物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)芻論

蔣迎升

摘要：隨著創(chuàng)新成為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中關(guān)注的重點(diǎn)，初中學(xué)校教育也日益重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。物理是初中教育階段的必修課程，其內(nèi)容的抽象性要求學(xué)生具備良好的創(chuàng)新思維，因此物理課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要陣地。初中物理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維時(shí)在理念、方法上還存在不足，需要教師提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重視程度，積極研究科學(xué)的培養(yǎng)方法，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引入現(xiàn)代技術(shù)、開展小組合作、借助物理實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系生活實(shí)踐等方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)；綜合素質(zhì)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G421；G633.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）29-0061-04

隨著素質(zhì)教育和課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)日益重視。創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。初中物理課程有很強(qiáng)的抽象性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效陣地，對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)新能力及解決問題的能力有重要作用。因此，初中物理教師要積極研究教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略，致力于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維符合物理教學(xué)目標(biāo)

物理是研究物質(zhì)最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的一門學(xué)科，其內(nèi)容廣泛、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅靠死記硬背和題目練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，并能運(yùn)用創(chuàng)新思維去理解和掌握物理知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維符合物理教學(xué)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求

隨著素質(zhì)教育和課程改革的深入推進(jìn)，物理教學(xué)更加注重學(xué)生的體驗(yàn)和個(gè)體發(fā)展，更加重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維作為綜合素質(zhì)的重要組成部分，可以使學(xué)生的思維更加活躍，對(duì)知識(shí)和能力的掌握更加高效。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是全面落實(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，有利于學(xué)生的全面、長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維符合社會(huì)對(duì)人才的需求

近年來，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，改革創(chuàng)新成為社會(huì)發(fā)展的主旋律，國家和社會(huì)需要大量的創(chuàng)新型人才。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主陣地，必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)輸送創(chuàng)新型人才。而物理是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效載體，因此基于社會(huì)發(fā)展的人才需求，教師在物理教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

二、初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維存在的不足

1.對(duì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)重視不足

目前，部分初中物理教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，在教學(xué)中一味灌輸，“照本宣科”地向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)，只重視知識(shí)傳授，不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。即便有的教師開展教學(xué)創(chuàng)新，也只是集中在教學(xué)技術(shù)和方法上，在教學(xué)理念上并沒有全面創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)投入不足。學(xué)生即使掌握了物理知識(shí)，涉及對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新時(shí)，也會(huì)力不從心，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.缺乏科學(xué)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)方法

在初中物理教學(xué)中，很多教師認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，但缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的科學(xué)方法，在課堂上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新較少，導(dǎo)致課堂缺少趣味性和多樣性。這樣一來，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)效果不佳，而且缺乏創(chuàng)新思維鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，創(chuàng)新思維無法得到有效培養(yǎng)。

3.沒有充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的作用

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的核心內(nèi)容，很多抽象的物理知識(shí)都可以通過實(shí)驗(yàn)展示出來，有利于深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。物理實(shí)驗(yàn)包含分析、推理、設(shè)計(jì)、操作、總結(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中很好地思考和創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但是在目前的初中物理教學(xué)中，很多教師沒有對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分利用，認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間和精力，甚至有的教師直接壓縮學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的空間和時(shí)間，僅僅通過口頭講解的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大打折扣。雖然有的教師組織了物理實(shí)驗(yàn)操作，但也只是安排學(xué)生按照教材中的實(shí)驗(yàn)步驟機(jī)械照搬，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程缺乏探究、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，無法使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到有效鍛煉和提升。

4.缺乏科學(xué)的創(chuàng)新思維實(shí)踐鍛煉

物理是一門實(shí)用性、生活性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決問題的能力及創(chuàng)新思維能力，因此聯(lián)系生活實(shí)際開展創(chuàng)新思維實(shí)踐鍛煉是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。但是在當(dāng)前初中物理教學(xué)中，實(shí)踐鍛煉的開展不足，教師通常只是向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生做大量習(xí)題，不重視開展創(chuàng)新思維實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，不重視組織學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的探索，很少對(duì)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活與實(shí)際問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

