課程思政與思政課程的協(xié)同育人探索

呂前，周秀娟 （山東藥品食品職業(yè)學(xué)院 山東威海 264210）

書(shū) 名：課程思政：從理念到實(shí)踐

作 者：陳華棟，等

出版單位：上海交通大學(xué)出版社

出版時(shí)間：2020年06月

定 價(jià)：58.00元

ISBN：9787313229892

高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。高校思想政治工作要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的目標(biāo)。課程思政作為一種實(shí)現(xiàn)全方位育人的思想政治教育新模式，充分挖掘和提煉專業(yè)課的德育元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與思政課的協(xié)同融合、同向同行，是高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代要求和重要舉措。

上海交通大學(xué)出版社出版的《課程思政：從理念到實(shí)踐》一書(shū)共分為六章。第一章梳理我國(guó)傳統(tǒng)育人思想的沿革及發(fā)展情況，提煉與課程思政理念相關(guān)的思想萌芽；第二章對(duì)學(xué)生思想政治教育理念上的變化進(jìn)行階段劃分，分析課程思政教育理念的形成過(guò)程和研究情況；第三章立足于時(shí)代發(fā)展闡釋課程思政育人理念的價(jià)值，明確推進(jìn)課程思政工作的重要意義；第四章從全國(guó)、省市、高校三個(gè)層面對(duì)課程思政的當(dāng)前實(shí)踐情況進(jìn)行簡(jiǎn)要梳理，初步分析目前取得的成效和面臨的困境；第五章主要從組織領(lǐng)導(dǎo)、工作原則、育人目標(biāo)、課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)、隊(duì)伍建設(shè)和規(guī)律研究等方面，深化推進(jìn)課程思政；第六章選取實(shí)際案例，初步探索專業(yè)課踐行課程思政理念的方案設(shè)計(jì)。該書(shū)從高校立德樹(shù)人教育目標(biāo)出發(fā)，重點(diǎn)研究實(shí)現(xiàn)各類專業(yè)課程與思政課程的協(xié)同育人，探究了課程思政綜合實(shí)施與深化推進(jìn)的有效路徑，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、創(chuàng)新性和指導(dǎo)性。

結(jié)合該書(shū)中提出的關(guān)于深化課程思政的論述，從幾個(gè)維度探索各類專業(yè)課程與思政課程協(xié)同育人的有效路徑。

第一，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立多維協(xié)同“大思政”育人體系。構(gòu)建“大思政”育人格局、建立多維協(xié)同育人體系，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)的頂層設(shè)計(jì)，在課程思政實(shí)際開(kāi)展中，高校要落實(shí)黨委主體責(zé)任制，落細(xì)黨委主體領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，協(xié)調(diào)各部門、各院系構(gòu)建起職責(zé)明確、思想統(tǒng)一、上下貫通、監(jiān)督有效的思政課程與課程思政協(xié)同育人體系。同時(shí)，要成立黨委書(shū)記、校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的“課程思政”領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合工作推進(jìn)不斷完善課程思政經(jīng)費(fèi)、人才等政策配套，依托實(shí)際打造“學(xué)校-系部-專業(yè)-課程-教師”課程思政工作閉環(huán)，建立職責(zé)明確、權(quán)責(zé)清晰的考核機(jī)制，壓實(shí)“大思政”工作責(zé)任，確保課程思政與思政課程協(xié)同育人工作有效推進(jìn)、順利開(kāi)展。

第二，明確育人目標(biāo)，強(qiáng)化課程思政價(jià)值引領(lǐng)。課程思政的育人目標(biāo)要以培育學(xué)生的理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)習(xí)慣為重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、提高道德修養(yǎng)、厚植家國(guó)情懷、增強(qiáng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫，著力引導(dǎo)學(xué)生提高思辨能力，培養(yǎng)人文素質(zhì)，塑造科學(xué)精神，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新進(jìn)取和時(shí)代使命意識(shí)。

第三，創(chuàng)新建設(shè)路徑，打造“三位一體”課程體系。實(shí)現(xiàn)課程思政與思政課程的協(xié)同育人，構(gòu)建專業(yè)課、思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課“三位一體”的協(xié)同育人體系。在堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)的前提下，通過(guò)深度挖掘和提煉專業(yè)課、綜合素養(yǎng)課知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，立足學(xué)科優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)思政育人目標(biāo)與各類課程專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的精準(zhǔn)對(duì)接。根據(jù)課程思政目標(biāo)、內(nèi)容、主體等要素的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)思政課顯性價(jià)值引領(lǐng)與專業(yè)課隱性價(jià)值滲透的有機(jī)融合，發(fā)揮思政課鑄魂育人引領(lǐng)作用的同時(shí)，充分發(fā)揮專業(yè)課、綜合素養(yǎng)課等各類課程的協(xié)同育人效應(yīng)，改變傳統(tǒng)思政育人模式“孤島化”“兩張皮”的問(wèn)題，形成“大思政”育人合力。

第四，強(qiáng)化師資建設(shè)，優(yōu)化協(xié)同育人教學(xué)實(shí)施。以課程思政為中心，以協(xié)同育人為目標(biāo)，建立課程思政協(xié)同育人研究中心，提高教師協(xié)同育人主動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)思政課教師和專業(yè)課教師課程思政的合作能力和實(shí)施能力。依托各級(jí)各類課程思政改革交流平臺(tái)、教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)和教學(xué)資源管理共享平臺(tái)，鼓勵(lì)支持教師開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)培訓(xùn)和資源共享，持續(xù)性提升教師的育人能力和課程思政實(shí)施能力。高校要建立完整、系統(tǒng)的教學(xué)管理體系，通過(guò)細(xì)化課程思政育人目標(biāo)、加強(qiáng)專業(yè)課程設(shè)置管理、制定課程思政教學(xué)規(guī)范、明確考核原則和評(píng)價(jià)機(jī)制等方式，落實(shí)落細(xì)對(duì)課程思政工作的管理與考核，實(shí)現(xiàn)課程思政實(shí)效的持續(xù)提升和協(xié)同育人成效的不斷優(yōu)化。