國際法全英文教學(xué)的若干實踐與思考

摘要：加快涉外法治工作，需要統(tǒng)籌推進國內(nèi)法治和國際法治建設(shè)。但中國國際法教育的水平，特別是涉外人才的培養(yǎng)，還不能滿足日益復(fù)雜的國際交往需要。中國涉外法律人才仍很欠缺，特別是缺乏能處理復(fù)雜國際事務(wù)的高端人才。這就需要改善國際法的教學(xué)模式，注重學(xué)生涉外素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。開展國際法本科全英文教學(xué)，需要高校重視師資培養(yǎng)，選擇合適的教材，采用多媒體教學(xué)，考核手段多樣化，并鼓勵學(xué)生積極參加英文模擬法庭競賽。

關(guān)鍵詞：高校；國際法；全英文教學(xué)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）31-0045-04

2001年教育部下發(fā)的《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2001]4號）第八條明確規(guī)定，按照“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，為適應(yīng)經(jīng)濟全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學(xué)。高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)，以及為適應(yīng)我國加入WTO后需要的金融、法律等專業(yè)，更要先行一步，力爭三年內(nèi)，外語教學(xué)課程達到所開課程的5%～10%。暫不具備直接用外語講授條件的學(xué)校、專業(yè)，可以對部分課程先實行外語教材、中文授課，分步到位。2011年《教育部中央政法委員會關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》（教高[2011] 10號）指出：“把培養(yǎng)涉外法律人才作為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才的突破口。適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展和國家對外開放的需要，培養(yǎng)一批具有國際視野、通曉國際規(guī)則，能夠參與國際法律事務(wù)和維護國家利益的涉外法律人才。加強校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，開發(fā)法律方法課程，搞好案例教學(xué)，辦好模擬法庭、法律診所等?！秉h的十八屆四中全會審議通過的《中共中央關(guān)于全面推進依法治國若干重大問題的決定》第一次以黨的文件形式明確提出要“加強涉外法律工作”。2019年2月25日，中央全面依法治國委員會第二次會議指出，要加快推進我國法域外適用的法律體系建設(shè)，加強涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)，積極發(fā)展涉外法律服務(wù)，強化企業(yè)合規(guī)意識，保障和服務(wù)高水平對外開放。習(xí)近平總書記在2020年11月16日召開的中央全面依法治國工作會議上強調(diào)，要堅持統(tǒng)籌推進國內(nèi)法治和涉外法治。要加快涉外法治工作戰(zhàn)略布局，協(xié)調(diào)推進國內(nèi)治理和國際治理，更好維護國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益。

中國是世界上最大的發(fā)展中國家，也是聯(lián)合國五大常任理事國之一，已成為國際舞臺上不可或缺的重要力量。中國一直堅持《聯(lián)合國憲章》宗旨和原則，在聯(lián)合國框架內(nèi)運用國際法處理國際事務(wù)，并維護自身權(quán)益。在外交政策上，堅定不移地在和平共處五項原則的基礎(chǔ)上同各國保持友好合作關(guān)系，構(gòu)建人類命運共同體，積極參與全球治理體系變革。中國尊重國際法、堅持運用和發(fā)展國際法，是國際法治的堅定維護者和建設(shè)者。如何在教育和教學(xué)過程中提升中國相關(guān)儲備人才的國際法能力，培養(yǎng)適合中國大國地位的國際法隊伍，是當(dāng)今中國發(fā)展的一個重要方面，也是中國教育特別是法學(xué)教育需要高度重視的問題。百年未有之大變局下，中國面臨的國際局勢非常復(fù)雜。中國依據(jù)國際法維護了國家領(lǐng)土主權(quán)完整和國家利益。但是中國國際法教育的水平，特別是涉外人才的培養(yǎng)，還不能滿足日益復(fù)雜的國際交往需要。中國涉外法律人才仍很欠缺，特別是缺乏能處理復(fù)雜國際事務(wù)的高端人才。如何改善國際法的教學(xué)模式，提升國際法的教學(xué)效果，是法學(xué)教育必須認真面對的長期課題。要培養(yǎng)一批精通國際法和外語，能夠熟練處理涉外法律事務(wù)，具有國際視野和中國情懷的綜合性人才。對于涉外人才的培養(yǎng)，一些高校開啟了人才培養(yǎng)模式的改革，啟動了雙語教學(xué)，也有一些高校開始嘗試專業(yè)課的全英文教學(xué)。對于全英文教學(xué)的模式，我們需要厘清其中可能存在的問題，并對解決這些問題的辦法進行探討，而對涉外人才培養(yǎng)和教學(xué)模式的改革都具有重要價值和意義。

