初中語文教學中家校合作教育的策略探究

徐帥

摘 要：家校合作教育是一種非常重要的教育方式，與單一的學校教育相比，家校合作教育不僅能夠拓展和延伸教學空間和時間，還能充分發(fā)揮家長在學生學習中的作用，實現(xiàn)學生學習效果的提升以及家長教育能力的發(fā)展的雙重目的。近年來，隨著教育的不斷革新，通過家校合作來發(fā)展教育、強化教育，已經(jīng)成為當代教育的一大趨勢。

關(guān)鍵詞：初中語文教學；家校合作；策略

【中圖分類號】G636? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）24-0031-03

Strategies of home-school cooperative education in junior high school Chinese teaching

XU Shuai? （Tinghu Junior High School， Yancheng City， Jiangsu Province，China）

【Abstract】Home-school cooperative education is a very important way of education，compared with single school education， home-school cooperative education can not only expand and extend the teaching space and time， but also give full play to the role of parents in students' learning，and to achieve the dual purpose of improving students' learning effect and the development of parents' educational ability. In recent years， with the continuous innovation of education， developing and strengthening education through home-school cooperation has become a major trend in contemporary education.

【Keywords】Chinese teaching in junior high school; Home-school cooperation; Strategy

語文教學是一門非常重要的學科教學，學生不僅能夠通過參與語文學習提升自身的文化水平和核心素養(yǎng)，還能在語文學習中學到許多為人處世的道理、品質(zhì)和精神。對學生來說，第一任老師是父母，第二任老師才是學校中的教師。因此，與學校所提供的教育相比，學生最先接觸的是來自家長的教育和引導，家長在孩子成長和發(fā)展過程中的影響是不可忽視的。伴隨著學生的逐漸成長，學生逐步接觸學校教育并不斷融入學校環(huán)境以及社會生活中，與家長之間的溝通和交流越來越少，接受來自家長教育的機會和時間也越來越少。這種問題導致許多家長和學生將教育視為單純的學校教育，忽視了家長教育對學生發(fā)展的重要意義。接下來，本文將以“初中語文教學中家校合作教育的相關(guān)策略”為研究主題展開探究。

1.家校合作教育概述

家校合作教育指的是學校和家庭共同承擔教育責任，學校中的教育工作者和家長共同對學生的成長和發(fā)展負責的教育。家校合作教育中既包括學校教育、家庭教育，也包括家庭和學校共同聯(lián)合溝通所創(chuàng)造的教育環(huán)境。因此，家校合作教育并不是指一種單一的教育方式，而是全方位、多元化、多主體的教育方式。家校合作教育不僅指對學生學習、知識掌握等方面的教育，還包括對學生人格品質(zhì)、精神態(tài)度、價值觀等方面的教育，因此家教教育內(nèi)容和范圍是非常廣的。在學生的發(fā)展過程中，家庭和學校都扮演著不可忽視的角色，對學生的發(fā)展和成長具有不可忽視的作用。對學生來說，學生在入學之前所接受的教育大多來自家庭，父母及長輩是對學生給予教育的主體，父母是孩子的第一任老師。入學之后，學生所接受的學校教育占比逐漸增大，學校給學生提供的教育包括智力教育以及非智力教育兩個層面。但是許多家長和教師將學校教育單純地看成是對學生的智力教育，這是對學校教育的一種片面化認識。從目前的家校教育來看，隨著學生入學年級的逐漸升高，家庭教育在學生所接受的教育中所占的比重正在下降，許多家長將絕大多數(shù)的注意力放在工作和生活上，忽視了對孩子的教育和引導。有的家長甚至產(chǎn)生了“教育完全是屬于學校的任務(wù)”這種錯誤的觀點。因此，從整體狀況來看，家校合作校與當前的發(fā)展并不十分樂觀，注重并強化家校合作教育無論是對學生還是對教育本身的發(fā)展來說，都是非常有必要的。

2.家校合作教育的重要性

家校合作教育在初中語文教學中的落實和應(yīng)用，具有非常重要的意義和作用，這種意義和作用不僅表現(xiàn)在對學生的促進作用上，還表現(xiàn)在對家長以及教育本身的促進作用上。首先，初中語文教學中的家校合作教育能夠讓學生的語文學習時間和空間得到延長，學生不僅能夠在教師的幫助下學習語文知識，還能在家庭生活中持續(xù)接受語文教育的熏陶，實現(xiàn)自我語文核心素養(yǎng)的二次發(fā)展。同時，家長在學生語文學習中的參與，能夠大大提升學生在語文學習中的投入度和積極性，也能讓學生從不同角度接受語文學習和教育。對家長來說，家庭和學校聯(lián)合教育的方式，能夠?qū)⒓议L在教育中的作用充分發(fā)揮出來，能夠?qū)崿F(xiàn)家長和學校之間的頻繁溝通和交流，有利于提升學生對家長學習情況的了解程度。同時，家長在教育過程中的參與能夠彌補學校教育中的不足，完善學生所接受教育的系統(tǒng)性和整體性，達到更高水平的教育效果。除此之外，家庭和學校之間的合作教育能夠促進家長教育觀念和思想的更新以及發(fā)展，能夠讓家長認識到教育的重要性，讓家長學到更多更科學合理的教育方法和理論，提升家庭教育的效果和效率。最后，家校合作教育方式有利于促進教育本身的發(fā)展。傳統(tǒng)教育中家庭和學校教育分離的狀態(tài)導致教育的斷崖，學生在家庭接受的教育以及學校教育之間的沖突，很容易導致學生在學習和生活中出現(xiàn)問題和矛盾，非常不利于學生發(fā)展的連續(xù)性和持續(xù)性。綜上所述，家校合作教育無論是對學生、家長，還是對教育本身來說，都是必不可缺的，語文教學中的家校合作教育更是如此。

