大學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)游戲行為的發(fā)生機(jī)制研究

陳洋，金文，彭濤

（茅臺(tái)學(xué)院，貴州 遵義 563000）

2021年2月中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布了《第47 次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》［1］，報(bào)告表明，截至2020年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到9.89億，其中網(wǎng)絡(luò)游戲用戶高達(dá)5.18 億，是網(wǎng)民總體的52.4%。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，2020年游戲市場(chǎng)相比2019年銷售收入增加了478.1 億元，實(shí)際銷售收入達(dá)2786.87 億元，同比增長(zhǎng)達(dá)20.71%。由此可見網(wǎng)絡(luò)游戲作為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，已經(jīng)成為文化消費(fèi)的主流，創(chuàng)造了巨大的商業(yè)價(jià)值。但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲也造成了許多負(fù)面社會(huì)影響，引發(fā)了嚴(yán)重的社會(huì)性問題，比如大學(xué)生網(wǎng)癮、沉迷游戲等。網(wǎng)絡(luò)游戲憑借其極強(qiáng)的娛樂性、互動(dòng)性和社會(huì)性等因素吸引了大批的用戶，也產(chǎn)生了獨(dú)特的傳播現(xiàn)象，即以群體為單位進(jìn)行傳播。在游戲群體的形成與發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)游戲群體傳播對(duì)其有著重要的作用，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲環(huán)境亦對(duì)其有著不可忽視的影響，這和現(xiàn)實(shí)生活有類似的地方卻又表現(xiàn)出與之不同的特性。對(duì)大學(xué)生群體游戲行為展開分析可以更好地把握其行為，探究其發(fā)生機(jī)制，有助于教育者對(duì)于大學(xué)生群體游戲行為在合適的時(shí)間采取合適的方法進(jìn)行干預(yù)，幫助大學(xué)生形成正確的游戲觀。

一、研究現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲

目前大部分研究者主要從社會(huì)心理學(xué)的角度對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行研究。在相關(guān)研究中，研究者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮和網(wǎng)絡(luò)游戲成癮進(jìn)行了討論，其中對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的研究大都集中在討論成癮的原因、危害及干預(yù)策略等［2-9］。

（二）網(wǎng)絡(luò)群體行為

網(wǎng)絡(luò)群體行為作為群體行為的一種，既具有群體行為的一般屬征又具有網(wǎng)絡(luò)的特性。簡(jiǎn)單來說可以認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)群體行為其實(shí)是現(xiàn)實(shí)群體行為在網(wǎng)絡(luò)世界中的擴(kuò)展和延伸［10］。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)群體行為發(fā)生機(jī)制方面的研究較為全面，研究重點(diǎn)多是基于理論結(jié)合當(dāng)今社會(huì)問題或社會(huì)熱點(diǎn)事件。從理論層面來看，對(duì)網(wǎng)絡(luò)群體行為的研究大多是基于社會(huì)控制理論、社會(huì)沖突理論、群體極化理論和價(jià)值累加理論等；基于現(xiàn)實(shí)問題的影響因素研究。信息刺激和網(wǎng)民認(rèn)知相互作用進(jìn)而產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)群體行為，而其最后發(fā)生與否的關(guān)鍵在于個(gè)體對(duì)他人和對(duì)信息的認(rèn)知以及自身行為的認(rèn)知［11］。

二、大學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)游戲行為形成原因

（一）研究數(shù)據(jù)分析

基于大學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)游戲行為，本研究于2021年11月在茅臺(tái)學(xué)院隨機(jī)抽取大一年級(jí)到大四年級(jí)共550 名學(xué)生展開問卷調(diào)查。本次調(diào)查發(fā)出了550 份調(diào)查問卷，回收有效問卷502 份，問卷有效回收率達(dá)91.3%。以大學(xué)生的群體游戲行為作為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查結(jié)果試圖對(duì)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中的行為表現(xiàn)進(jìn)行分析。

1.研究對(duì)象

參與本次調(diào)查的共502 名學(xué)生，為在茅臺(tái)學(xué)院隨機(jī)抽取的大一年級(jí)到大四年級(jí)的學(xué)生，其中大一為235 人，大二為101 人，大三為114 人，大四為52 人。

2.大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲基本情況

（1）大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間

圖1 大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間

針對(duì)大學(xué)生對(duì)于能否控制自己玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間這一問題，據(jù)調(diào)查可知，502 名學(xué)生中有72.69%玩過網(wǎng)絡(luò)游戲，35.26%的學(xué)生能夠?qū)⒁惶熘型嬗螒虻臅r(shí)間控制在1～3 小時(shí)，但仍然有51.99%的學(xué)生上課之余的時(shí)間被游戲占據(jù)達(dá)3 小時(shí)以上，其中游戲時(shí)間5小時(shí)以上占據(jù)22.31%。

