應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革
——以A學(xué)校為例

吳婷 趙利清 云南大學(xué)旅游文化學(xué)院

引言

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，很多高校紛紛開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、審計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估學(xué)等會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)，以吸引生源。然而，很多高校只是為了吸引學(xué)生報(bào)考而開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)，并沒(méi)有做好財(cái)會(huì)專業(yè)教育教學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，教學(xué)方法不得當(dāng)，人才培養(yǎng)方案不完善，直接照搬照抄其他學(xué)校，不考慮自身情況，就匆忙上馬，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生學(xué)不懂什么是會(huì)計(jì)，不懂為什么學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，甚至出現(xiàn)抵觸學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專業(yè)的情況。

一、A學(xué)校財(cái)會(huì)學(xué)院會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

A學(xué)校作為麗江市唯一一所本科院校，根據(jù)教育部對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量要求的相關(guān)規(guī)定，著力于將學(xué)院創(chuàng)辦成一所應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。學(xué)院設(shè)置了財(cái)會(huì)學(xué)院作為專門培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面專業(yè)人才的二級(jí)學(xué)院，同樣面臨著財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方法有待改進(jìn)、教學(xué)與實(shí)踐如何進(jìn)行結(jié)合的相關(guān)問(wèn)題。

在我校財(cái)會(huì)學(xué)院或原會(huì)計(jì)系和財(cái)管系（下統(tǒng)稱財(cái)會(huì)學(xué)院）多年會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)我校會(huì)計(jì)教學(xué)存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題：

（一）人才培養(yǎng)方案中對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)缺位

在應(yīng)用型本科財(cái)會(huì)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，人才培養(yǎng)方案的設(shè)置、規(guī)劃占據(jù)著主導(dǎo)地位。我校財(cái)會(huì)學(xué)院在以往進(jìn)行本科會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，人才培養(yǎng)方案的規(guī)劃、設(shè)置，對(duì)于應(yīng)用能力的培養(yǎng)并未足夠重視，和其他的本科院校財(cái)會(huì)類專業(yè)一樣，僅重視學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握，沒(méi)有考慮到學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程以及實(shí)踐教學(xué)的比例不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)的知識(shí)的認(rèn)知、理解仍然停留在課本層面，沒(méi)有與實(shí)踐相結(jié)合，影響了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的融會(huì)貫通，培養(yǎng)出的學(xué)生在會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力方面遠(yuǎn)不如其他走在應(yīng)用型人才培養(yǎng)前列的院校培養(yǎng)出的學(xué)生，甚至不如重視職業(yè)教育的財(cái)會(huì)類?？圃盒Ｅ囵B(yǎng)出的學(xué)生，在應(yīng)用型人才的競(jìng)爭(zhēng)力方面存在欠缺。

（二）教師教學(xué)水平、教學(xué)能力不達(dá)標(biāo)

人才培養(yǎng)過(guò)程中，教師是重要的參與者，也是教學(xué)效果是否能達(dá)到預(yù)期的一個(gè)重要影響因素，在財(cái)會(huì)專業(yè)人才的教育、培養(yǎng)過(guò)程中尤是如此。以往，由于學(xué)院的快速發(fā)展，學(xué)生規(guī)模迅速擴(kuò)大，財(cái)會(huì)學(xué)院師資配置方面嚴(yán)重不足。為了能夠有足夠的教師來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，在教師的招聘過(guò)程中出現(xiàn)人才質(zhì)量參差不齊，或者直接招聘沒(méi)有任何企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生的情況，導(dǎo)致教師隊(duì)伍教學(xué)水平與教學(xué)能力達(dá)不到預(yù)期，最終導(dǎo)致培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才難以符合社會(huì)的需求。目前，在《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》以及教育部不斷控制財(cái)會(huì)類本科招生人數(shù)的政策下，各個(gè)院校都將人才培養(yǎng)的重心由以往“教會(huì)就行”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安粌H要教會(huì)，還要教好”，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，著力于培養(yǎng)應(yīng)用型的財(cái)會(huì)人才。而以之前財(cái)會(huì)學(xué)院教師水平參差不齊、教學(xué)能力不達(dá)標(biāo)的情況來(lái)看，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才，任重道遠(yuǎn)。

