家園合力助推融合教育

文 /邱新云

引 言

讓所有的幼兒都能夠學習，享受公平教育的機會，讓更多的特殊幼兒回歸正常生活且生存，是融合教育的基本原則和目的，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。融合教育旨在讓有特殊需求的幼兒在參與普通學習活動中融入教學環(huán)境，從而促進每位幼兒成長。

一、幼兒園在融合教育中的重要性

幼兒園是幼兒學習的必要場所，教師教授幼兒知識，讓幼兒走上學習之路。這些基本知識將在幼兒的未來成長中發(fā)揮重要的作用，對特殊幼兒的影響更為深遠。為了最大限度地縮小特殊幼兒和普通幼兒的學習差距，幼兒園需要提供更加有力的支持，籌措資金購置教學需要的特殊輔助器械，積極錄用專業(yè)教師人才，促進融合教育的有效實施。幼兒園的教師也需要更加敏銳地捕捉了解幼兒的特殊需求，并根據(jù)其特點，制訂出符合其特殊性的教育實施方案[1]。幼兒園應始終營造良好的學習環(huán)境和生活氛圍，通過早期干預和積極引導，調動特殊幼兒的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習能力和良好的生活習慣。

二、加強家園融合教育的有效措施

（一）加強社會關注，建立強有力的政策保障體系

在進行家園共育時，我們首先應正視現(xiàn)階段家園共育方面存在的不足，進而確定需要動員哪些力量。我們應認識到，雖然家園共育是針對幼兒園教育的兩個主體——家庭與幼兒園提出的有針對性的建議，但是在開展相關的活動時，社會也在其中發(fā)揮著不可替代的作用。一方面，社會應為家園共育提供支持與保障，通過協(xié)調各方面的資源，鞏固推進家園共育；另一方面，社會應作為有力的監(jiān)督方，以第三視角對幼兒園的家園共育落實情況進行實時有效的監(jiān)督，確保家園共育的穩(wěn)步實施。

政策支持是推動公平素質教育全面落實的核心保障。對此，政府應加大對特殊幼兒的關注，為特殊學校的投入建設提供有力的財政支持，并完善特殊教師的培訓系統(tǒng)，提高特殊任課教師的薪資福利待遇。只有這樣，我們才能建設起更多更好的學校，以完備的基礎設施和人才接收更多的特殊幼兒進入普通課堂學習，促進融合教育的實施。

（二）提高幼兒園與家庭對融合教育的認識

以往家庭支持幼兒園教育，僅是出于道德約束及家長自覺。但目前，家校共育已經(jīng)從一種共識成為明確的教育方案?！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確提出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴?；诖耍變簣@應積極革新教育體系，以尊重、合作為基本原則，盡最大可能爭取家長對融合教育的理解、支持和主動參與，提高家庭和幼兒園在育兒方面的能力。

在具體的工作中，我們應從以下方面入手。首先，幼兒園要消除教師和家長的認知偏見，強調多元價值，共同創(chuàng)設開放多元的學校環(huán)境和家庭環(huán)境，讓各方接受把有特殊需要的幼兒安置在普通教育環(huán)境中的做法。這種做法能夠讓幼兒平等、充分地參與所有學校活動和家庭活動，還能使特殊幼兒生活自理的能力、與人交往的能力、適應的能力及學習的能力得到發(fā)展。其次，家長需明白幼兒園教育不能代替家庭教育，家庭與幼兒園承擔著不同的教育任務，二者缺一不可。最后，對于幼兒園而言，普通教師與特殊教師需通力合作，共同教育幼兒，多關注幼兒的能力開發(fā)而非其障礙因素。在融合教育中，家長也是合作者，不論文化程度如何，都應積極參與，從而提升教育質量。

（三）實施個別化教育

幼兒的思想與心智尚未成熟、約束力較差，行動能力也較差，且不同的幼兒之間也會存在較大的差異。因此，幼兒園的管理工作往往是比較困難的。這也給幼兒園的教師提出了考驗——如何進行更有針對性的教育，滿足每位幼兒的需求，助力幼兒健康成長?；诖耍谶M行幼兒園教學時，教師一定要把握好策略。教師不能僅關注教學內容，還要關注每位幼兒的需求與表現(xiàn)，重視教學方法與策略，以開發(fā)幼兒的潛能為重要的行動指南。在具體工作中，幼兒園可根據(jù)幼兒特點或者障礙類型實施個別化教育。例如，在課堂上增加康復訓練指導。對于有語言障礙的幼兒，教師可進行氣息的專項技能練習，如吹氣球或紙條等，使幼兒在說話時知道如何控制氣息。教師還可增加鼻音、發(fā)音、呼吸及肺活量的練習，減少幼兒語言的障礙。特殊幼兒和正常幼兒共同學習的最終目的是讓每位幼兒的能力都得到最大限度的開發(fā)和培養(yǎng)。

