幼兒園開展紅色教育的策略探析

陳愛珍

(福建省南靖縣第三實驗幼兒園 福建 漳州 363600)

紅色教育是根植于中國傳統(tǒng)文化而發(fā)展起來的中國特色教育形式和內(nèi)容，其蘊含了中華傳統(tǒng)文明和中國近代史的傳統(tǒng)品德，具有重要的學習意義。對于幼兒園來說，恰值學生啟蒙階段，正是思想意識樹立正確價值觀的關(guān)鍵時期和初步時期，在幼兒園開展紅色教育也具有重要的意義和價值。本文以幼兒園開展紅色教育為主要研究對象，重點分析推進幼兒園紅色教育的具體措施和渠道。對于紅色教育來說，習近平在視察我國著名紅色教育基地的時候曾經(jīng)提到過，在開展革命傳統(tǒng)教育的時候，要注重從娃娃抓起，這句話從側(cè)面直接反映了紅色教育在啟蒙階段的關(guān)鍵意義和重要作用。幼兒園是學習的初步階段和關(guān)鍵啟蒙階段，在這個階段中將會逐步形成人的感知、意識和價值觀。如果能在幼兒園階段進行紅色教育的良好引導和宣傳，那么將會極大地促進幼兒形成良好的品德和高尚的品質(zhì)，為其接下來的發(fā)展奠定充足而又良好的基礎(chǔ)。

1.加強對紅色教育的認識，融入日常教學活動中

當前幼兒園最基礎(chǔ)和最本質(zhì)的工作仍然是幫助幼兒形成正確的感官意識，并為接下來的學習奠定相應的基礎(chǔ)，但是在精神文明教育等方面卻缺乏一定的重視力度，尤其是紅色教育方面。幼兒教師出于對紅色教育知識掌握不夠牢固，認為幼兒階段尚且無法認知紅色精神，所以導致目前紅色教育并沒有在幼兒園日常教學活動中得到廣泛推廣。因此，在幼兒園開展紅色教育的過程中，首先應該發(fā)展的是提高重視，并將其融入日常教學活動中去。需要從教師層面做好，要先加強對教師紅色學習相關(guān)方面的進修培訓力度，使教師能夠充分掌握紅色教育的歷史，并感悟紅色文化，進一步總結(jié)提煉出如何開展紅色教育工作內(nèi)容的具體流程和方式。其次，在這個基礎(chǔ)上要有針對性地將紅色教育和幼兒園的日常教學活動相融合。一方面要在幼兒園的課堂中對年齡較大的幼兒開展專題紅色教育培訓，通過其閱讀紅色故事，觀看紅色電影短片和背誦紅色歌謠等多種方式，以潛移默化的方式，一方面學會基礎(chǔ)知識，另一方面也培養(yǎng)了對紅色歷史的感知和感悟。另一方面，在幼兒園日常各類的活動中，也要有針對性地穿插進去紅色元素，將紅色元素和幼兒園的趣味課下活動、舞蹈展演等進行充分的結(jié)合，彰顯紅色文化在幼兒園中的關(guān)鍵體現(xiàn)。除此之外，幼兒園為了能夠更好地開展紅色教育，還應該積極做好后勤保障工作，從資金的角度來說，紅色教育雖然沒有耗費大量的資金，但是也需要設立出單獨的紅色教育經(jīng)費支持。以專項經(jīng)費支持的方式充分奠定紅色教育廣泛開展的基礎(chǔ)和根基，人員物資方面，幼兒園可以進一步和紅色教育基地等工作人員進行聯(lián)系，進一步拓展紅色教育的范圍和形式，加強紅色教育過程中教育內(nèi)容和教育方式的創(chuàng)新性。只有將紅色教育融入到日常教學過程中，才能保證紅色教育的內(nèi)容能夠被充分重視。并且以頻率較高、時間較長的方式被廣泛推廣，短時間的教育沒有辦法取得立竿見影的效果，只有常態(tài)化的效率才能形成一定的成就和成績。尤其是對于幼兒來說，理解能力較差，只有通過反復的教育、教導、灌輸，才能形成質(zhì)的改變和量的積累。