（2）大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的自我控制力

從調(diào)查結(jié)果來看，有75.1%的學(xué)生能夠控制自己對(duì)游戲的癡迷程度，但仍然有11.16%的學(xué)生無法控制自己不玩游戲，有13.75%的學(xué)生表示不清楚是否可以控制自己不玩游戲。

（3）大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲原因

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，參與網(wǎng)絡(luò)游戲最主要的原因是無聊消磨時(shí)間（63.75%）、舒緩學(xué)習(xí)壓力（59.16%）、擺脫孤獨(dú)（25.5%）以及身邊有同學(xué)或朋友在玩游戲（22.91%）。

（4）大學(xué)生游戲消費(fèi)

關(guān)于每月在游戲上的消費(fèi)，有76.89%的學(xué)生并未在游戲上消費(fèi)，在游戲上有消費(fèi)的學(xué)生中，消費(fèi)為50元以內(nèi)的占比17.33%，50～200 元的占比4.38%，200元以上僅占1.39%。

（5）大學(xué)生無法割舍網(wǎng)絡(luò)游戲的原因

參與調(diào)查的學(xué)生中，有63.75%的學(xué)生因?yàn)榭沼鄷r(shí)間較為無聊而無法放棄網(wǎng)絡(luò)游戲，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲是放松心情和發(fā)泄煩惱的渠道占比為38.05%，有26.49%的學(xué)生因?yàn)樯磉呌型瑢W(xué)或朋友在玩，因而自己無法割舍網(wǎng)絡(luò)游戲。

（二）研究發(fā)現(xiàn)

1.網(wǎng)絡(luò)游戲是大學(xué)生課余最主要的娛樂方式。它能夠帶給學(xué)生極大的成就感和滿足感，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，網(wǎng)絡(luò)游戲目前已成為學(xué)生課余生活的重要部分。

2.部分大學(xué)生時(shí)間管理能力、時(shí)間觀念不足。大學(xué)生平均每天參與網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間過長(zhǎng)，其中大一大二學(xué)生占比較高。個(gè)體的時(shí)間管理能力過低會(huì)導(dǎo)致個(gè)體的自我成就感、價(jià)值感等各方面都較低，個(gè)體無法充分利用其時(shí)間，由此錯(cuò)過許多自我提升的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致無法滿足生活中的很多需求，導(dǎo)致個(gè)體轉(zhuǎn)向虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲世界尋求滿足感，以期能夠填補(bǔ)其生活中未能滿足的需求。

3.對(duì)于大學(xué)生來說，對(duì)于付費(fèi)網(wǎng)絡(luò)游戲的需求較低。網(wǎng)絡(luò)游戲收費(fèi)方式包括道具收費(fèi)、時(shí)長(zhǎng)收費(fèi)、綠色收費(fèi)及交易收費(fèi)等模式。大學(xué)生目前除了父母每月支付的生活費(fèi)并沒有其他經(jīng)濟(jì)來源。根據(jù)調(diào)查可知，大學(xué)生更愿意在游戲中花費(fèi)時(shí)間和精力而不是金錢，大多數(shù)學(xué)生能夠在金錢方面理智消費(fèi)，但是在時(shí)間管理上不能理性控制。

三、大學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)游戲行為基本情況

（一）研究數(shù)據(jù)分析

1.群體游戲參與情況

茅臺(tái)學(xué)院學(xué)生宿舍均為四人間，根據(jù)調(diào)查可知以宿舍為單位，全宿舍均參與游戲的占比為38.3%，參與游戲人數(shù)兩人及以上占比為71%。

2.參與網(wǎng)絡(luò)游戲的類型

對(duì)于“喜歡什么類型的游戲”的問題，團(tuán)體對(duì)戰(zhàn)格斗類、休閑益智類和角色扮演類分別占比46.81%、37.45%和28.88%，為排名最高的三種類型。

3.沉迷游戲程度

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生沉迷游戲程度為高沉迷的占比為26.7%，低沉迷的占比73.3%。

4.游戲群體對(duì)他人影響

對(duì)于不參與游戲的學(xué)生來說，“宿舍內(nèi)的游戲群體是否會(huì)對(duì)其產(chǎn)生負(fù)面影響”，針對(duì)該問題，認(rèn)為不會(huì)產(chǎn)生影響的學(xué)生占比81.2%，有18.8%的學(xué)生表示會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生影響。

5.游戲群體與非游戲群體是否相互排斥

根據(jù)調(diào)查顯示，91%的學(xué)生認(rèn)為游戲群體不會(huì)被非游戲群體排斥甚至邊緣化，由此可知大多數(shù)學(xué)生并不會(huì)因?yàn)橛螒蚺懦馑嘶蛘弑凰伺懦狻?/p>

