新時(shí)代大學(xué)生思想特點(diǎn)和行為規(guī)律研究

付亞飛，張一澍

（齊齊哈爾大學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

成長的經(jīng)歷決定了新時(shí)代大學(xué)生呈現(xiàn)出新的思想特點(diǎn)和行為規(guī)律。如何結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)、行為規(guī)律有針對性地進(jìn)行教育引導(dǎo)，是每一個高校教育工作者必須面對和思考的問題。

一、新時(shí)代大學(xué)生思想特點(diǎn)和行為規(guī)律

新時(shí)代大學(xué)生的思想呈現(xiàn)出諸多特點(diǎn)，行為表現(xiàn)上也呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。高校教育工作者要高度關(guān)注大學(xué)生的成長，將大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)及有效的教育策略作為工作的重要內(nèi)容并加以研究。

（一）新時(shí)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)

1.政治思想穩(wěn)定健康，理論素養(yǎng)有待提升

當(dāng)代大學(xué)生的政治思想狀況較為穩(wěn)定健康，符合社會發(fā)展要求。理想是信仰的對象，信念是理想得以實(shí)現(xiàn)的保證［1］。當(dāng)代大學(xué)生理想信念堅(jiān)定，絕大多數(shù)的大學(xué)生具備較為正確的政治認(rèn)知和穩(wěn)定的政治態(tài)度，對我國的政治發(fā)展道路和政治制度也高度認(rèn)同。大學(xué)生政治情感積極健康，具有穩(wěn)定的愛國主義情懷，能夠?qū)€人前途和國家命運(yùn)聯(lián)系起來，入黨動機(jī)也較為端正，政治思想狀況較為積極向上。但部分大學(xué)生不注重政治理論學(xué)習(xí)，對黨的一些理論認(rèn)知較為模糊，沒有真正做到入腦入心，理論素養(yǎng)還有待進(jìn)一步提升。

2.道德觀念積極向上，踐行意識需要加強(qiáng)

高校非常重視對大學(xué)生的道德教育，從實(shí)際的教育成效上可以看到大學(xué)生的道德水平和道德素質(zhì)明顯提升。當(dāng)代大學(xué)生普遍擁有正確的道德認(rèn)知，認(rèn)可我國的倫理道德要求，能夠掌握社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德對每一個位公民的基本要求。大學(xué)生還具有較強(qiáng)的道德修養(yǎng)，爭當(dāng)?shù)赖履７?，社會?zé)任感顯著提升，成為宣傳和踐行道德規(guī)范的重要力量。雖然大學(xué)生對道德有正確的認(rèn)識，但是在某些方面受到一些不良因素的影響，也會導(dǎo)致大學(xué)生在道德選擇上出現(xiàn)偏差，主動性不強(qiáng)，不符合社會道德要求，踐行意識還有待加強(qiáng)。

3.積極進(jìn)取精神突出，心理承受能力較弱

我國各領(lǐng)域取得的成就激勵著大學(xué)生努力提升自己，增強(qiáng)自身的競爭力，樹立起積極進(jìn)取的人生觀。比如面臨人生選擇時(shí)，有的大學(xué)生選擇通過考研提升自己，每天刻苦學(xué)習(xí)；有的大學(xué)生為了畢業(yè)后能夠順利找到工作，在校期間積極進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，這些都體現(xiàn)出大學(xué)生積極進(jìn)取的思想品質(zhì)。但部分大學(xué)生心理承受能力較弱，大學(xué)生心理尚處于逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，心理品質(zhì)尚未定型，由于種種原因，使得大學(xué)生在個人理想和現(xiàn)實(shí)之間存在巨大落差，造成心理困擾，看待事物態(tài)度變得消極，出現(xiàn)心理抑郁等問題。

4.價(jià)值觀念更加多元，價(jià)值選擇缺乏甄別

大學(xué)生的價(jià)值觀念也呈現(xiàn)出多元化趨勢，大學(xué)生既可以通過當(dāng)前開放的社會環(huán)境尋找到他們自我認(rèn)同的價(jià)值觀，也可以通過學(xué)校教育接觸社會主流價(jià)值觀念，還可以通過網(wǎng)絡(luò)接受更為多元的價(jià)值觀念。因此大學(xué)生的價(jià)值觀念不可避免的多元化。比如大學(xué)生更加追求一種務(wù)實(shí)、體現(xiàn)自我個性的價(jià)值理念。但由于西方社會思潮中存在的不良思想，市場經(jīng)濟(jì)帶來的功利化、逐利化傾向以及網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響也會給大學(xué)生的價(jià)值觀念帶來困擾，對各種價(jià)值觀念辨別能力較弱，價(jià)值選擇缺乏甄別，容易受到各種不良思想的影響。