2.籌備幼兒園紅色教育資源庫

對于幼兒園來說，當前開展并有效開展紅色教育的典型案例并不多，紅色教育模式也沒有實現(xiàn)廣泛的推廣，在紅色教育資源方面屬于相對匱乏和欠缺的狀態(tài)。但是開展紅色教育終歸是離不開對資源的有效利用，只有籌備好充足的教學教育資源，才能有效開展紅色教育工作，因此構(gòu)建好幼兒園紅色教育的資源體系和資源庫是當前工作的重中之重。具體來說，紅色教育的資源大概可以分為三個方面，首先是人力資源方面，幼兒園并不是一個單另的個體，而是和社會資源一起是社會的重要組成部分，因此在開展紅色教育的過程中也無法脫離掉重要的社會人力資源。在這方面主要是指愛國教育工作人員、社區(qū)人員和社會志愿工作人員等。幼兒園的紅色教育不能僅僅局限于園內(nèi)范圍展開，還應該組織幼兒來到本地典型愛國主義教育基地進行參觀游覽，在這個過程中需要和基地工作人員建立前期聯(lián)系。而社會志愿活動也是紅色教育活動的重要組成部分，和典型代表和社會志愿工作人員保持密切的聯(lián)系，才能開展常態(tài)化志愿服務工作。社區(qū)人員主要是為了便于幼兒園立足本地，開展多樣化的活動，爭取充足的社區(qū)政策支持和場地支持等。其次，紅色教育資源最重要的組成部分還是教育內(nèi)容，如何發(fā)揮幼兒園教育的優(yōu)勢，挖掘更多貼合于幼兒園教學階段的紅色教育內(nèi)容，是促進紅色教育能夠真正發(fā)揮作用的關(guān)鍵組成部分。一般來說，在收集教學內(nèi)容的過程中，常常是立足整體國情和本地特征。整體國情是我國在過去幾十年中的發(fā)展歷程，這些部分可以在互聯(lián)網(wǎng)或共享教育平臺上便捷化獲取，比較難以獲取的是本地特征的紅色教育資源。這就需要教研團隊的教師走出校園去，認真發(fā)掘和收集當?shù)睾椭苓叺募t色資源，并在這個基礎(chǔ)上有針對性地進行篩選出與幼兒教育階段相吻合的部分，從而進一步開發(fā)相關(guān)的教學內(nèi)容，尤其是那些重大的歷史事件和名人事跡等，這些可能在地方志中沒有被記載齊全，只有身臨其境到達重大歷史事件的發(fā)生地，才能真實了解事情的來龍去脈和其中所體會現(xiàn)的重要紅色精神。

3.深度科研創(chuàng)新紅色教育內(nèi)容和形式

當前，幼兒園開展紅色教育的內(nèi)容和形式仍然趨于單一化的趨勢，不僅活動區(qū)域主要極限在幼兒園園區(qū)內(nèi)，而且活動開展的形式也多以升國旗、參觀紅色基地、學習紅色歌謠等為主。綜合來看，并沒有隨著時代的發(fā)展而實現(xiàn)與時俱進，也沒有針對幼兒的個性化成長特征，制定出專門的教育模式。因此為了能夠有效推進幼兒園紅色教育，形成常態(tài)化、向上向好的發(fā)展機制，有必要在現(xiàn)有教學情況的基礎(chǔ)上進一步實現(xiàn)優(yōu)化升級，創(chuàng)新幼兒園紅色教育的內(nèi)容和形式。單談創(chuàng)新是容易的，但是實際創(chuàng)新過程中會面臨各種各樣的困難，尤其是沒有工作思路的困難。在這方面可以和其他取得一定成就的先進幼兒園學習，通過開展多項交流活動，借鑒其紅色教育過程中的教學方式和教學內(nèi)容，避免紅色教育流于形式，而是切實發(fā)揮其重要的意義和價值。在這個過程中，不僅可以鼓勵教師之間進行合作探討，實現(xiàn)思想上的碰撞，共享相關(guān)資源，同時也進一步可以組織幼兒園之間的交流活動，鼓勵到其他的幼兒園進行參觀，或師資力量進行借調(diào)等，通過種種方式來借鑒先進經(jīng)驗，彌補當前的不足。

