基于CDIO+MOOC+學(xué)科競(jìng)賽的教學(xué)模式研究
——以《動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)與制作》課程為例

袁曉勇 王必晴

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244061）

一、引言

應(yīng)用型本科注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，我們的課程要基于CDIO理念，以項(xiàng)目的形式驅(qū)動(dòng)我們的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生以作品的形式展示學(xué)習(xí)成果。由于動(dòng)漫游戲課程教學(xué)注重實(shí)踐，所以通過(guò)項(xiàng)目的形式能更好地使學(xué)生適應(yīng)我們的教學(xué)。除了傳統(tǒng)的教師上課講學(xué)生練習(xí)為主外，還要輔助MOOC課程教學(xué)方式[1]，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)還要使用MOOC給予講解。

二、動(dòng)漫游戲課程教學(xué)現(xiàn)狀

《動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)與制作》課程是數(shù)字媒體類(lèi)專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)課，但是由于動(dòng)漫游戲這門(mén)課學(xué)習(xí)難度大，對(duì)于我們這類(lèi)應(yīng)用性本科院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)效果不是很理想，由于動(dòng)漫游戲這門(mén)課既要涉及藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，又要涉及計(jì)算機(jī)編程知識(shí)，所以這門(mén)課程對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)遇到很多困難。從而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（一）教學(xué)方式陳舊

目前我校動(dòng)漫游戲課程教學(xué)還是使用老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，由于我校動(dòng)漫游戲課程使用Unity引擎和C#腳本語(yǔ)言作為教學(xué)內(nèi)容，課程難度較大使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，絕大部分學(xué)生只能夠機(jī)械地模仿教師授課案例，不能獨(dú)立完成一個(gè)完整的游戲項(xiàng)目。特別是在編寫(xiě)程序去實(shí)現(xiàn)游戲的互動(dòng)和模型控制方面，絕大部分學(xué)生都不能夠獨(dú)立完成。這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)動(dòng)漫游戲課程失去學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從而導(dǎo)致很少學(xué)生選擇動(dòng)漫游戲方向。作為應(yīng)用性本科高校的數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，動(dòng)漫游戲制作是這個(gè)專(zhuān)業(yè)一個(gè)重要的培養(yǎng)方向[2]。

（二）考核方式單一

有效合理的課程考核方式也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效方法，傳統(tǒng)的課程考核方式是平時(shí)成績(jī)*10%+實(shí)驗(yàn)成績(jī)*20%+期末成績(jī)*70%，這種考核方式不能夠全面的考核學(xué)生，往往出現(xiàn)學(xué)生作業(yè)抄襲或者請(qǐng)人幫忙代寫(xiě)的情況，傳統(tǒng)的考核方式不能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

三、教學(xué)模式改革思路

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

《動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)與制作》這門(mén)課程是數(shù)字媒體類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，由于這門(mén)課程也是近幾年開(kāi)設(shè)的新課程，所以在制定培養(yǎng)方案時(shí)很多課程先后順序設(shè)置不合理和課程的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有側(cè)重于游戲開(kāi)發(fā)方向，在開(kāi)設(shè)動(dòng)漫游戲課程時(shí)有的先驅(qū)課程沒(méi)有開(kāi)設(shè)，比如我校在開(kāi)設(shè)動(dòng)漫游戲制作這門(mén)課時(shí)，C#語(yǔ)言和建模類(lèi)軟件都沒(méi)有開(kāi)設(shè)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)漫游戲這門(mén)課程時(shí)對(duì)模型結(jié)構(gòu)不了解，從而導(dǎo)致學(xué)生在編寫(xiě)對(duì)模型控制程序時(shí)出現(xiàn)很多困難。動(dòng)漫游戲課程的先驅(qū)課程有photoshop、3Dmax、C#語(yǔ)言等。這些課程應(yīng)該在開(kāi)設(shè)《動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)與制作》課程之前開(kāi)設(shè)，學(xué)生能夠具有一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)可以讓學(xué)生能夠更快適應(yīng)動(dòng)漫游戲課程學(xué)習(xí)。每門(mén)課授課側(cè)重點(diǎn)如表1所示。

表1 先驅(qū)課程教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)