（三）教學(xué)內(nèi)容與麗江當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合不緊密

麗江作為全國(guó)乃至世界知名旅游城市，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)主要為旅游業(yè)及旅游業(yè)所帶動(dòng)的相關(guān)零售、批發(fā)及服務(wù)業(yè)。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，所使用的課本內(nèi)容編排大多以工業(yè)企業(yè)或加工制造業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為主，市面上也鮮少有以旅游服務(wù)業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為主編輯的、可作為教材的會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)教材?，F(xiàn)有的財(cái)會(huì)學(xué)院的教師中，也沒(méi)有具備旅游服務(wù)業(yè)相關(guān)企業(yè)財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師。因此，雖然開(kāi)設(shè)有《商業(yè)企業(yè)（旅游餐飲服務(wù)業(yè)）會(huì)計(jì)》的專業(yè)選修課，但是教師在教學(xué)過(guò)程中極少涉及旅游服務(wù)業(yè)相關(guān)財(cái)會(huì)知識(shí)的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更無(wú)法與實(shí)際旅游服務(wù)業(yè)工作中遇到的相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行結(jié)合，對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的理解僅能憑空想象。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)《商業(yè)企業(yè)（旅游餐飲服務(wù)業(yè)）會(huì)計(jì)》教學(xué)效果不佳，學(xué)習(xí)成績(jī)尚佳的學(xué)生對(duì)于旅游服務(wù)業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都很難做到快速反應(yīng)，學(xué)習(xí)成績(jī)中下的學(xué)生在理解方面的困難可想而知。由于教學(xué)效果欠佳，學(xué)生對(duì)于旅游服務(wù)業(yè)財(cái)會(huì)工作進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)的熱情與興趣不高，同時(shí)財(cái)會(huì)學(xué)院的教師研究方向也未涉及旅游服務(wù)業(yè)，財(cái)會(huì)學(xué)院一直未與麗江市政府以及麗江市龍頭企業(yè)進(jìn)行深入合作，對(duì)于麗江市地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的貢獻(xiàn)較為欠缺。

（四）實(shí)踐工作難于找到合適的企業(yè)

作為麗江市唯一一所本科院校，A學(xué)校擁有眾多的學(xué)生，再加上前期的財(cái)會(huì)專業(yè)報(bào)考學(xué)習(xí)熱潮，使得財(cái)會(huì)學(xué)院擁有十分龐大的學(xué)生群體。而麗江市作為西部地區(qū)以旅游業(yè)為發(fā)展支柱的城市，其工業(yè)企業(yè)數(shù)量并不多，旅游服務(wù)行業(yè)企業(yè)過(guò)于零散，并未形成規(guī)?；?，導(dǎo)致進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中遇到諸如學(xué)生反映學(xué)校所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重的情況；學(xué)校、學(xué)院在安排實(shí)習(xí)單位時(shí)遇到崗位安排與學(xué)生專業(yè)不符、無(wú)法容納實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)單位分散，提升了實(shí)習(xí)管理的難度，存在其他一些安全隱患等。這些都是亟待解決的問(wèn)題。

（五）學(xué)校實(shí)踐配套設(shè)施無(wú)法滿足學(xué)生需求

本著以人為本的原則，學(xué)校、學(xué)院將部分學(xué)生實(shí)習(xí)安排在校內(nèi)進(jìn)行，將實(shí)習(xí)內(nèi)容通過(guò)校內(nèi)教師課堂直接輔導(dǎo)來(lái)完成學(xué)生實(shí)踐工作，以輔助教學(xué)。但由于學(xué)校條件有限，如目前學(xué)院財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教室不足，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》《審計(jì)學(xué)》《納稅申報(bào)與實(shí)務(wù)》等實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)數(shù)據(jù)過(guò)時(shí)、版本過(guò)低，配套軟件不完善，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)配套教師不足，缺乏對(duì)于教師實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方面的培訓(xùn)與指導(dǎo)，無(wú)法在軟件和硬件層面滿足學(xué)生在校實(shí)踐的需求。因此，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全面、有效地在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)。