4.引入信息化手段充實教學平臺

當前幼兒園開展紅色教育更多的是線下教育的模式，主要還是以園區(qū)為地區(qū)界限而開展的。但是隨著時代的發(fā)展，信息化已經(jīng)融入到了各行各業(yè)中，并發(fā)揮了積極的作用，產(chǎn)生了重要的意義，那么對于幼兒階段的教學來說應該也不例外。借助信息化手段，可以進一步創(chuàng)新幼兒階段的教學方式和形式，提升教學效率，優(yōu)化教學效果。對于紅色教育來說，它區(qū)分于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識教育，更多的是需要以一種耳濡目染的方式形成常態(tài)化教育機制，才能讓幼兒在價值觀初步形成階段留下深刻的印象，并間接培養(yǎng)期形成良好的價值觀和道德觀。在這個過程中，單純的依靠人力可能會消耗大量的教師資源，產(chǎn)生的教學效果可能也會無法盡如人意，這個時候就需要引入信息化教學手段，搭建信息化教學平臺。目前，我國比較成熟和具有典型參考案例的信息化教學平臺是慕課教學模式，但是慕課的使用群體多為大學階段的學生。在開展幼兒階段信息化教學的過程中，可以借鑒慕課的框架結(jié)構(gòu)來搭建出適合幼兒階段的信息化教學平臺，從而在這個過程中加入紅色教育的內(nèi)容。平臺可以分為三個方面，首先是后臺管理方面，通過后臺管理來填充相關(guān)的教育內(nèi)容，實行教育成果的考核檢驗，第二個方面是學生和家長自主學習平臺，在自主學習平臺上可以自主觀看與紅色教育相關(guān)的電影、視頻、童謠等，利用課外活動時間來充實紅色學習的方式。根據(jù)幼兒階段的特點，也可以有針對性的穿插設計一些簡單的小游戲，以此來調(diào)動幼兒學習紅色知識的積極性。第三個平臺是教師的科研平臺，通過這一科研平臺，可以快速和其他兄弟幼兒園進行合作交流。借鑒其教學經(jīng)驗并搭建共享紅色教育資源庫，實現(xiàn)資源的實時轉(zhuǎn)換。以這樣一種方式，充分實現(xiàn)幼兒園紅色教育的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡化和信息化，打破了之前幼兒園只能夠單一依靠線下模式進行紅色教育的現(xiàn)狀。在這個過程中，不僅實現(xiàn)了效率的優(yōu)化升級，更進一步實現(xiàn)了常態(tài)化教育模式，使其可以持續(xù)地發(fā)展下去，從而促進幼兒對紅色知識形成深刻的記憶并耳濡目染，潛移默化地形成相應的紅色精神和價值觀念。