（四）舉辦家長開放日活動

為了讓家長融合進幼兒園教學工作中，幼兒園應積極組織家長走進校園，引導家長深入幼兒園內部，直觀地感受幼兒園日常的教育。通過真實的體驗，家長才會樹立正確的幼兒教育理念，從而不斷地提高自主育兒能力。

融合教育是一個漫長的過程，各方都需要投入更多的時間和精力，更需要時常溝通和協(xié)調。雖然家長每天接送幼兒，但很少進入幼兒園參觀。部分家長想了解幼兒學習和生活的場所，也時常擔心幼兒在幼兒園的學習與生活情況?；诖耍變簣@可以舉行家長開放日，邀請家長參與幼兒園的教育活動。通過開放日活動，家長可以了解幼兒在園的真實表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內容和方法。這不僅可以加強家長和幼兒園的溝通，還能有效促進幼兒的全面健康發(fā)展。同時，家長還可以在參觀的過程中積極地與幼兒園教師進行溝通，掌握幼兒在園期間的情況，從而更好地配合教師工作。此外，家長還可以指出幼兒園在哪些方面存在問題，這能夠促使幼兒園不斷進行教學的改進，為提高幼兒能力提供動力。

（五）組織家長參與助教，開展育兒經(jīng)驗交流活動

家長資源是不可忽視的，因為許多家長在育兒方面十分有心得。幼兒園應利用好這一優(yōu)勢，充分挖掘家長資源，動員家長參與一部分的教育活動。幼兒園教學最重要的是幫助幼兒建立起對各種事物理性的認知，幫助幼兒通過教學活動在心智、思想、認知上取得一定的進步，認識到社會的多元性。因此，有著豐富人生經(jīng)歷的家長可以成為幼兒最好的人生教材。家長通過給幼兒講述自己在職業(yè)發(fā)展、成長經(jīng)歷等方面的故事，能帶領幼兒真實地體會到社會的多元化發(fā)展，從而不斷豐富幼兒對社會的認知。

對特殊幼兒而言，每個家庭的情況有所不同，幼兒的情況也不盡相同，家長面臨的問題也大有不同。針對特殊幼兒，幼兒園可組織有專長或有經(jīng)驗的家長到幼兒園參與助教活動，體驗幼兒的學習生活，了解幼兒園的教育教學情況，給幼兒園提供更好的建議。受目前共享經(jīng)濟大環(huán)境的影響，家長資源也已經(jīng)作為一種重要的教育資源被引入教育系統(tǒng)。家長不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗、鮮明的個性特征等，也是幼兒園教育資源的重要組成部分。家長資源能夠促使教師和家長共同學習探討經(jīng)驗，也增加了特殊幼兒家庭之間的緊密聯(lián)系。

（六）多開展親子活動或主題活動

當前，一部分家長由于工作等原因，缺乏與幼兒的日常交流，這對幼兒的成長往往是不利的。為了促進家長與幼兒的交流，同時讓家長更好地參與幼兒園教學中，幼兒園應積極開展各種形式的親子活動或主題活動，邀請全體家長加入幼兒園的游戲中。這一方面可以增加家長與幼兒的相處時間，促使家長關注幼兒各方面的發(fā)展；另一方面還可以通過家庭與家庭之間的溝通，在家長之間建立廣泛、暢通的交流渠道，共商育兒問題，交流育兒經(jīng)驗。

由于融合教育的特殊性，為了讓特殊幼兒體會到更多豐富的文化內容，幼兒園可根據(jù)節(jié)假日、季節(jié)、主題等舉行親子文化活動，讓家長和幼兒共同完成。這些活動不僅可以增加父母陪伴幼兒的時間，還能助力幼兒學習。例如，家長可以與幼兒一起讀一本書、看一場電影、學唱一首歌、繪一幅畫、做一件玩具、講一個故事，或者一起做一個游戲、進行戶外活動等。在這些活動中，家長可以讓特殊幼兒融入其中，讓其感受活動的樂趣和美好?；顒悠陂g教師也可以密切關注特殊幼兒和家長的互動表現(xiàn)，結合實際情況給家長提供更專業(yè)的指導建議。此外，在活動中，教師還可以發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能，加強教師與家庭的有效互動。

