關于新時代技能人才踐行社會主義核心價值觀的研究

申彪 丁佐明

摘 要：本文以江蘇省南通技師學院為例，總結技工院校培育學生踐行社會主義核心價值觀的必要性，分析目前技工院校學生踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀，提出通過幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生的勞模精神、勞動精神、工匠精神，為社會培養(yǎng)一批高素質高技能人才。

關鍵詞：新時代 技工院校 社會主義核心價值觀

課 題：本文系南通市人力資源和社會保障局教育教學課題“新時代技能人才踐行社會主義核心價值觀研究”（課題編號：20220014）、江蘇省現(xiàn)代教育技術研究“基于信息技術混合式教學的路徑研究”（課題編號：2022-R-98224）的研究成果。

中國特色社會主義進入新時代，在帶領全國人民實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程中，習近平總書記高度重視教育工作，關心學生的健康成長，通過多種形式勉勵年輕人，形成科學系統(tǒng)的關于教育工作的重要思想。這些重要思想對于新時代技工院校學生踐行社會主義核心價值觀具有重要的指導意義。

一、新時代技工院校培育和踐行社會主義核心價值觀的緊迫性

國無德不興，人無德不立。技工院校應全面梳理、歸納習近平教育觀的深刻內涵與重大意義，分析習近平教育觀與社會主義核心價值觀的內在緊密聯(lián)系，積極探索用習近平教育觀引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效路徑，為學生營造益于培育和踐行社會主義核心價值觀的良好氛圍，并為學生樹立和踐行社會主義核心價值觀提供組織保障。

技工院校一方面需要培養(yǎng)大量的技能型人才，同時更要讓學生牢固樹立正確的政治思想觀念。技工院校要組織學生開展培育和踐行社會主義核心價值觀的宣傳教育活動，為學生提供思想力量，指明前進道路和奮斗目標。技工院校學生通過樹立和踐行社會主義核心價值觀，在服務經(jīng)濟社會發(fā)展和人民高品質生活中實現(xiàn)個人價值與人生意義。

二、新時代技工院校培育和踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀

進入新時代，我國搶抓戰(zhàn)略機遇積極打造技工教育新格局，教育規(guī)?？焖贁U大，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展和產業(yè)轉型升級培養(yǎng)了大量優(yōu)秀技能人才。在教育規(guī)?？焖贁U大的同時，技工院校也面臨亟待解決的問題。一些技工院校課程設置缺少科學性，追求“大而全”，導致課程連接不緊密，缺少跨學科內容。同時，西方社會思潮借助互聯(lián)網(wǎng)在學生中快速傳播，一些學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，缺少科學的學習方法，對傳統(tǒng)教學方法有抵觸情緒，學習信心不足。技工院校在培育和踐行社會主義核心價值觀方面，需要認真總結經(jīng)驗，與時俱進。

（一）教學思想觀念落后

部分技工院校把主要精力放在培養(yǎng)與產業(yè)經(jīng)濟聯(lián)系緊密的技能實用型人才上，教學模式以知識輸入為主，采用先教再練的教學方式，同時對學生思政教育重視不夠，導致部分學生誤以為思政課程沒有專業(yè)課程重要，出現(xiàn)學生對思政課程學習興趣不足、學習積極性不高的情況，降低了思政教育效果，最終影響育人目標的順利實現(xiàn)。

（二）教學手段單一

部分技工院校對學生的社會主義核心價值觀教育還停留在簡單的課堂灌輸教學上，這與高速發(fā)展的信息化教學嚴重脫節(jié)，不能很好地引起學生的共鳴。當前技工院校的學生以“00后”為主，他們愛動手、思維活躍，能熟練使用網(wǎng)絡智能終端。因此，教師不能單純進行理論教學，應依托信息化手段開展混合式教學，充分發(fā)揮學生的主體性和能動性。

（三）課程思政推進不夠深入

多年來，思政教育在技工院校的育人過程中發(fā)揮著重要作用。為了充分發(fā)揮各學科育人的“協(xié)同效應”，技工院校積極探索發(fā)揮課程思政作用的有效途徑，取得了一定的效果，但出現(xiàn)的問題也亟待解決，如部分專業(yè)課教師對課程思政的理解有待提高，并未探索出技能知識與價值觀并重的有效路徑。這種情況的產生固然有多種原因，但不可否認的是專業(yè)課教師本身面臨多項繁雜的考核任務，導致其對課程思政內涵的學習和理解不夠深入，未能發(fā)揮課程思政和思政課程聯(lián)合育人的作用。