3.在初中語文教學中落實家校合作教育的相關(guān)策略

（1）家校聯(lián)合教學，提升學生學習質(zhì)量

對初中階段的學生來說，語文學習不同環(huán)節(jié)所發(fā)生的場所和位置是不同的，學生的課堂學習環(huán)節(jié)在學校中進行，但是學生的課前預習以及課后學習復習鞏固環(huán)節(jié)都是在家庭中完成的。因此，家庭教育對學生課堂上的語文學習來說具有鋪前、墊后的重要作用。由此可見，教師應(yīng)注重通過家校聯(lián)合來落實語文教學，在保障學生課堂學習質(zhì)量的同時，促進學生課前以及課后的語文學習質(zhì)量，助力學生整體語文學習效果的提升。

以《回憶我的母親》一課為例，本文主要講述了作者朱德在母親去世之后對母親生平的回憶，表達了作者對母親深深的思念和愛。在本節(jié)課教學中，教師除了要在課堂教學中對本節(jié)課進行講解之外，還可以充分調(diào)動家長在本節(jié)課教學中的作用，通過引導家長向?qū)W生講解母親生平的故事的方式，來加深學生對“母親”這一角色的認識，感受母愛的偉大以及每一位母親的辛苦和堅強。同時，家長還可以與學生共同探討對“母親”這一角色的理解，了解“母親”這一角色在學生心中的地位以及學生對母親的情感和了解。除此之外，家長還可以共同和學生觀看與母親有關(guān)的主題電影、相關(guān)紀錄片等可以利用的教學資源，再次深度理解作者在文章中所表達的情感。這種方法不僅有利于加深學生對文章中情感的理解，也有利于學生通過更貼合真實生活的真實情感感受文章內(nèi)涵。更重要的是，家長與學生共同交流和溝通的過程，能夠引導學生懂得感恩父母之情，培養(yǎng)學生孝順、懂得感恩等優(yōu)秀品質(zhì)。由此可見，家校聯(lián)合進行語文教學的方式，不僅能夠提升學生的語文學習質(zhì)量，更能達到育人的教學效果，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

（2）營造家庭學習氛圍，培養(yǎng)學生學習精神

環(huán)境是影響學生學習精神和學習態(tài)度非常重要的一個因素，“孟母三遷”就非常好地解釋了這一道理。對學生來說，從小到大所處的家庭氛圍是影響學生學習態(tài)度和精神養(yǎng)成的關(guān)鍵。如果一個家庭本身就具備書香文氣，那么學生從小就會養(yǎng)成安靜、能夠沉下心來學習的能力以及熱愛學習的精神態(tài)度。如果一個家庭本身就缺乏學習氛圍，父母沒有給學生樹立起良好的學習榜樣，那么學生就很容易從小養(yǎng)成玩樂的態(tài)度。由此可見，要充分在初中語文教學中落實家校聯(lián)合教育，就必須注重對家庭學習氛圍的塑造和培養(yǎng)，通過營造良好的家庭學習氛圍來培養(yǎng)學生的學習精神。

首先，教師要讓家長認識到家庭氛圍對學生學習的重要性，培養(yǎng)家長對孩子學習負責的態(tài)度。因此，教師可以通過定期組織家長進行家長會議的方式來提升家長對家庭氛圍對學生重要性的認識，并在此基礎(chǔ)上引導家長在家庭生活中承擔起營造良好家庭學習氛圍的責任。其次，教師可以為家長推薦一些有利于提高家長教育理念和水平的教育書籍，讓家長能夠在學生居家學習的同時也能維持一種良好的學習形象，改變傳統(tǒng)的家長一味指導孩子學習，而自己卻在玩樂的不良形象和家庭氛圍。例如，教師可以向家長推薦《愛與自由》《家長的革命》《人生中不可不想的事》等。

（3）注重家長教育培訓，提高家庭教育質(zhì)量

提高家校合作教育質(zhì)量，要從家庭和學校兩個方面同時入手，參與學校教育的教師會有定期的教師培訓，但是家庭生活中的家長卻缺乏統(tǒng)一的培訓和指導。因此，教師在家校聯(lián)合教育的過程中要對家長提供一定的指導和培訓，提升家庭在家校聯(lián)合教育中的作用，避免出現(xiàn)僅由學校一方主動進行家校聯(lián)合教育的問題。