以上幾個(gè)方面的問(wèn)題，導(dǎo)致我校在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間出現(xiàn)脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)課程中，教師不可謂不盡力，但學(xué)生就是學(xué)不會(huì)。學(xué)生在畢業(yè)后，無(wú)法快速上手其實(shí)際工作。

二、A學(xué)校財(cái)會(huì)學(xué)院以實(shí)踐促教改

目前，財(cái)會(huì)學(xué)院著重于應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究，并積極配合教學(xué)模式改革引進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以解決上述存在的問(wèn)題：

（一）對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行重新編撰，回歸應(yīng)用能力培養(yǎng)主旨

對(duì)于以往在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的應(yīng)用能力培養(yǎng)缺位問(wèn)題，財(cái)會(huì)學(xué)院在人才培養(yǎng)方案的重新編撰過(guò)程中，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的同時(shí)，對(duì)人才培養(yǎng)方案中的應(yīng)用能力培養(yǎng)進(jìn)行著重加強(qiáng)。對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，除了保證課程理論學(xué)時(shí)之外，增加課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案結(jié)構(gòu)，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課時(shí)比例不低于25%。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，每門課程盡量結(jié)合運(yùn)用實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行配套實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生除了以往從課本途徑獲取相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)之外，能夠結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在具體的業(yè)務(wù)處理過(guò)程中，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，更好地去進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的融會(huì)貫通。同時(shí)，配合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生能更貼近真實(shí)地去體驗(yàn)相關(guān)多種財(cái)會(huì)單據(jù)的實(shí)際填制、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理流程等財(cái)務(wù)實(shí)際工作，開(kāi)闊學(xué)生視野，為將來(lái)走向具體工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）大力培養(yǎng)“雙師型”教師，從源頭解決應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)難題

財(cái)會(huì)學(xué)院在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究過(guò)程中，致力于教師隊(duì)伍的不斷提升。學(xué)院積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，鼓勵(lì)教師對(duì)自身職稱、專業(yè)技術(shù)資格進(jìn)行提升。目前，財(cái)會(huì)學(xué)院教師隊(duì)伍中擁有講師及以上職稱、中級(jí)會(huì)計(jì)師及以上職稱、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等資質(zhì)的教師人數(shù)比例不斷上升，教師自身的專業(yè)技能水平得到了發(fā)展，也保證了在教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)水平得到了提升。

同時(shí)，學(xué)院積極與校外企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，按教師培養(yǎng)計(jì)劃每個(gè)學(xué)期都將部分教師派送至企業(yè)中進(jìn)行觀摩、實(shí)習(xí)，讓教師能夠有機(jī)會(huì)切身實(shí)地地去了解會(huì)計(jì)工作會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題以及這些實(shí)際問(wèn)題的具體處理流程和具體處理方法，在今后的實(shí)際教學(xué)中才能對(duì)所授課程中學(xué)生提出的具有實(shí)際意義的問(wèn)題更好地進(jìn)行解答，在今后的實(shí)踐教學(xué)中，才能更好地、更為專業(yè)地為學(xué)生提供指導(dǎo)，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才。

（三）進(jìn)行課程授課模式改革

在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》這兩門我院學(xué)生掛科率相對(duì)較高的課程上，我院積極進(jìn)行教學(xué)方式改革，通過(guò)引入綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將以往授課“教師講授，學(xué)生聽(tīng)取”的傳統(tǒng)模式改為“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在線反饋問(wèn)題，教師授課解答”的新形式。學(xué)生的考核方式也由單一的試卷考核逐步轉(zhuǎn)為實(shí)踐考核，讓學(xué)生脫離“背知識(shí)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝弥R(shí)”。