（四）沒有充分發(fā)揮學校、家庭和社會聯(lián)合育人的功效

技工院校對學生社會主義核心價值觀的培育更多停留在學校課堂教學和活動中，沒有充分挖掘家庭、社會多種教育資源，形成強大的合力。

三、新時代技工院校學生踐行社會主義核心價值觀途徑研究

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。江蘇省南通技師學院（以下簡稱學院）始建于1956年，是我國首批七所技師學院之一。學院傳承60多年的技工教育文化，依托深厚的文化底蘊和獨特的市場辦學理念，注重軟、硬件建設，辦學規(guī)模不斷擴大，辦學條件日趨完善，教學質量穩(wěn)步提高，育人環(huán)境進一步優(yōu)化，社會知名度、誠信度和美譽度不斷提高。

學院歷來重視學生的思政教育工作，一方面通過走出去學習理論、引進來經(jīng)驗方法，大力推進課程思政走深入心；另一方面為每個專業(yè)配備思政教師，定期交流，專項指導，深化課程思政與思政課程的協(xié)同育人，效果顯著。學院連續(xù)多年被評為“江蘇省高技能人才培養(yǎng)基地”，總結出可參考經(jīng)驗，具體如下。

（一）技工院校促進學生踐行社會主義核心價值觀，應充分發(fā)揮教師的模范引領作用

技工院校教師的言行對學生有直接而重大的影響，因此，技工院校教師要以身作則，做學生的引路人和榜樣。技工院校教師要認真學習習近平總書記關于教育的重要論述，對標對表，時時處處發(fā)揮模范帶頭作用，切實做到聽黨話、跟黨走；在關乎學生切身利益的事情上，如比賽隊員選拔、評獎評優(yōu)、班干部選拔時，做到公平、公正、公開；在學生遇到困難時，通過潤物細無聲的方式開導化解，提升教育效果。

（二）技工院校促進學生踐行社會主義核心價值觀，應積極發(fā)揮新媒體的育人效能

當前的技工院校學生思維活躍，對新鮮事物充滿好奇，能夠熟練使用網(wǎng)絡智能終端，可以輕易接觸各種新媒體平臺的海量資源。技工院?？梢砸龑W生參與策劃、制作體現(xiàn)社會主義核心價值觀的圖文及視頻，實現(xiàn)課程資源數(shù)字化、渠道多樣化，學習效果可視化，使培育學生的社會主義核心價值觀走向立體、動態(tài)。

（三）技工院校促進學生踐行社會主義核心價值觀，應堅持繼承與創(chuàng)新統(tǒng)一、歷史與時代統(tǒng)一的原則

技工院校要借助文化活動及大量的實踐活動，讓學生接觸社會、了解社會、服務社會，磨礪自我，提升自我。

（四）技工院校促進學生踐行社會主義核心價值觀，應匯聚學校、家庭和社會合力，形成立體式聯(lián)合育人局格

技工院校要架起與家庭和社會的橋梁，切實為學生謀發(fā)展，維護學生的切身利益，創(chuàng)造盡可能多的條件，讓學生通過社會實踐活動，接觸社會、了解社會；同時在學校各種獎項的評選與推優(yōu)過程中，切實做到公平、公正、公開。

（五）技工院校促進學生踐行社會主義核心價值觀，應努力推動思想道德建設常態(tài)化和制度化

技工院校要推動學生從日常生活到專業(yè)理論學習，再到走出校門進行社會實踐的過程中，切實踐行社會主義核心價值觀。

（六）技工院校促進學生踐行社會主義核心價值觀，應深入推進課程思政

技工院校一方面通過廣泛的宣傳，著力提高專業(yè)課教師對課程思政的認可度，認識到各學科協(xié)同育人的重要性；另一方面切實給專業(yè)課教師減負，使其有時間探索課程思政的育人元素、創(chuàng)新課程思政的育人方法。

（七）技工院校促進學生踐行社會主義核心價值觀，應提高紅色研學比例

讓學生通過黨史學習和黨史教育，多視角、大范圍地進行革命主題研學，拓展鞏固社會主義核心價值觀的培育和踐行效果。

四、小結

學院把培養(yǎng)“大國工匠”作為建院的使命和責任，通過多措并舉的有益探索，引導學生踏踏實實修好品德，厚植學生的愛國情懷、培養(yǎng)學生的社會責任感，使每個學生都成為有大愛大德大情懷的人。通過多措并舉，使學院技能人才的培養(yǎng)質量大大提高，形成了家校雙贏、共謀發(fā)展，助推地方經(jīng)濟高質量發(fā)展。

技工院校學生是社會發(fā)展的生力軍，是祖國未來的建設者和接班人，承載著社會發(fā)展的重大責任，同時這一時間段的學生正處在人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵期。技工院校應該積極促進學生踐行社會主義核心價值觀，使其切實做到聽黨話、跟黨走，讓青春之花在服務祖國和人民的地方綻放，成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要力量。

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（作者單位：南通職業(yè)大學）