國際法是在國際交往中形成的，用以調(diào)整國際關(guān)系（主要是國家間關(guān)系）的，有法律約束力的各種原則、規(guī)則和制度的總稱。被西方國際法學(xué)者稱為“國際法之父”的格勞秀斯，其作品《戰(zhàn)爭與和平法》奠定了國際法的基礎(chǔ)，而丁韙良翻譯的《萬國公法》是第一本傳入中國的國際法著作。在全英文講授國際法或國際法相關(guān)課程的實踐中，難免會遇到一些問題。

1.缺少授課教師

想要達到國際法全英文課程的教學(xué)目標，首先要有能夠進行全英文教學(xué)的師資力量。國際法是一門涉獵廣泛的課程，包括國際條約法、國際人權(quán)法、國際爭端解決、國際海洋法等，要對每一領(lǐng)域的專業(yè)英語都了解，也不是一件容易的事情，這對全英文教學(xué)的師資提出了很高的要求。目前，除了少數(shù)高校國際法教師具備全英文講授國際法的能力，如武漢大學(xué)、北京大學(xué)、中國政法大學(xué)等外，很多高校尚不具備這一能力。這就要求高校培養(yǎng)一批具備涉外英語能力的國際法教師進行授課，以提高學(xué)生的專業(yè)英語能力，培養(yǎng)涉外法律人才。

2.教材難懂

選擇合適的教材，對于講授一門課而言至關(guān)重要。國際法全英文授課一般使用國外原版教材，但是原版教材專業(yè)術(shù)語多，閱讀篇幅長，其邏輯結(jié)構(gòu)和框架體系往往跟中文版教材不一樣。例如，在國際法領(lǐng)域，比較經(jīng)典的英文國際法教材是伊恩·布朗利的《國際公法原理》、馬爾科姆·肖的《國際法》、安東尼奧·卡塞斯的《國際法》，還有馬爾科姆·埃文斯的《國際法》。埃文斯的《國際法》是一些知名教授的論文集，并不適合作為教材。而前三種教材則篇幅太長，閱讀量很大，對于本科生而言難度比較大。

3.學(xué)生積極性不高

目前，大部分本科生只是通過了大學(xué)英語四級或者六級，上國際法課時很難聽懂，理解全英文教材也比較吃力。如果教師采用全英文教學(xué)，在專業(yè)術(shù)語不太了解、英語能力有限的情況下，學(xué)生會聽不太懂，久之則會逐步缺乏積極性。在討論國際法焦點案例時，如果使用全英文教學(xué)，囿于學(xué)生的英語水平，效果會比較差。對很多學(xué)生而言，不像國內(nèi)法中的民法、刑法等離自身生活近，國際法離自身生活較遠，特別是海洋法、外空法、外交法、國際組織法等，適用性不強。全英文講授國際法，對于本身英文不太好的學(xué)生而言，可能完全理解不了，導(dǎo)致學(xué)生積極性降低。

4.考核手段單一

考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程進行評價的重要手段，除了期末成績外，還會有平常成績以及小論文的考核。平常成績的考核一般來源于考勤以及課堂討論等，但全英文授課中，大部分本科學(xué)生都無法用英文進行專業(yè)討論，老師自然難以評價學(xué)生日常表現(xiàn)。對于期末試卷，教師要結(jié)合教學(xué)模式、學(xué)生的英語水平、教學(xué)效果以及專業(yè)難易程度，考慮采取什么樣的試卷。因此，全英文國際法課的考核手段往往單一，一般采取書面試卷的方式作為考核手段。

加強涉外法律人才培養(yǎng)，提高涉外交往和處事能力，不是一朝一夕的事，也不是一蹴而就的事。對于本科生階段的涉外人才培養(yǎng)，高校需要培養(yǎng)能夠進行全英文授課的師資力量，選擇合適的經(jīng)典教材，利用多媒體教學(xué)豐富課堂教學(xué)，采用多樣化的考核模式，鼓勵學(xué)生參加英文模擬法庭競賽，從而根據(jù)本科生的特點打造特定的培養(yǎng)計劃，提高國際法全英文教學(xué)的效率。

1.師資培養(yǎng)