由于之前購(gòu)買的軟件系統(tǒng)版本過(guò)低、數(shù)據(jù)更新不及時(shí)導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳，學(xué)校和學(xué)院了解情況后高度重視，積極聯(lián)系軟件供應(yīng)商優(yōu)化系統(tǒng)、升級(jí)軟件，并及時(shí)開(kāi)展教師軟件應(yīng)用的培訓(xùn)，以期待軟硬件促進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程。

通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等手段，激起學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也督促后進(jìn)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)，也使得教師在授課過(guò)程中目標(biāo)更為明確，更能通過(guò)具體的一些實(shí)際案例的動(dòng)畫演示，使學(xué)生快速反應(yīng)、理解。同時(shí)，教師也可以根據(jù)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重難點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)狀況，分析掛科率高的原因，并及時(shí)調(diào)整授課方式，更好地進(jìn)行教學(xué)。

同時(shí)，學(xué)校除了關(guān)注學(xué)生應(yīng)用技能能力提升之外，也十分關(guān)注學(xué)生應(yīng)用素質(zhì)能力的提升。學(xué)校要求將課程思政教學(xué)改革融入學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程中。要求人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教案講義、教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)資料要體現(xiàn)課程思政內(nèi)容，教師要將課程思政內(nèi)容潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入教學(xué)過(guò)程中。重視學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)財(cái)會(huì)工作的細(xì)微處讓學(xué)生感受財(cái)會(huì)實(shí)際工作對(duì)于企業(yè)及社會(huì)的影響。讓學(xué)生不僅了解實(shí)際財(cái)務(wù)工作是什么，更讓學(xué)生理解為什么如此操作，以及體會(huì)實(shí)際財(cái)務(wù)工作過(guò)程中的邊界感與約束感。

（四）進(jìn)行課程實(shí)踐方式改革

以往苦于麗江市本地沒(méi)有能容納我院學(xué)生進(jìn)行集體實(shí)習(xí)的企業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展不順利，學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)分散，需要大量實(shí)踐實(shí)習(xí)教師陪同，存在較多安全隱患。通過(guò)引進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)后，學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題得以解決。由于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及通信技術(shù)手段的發(fā)展，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，化整為零，充分運(yùn)用教室、宿舍作為實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的地點(diǎn)，既保證了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的安全性，也保證了每位學(xué)生都有實(shí)訓(xùn)可以參加。綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中預(yù)置了大量與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的行業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生可以進(jìn)入系統(tǒng)中進(jìn)行多次、全方位的模擬實(shí)踐。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室從業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)核算等環(huán)節(jié)全部虛擬實(shí)踐，讓學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)所學(xué)知識(shí)。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生遇到的相關(guān)問(wèn)題可以在線給教師進(jìn)行留言和交流。同時(shí)，教師可以根據(jù)系統(tǒng)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

（五）以實(shí)踐促進(jìn)教師自我提升

在人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置方面，每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)前都需要經(jīng)過(guò)一次會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，也意味著每位教師都有可能要進(jìn)行實(shí)踐課程的教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)再也不是某位或某幾位教師們的專門任務(wù)。因此，也就要求各位教師進(jìn)行不斷的自我學(xué)習(xí)、提升，以應(yīng)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的種種不同的問(wèn)題。只有教師自身知識(shí)儲(chǔ)備更加完善、閱歷更為豐富，才能做好學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)工作，至少不至于被學(xué)生稱為“誤人子弟”。教師自身知識(shí)得到了提升，在今后的教學(xué)過(guò)程中，才能更輕松地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中才能做到“化繁為簡(jiǎn)”，將知識(shí)以更高的效率傳遞給學(xué)生。

結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才。與傳統(tǒng)財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)不同，應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。所以，需要教育者和教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)過(guò)程中形成的既定觀念，著重于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)過(guò)程中，教育者與教育機(jī)構(gòu)需要結(jié)合自身教育教學(xué)水平，提升自己的水平，并結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，因地制宜，利用有限的條件，創(chuàng)造出適合于培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才的環(huán)境，悉心教導(dǎo)，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才。