新時代大學生就業(yè)工作創(chuàng)新路徑研究

盧心喆

摘要：現(xiàn)階段的高校大學生就業(yè)形勢嚴峻，如何“穩(wěn)就業(yè)”已成為高校工作的重要內容之一。文章分析新時代大學生就業(yè)工作存在的主要問題，探討新時代大學生就業(yè)工作創(chuàng)新的重要意義，指出新時代大學生就業(yè)工作創(chuàng)新要做好四個方面：完善就業(yè)工作指導服務體系，加速工作路徑創(chuàng)新；強化就業(yè)工作價值觀念教育，解決價值導向問題；健全學生就業(yè)工作聯(lián)動機制，解決現(xiàn)實就業(yè)問題；重視自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育指導，拓展學生就業(yè)渠道。

關鍵詞：大學生；就業(yè)工作；創(chuàng)新；指導

中圖分類號：G473.8；G715文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）30-0049-04

大學生是推進社會主義現(xiàn)代化建設的重要力量，大學生的就業(yè)工作對社會的安全穩(wěn)定有著重要的影響。然而，一些高校的部分大學生存在就業(yè)觀念不正確、就業(yè)能力不足等問題，影響了就業(yè)工作效果。新時代背景下，高校要提高對大學生就業(yè)工作的重視程度，從校內就業(yè)指導教育、校企聯(lián)合教育、就業(yè)幫扶等多個角度創(chuàng)新工作路徑，以實現(xiàn)“穩(wěn)就業(yè)”的發(fā)展目標。

1.大學生就業(yè)價值導向方面存在的問題

現(xiàn)階段，大學生在就業(yè)價值導向方面存在的問題主要是對于實現(xiàn)自我價值、追求社會價值產生了困惑，長期掙扎于滿足個人生存需要和堅持理想追求中，思想充滿了矛盾。馬洛斯的需求理論指出，生存是人的最基本需要。大學生面臨就業(yè)時對生存需要、個人追求、自我價值實現(xiàn)、社會價值追求進行排序，會下意識地將生存需要放在優(yōu)先位置。這樣，大學生后續(xù)的職業(yè)評估、判斷、權衡都以實際物質經濟利益為優(yōu)先。對大學生就業(yè)價值取向的抽樣調查顯示，更多的大學生重視工作的薪酬待遇與工作地域（即生存需要），忽視了對實現(xiàn)自身價值、實現(xiàn)社會價值的追求。同時，在新的生活方式、新的消費觀、新的就業(yè)態(tài)勢的影響下，一些大學生在就業(yè)價值排序與就業(yè)價值判斷方面產生了沖突，也會影響到自身的正常就業(yè)。

2.大學生就業(yè)工作現(xiàn)實方面存在的問題

從現(xiàn)實角度看，大學生就業(yè)主要面臨著以下幾方面的問題：一是隨著產業(yè)升級的不斷推進，社會對技術型人才的需求不斷擴大，出現(xiàn)了人才不對口的就業(yè)問題；二是當下的國際形勢比較復雜，外部經濟環(huán)境在一定程度上對大學生的就業(yè)造成了影響；三是部分高校大學生就業(yè)服務內容并未與時俱進，存在就業(yè)指導教育觀念落后、就業(yè)培訓教育內容單一、工作創(chuàng)新力度不足的問題。

一方面，推進大學生就業(yè)工作創(chuàng)新對于促進大學生成長成才有著重要意義。大學生長期處于“象牙塔”之內，是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期。因此，推進就業(yè)工作路徑創(chuàng)新，對大學生進行職業(yè)規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)教育、實習教育時，會讓大學生擁有更多接觸社會、了解民情的機會，也能夠根據就業(yè)需求針對性地進行自我提升。同時，在高校進行求職面試模擬教育，可以增強大學生的心理抗壓能力，使其學會如何展示自身優(yōu)勢，如何與他人進行有效溝通，從而促進其綜合能力的全面發(fā)展。另一方面，推進大學生就業(yè)工作創(chuàng)新對于減小貧富差距、創(chuàng)造公平公正的社會環(huán)境有著重要的意義。受地理因素、歷史因素影響，我國東、西部地區(qū)的經濟發(fā)展處于不均衡的狀態(tài)，存在一定的貧富差距問題。教育的主要作用之一是阻斷貧困代際傳遞，為進一步突出教育的這一價值，就必須要做好大學生就業(yè)工作創(chuàng)新。