全英文教學(xué)不僅要求教師具有很高的國際法專業(yè)水平，而且要求教師有較高的英語水平，對專業(yè)能力和外語能力都提出了相當(dāng)高的要求。因此，國際法教師一般都要有海外留學(xué)的背景，也要有研讀原版國際法書籍和授課的能力。在這點上，很多高校都開始引進有海外留學(xué)背景的師資，這一定程度上能夠提高國際法全英文教學(xué)的師資力量，壯大國際法教師人才隊伍。除了本校授課教師，高校還可邀請國外專家聯(lián)合授課，或者邀請國外專家舉辦相關(guān)講座，這可以為大學(xué)生提供國際交流的平臺和機會，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。全英文授課的大學(xué)生最好設(shè)定在大學(xué)三年級以上，這主要是因為經(jīng)過前兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生專業(yè)知識和英語水平能夠達到一定層次，可以更好地用英語理解專業(yè)知識。

2.選擇合適的教材

國際法全英文授課選擇國際法經(jīng)典原版教材，不僅能使學(xué)生了解國際法專業(yè)術(shù)語，而且能加深學(xué)生對國際法理論和國際法案例的理解。例如，伊恩·布朗利的《國際公法原理》、馬爾科姆·肖的《國際法》、安東尼奧·卡塞斯的《國際法》都在國內(nèi)有中文翻譯版本，學(xué)生可以提前在課前預(yù)習(xí)相關(guān)授課內(nèi)容，也可以在課后復(fù)習(xí)消化。英語能力強的學(xué)生還可以結(jié)合教材，查閱相關(guān)內(nèi)容的英文文獻，從而提高專業(yè)英語能力。授課教師在全英文授課的過程中，遇到比較難懂的理論或概念時，也可以用中文講解。授課教師還可根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)適時調(diào)整，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生表情茫然時，也可適當(dāng)?shù)赜弥形闹v解。如果國外原版教材確實篇幅過長，理論過于深奧，不適合本科生的英語水平和對專業(yè)的理解，也可考慮自編教材，自編教材要兼顧專業(yè)和語言兩方面。另外，國際法涉及大量的專業(yè)詞匯，這些英文專業(yè)詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)全英文課程的主要障礙。授課教師可以向?qū)W生推薦幾本專業(yè)外文詞典，如《牛津法律大辭典》《布萊克法律詞典》《元照英美法詞典》等。

3.采用多媒體教學(xué)

考慮到全英文教學(xué)的難度，授課教師在課堂上可采用多媒體教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT課件進行演示。內(nèi)容可以采用全英文方式，也可對部分較難的內(nèi)容采用中英文結(jié)合的方式。課堂提問時，教師可以用英文提問，而學(xué)生可根據(jù)自身的實際情況選擇用英文回答或者用中文回答。對于不懂的問題，教師還可鼓勵學(xué)生通過電子郵件或者微信的方式在課后詢問。教師可以建立微信群，與學(xué)生分享PPT課件，作為課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，也可作為課后復(fù)習(xí)內(nèi)容。近年來，國際組織機構(gòu)如聯(lián)合國、國際法院、世界貿(mào)易組織等網(wǎng)站上都有很多視頻資料，有的是國際法學(xué)者的教學(xué)視頻，有的是案例的審判或聽證會視頻，這些都可以讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)。在全英文授課的過程中，播放一些深刻而有趣的視頻，能夠讓比較枯燥的理論授課更加生動。例如，教師可以利用《中國恢復(fù)聯(lián)合國席位》介紹中國獲得聯(lián)合國席位的過程，讓學(xué)生了解這段歷史，學(xué)習(xí)聯(lián)合國相關(guān)決議程序。再如，教師可利用《東京大審判》《盧旺達大飯店》等影視資料使學(xué)生了解戰(zhàn)爭罪、反人類罪、人道主義干涉與國家主權(quán)原則、聯(lián)合國維和行動等國際法問題。在特殊情況下，教師也可采取線上授課的方式，播放一些生動有趣的國際法影視資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國際法的興趣。

4.考核手段多樣化

除了將期末考試成績作為考核成績外，國際法教師還可布置專業(yè)文獻的翻譯作為平常成績。教師可要求學(xué)生翻譯一些經(jīng)典的學(xué)術(shù)論文，鼓勵學(xué)生利用外文期刊數(shù)據(jù)庫查找最新的權(quán)威期刊論文翻譯。教師也可以選擇一些經(jīng)典國際法案例，如國際法院的案例、國際海洋法法庭的案例、WTO的案例等，在官方網(wǎng)站上下載判決書或?qū)＜医M報告。學(xué)生可以通過了解案例的第一手文獻，通過翻譯加深對國際法專業(yè)知識的理解，提高專業(yè)英文能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。除了翻譯之外，教師還可要求學(xué)生在課堂上用英文講解相關(guān)案例作為平常成績，鼓勵學(xué)生自由組合，通過分組合作的方式完成英文講解。學(xué)生可以通過PPT演示全英文案例，對案例事實、法律爭議焦點、所涉法條及最后結(jié)論進行分析，而其他學(xué)生可提出自己的問題和想法，大家一起討論。但是由于國際法院或WTO爭端解決機構(gòu)判決案例的判決書往往上百頁，所涉及的法律問題也相當(dāng)復(fù)雜，這就要求授課教師在講解的過程中，要根據(jù)重點，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生法律思維能力和國際法認知能力。在平時的作業(yè)布置中，教師可以要求學(xué)生針對當(dāng)前國際社會發(fā)生的涉及國際法知識的焦點事件進行評論，探討相關(guān)的國際法規(guī)則，如日本處置核廢水事件等，從而有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