（七）加強家訪和家長問卷調查工作

我們需要認識到，由于幼兒家長的職業(yè)、受教育程度等方面存在較大的差異，不同的家長在教育理念上往往存在很大的不同。在開展教育活動時，為了更好地滿足家長的需求及實際工作的需要，幼兒園應與家長建立起有效的溝通，把握好家長的教育需求。對于一部分家長的不適宜的教育理念，幼兒園教師應發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，利用專業(yè)知識和理論分析與家長進行友好的溝通，幫助家長樹立正確的育兒觀念。

為了更好地了解特殊幼兒的實際家庭情況，以及其階段性的學習情況，并對幼兒進行更有效的教學指導，幼兒園應組織教師不定期地進行不同形式的家訪活動。家長調查問卷是幼兒園普遍采用的手段，主要是讓家長評價和了解教師工作，充分體現(xiàn)為家長服務的辦園宗旨。學期結束后，幼兒園可以進行家長問卷調查，并及時做好信息反饋，及時處理家長提出的問題。

（八）利用園報和網(wǎng)站實現(xiàn)家園互動

首先，得益于各種數(shù)字化技術的發(fā)展，家長可以通過更多的途徑與幼兒園建立直接的溝通聯(lián)系，包括通過視頻監(jiān)控觀察幼兒的日常行為，通過聊天軟件與幼兒園教師保持密切的聯(lián)系等。為了給家長提供更多的幼兒發(fā)展及幼兒園活動方面的信息，幼兒園應做好信息溝通工作。在日常的學習活動中，教師應通過視頻、照片拍攝記錄幼兒行為，給每幅拍攝的圖片都配上簡單的文字介紹，方便后期進行信息加工與推送。同時，幼兒園在園報和網(wǎng)站中也要及時發(fā)布相關的信息，幫助家長及時了解幼兒的動向。此外，為了使家長更加了解融合教育，幼兒園可以給家長提供關于融合教育、保育知識的學習材料或者推薦專業(yè)的書籍。此外，幼兒園還可以在園區(qū)開設宣傳區(qū)，提升家長科學育兒的水平，強化家庭教育，促進融合教育水平的提升。

其次，在家長思想日益多元化的背景下，幼兒園要借助網(wǎng)絡的力量有針對性地引導家長樹立正確的教育觀，與家長及時溝通，探討幼兒現(xiàn)階段的教育問題。幼兒園可以選擇建立網(wǎng)站、公眾號、微信群等線上平臺來共同探討。

最后，幼兒園還可以通過文字、圖片和短視頻等形式向家長介紹相關特殊幼兒的知識和幼兒園的活動實況，使家長能夠及時了解幼兒園的最新動態(tài)，進一步做好家園助力工作，促使幼兒園的教育教學工作更有效地開展。同時，網(wǎng)站等線上平臺也可以為家長和幼兒園提供平等對話的權利。家長不用因考慮自己的言論是否會有不妥而羞于詢問，可以在線上平臺匿名交流自己的真實看法，尋求自己育兒中遇到的疑難問題的解決方法。此外，家長在線上平臺還可以對園區(qū)教育提出合理建議。對于家長的問題，幼兒園需指定專人專崗進行回復交流，定期反饋，參與討論，與家長達成共識。這既促進了家園互動，也為融合教育創(chuàng)造了良好的條件。

（九）成立專家委員會，指導各方工作

融合教育不僅需要符合常規(guī)教育理論，還需要遵循特殊幼兒甚至是殘疾人的心理、生理的特點，要用更科學的教育理念去完善實施。成立專家委員會更有針對性，還能實時追蹤不同特殊幼兒的發(fā)展情況。這不僅極大豐富了融合教育的理論基礎研究，還為特殊幼兒提供了獨特、科學的教育方案，能幫助他們樹立樂觀積極的人生態(tài)度和健康心態(tài)。

結 語

綜上所述，推行融合教育，就是要讓特殊教育與普通教育的界限逐漸消失。我們要讓人們不再關注特殊幼兒的“特殊”，讓特殊幼兒不再覺得自己不一樣，助力其快速融入身邊的環(huán)境。這是我們共同努力的目標和使命。