1.完善就業(yè)工作指導服務體系，加速工作路徑創(chuàng)新

首先，高校要提高對就業(yè)指導教學體系的建設。高校要從全局發(fā)展的角度出發(fā)，設計覆蓋由入學到就業(yè)的系統(tǒng)化的指導課程體系，并結合不同年級學生的具體需求設計分段式教學內容。分段式教學內容主要包括就業(yè)形勢分析、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、就業(yè)法律法規(guī)、就業(yè)心理指導、面試方法等，指導教師需要結合不同階段學生的實際需求向課程填充合適的教學內容，以滿足不同階段學生的學習需求。同時，指導教師還要注重創(chuàng)新就業(yè)指導教學方法，將智能化、信息化、數(shù)據化的教學技術應用到課堂中，為學生構建高質量、高效率的就業(yè)課程，讓學生在課上了解更多與就業(yè)相關的知識，學習更多與就業(yè)相關的技能。

其次，高校要重視對就業(yè)工作指導服務體系的構建。高校要充分發(fā)揮學生處的作用，由學生處負責統(tǒng)籌規(guī)劃就業(yè)指導教學工作、就業(yè)指導服務工作，為不同專業(yè)、不同學年段、有不同就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求的學生提供針對性的就業(yè)認知、就業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導、就業(yè)咨詢服務。高校要通過優(yōu)化頂層設計消除學生與高校就業(yè)指導教師的溝通障礙，使學生能夠在教師的幫助下了解自身專業(yè)特點、就業(yè)方向、自身的就業(yè)競爭力等，從而增強就業(yè)工作的實效性。高校要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，重點推進信息化就業(yè)工作服務體系的建設，通過搭建線上咨詢平臺、創(chuàng)設線上就業(yè)信息網站等形式為學生提供更多的就業(yè)窗口。

最后，高校要重視對大學生就業(yè)校園文化體系的建設。高校的黨政部門要及時溝通與協(xié)商，明確彼此之間的工作需求，做好配合，使校級領導、職能部門、學院領導、輔導員之間形成良好的就業(yè)工作氛圍。高校的宣傳處也要做好校園文化的建設與管理工作，充分利用好校內的宣傳欄、校內廣播、校內文娛活動，通過多種形式滲透就業(yè)指導工作，在潛移默化的過程中增強學生的就業(yè)意識。高校要充分發(fā)揮學生會、社團等大學生組織的作用，由學生會牽頭組織職業(yè)體驗活動、職業(yè)競賽活動，在活動中增強學生的就業(yè)體驗，使學生形成良好的就業(yè)觀念，為其日后的順利就業(yè)奠定良好的基礎。

2.強化就業(yè)工作價值觀念教育，解決價值導向問題

（1）重視思想政治教育，樹立正確工作價值觀念?，F(xiàn)階段的大學生在就業(yè)方面存在著較多的心理問題，如就業(yè)心理壓力與焦慮、就業(yè)心理期望與失落感、就業(yè)人格缺陷等，如果不重視其就業(yè)心理問題，會導致其形成錯誤的就業(yè)價值觀。因此，高校要做好教育教學管理，及時疏導學生的不良心理，使其樹立正確的就業(yè)價值觀念。一方面，高校要充分發(fā)揮思想政治教育課程的思想引領功能，強化愛國主義教育，滲透社會主義核心價值觀，讓學生樹立正確的家國觀念，能夠正確認識自身的就業(yè)價值。另一方面，高校要充分發(fā)揮互聯(lián)網教育平臺的作用，在線上滲透思想政治教育，解決大學生就業(yè)價值排序的沖突問題，使其擁有正確的就業(yè)價值取向。高校還要將馬克思主義理論、社會主義核心價值觀等內容引入“互聯(lián)網+”新空間，通過設計線上思想政治教育課堂對學生進行理想信念教育、社會責任教育、職業(yè)理念教育、民族精神教育、時代精神教育，讓學生能夠意識到自身所肩負的社會責任，擁有正確的就業(yè)目標。搭建“互聯(lián)網+”新空間時，高校要注意對學生進行辨別教育與價值教育，使其掌握獨立解決思想困惑、獨立解決現(xiàn)實困難的方法。比如，校方可以在“互聯(lián)網+”新空間引入一些時政新聞讓學生分析，引導學生正確看待自身就業(yè)的價值導向問題。