（二）新時(shí)代大學(xué)生行為規(guī)律

1.學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但主動性不足

當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，海量信息進(jìn)入人們的視野，面對這一現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。當(dāng)前我國大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對先進(jìn)技術(shù)和前沿知識較為關(guān)注。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠做到明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，有著較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變的能力。但學(xué)習(xí)是一個了解新事物、接受新知識、不斷提高自己的過程，整個過程必然存在枯燥的問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降、主動性不強(qiáng)。在中小學(xué)階段，教師會主動把知識傳遞給學(xué)生，久而久之形成被動接受的習(xí)慣，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)環(huán)境相對寬松，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了惰性，長此以往造成主動性下降。

2.接受能力較強(qiáng)，自控能力較差

大學(xué)生的特點(diǎn)之一是思想開放、思維活躍、視野更加開闊、知識面更廣、善于發(fā)現(xiàn)新事物、接受新事物。特別是成長在今天這樣開放的社會環(huán)境中，學(xué)生可以獲得豐富的知識和資源。但自控能力差導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)各種問題，比如不能正確地使用網(wǎng)絡(luò)，把大量的時(shí)間花在刷抖音、打游戲上，耽誤學(xué)習(xí)，出現(xiàn)違反學(xué)校校規(guī)甚至違反法律的情況，導(dǎo)致自己無法完成學(xué)業(yè)，因此高校必須注重對大學(xué)生自控能力的培養(yǎng)。

3.獨(dú)立意識較強(qiáng)，但交往能力較差

當(dāng)代大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，大學(xué)生即使進(jìn)入大學(xué)后也會受到家人無微不至的關(guān)愛，在這種環(huán)境成長起來的大學(xué)生較為注重自我意識，獨(dú)立行動力強(qiáng)，敢于質(zhì)疑一切的性格。在生活中由于學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，學(xué)生從相對封閉的中小學(xué)轉(zhuǎn)向相對寬松的大學(xué)校園，父母對他們的管教和束縛大大減少，在此轉(zhuǎn)變中大學(xué)生的獨(dú)立做事、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立意識十分強(qiáng)烈。但部分大學(xué)生從小就缺乏與同齡人的交流，不知道如何表達(dá)自己的情感，集體意識較弱，缺乏合作意識和互幫互助精神，不善于與人交往，容易和同學(xué)發(fā)生矛盾。

4.做事較為理性，但功利性明顯

大學(xué)階段，大學(xué)生的心理逐漸成熟，處理問題也由感性逐漸轉(zhuǎn)為理性，在做決定前也會考慮各種主客觀因素，綜合多種因素再做出決定，不感情用事。比如“00 后”大學(xué)生有著較為務(wù)實(shí)的人生理想，更加注重當(dāng)下，生活質(zhì)量、幸福指數(shù)、社會地位、報(bào)酬收入等都是他們比較關(guān)注和努力追求的重要方面。但大學(xué)生在行為取向上功利性愈發(fā)明顯，做事越來越功利化，以自己能不能從中得到什么好處作為行動的價(jià)值尺度，比如在與同學(xué)交往上看其是否對自己有幫助，這容易導(dǎo)致大學(xué)生偏離正確軌道，功利性太強(qiáng)不利于長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、新時(shí)代大學(xué)生思想特點(diǎn)和行為規(guī)律的成因分析

新時(shí)代大學(xué)生所呈現(xiàn)出的思想特點(diǎn)和行為規(guī)律是多種因素共同作用的結(jié)果。通過對家庭、社會、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)等因素對大學(xué)生思想行為產(chǎn)生影響的成因分析，明晰大學(xué)生呈現(xiàn)出的思想特點(diǎn)和行為規(guī)律。

（一）家庭環(huán)境的影響

家庭環(huán)境和家庭教育深刻影響著個體的價(jià)值觀念和行為選擇，其深刻性還體現(xiàn)在對大學(xué)生的思想和行為的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。首先，家庭的物質(zhì)生活條件的差異。今天人們的物質(zhì)生活條件較為優(yōu)越了，但在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在貧富分化的現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生之間樂于進(jìn)行對比，家庭條件差的學(xué)生容易心理失衡，做出不恰當(dāng)?shù)男袨椤Ｆ浯?，家庭結(jié)構(gòu)也對大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了重要影響，家庭結(jié)構(gòu)顧名思義就是家庭成員的組合情況，今天的大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女家庭，父母及其他家庭成員的溺愛容易使孩子養(yǎng)成以自我為中心的性格。近年來離婚率不斷上升，單親家庭和重組家庭數(shù)量增多帶來了許多社會問題，這種家庭中成長起來的孩子容易產(chǎn)生自卑、消極等心理問題，甚至產(chǎn)生仇恨報(bào)復(fù)等心理問題。最后家庭的教育方式也對大學(xué)生的思想特點(diǎn)和行為規(guī)律產(chǎn)生重要影響，父母的豐富閱歷和成熟心態(tài)會給子女帶來重大影響，父母教育方式恰當(dāng)，能夠和孩子真誠交流，親子關(guān)系融洽，處處做孩子的好榜樣，都會對孩子產(chǎn)生積極的影響。

