí)，能在生活中運(yùn)用法律保護(hù)自身不受外來(lái)侵害，提高心理素質(zhì)。在部編版小學(xué)《道德與法治》六年級(jí)《憲法是根本法》中有著我國(guó)《憲法》的講解普及。在小學(xué)階段，不少學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)感到躍躍欲試，好奇一切新奇的東西，很有可能會(huì)誤入歧途產(chǎn)生不良影響，所以對(duì)于學(xué)生的法律知識(shí)教育中要著重加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生道德水平，培養(yǎng)自律的習(xí)慣，讓學(xué)生們自覺(jué)監(jiān)督自己的行為舉止，文明上網(wǎng)。

總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)構(gòu)建小學(xué)道德與法治趣味課堂有著積極作用，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏、提高學(xué)習(xí)效率。還可以增進(jìn)學(xué)生和老師之間的良好關(guān)系，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的課堂活躍度和參與感。。讓學(xué)生對(duì)于小學(xué)《道德與法治》的學(xué)習(xí)不斷產(chǎn)生興趣，打下全面素質(zhì)教育的良好基礎(chǔ)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。