1.樹立正確的創(chuàng)新思維培養(yǎng)理念

教育理念是指導(dǎo)教學(xué)順利開展的思想和綱領(lǐng)，教師在組織設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)需要遵循科學(xué)的教育理念，這是提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的前提。在初中物理教學(xué)中，有的教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面的教學(xué)理念體現(xiàn)出滯后性，影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。可見，教師樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教育理念至關(guān)重要。

首先，教師要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，提高對(duì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重視程度。由于物理是一門較為抽象的學(xué)科，學(xué)生要全面深入地掌握物理知識(shí)不能僅靠死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，而要發(fā)散思維，用創(chuàng)新思想和方法來分析、梳理和學(xué)習(xí)物理知識(shí)，這樣才能真正理解和掌握物理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，需要大量思維活躍的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)、就業(yè)和發(fā)展具有積極的作用。因此，教師要從思想上認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，從而轉(zhuǎn)變教育理念，積極開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增加創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面的教學(xué)投入。其次，教師要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的主體地位。在以往的物理教學(xué)中學(xué)生通常處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏機(jī)會(huì)和平臺(tái)主動(dòng)探索物理知識(shí)，創(chuàng)新思維培養(yǎng)難以取得良好的效果。為此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，賦予學(xué)生自主、積極思考和創(chuàng)新探索的空間。此外，教師自身的角色也要及時(shí)轉(zhuǎn)換，由教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方向和創(chuàng)新思維方法，從而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.運(yùn)用情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

物理課程內(nèi)容本身存在抽象性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定困難，課堂教學(xué)如果僅僅依靠教師的口頭講解，不僅會(huì)使課堂氛圍單調(diào)枯燥，還會(huì)束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。基于此，教師要積極創(chuàng)新物理教學(xué)方法，而情境教學(xué)法便是深受教師認(rèn)可和學(xué)生歡迎的方法，教師應(yīng)充分運(yùn)用情境教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教師可以創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。這樣，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)和思考的積極性就會(huì)大大提升，而且學(xué)生的思維也會(huì)變得更加活躍、開放和發(fā)散，各種創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和方法也能不斷涌現(xiàn)，進(jìn)而有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，教學(xué)關(guān)于噪聲的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用音頻播放各種不同的聲音（包括噪音）讓學(xué)生聽，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，還可以播放優(yōu)美舒緩的音樂、激情的搖滾樂等，然后讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)不同聲音的感受和看法，引導(dǎo)學(xué)生思考噪音的特點(diǎn)、危害及控制措施等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中思考和掌握知識(shí)，鍛煉創(chuàng)新思維。教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思考、鍛煉創(chuàng)新思維，這是因?yàn)樵谖锢斫虒W(xué)過程中，雖然很多學(xué)生思考積極性較高，但是思考問題的方向存在偏差反而會(huì)影響創(chuàng)新思維的發(fā)展。而提問可以幫助學(xué)生明確思考方向和目標(biāo)。因此，教師要針對(duì)性地設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂提問，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、質(zhì)疑精神和創(chuàng)新思維。例如，教學(xué)氣體壓強(qiáng)這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過實(shí)驗(yàn)給學(xué)生演示大氣壓壓扁易拉罐的現(xiàn)象，然后提問：我們每個(gè)人都處在大氣壓強(qiáng)下，為什么沒有被壓扁？學(xué)生在問題引導(dǎo)下可以盡情地發(fā)散思維、大膽猜測(cè)、交流討論，很好地鍛煉創(chuàng)新思維。