首先，學?？梢酝ㄟ^在學校微信公眾號中推送教育文章的方式來提高家長的教育理念水平，家長可以通過關(guān)注學校微信公眾號并閱讀定期推送的文章來了解學校最新的教育資訊，同時學習如何才能教育好處于青春期、叛逆期和發(fā)展黃金期的孩子。其次，教師要定期與家長取得聯(lián)系，如果學生在語文學習過程中出現(xiàn)問題或異常學習現(xiàn)象，那么就要及時與家長進行溝通，分析學生出現(xiàn)問題的原因，并聯(lián)合家長共同采取針對性的相關(guān)教育策略，進而幫助學生解決問題，保證學生的學習效果。除此之外，教師可以定期進行家訪，了解學生在家庭生活中的表現(xiàn)以及家長在家庭中的表現(xiàn)，通過實際訪問的方式來獲得最真實的信息。上述方法不僅能夠調(diào)動家長的責任心、提高家長對孩子學習的關(guān)注度，并且能在一定水平上達到對家長進行教育培訓的目的。

（4）組織家校合作活動，強化語文教學效果

家校聯(lián)合教育落實的方式有很多種，其中比較受學生和家長歡迎的就是通過組織家校合作活動的方法來落實家校聯(lián)合教育。在語文教學中，教師可以通過定期組織家長和學生參與語文教學課外互動活動的方式來落實家校聯(lián)合教育，借助活動的互動性、參與性等特點提高家校聯(lián)合教育效果，同時達到強化在語文教學中進行教育的教學目標，提升“育人”教育目標在學科教學中的落實程度。

以《黃河頌》一課為例，本課選自《黃河大合唱》，通過對黃河母親的贊頌展示了中華民族堅強不息的民族精神以及中華兒女不斷向前、英勇無畏的勇氣和態(tài)度。在學習本課時，教師可以組織家長和學生共同參與“《黃河大合唱》選段合唱”活動，可以聯(lián)合其他教師在校內(nèi)舉行以班級為單位的合唱比賽。在比賽中，學校為活動主辦單位，家長需要與學生共同進行合唱，共同排練合唱曲目。在比賽準備過程中，家長可以和學生利用日常家庭活動時間進行練習，提高合唱的合拍率。這種方法既能加深學生對《黃河頌》中所體現(xiàn)的情感的認識，又能讓家長感受到《黃河頌》中所弘揚的偉大精神，激發(fā)家長和學生的愛國情懷，達到對家長進行教育以及對學生進行教育的雙重效果。同時，家長和學生共同參與活動的過程，也是培養(yǎng)家長和學生合作共贏、分工協(xié)作精神和態(tài)度的過程，有利于培養(yǎng)學生的集體精神和意識。

（5）結(jié)合媒體網(wǎng)絡(luò)渠道，共享教育教學資源

家校聯(lián)合教育雖然能夠達到良好的教育效果，但是對家長和學校來說，時間和空間上的差距很容易造成家長和學校雙方的不便，所以家校聯(lián)合教育的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)因為時間和空間的無法匹配而導致聯(lián)合教育效果降低的問題。因此，教師可以在語文教學的家校聯(lián)合共育過程中充分運用媒體網(wǎng)絡(luò)渠道來彌補家校聯(lián)合共育的這一缺陷，通過線上的方式與家長共享教學資源，保證家校聯(lián)合共育的質(zhì)量。比如，首先教師可以與家長取得聯(lián)系，并建立線上家校聯(lián)合共育平臺，學校和家長可以隨時在平臺上交流和溝通學生在家庭以及學校生活中出現(xiàn)的問題，實現(xiàn)教育信息的共時化。其次，教師可以將語文教學中所使用的教學資源發(fā)送到線上平臺中，引導家長利用教學資源參與到學生的語文學習生活中。以《中國人失掉自信力了嗎》一課為例，教師可以將學生課前預習所需要的學習資料以及相關(guān)學習要求和標準等，以電子文件的形式發(fā)送到平臺中，家長可以參考教師所提供的資料與學生共同進行課文學習，共同感受文章中所要表達的“中國人沒有失掉自信力”這一觀點，培養(yǎng)學生民族自信、文化自信、道路自信以及制度自信的精神。

4.結(jié)語

家校合作教育在初中語文教學中的應(yīng)用策略包括家校聯(lián)合語文教學，進而提升學生學習質(zhì)量；營造家庭學習氛圍，進而培養(yǎng)學生學習精神；注重家長教育培訓，進而提高家庭教育質(zhì)量；組織家校合作活動，以強化語文教學效果；結(jié)合媒體網(wǎng)絡(luò)渠道，進而共享教學資源等方面。廣大教育工作者應(yīng)當充分考量家校合作教育的正確使用方法和策略，將家校合作教育的作用和價值充分發(fā)揮出來，進而使家校合作教育為學生、家長、學校的共同進步提供源源不斷的動力和支撐。

參考文獻

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