5.參加英文模擬法庭競賽

國際法教學(xué)效果如何，其中一個方面體現(xiàn)在今后是否能在實踐中處理涉及國際法的各種爭端和案子。學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段就有必要參與各種英文模擬法庭競賽，為今后處理涉外案例，成為一名合格的涉外律師做準備。高校應(yīng)積極組織國際法模擬法庭競賽，鼓勵學(xué)生參與國內(nèi)賽事和相應(yīng)國際賽事，促進涉外法律發(fā)展和涉外人才隊伍建設(shè)。這些模擬法庭主要包括WTO模擬法庭競賽、國際刑事法院模擬法庭競賽、國際航空法模擬法庭競賽、杰塞普國際法模擬競賽、國際商事仲裁模擬仲裁庭辯論賽、國際海洋法模擬法庭競賽等。通過參加這些模擬法庭競賽，學(xué)生能夠鍛煉英語口語、書面表達能力以及法律思維和辯論能力，還能接觸這一領(lǐng)域最優(yōu)秀的學(xué)者和律師。學(xué)生可以在短時間內(nèi)研習(xí)大量的國際法專業(yè)知識，并且在舞臺上展示自己的自信和風(fēng)采。有的學(xué)生因為表現(xiàn)優(yōu)秀，如獲得了最佳辯手，在比賽中就被律所合伙人慧眼識英才，畢業(yè)后直接被選進了全國最優(yōu)秀的律所或者仲裁機構(gòu)；有的優(yōu)秀學(xué)生則去了國際組織機構(gòu)實習(xí)，實現(xiàn)了自身的人生愿望；有的學(xué)生因為專業(yè)英語的優(yōu)勢以及對國際法知識的深入理解，成功申請知名高校繼續(xù)深造。參加英文模擬法庭競賽的經(jīng)歷不僅讓學(xué)生獲得了專業(yè)訓(xùn)練，而且提高了學(xué)生的國際法辯論能力，實現(xiàn)了專業(yè)素養(yǎng)的提高。

總之，全英文本科教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，其實施過程中必然存在一些問題，但是作為我國培養(yǎng)涉外法律人才的一項重要舉措，具有重要的作用和意義。這種教學(xué)模式的應(yīng)用需要教師在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并不斷加以完善，才能達到培養(yǎng)涉外高端人才的目標。當(dāng)前，國際局勢風(fēng)云變幻，國際熱點焦點問題頻出，涉及國際法的新問題也越來越多。在新的背景下，國際法本科全英文教學(xué)對于師資、教材、學(xué)生能力以及考核方式都提出了新的要求，需要高校重視師資培養(yǎng)，選擇合適的教材，采用多媒體教學(xué)，考核手段多樣化，并鼓勵學(xué)生積極參加英文模擬法庭競賽。只有在實踐教學(xué)中摸索出一套科學(xué)有效的、符合本科生能力和興趣的培養(yǎng)方式，才能為我國涉外法治人才的培養(yǎng)真正貢獻力量。

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Some Practice and Thoughts on Full English Teaching of International Law

Liao Li

（Law School， Wuhan University， Hubei Province， Wuhan 430072， China）

Abstract： To speed up the foreign-related rule of law， it is necessary to comprehensively promote the construction of domestic and international rule of law. However， the level of China’s international law education， especially the training of foreign-related talents， cannot meet the increasingly complex needs of international exchanges. China is still short of foreign-related legal talents， especially high-end talents who can handle complex international affairs. This requires improving the teaching mode of international law and paying attention to the cultivation of students’ foreign related quality and ability. To carry out all English teaching for undergraduate students of international law， colleges and universities need to attach importance to the training of teachers， select appropriate teaching materials， use multimedia teaching， diversify assessment methods， and encourage students to actively participate in English mock court competitions.

Key words： collegesand universities；internationallaw；English teaching；talentcultivate