（二）社會環(huán)境的影響

社會是一個多要素、多主體的相互聯(lián)系的復(fù)雜系統(tǒng)，社會環(huán)境的變化深刻影響著大學(xué)生的思想和行為。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的日益完善，社會中的競爭意識、效率意識日益凸顯，對大學(xué)生的進(jìn)取精神、獨(dú)立意識產(chǎn)生了積極影響，但如果引導(dǎo)不當(dāng)，很可能在大學(xué)生群體中產(chǎn)生拜金主義、個人主義思想，處理問題功利性較為明顯。社會角色的多樣化也在影響大學(xué)生的思想和行為。社會組織結(jié)構(gòu)由單一向多樣化轉(zhuǎn)變，個人在社會中的角色日益多樣化，使得大學(xué)生的生活觀念和態(tài)度發(fā)生改變，出現(xiàn)的一些問題，令大學(xué)生感到無所適從。各種社會思潮的不斷涌入，在很大程度上影響著大學(xué)生的價(jià)值取向，造成大學(xué)生價(jià)值觀念多元，社會中的一些不良風(fēng)氣，比如誠信缺失、責(zé)任意識淡薄等，都會影響到大學(xué)生的思想和行為。

（三）學(xué)校環(huán)境的影響

大學(xué)校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，大學(xué)生的大部分時(shí)光都是在學(xué)校度過的，校園環(huán)境潛移默化地影響著大學(xué)生的思想和行為，主要包括以下方面：首先，課堂教學(xué)，當(dāng)前高校在課堂教學(xué)中存在重成績、輕思想的問題，對大學(xué)生思想和行為做出正確引導(dǎo)的效果不彰。其次，校園文化的熏陶。良好的校園風(fēng)氣能夠給學(xué)生帶來積極的影響，但不良的校園風(fēng)氣會帶來消極影響比如誠信問題，今天的大學(xué)校園誠信問題差強(qiáng)人意，有的學(xué)生為了期末不掛科進(jìn)行抄襲，這些都是不良校園風(fēng)氣的表現(xiàn)。最后，教育管理者的工作不到位，在校園中的同學(xué)關(guān)系尤其是室友關(guān)系是非常重要的，對學(xué)生良好品質(zhì)的塑造也產(chǎn)生了重要影響。總之，良好的校園環(huán)境有利于大學(xué)生陶冶情操，養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣。

（四）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響

網(wǎng)絡(luò)是一個大雜燴，既傳播文明又傾瀉垃圾，既開啟民智又制造蒙昧盲目［2］。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變遷對大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了廣泛持久的影響，隨著自媒體時(shí)代的到來，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上也變得日益活躍，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行情感宣泄，尋找精神寄托。網(wǎng)絡(luò)作為重要的信息載體和傳播途徑，鍛煉了大學(xué)生接受新事物的能力，豐富了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了自身的學(xué)習(xí)能力。但網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面效應(yīng)也對大學(xué)生產(chǎn)生了重要影響。面對網(wǎng)絡(luò)上的各種復(fù)雜信息，面對現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界的碰撞，大學(xué)生的思想觀念被一些錯誤的、虛假信息裹挾著。很多大學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，自控能力極差，極大浪費(fèi)了自己的學(xué)習(xí)時(shí)光，導(dǎo)致思想懈怠。

三、新時(shí)代大學(xué)生思想特點(diǎn)和行為規(guī)律的改進(jìn)策略

高校教育工作者面對新時(shí)代的大學(xué)生群體時(shí)，要本著“以學(xué)生為中心”的教育理念，制定適合學(xué)生的教育方法與教育計(jì)劃，幫助大學(xué)生改變認(rèn)知。從而矯正不良的思維和行為習(xí)慣，做好當(dāng)代大學(xué)生的管理教育工作。

（一）教育主體上，提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)

規(guī)范大學(xué)生的思想觀念和行為是高校教育工作中的一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)，高校教育工作者首先要提高自己的思想政治素質(zhì)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)政治理論知識，提高思想覺悟。在教育工作中，有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，以確保大學(xué)生的政治思想穩(wěn)定健康。

其次要提高自己的道德素質(zhì)。高校教育工作者要提升自身的道德水平，提高自己的奉獻(xiàn)意識、服務(wù)意識。教師的一言一行都對學(xué)生具有明顯的示范作用，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立良好榜樣。