6.游戲群體被排斥后可能產(chǎn)生的影響

根據(jù)進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果宿舍內(nèi)的游戲群體被排斥甚至邊緣化后，大多數(shù)學(xué)生玩游戲的行為并不會(huì)被影響，并會(huì)尋找宿舍外的游戲伙伴，只有少數(shù)學(xué)生表示日后會(huì)少玩游戲。

（二）研究發(fā)現(xiàn)

1.網(wǎng)絡(luò)游戲群體的形成

一是網(wǎng)絡(luò)的匿名性可以讓玩家感受到極大的安全感，在這種保護(hù)下的交流更顯得真實(shí)，也更能滿足群體成員之間的社交需求。

二是從眾心理。從社會(huì)理論角度，把從眾心理導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)游戲群體行為從整體的社會(huì)現(xiàn)象中分離出來，認(rèn)為從眾心理是一種“隨大流”的心理，玩家通常為了緩解個(gè)體與群體的不一致，選擇緊跟其后，隨波逐流，這也是形成網(wǎng)絡(luò)游戲群體的原因之一。

三是團(tuán)體類游戲?qū)Υ髮W(xué)生的吸引力很強(qiáng)，不管是團(tuán)體對(duì)戰(zhàn)格斗類還是角色扮演類都有團(tuán)體合作性質(zhì)，與傳統(tǒng)的單機(jī)游戲相比，團(tuán)體類游戲更能讓玩家獲得團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，受游戲本身的參與模式影響，更容易形成群體游戲行為。在這種模式下學(xué)生以群體的形式參與游戲活動(dòng)，在游戲中突出表現(xiàn)操作、裝備或者組織協(xié)調(diào)能力等某一方面，極容易在群體中受到欣賞與簇?fù)?，在游戲中個(gè)人的才能被群體認(rèn)可時(shí)所產(chǎn)生的成就感也是促使形成游戲群體的原因之一。四是根據(jù)參與游戲的不同類別將玩家區(qū)分成不同的群體，同一種類別的網(wǎng)絡(luò)游戲玩家具有更多的交往機(jī)會(huì)、共同話題以及身份認(rèn)同。

2.網(wǎng)絡(luò)游戲群體周圍的群體結(jié)構(gòu)

一是現(xiàn)實(shí)生活中密切參與網(wǎng)絡(luò)游戲的朋友圈，例如同宿舍的室友、共同參與網(wǎng)絡(luò)游戲的情侶、現(xiàn)實(shí)生活在一起的游戲成員。群體成員相互能夠獲得更多自我認(rèn)同感，并能夠持續(xù)保持群體參與游戲的熱情和群體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

二是現(xiàn)實(shí)生活較為密切但并不參與游戲的群體，例如家人、不參與游戲的朋友、不參加游戲的室友等，這類人或多或少會(huì)對(duì)游戲群體產(chǎn)生一定的壓力，并且在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，針對(duì)這部分非游戲群體玩家基本上都希望能夠避免在游戲問題上與他們發(fā)生直接聯(lián)系甚至沖突。

三是現(xiàn)實(shí)生活有接觸但關(guān)系一般更加外圍的群體，例如老師、同學(xué)、普通朋友等。這些人基本不參與玩家的游戲圈，也不會(huì)直接和玩家產(chǎn)生關(guān)系。由此可看出游戲群體基本不會(huì)受非游戲群體影響。

3.群體網(wǎng)絡(luò)游戲的特征

一是玩家群體意識(shí)高。通過網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)而形成的游戲群體，在游戲時(shí)成員之間密切聯(lián)系協(xié)作完成任務(wù)，極大地提高了成員之間互動(dòng)的頻率及親密性，群體成員在精神上形成一體化，使他們的感情和思想全都轉(zhuǎn)到同一方向，支配著群體的行為。個(gè)體進(jìn)入群體后，不會(huì)只考慮個(gè)人利益，他們會(huì)有極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，并自發(fā)地維護(hù)群體的形象，遵守群體規(guī)則，形成良好的群體意識(shí)。

二是群體規(guī)律性強(qiáng)。個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)游戲中沒有規(guī)則束縛，持續(xù)性不長(zhǎng)，很難形成規(guī)律。然而網(wǎng)絡(luò)游戲群體行為組織規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)品中群體有相應(yīng)的游戲規(guī)則，且會(huì)定期舉辦相關(guān)活動(dòng)來吸引并維持玩家的游戲行為。為完成游戲任務(wù)，群體會(huì)規(guī)定完成時(shí)間段，協(xié)調(diào)組織齊心協(xié)力完成任務(wù)。長(zhǎng)此以往，群體成員便會(huì)慢慢形成行為規(guī)律。