（2）搭建網絡指導平臺，提升價值取向統(tǒng)籌能力。新時代背景下，高校可將“互聯(lián)網+”作為新載體解決大學生就業(yè)價值取向矛盾問題，從根本上提升其價值取向的統(tǒng)籌能力。大學生就業(yè)價值排序交叉性問題的原因主要包括薪酬待遇、政策環(huán)境、發(fā)展前景等。互聯(lián)網、移動通訊、新媒體具有開放性強、敏捷性強、虛擬性強的特點，應用這些技術進行就業(yè)指導教育，不僅能夠照顧到大學生身心成長特點與成長規(guī)律，還可以培養(yǎng)學生綜合權衡的統(tǒng)籌能力，促進其高質量就業(yè)。在產業(yè)結構不斷深化調整的背景下，高校要搭建“互聯(lián)網+”智囊團線上平臺，邀請知名企業(yè)家、人力資源專家、創(chuàng)業(yè)導師注冊平臺賬號，組建平臺智囊團，及時解決大學生在就業(yè)方面面臨的思想問題。比如，利用大數(shù)據技術、云技術對大學生就業(yè)實踐過程中可能出現(xiàn)的問題進行分析，并結合市場規(guī)則、商業(yè)法律、就業(yè)法律為學生提供就業(yè)救助方案，將就業(yè)風險可視化，為學生的正常就業(yè)保駕護航；開設智囊快速溝通平臺，讓大學生向專家、專業(yè)教師請教自身在擇業(yè)、就業(yè)方面遇到的具體問題，傾聽專業(yè)人員的指導意見，彌補其自身就業(yè)方面的短板。此外，高校還可利用互聯(lián)網技術組織線上就業(yè)競賽活動，通過設置線上模擬就業(yè)見習基地、模擬實習平臺讓學生提前接觸社會工作，使學生在實踐練習過程中形成科學的就業(yè)價值取向。

3.健全學生就業(yè)工作聯(lián)動機制，解決現(xiàn)實就業(yè)問題

（1）強化職業(yè)規(guī)劃教育，增強現(xiàn)實就業(yè)動力。新時代的高校就業(yè)工作創(chuàng)新要建立在充分了解國家發(fā)展戰(zhàn)略、產業(yè)政策與企業(yè)發(fā)展需求的基礎上，使教學工作、就業(yè)工作二者之間處于聯(lián)動狀態(tài)，從教育的角度解決大學生的現(xiàn)實就業(yè)問題。就業(yè)工作指導教師必須充分了解各專業(yè)大學生的專業(yè)優(yōu)勢，從人才供給、人才需求的角度設計職業(yè)規(guī)劃教育內容，從而提升大學生的就業(yè)競爭力。同時，高校相關教職人員應充分領會全國高校思想政治工作會議精神，實現(xiàn)就業(yè)教育、思想政治教育、能力教育三方面的深度融合。要將立德樹人作為就業(yè)教育的指導理念，在教育教學過程中引領學生樹立遠大的理想。要將“職業(yè)生涯規(guī)劃教育”課程、“大學生就業(yè)指導”課程等作為職業(yè)規(guī)劃教育的主陣地，在課上傳遞正確的就業(yè)觀與成才觀，在課程教學過程中解決大學生思想深處“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”的問題。比如，將某校馮某的就業(yè)案例引入課堂，讓學生分析：馮某，財經學院工商財務管理專業(yè)畢業(yè)，本科學歷，畢業(yè)后曾在一家中外合資企業(yè)從事兩年多財務工作，但馮某并不熱愛財務工作，在朋友的介紹下轉行去網站做編輯，工作一段時間后馮某對編輯工作失去了興趣，又轉行做銷售……在課上對馮某的就業(yè)案例進行深入分析，能讓學生在討論馮某就業(yè)問題的過程中意識到自身的擇業(yè)困惑，進而進行深度、理性的思考，平衡專業(yè)發(fā)展與個人價值追求，做好職業(yè)規(guī)劃。這樣，學生在教師的指導教育下了解到就業(yè)形勢變化無常的問題，就可從現(xiàn)實角度出發(fā)制定長遠職業(yè)發(fā)展目標和短期職業(yè)發(fā)展目標，繼而增強自身的就業(yè)動力。