最后要提高自己的專業(yè)素質(zhì)。所謂專業(yè)素質(zhì)是指教育者具備的教育理念和教育方法。教師在教育教學(xué)過程中要及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，對其錯誤思想進(jìn)行引導(dǎo)，減少不良行為的發(fā)生。今天的大學(xué)生獨(dú)立意識較強(qiáng)，身為一名教育工作者要改變自己的教育方式，拉近與學(xué)生的距離，了解學(xué)生的真實(shí)想法，通過這種方法達(dá)到教育學(xué)生的目的。

（二）教育內(nèi)容上，加強(qiáng)馬克思主義理論教育和心理健康教育

培養(yǎng)大學(xué)生擁有健康的思想，教育是必不可少的重要環(huán)節(jié)，高校必須重視對大學(xué)生的馬克思主義理論教育，用黨的理論成果尤其是最新成果教育學(xué)生，以正確的政治方向和立場引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治觀。同時(shí)還要加強(qiáng)對學(xué)生的理想信念教育，提升他們的思想境界，將個人命運(yùn)與國家前途聯(lián)系起來。近年來，高校越來越重視大學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，首先要重視課堂教育的作用，課程可分為必修課和選修課，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生了解相關(guān)的心理知識，掌握自我訓(xùn)練和調(diào)控的方法。通過課堂教育培養(yǎng)學(xué)生開朗的性格，強(qiáng)大的自控能力，讓學(xué)生積極地看待事物。其次，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的心理咨詢中心，大學(xué)階段很多學(xué)生存在焦慮、迷茫等心理問題，通過到咨詢中心與教師交流運(yùn)用會談法、合理情緒療法等多種方法結(jié)合，能夠幫助學(xué)生改變認(rèn)知，從而矯正不良的行為習(xí)慣［3］。

（三）教育方式上，注重行為引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的良好行為習(xí)慣

培養(yǎng)大學(xué)生擁有健康的思想和積極的行為，光靠教育是不夠的，還必須注重行為的引導(dǎo)。高校教育工作者可以通過各種形式的教育活動發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。首先，高校應(yīng)充分利用校園文化基礎(chǔ)設(shè)施，塑造行為禮儀，倡導(dǎo)現(xiàn)代文明交往的標(biāo)語，讓學(xué)生以潤物細(xì)無聲的方式，接受思想上的洗禮，進(jìn)而達(dá)到規(guī)范行為的目的。其次通過開展積極健康的校園文化活動，既能達(dá)到育人的目的又能提升大學(xué)生的交往能力。比如開展評優(yōu)活動，發(fā)揮榜樣作用。評優(yōu)評獎是激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、全面發(fā)展的重要手段，能促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。評優(yōu)評獎這項(xiàng)活動要以全員育人教育工作為整體的支撐點(diǎn)［4］。對待網(wǎng)絡(luò)問題上，學(xué)校要重視開展網(wǎng)絡(luò)文化教育的宣傳教育活動，幫助大學(xué)生掌握正確的網(wǎng)絡(luò)文明規(guī)范，營造有益于大學(xué)生健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)、正確使用手機(jī)，提升學(xué)生的自控能力。

（四）教育管理上，發(fā)揮學(xué)校、社會、家庭三者的協(xié)同作用

要想從根本上改進(jìn)大學(xué)生的思想和行為，光靠學(xué)校教育和引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家庭和社會的密切配合共同努力。高校管理者通過與學(xué)生日常的接觸對學(xué)生的思想狀況和生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)有基本的了解，能夠掌握學(xué)生的最新思想動態(tài)，為了能夠精準(zhǔn)地解決學(xué)生的問題，需要學(xué)校與家庭的及時(shí)溝通。學(xué)校要把學(xué)生的最新狀態(tài)反映給家長，家長了解后能夠與老師進(jìn)行交流、磋商，以便形成好的處理方式。學(xué)校的教育再好，給學(xué)生傳授的價(jià)值和思想再正確，如果任由社會的不良風(fēng)氣蔓延，比如道德滑坡、公德淡漠、利己主義等，也會使良好的社會環(huán)境也會受到污染，在學(xué)校即使接受了良好教育的大學(xué)生也會在社會的“大染缸”中染上“雜色”，教育的效果大打折扣。因此，需要社會與學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起育人的作用，同頻共振，同向發(fā)力［5］。改進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)和行為規(guī)律需要學(xué)校、社會、家庭三者共同合作，形成相互作用、密切聯(lián)系、溝通反饋的育人網(wǎng)絡(luò)，建立共同、共通、共識的管理模式，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生的健康成長和發(fā)展。