5.開展多種類型的主題教育活動

紅色文化的開展是常態(tài)化的工作，并不是一朝一夕的，而是需要在幼兒園日常教學和教育的過程中進行不斷的融合和潛移默化地推進。那么如果要將持續(xù)性戲的主題教育活動進行規(guī)范化管理，就需要依靠多種類型的主題教育活動來充分調(diào)動教師和幼兒的積極性，并實現(xiàn)常態(tài)化推進。在這個過程中，與紅色文化相關(guān)的主題教育活動大致來說可以分為兩大類，第一類是和重要的紀念日或月份相結(jié)合，而開展相關(guān)的主題活動，如當前時值三月份，正是學雷鋒紀念月，在三月份可以開展學雷鋒主題志愿服務活動，在活動中根據(jù)幼兒的年齡階段不同，安排其從事不同難度的志愿服務活動，形成全員參與的良好局面，營造學雷鋒的積極氛圍。在這個過程中，使幼兒通過親身參加的方式來培養(yǎng)自身的責任心，鍛煉自身的志愿服務能力，形成良好的道德品質(zhì)。進入到四月份之后，時值清明節(jié)等重要節(jié)日。在這個月份中可以開展參觀烈士紀念、聆聽烈士英雄事跡和傳唱烈士英雄歌曲等方式來瞻仰革命烈士，學習其在戰(zhàn)爭中英勇無畏的愛國主義精神，培養(yǎng)自身對祖國的熱愛和堅定的信心。以上兩個事例，便是開展這些常態(tài)化推進的主題教育活動的典型代表。不同的月份或者不同的時間階段，都可以根據(jù)實際的背景來挖掘相關(guān)的紅色教育素材，將其進行有針對性地結(jié)合，從而開展相應的紅色教育文化活動。而另外一種方式主要是舉辦幼兒更為喜歡的游戲、活動等。在游戲活動中寓教于樂，穿插入紅色歷史和紅色文化。以這樣一種方式來使幼兒在玩耍的過程中便能領(lǐng)略相關(guān)的精神要義。游戲活動最突出的一個特點是需要考察團隊的凝聚力和集體主義精神。而團隊的凝聚力和集體主義精神也恰恰是紅色文化的重要組成部分。倘若在中國共產(chǎn)黨英勇奮戰(zhàn)的革命年代，沒有形成良好的集體主義精神，那么我們也無法擁有強大的凝聚力，更無從談起培養(yǎng)卓越的戰(zhàn)斗力。所以說在游戲過程中通過舉辦戶外體育競賽或團隊競賽等來培養(yǎng)學生在這個過程中形成良好的團隊凝聚力。除此之外，還可以迎合當前時代發(fā)展的潮流，舉辦角色扮演等活動，通過選取合適的紅色故事，使幼兒在其中扮演不同的紅色人物來表演相應的劇本內(nèi)容，在這個過程中深刻領(lǐng)悟整個故事的內(nèi)涵和自身所扮演人物具備的寶貴精神，從而使自身也能領(lǐng)悟到精神的重要價值，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，也為了讓幼兒可以在以后的學習和生活中樹立正確的價值觀，為以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