（2）健全就業(yè)指導機制，提升就業(yè)服務水平。高校要肩負起指導大學生就業(yè)的責任，定期對在校學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況進行分析，了解大學生群體的實際就業(yè)需求，為其提供個性化的就業(yè)服務。一方面，高校要制定招生、培養(yǎng)、就業(yè)工作的聯(lián)動機制，讓招生辦、教務部門、就業(yè)處的教職工作人員參與到制訂招生計劃、設置專業(yè)課程、設計學生管理方案、設計就業(yè)支持方案的過程中，使部門之間的人員相互配合，進而形成系統(tǒng)的大學生人才培養(yǎng)與就業(yè)指導教育機制。在這一機制的作用下，招生辦、教務部門能及時根據就業(yè)處的工作需求調整招生簡章、課程教學內容，為學生的順利就業(yè)夯實基礎。另一方面，高校要根據國家“穩(wěn)就業(yè)”的實際需求開發(fā)就業(yè)指導項目，讓學生在參加項目的過程中積累更多的就業(yè)經驗。比如鼓勵學生參加“三支一扶”項目、“大學生志愿服務西部計劃”項目、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”項目等，增強學生的就業(yè)體驗，進一步提升高校的就業(yè)服務水平。此外，高校就業(yè)處要重視對就業(yè)困難畢業(yè)生的幫扶，結合其實際問題采取“一對一”的幫扶手段，對其進行針對性指導與重點推薦，解決其就業(yè)困難。對于家庭經濟困難的貧困生，高校就業(yè)處要為其提供資助，并對其進行重點推薦，幫助其在短時間內解決就業(yè)問題，提升其求職的成功率。

（3）優(yōu)化校企合作模式，提升就業(yè)指導效率。高校要充分發(fā)揮校企聯(lián)合教學的功能，創(chuàng)新校企合作路徑，為學生提供更多的實習、就業(yè)機會，使其在實踐中積累更多的專業(yè)工作經驗，進而提高其個人競爭力。一方面，高?？山Y合新時代背景下人才市場的實際用人需求聘請社會導師，讓具有豐富工作經驗的社會人才作為社會導師為學生提供專業(yè)的指導。比如，由社會導師負責與當?shù)氐钠髽I(yè)建立良好的合作關系，為大學生爭取更多的實習機會；由社會導師負責組織大學生就業(yè)招聘會，為大學生提供擇業(yè)、就業(yè)平臺，使其與企業(yè)人事部門近距離溝通。另一方面，由高校就業(yè)處負責人與社會企業(yè)簽訂大學生實踐實習合作協(xié)議，為大學生開啟實習就業(yè)綠色通道，彌補高校就業(yè)指導教育的不足。以某校校企合作情況為例，該校信息學院與某互聯(lián)網企業(yè)建立了長期的合作關系，并創(chuàng)新了“3+1”就業(yè)工作模式，讓學生在校進行三年的專業(yè)學習，第四年直接到合作企業(yè)中進行項目實習。在“3+1”就業(yè)工作模式下，學生不僅提升了自身的專業(yè)能力，還積累了較多的職場經驗，對就業(yè)的看法也更加深刻。而且該校從校內實踐、校外實習兩方面著手幫助學生提前接觸社會，能使學生理性進行就業(yè)定位，提高了學生的就業(yè)率。

4.重視自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育指導，拓展學生就業(yè)渠道

（1）做好創(chuàng)業(yè)指導教育，增強創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識。近年來，大學生的就業(yè)形勢嚴峻，因此大學生不能被動等待就業(yè)機會的來臨，而要主動創(chuàng)造就業(yè)崗位，做好創(chuàng)業(yè)就業(yè)準備。作為培養(yǎng)高素質人才的高校，必須及時轉變教育理念，做好創(chuàng)業(yè)指導教育。一方面，高校要重視對創(chuàng)業(yè)指導教師團隊的建設管理。新時代，互聯(lián)網為大學生創(chuàng)業(yè)提供了便利條件，高校應順應時代，及時調整創(chuàng)業(yè)指導教師團隊的組織構成，讓更多了解互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)形式、擁有互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)經驗的教師參與到創(chuàng)業(yè)教育指導教學中，為大學生提供更為現(xiàn)代化的創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務。比如，高?？蔂款^組織輔導員、就業(yè)指導教師、創(chuàng)業(yè)成功學生、創(chuàng)新創(chuàng)意優(yōu)秀學生、企業(yè)技術人才等，組成創(chuàng)業(yè)指導小組。由創(chuàng)業(yè)成功學生講解創(chuàng)業(yè)經歷，傳授創(chuàng)業(yè)經驗；由創(chuàng)業(yè)專家、企業(yè)專業(yè)人才剖析創(chuàng)業(yè)案例，取其精華傳授給學生。另一方面，高校應改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導教學思維，創(chuàng)新就業(yè)指導服務模式，將創(chuàng)業(yè)理念融入就業(yè)指導工作中，開闊學生的創(chuàng)業(yè)視野，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。教師應將優(yōu)秀校友、校內成功創(chuàng)業(yè)的學生的事跡引入課堂，如某學生開發(fā)一款線上咨詢APP、某學生在教師的幫助下開設網店等，并在講解相關案例的過程中融入創(chuàng)業(yè)建議、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)等，強化學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識。