三是群體成員之間信任度很高。相比單人游戲，群體游戲成員之間經(jīng)過長(zhǎng)期觀察、密切互動(dòng)以及定期的游戲活動(dòng)后，更容易互相信任。

四、建議及對(duì)策

（一）高校應(yīng)重視提升大學(xué)生課余時(shí)間管理能力

目前我國(guó)部分高校針對(duì)大學(xué)生時(shí)間管理技能的相關(guān)課程未普及，對(duì)學(xué)生的教育多數(shù)仍停留在專業(yè)能力培養(yǎng)中。學(xué)生缺乏真正能夠促進(jìn)其進(jìn)行時(shí)間管理的相關(guān)知識(shí)以及方法，導(dǎo)致學(xué)生即使有時(shí)間管理意識(shí)也沒有行之有效的途徑。高校應(yīng)該幫助學(xué)生提升時(shí)間管理意識(shí)，加強(qiáng)自我管理能力，適當(dāng)開設(shè)時(shí)間管理的相關(guān)課程，加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力的教育；幫助學(xué)生制定適合自身情況的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生行動(dòng)；建立相互督促監(jiān)督機(jī)制，促使學(xué)生能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持并形成習(xí)慣。

（二）正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行休閑娛樂活動(dòng)

休閑娛樂活動(dòng)不僅只是娛樂活動(dòng)，還是一種自我學(xué)習(xí)、自我完善的教育過程，對(duì)促進(jìn)人的身心健康發(fā)展有必不可少的作用。學(xué)生課余時(shí)間校園娛樂活動(dòng)過少，同時(shí)又缺少時(shí)間管理能力，導(dǎo)致其課余時(shí)間無所事事，進(jìn)而轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)游戲“打發(fā)時(shí)間”。學(xué)校應(yīng)增加積極健康的休閑娛樂活動(dòng)，提供更多參與集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助大學(xué)生提升在發(fā)展人際關(guān)系方面的能力與自信，引導(dǎo)學(xué)生自覺安排、改造自己的娛樂方式，使其體會(huì)到現(xiàn)實(shí)中良好人際關(guān)系所帶來的充實(shí)感、愉悅感，比如培養(yǎng)學(xué)生多樣化的興趣愛好、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加文體活動(dòng)、提高娛樂質(zhì)量，這些都對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

（三）樹立正確的網(wǎng)絡(luò)游戲觀

樹立正確的網(wǎng)絡(luò)游戲觀不僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭也應(yīng)該積極參與。如何幫助大學(xué)生從認(rèn)知上正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲，實(shí)現(xiàn)全方位的德育一體化教育是當(dāng)前應(yīng)該重視的問題。網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)展至今，不應(yīng)該只停留在消極影響的研究分析上，只停留在禁止學(xué)生上網(wǎng)或者禁止網(wǎng)絡(luò)游戲的層面，更應(yīng)深層次挖掘網(wǎng)絡(luò)游戲帶給學(xué)生的積極影響，努力讓積極影響能夠抵消消極影響甚至超過消極影響。目前對(duì)于學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為一條人際傳播的有效渠道，在一定程度上影響玩家的價(jià)值取向與人格養(yǎng)成。例如高校可開設(shè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲通選課程，或者將游戲相關(guān)正確引導(dǎo)內(nèi)容融入日常授課中，探討如何通過網(wǎng)絡(luò)游戲渠道，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)健全的人格。家長(zhǎng)也可積極參與了解網(wǎng)絡(luò)游戲，無需將網(wǎng)絡(luò)游戲視為洪水猛獸，應(yīng)走進(jìn)孩子的內(nèi)心，培養(yǎng)其正確的網(wǎng)絡(luò)游戲素養(yǎng)，引導(dǎo)其通過游戲建立良好的虛擬及現(xiàn)實(shí)人際溝通能力。

（四）規(guī)范群體網(wǎng)絡(luò)游戲行為路徑

群體網(wǎng)絡(luò)游戲是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)游戲群體的行為雖然受群體心理的約束，但是依然可以采取一些措施來規(guī)范群體網(wǎng)絡(luò)游戲行為。一是加強(qiáng)教育，提高個(gè)人思想素質(zhì)水平。二是監(jiān)管平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)于違法違規(guī)行為的監(jiān)管，減少違法違規(guī)行為對(duì)學(xué)生的影響。三是加強(qiáng)自我約束，提高自我判斷力和獨(dú)立思考的能力，避免盲目跟風(fēng)，避免個(gè)人在成為群體一員后，被群體逐漸同化，個(gè)人自主意識(shí)逐漸消失，淪為烏合之眾的一員。