6.構(gòu)建良好的系統(tǒng)化管理機制

幼兒園隸屬于當?shù)氐慕逃块T，是教育部門的重點管控對象之一。單個的幼兒園開展紅色教育的好壞，無法形成良好的紅色教育氛圍，也無法形成系統(tǒng)性的體系。而借助教育主管部門的作用力，便可以有效調(diào)動范圍內(nèi)各個幼兒園之間的互動機制和活動開展機制，從而來創(chuàng)建出整個范圍內(nèi)良好的紅色教育文化氛圍，充分發(fā)揮紅色教育的積極作用。對于教育主管部門來說，其主要職責主要分為兩個方面，第一個方面是調(diào)動工作方面。教育部門可以鼓勵或強制性安排等多種方式，以布置具體任務、安排合作交流活動、組織集體參觀學習等渠道來調(diào)動幼兒園開展紅色教育的積極性和主動性。在此基礎(chǔ)之上，進一步平衡各個幼兒園在紅色文化相關(guān)方面的資源庫，實現(xiàn)范圍內(nèi)整體紅色文化資源庫的資源共享工作。除此之外，教育部門還承擔著監(jiān)督的作用，幼兒園開展紅色教育是否實現(xiàn)了定期化、常態(tài)化和持續(xù)化的推進機制，也需要教育部門進行常態(tài)化的監(jiān)督管理。通過這樣一種方式，能夠使紅色教育持續(xù)性地開展下去。紅色教育不同于其他的教育內(nèi)容，其需要多次重復的宣講紅色精神，傳播紅色文化，才能起到一定的作用，不能通過一次性的努力來完成一定的工作目標和重要意義價值。所以在這個情況下，監(jiān)督管理工作就發(fā)揮了重要的意義和保障作用，在主管教育部門的調(diào)動下，幼兒園也應該主動積極地參與到該項主題教育活動中去，充分調(diào)動自身紅色資源庫，學習和借鑒其他幼兒園的先進寶貴經(jīng)驗，進一步對現(xiàn)有教育活動內(nèi)容進行課程研發(fā)和創(chuàng)新，不斷豐富紅色教育的形式和內(nèi)容。在這個過程中，充分調(diào)動幼兒和家長的參與度，從而潛移默化地形成良好的紅色教育學習氛圍，促進幼兒在啟蒙階段實現(xiàn)良好的個人價值觀和思想道德品質(zhì)，為其在今后階段的學習奠定充足而又良好的基礎(chǔ)。

紅色主題文化教育在中小學已經(jīng)實現(xiàn)了廣泛的推廣，并且取得了相應的教學成效。這不僅僅是依靠于中小學在紅色教育方面實現(xiàn)了內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，而且是依靠于其長年累月的積累。但是在幼兒園方面，紅色主題文化教育活動的提出仍然處于初步發(fā)展階段，自提出至今時間并不長，這也就導致幼兒園在相關(guān)方面沒有形成良好的資源積累，所以處于相對落后的地位。但實際上，紅色教育的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容并沒有因為教學階段的不同而發(fā)生本質(zhì)上的區(qū)別，幼兒園也可以在發(fā)展紅色教育的過程中，充分借鑒中小學的教育理念和教育經(jīng)驗，并在這個基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒的年齡階段和理解能力的不同有針對性地進行整改，最后完善形成自身的幼兒階段紅色教育教學體系。對于幼兒階段來說，紅色教育能夠發(fā)揮的重要作用，遠遠勝于中小學階段，這主要也是因為幼兒階段正處于思想的啟蒙期。倘若在這個時候能夠進行常態(tài)化的思想引導和正確的思想指導，可以幫助幼兒形成更好的思想道德品質(zhì)，樹立更為正確的人生觀、價值觀。而中小學階段，由于已經(jīng)形成了一定的感官意識和思想意識，在進行相關(guān)的思想啟蒙所需要耗費的時間和精力就會更多，這也就意味著幼兒階段如果想進一步發(fā)展紅色教育，形成良好的發(fā)展規(guī)模和發(fā)展成效，所需要耗費的時間將會遠遠的短于中小學。只要幼兒園立足自身基礎(chǔ)，充分的拓展幼兒教育的形式和內(nèi)容，不斷地充實自身的紅色教育資源庫，加強對該項工作的重視程度，那么形成幼兒階段良好的紅色學習氛圍指日可待。

結(jié)束語

紅色教育和中國近代的歷史有著密不可分的關(guān)系，在中國共產(chǎn)黨成立的這幾十年中，中國人民緊緊圍繞紅色戰(zhàn)線開展了多項政治活動、建設活動，才有了當前的良好局面，開展紅色教育不僅是為了讓人們銘記歷史，更多的是為了讓人們能夠從歷史中汲取相應的知識和養(yǎng)分，以此來滋潤當前的發(fā)展。對于幼兒園開展紅色教育來說也是一樣的道理。通過開展紅色教育，使幼兒在耳濡目染中能夠了解到我國紅色歷史，汲取到紅色歷史所反映的高尚品德，促使他形成良好的人格，為其人生今后階段的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，并且也完成育人的重要教學目標。