（2）搭建自主創(chuàng)業(yè)平臺，提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。沒有實踐的理論是空虛的，沒有理論的實踐則是盲目的。高校要使創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導教育發(fā)揮最大的功效，就要為大學生搭建自主創(chuàng)業(yè)平臺，為其提供更多的創(chuàng)業(yè)實踐機會，使其在實踐中感悟創(chuàng)業(yè)理論，提升其綜合創(chuàng)業(yè)能力。線下，高?？山Y合校內的現(xiàn)實條件建設大學生創(chuàng)業(yè)園、大學生創(chuàng)業(yè)基地，如創(chuàng)業(yè)實驗室、創(chuàng)業(yè)辦公室等，為學生提供便利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，滿足其對硬件設施的要求。同時，高校還可組織有創(chuàng)業(yè)意愿的學生到企業(yè)參觀、實習，讓其在實際參觀和實際工作中積累更多的經驗，解決其創(chuàng)業(yè)前期經驗不足的問題。線上，高?？砷_發(fā)校內創(chuàng)業(yè)APP，并將與創(chuàng)業(yè)有關的文件資料、法律法規(guī)、創(chuàng)業(yè)成功案例、創(chuàng)業(yè)注意事項等內容上傳到APP的云端中，供學生下載瀏覽。同時，高校還可邀請省、市優(yōu)秀企業(yè)負責人注冊該APP，為學生搭建一個“創(chuàng)業(yè)—咨詢”平臺，拉近學生與創(chuàng)業(yè)成功者的距離。以某高校的創(chuàng)業(yè)服務APP為例，該校開發(fā)了APP的創(chuàng)業(yè)培訓、論壇、理論講堂等多種功能，可以讓學生借助APP傾聽創(chuàng)業(yè)專題講座，與志同道合的同學研究創(chuàng)業(yè)問題、交流創(chuàng)業(yè)經驗，在實踐、討論、交流的過程中反思創(chuàng)業(yè)的不足，從而提升自身的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

綜上所述，創(chuàng)新高校大學生就業(yè)路徑對于培養(yǎng)大學生正確就業(yè)觀念和良好工作素養(yǎng)有著重要的意義，對于實現(xiàn)教育公平、穩(wěn)定社會環(huán)境也有著重要的作用。因此，高校要重視就業(yè)指導教學體系的構建，結合大學生就業(yè)方面的實際問題，創(chuàng)新價值觀念教育路徑、能力培養(yǎng)路徑以及幫扶路徑，使大學生擁有良好的就業(yè)心態(tài)，進而促進其早日就業(yè)，順利實現(xiàn)個人價值。

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Research on the Innovative Path of College Students’ Employment Work in the New Era

Lu Xinzhe

（Liuzhou City Vocational College， Guangxi Province， Liuzhou 545036， China）

Abstract： At this stage， the employment situation of college students is severe. How to "stabilize employment" has become one of the important contents of college work. This paper analyzes the main problems in the employment work of college students in the new era， discusses the significance of the innovation of the employment work of college students in the new era， and points out that the innovation of the employment work of college students in the new era should do a good job in four aspects： improving the guidance and service system of employment work， accelerating the innovation of work paths； strengthen the value education of employment work and solve the problem of value orientation； perfect the linkage mechanism of student employment work and solve the practical employment problem； pay attention to the education and guidance of self employment and expand the employment channels for students.

Key words： college students； employment work； innovation； guidance