3.借助多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

伴隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)逐漸應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了新的途徑和方法。學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)不僅包括對(duì)物理知識(shí)的理解創(chuàng)新，還包括對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)工具的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新，因此教師在物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維有重要作用。物理知識(shí)內(nèi)容比較抽象，如力的作用、聲光現(xiàn)象、電等，這些抽象的內(nèi)容僅靠教師口頭講解很難使學(xué)生理解透徹，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)、思考和探究就很難深入，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也就難以取得效果。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)可以為抽象的物理知識(shí)的展示教學(xué)提供有效輔助。多媒體技術(shù)可以將抽象的物理知識(shí)、現(xiàn)象、規(guī)律等通過視頻或圖片展示出來，也可以使一些難以操作的物理實(shí)驗(yàn)全過程展示出來，這樣，學(xué)生就能直觀地觀看和理解物理知識(shí)，在思考和探究時(shí)就更有方向，思維也會(huì)更加活躍，使創(chuàng)新思維得到很好的培養(yǎng)。例如，教學(xué)關(guān)于液體壓強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)有直觀的認(rèn)識(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜索關(guān)于液體壓強(qiáng)的視頻，讓學(xué)生直觀看到液體是如何通過壓強(qiáng)作用于容器的?？赐暌曨l后，教師可以提出問題幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，如液體壓強(qiáng)是什么，液體對(duì)容器哪些部位有壓強(qiáng)，影響液體壓強(qiáng)的因素是什么等，進(jìn)而鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

4.通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

對(duì)初中生來說，物理是一門新的科目，他們對(duì)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容比較陌生，對(duì)于物理的認(rèn)知、思維方式、學(xué)習(xí)方法等都處于探索階段，很多學(xué)生沒能掌握科學(xué)的物理學(xué)習(xí)和思考方法，同時(shí)又因?yàn)槿狈εc他人溝通交流的機(jī)會(huì)，無法借鑒和學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以致在學(xué)習(xí)中方法不當(dāng)、思考方向出現(xiàn)偏差，這給學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)造成了阻礙。對(duì)此，教師可以積極為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)、交流溝通的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而小組合作學(xué)習(xí)便是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段。小組合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后各組針對(duì)教師布置的物理問題進(jìn)行討論探究，從而促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流、相互合作、彼此借鑒。一方面，小組成員進(jìn)行交流、討論和探索時(shí)，相互之間可以借鑒他人的學(xué)習(xí)方法、思考方向、做題技巧等，從而不斷提升自身思維能力。另一方面，小組合作共同探討問題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力有重要作用。團(tuán)隊(duì)合作是當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的核心要求之一，因此物理教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)符合素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維大有裨益。具體操作時(shí)，教師可以選擇一些合適的創(chuàng)新探索主題，來組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)關(guān)于滑動(dòng)摩擦力的內(nèi)容時(shí)，教師便可以安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位探索影響滑動(dòng)摩擦力的因素有哪些。小組成員可以先通過討論提出設(shè)想和推斷，如滑動(dòng)摩擦力可能與接觸面的粗糙程度、接觸面大小、接觸面壓力、物體的運(yùn)動(dòng)速度、運(yùn)動(dòng)方向等有關(guān)，然后小組成員集思廣益，共同討論并設(shè)計(jì)合適的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，最終得出結(jié)論。在小組合作過程中，每個(gè)學(xué)生都能參與到交流、討論、思考和操作中，充分展現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)新觀點(diǎn)，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，從而激發(fā)出各自的創(chuàng)新思維潛能。

5.借助物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在物理知識(shí)的形成過程中，實(shí)驗(yàn)發(fā)揮了巨大作用，絕大多數(shù)物理知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)獲得的，因此實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)過程中的分析、推理、設(shè)計(jì)、操作、總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力大有幫助，因此物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維必不可少的途徑。在以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生自主參與操作的機(jī)會(huì)較少，大多是觀察教師操作或聽教師講解實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能機(jī)械被動(dòng)地了解實(shí)驗(yàn)過程、步驟和結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中涉及的知識(shí)、思路等的學(xué)習(xí)不夠深入，缺少在實(shí)驗(yàn)中思考、探究和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。對(duì)此，教師要積極對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，一方面要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)操作中，真正理解和掌握實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，鍛煉其思維能力，另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生積極驗(yàn)證猜想，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過思考、探索和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的器材、步驟、方法等，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到很好的鍛煉。例如，教學(xué)關(guān)于光的反射內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先從網(wǎng)絡(luò)中搜索一些光的反射的視頻或圖片，如日食、凹面鏡生火等，再自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來展示這些現(xiàn)象。這樣，學(xué)生就能通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的思考、設(shè)計(jì)、操作來鍛煉和提升創(chuàng)新思維能力。

6.結(jié)合生活實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

物理知識(shí)與人們的生活息息相關(guān)，生活中隨處可見物理現(xiàn)象，利用物理知識(shí)可以解決生活中的許多問題，因此生活實(shí)踐是學(xué)習(xí)物理知識(shí)不可或缺的重要途徑。生活中的很多物理現(xiàn)象都是學(xué)生非常熟悉的，教師借助這些生活現(xiàn)象開展教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。首先，教師可以借助生活中的現(xiàn)實(shí)素材幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，打開學(xué)生的思維和眼界，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。有的物理知識(shí)比較抽象，教師如果直接灌輸，學(xué)生理解起來就會(huì)比較困難，這時(shí)教師便可以引入生活中常見的物理現(xiàn)象來輔助學(xué)生理解。例如，教學(xué)聲速和光速的知識(shí)時(shí)，教師可以引入生活現(xiàn)象讓學(xué)生思考：雷雨天氣時(shí)，我們?yōu)槭裁聪瓤吹介W電后聽到雷聲？又如，教學(xué)光的反射和折射知識(shí)時(shí)，教師可以借助雨后天空出現(xiàn)的彩虹來幫助學(xué)生進(jìn)行理解。生活中的物理現(xiàn)象，可以增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到良好發(fā)展。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用物理知識(shí)解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思考和解決問題的能力。例如，教學(xué)關(guān)于機(jī)械能和內(nèi)能的內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生將知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來，教師可以組織學(xué)生外出實(shí)踐，調(diào)查身邊的生活中是否存在能源浪費(fèi)、環(huán)境污染等問題，然后引導(dǎo)學(xué)生從物理知識(shí)的角度思考和探索解決方案，這樣學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)物理知識(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維及學(xué)以致用能力的有效提升。

總之，物理是初中階段非常重要的科目，物理教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成果及各項(xiàng)能力的發(fā)展。在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，教學(xué)理念、方法等存在一些不足，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)受到阻礙?？茖W(xué)分析并有效彌補(bǔ)這些不足，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有重要作用。初中物理教師要充分利用物理課程這一載體，不斷創(chuàng)新和完善物理教學(xué)的理念、方法，通過多種途徑為學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)提供支持和輔助，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散、拓展和創(chuàng)新，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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Discuss on the Cultivation of Students’Innovative Thinking Ability in Physics Teaching

Jiang Yingsheng

（Yuzhong County Qingshui School， Lanzhou City， Gansu Province， Yuzhong 730109， China）

Abstract： With innovation becoming the focus of attention in China’s economic and social development， junior middle school education has increasingly attached importance to the cultivation of students’ innovative thinking and innovation ability. Physics is a compulsory course in junior middle school education. The abstract content requires students to have good innovative thinking. Therefore， physics classroom is an important position to cultivate students’ innovative thinking. In junior middle school physics teaching， there are still some deficiencies in the concept and method of cultivating students’ innovative thinking. Teachers need to pay more attention to the cultivation of students’ innovative thinking， actively study scientific cultivation methods， and cultivate students’ innovative thinking ability and improve their comprehensive quality by changing teaching concepts， creating teaching situations， introducing modern technology， carrying out group cooperation， relying on physical experiments， connecting life practice and other methods.

Key words： junior middleschoolphysics；innovativethinkingability； cultivation；comprehensivequality；teachingstrategies