（二）教學(xué)方式改革

動(dòng)漫游戲涉及基礎(chǔ)知識(shí)多，采用CDIO教學(xué)模式將動(dòng)漫游戲開(kāi)發(fā)知識(shí)進(jìn)行微項(xiàng)目化，通過(guò)項(xiàng)目化的教學(xué)可以更容易掌握游戲開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)知識(shí)。比如，我?！秳?dòng)漫游戲設(shè)計(jì)與制作》課程選用Unity3D引擎，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是把引擎內(nèi)容分成若干章節(jié)，每個(gè)章節(jié)講授Unity3D不同的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期學(xué)習(xí)后，雖然能夠基本掌握Unity引擎基礎(chǔ)知識(shí)，但是并不能夠完成完整的游戲開(kāi)發(fā)和游戲作品的創(chuàng)作，也不能很好地將Unity3D引擎知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。從而達(dá)不到獨(dú)立開(kāi)發(fā)完整的游戲項(xiàng)目的能力從而導(dǎo)致達(dá)不到我們預(yù)期教學(xué)效果，更不能夠開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的作品參加游戲類(lèi)作品的學(xué)科競(jìng)賽。所以，我們要通過(guò)改革教學(xué)模式，將Unity引擎基本知識(shí)貫穿于項(xiàng)目中，就是通過(guò)微項(xiàng)目的形式將Unity引擎基礎(chǔ)包含進(jìn)來(lái)，學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)的具體項(xiàng)目，能夠達(dá)到掌握Unity基礎(chǔ)知識(shí)的目的。也能夠通過(guò)項(xiàng)目化形式的教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

那么項(xiàng)目化教學(xué)這對(duì)于項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)有一定的要求，通過(guò)多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以將Unity游戲引擎教學(xué)分成四個(gè)部分，第一，游戲腳本教學(xué)，Unity3D引擎主要使用C#語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)引擎之前要有一定的編程能力和掌握C#語(yǔ)言的基本語(yǔ)法知識(shí)，這樣就會(huì)為游戲開(kāi)發(fā)奠定一定的基礎(chǔ)。第二，Unity3D引擎基本知識(shí)，學(xué)生要能掌握常用控件的制作、物理引擎基本知識(shí)、3D游戲常用開(kāi)發(fā)技術(shù)、粒子系統(tǒng)、光影效果和模型動(dòng)畫(huà)等知識(shí)[3]。第三，需要對(duì)游戲場(chǎng)景和模型的渲染還要學(xué)習(xí)Shader語(yǔ)言，掌握使用Shader語(yǔ)言編程對(duì)游戲中的模型進(jìn)行渲染。第四，游戲中常用的算法，比如A*算法，魚(yú)群算法等。

由于游戲開(kāi)發(fā)課程難度大，教師在上課時(shí)候講授的有些微項(xiàng)目很多學(xué)生在課堂上不能完全的掌握，同時(shí)，這門(mén)課程注重操作性和邏輯思維能力。所以，需要學(xué)生課后學(xué)習(xí)鞏固，那么我們可以將每個(gè)項(xiàng)目中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)制作成MOOC課的形式。同時(shí)，我們將制作的MOOC利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)放給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些MOOC時(shí)我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)通來(lái)管理和考核，這樣可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有助于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。MOOC的形式可以讓學(xué)生可以獲得自由的學(xué)習(xí)時(shí)間，比課堂教學(xué)更具有靈活性。

動(dòng)漫游戲課程是一門(mén)綜合應(yīng)用課程既要學(xué)生有一定的應(yīng)用軟件操作能力，也要求學(xué)生具有編程能力。同時(shí)，也是數(shù)媒專(zhuān)業(yè)重要的一個(gè)培養(yǎng)方向，所以這門(mén)課程對(duì)數(shù)媒的專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有著重要的影響。由于我校實(shí)行的是計(jì)算機(jī)大類(lèi)招生，在大二分流時(shí)選擇數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)生不是很多，那么如何能夠吸引學(xué)生選擇數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)，那么學(xué)科競(jìng)賽成果是吸引學(xué)生選擇數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要方面，數(shù)媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生每年都有很多學(xué)生在中國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽和安徽省數(shù)字媒體創(chuàng)新大賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)[4]，但是，大部分獲獎(jiǎng)作品是短視頻和微課等藝術(shù)類(lèi)作品，并不能完全體現(xiàn)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特色，對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展并不能起到推動(dòng)作用，由于數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)生都是理工類(lèi)學(xué)生，雖然學(xué)生在藝術(shù)類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中能夠獲得一定成績(jī)，但是，通過(guò)對(duì)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，理工類(lèi)學(xué)生由于沒(méi)有一定的藝術(shù)功底，如果學(xué)生從事藝術(shù)類(lèi)工作在職業(yè)發(fā)展到一定程度就會(huì)遇到瓶頸從而達(dá)不到一定的高度。比如：學(xué)生在從事建模類(lèi)工作時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)基本的模型能夠處理得較好，但是如果在制作二次元模型時(shí)候，如果沒(méi)有美術(shù)背景就很難完成工作任務(wù)，學(xué)生就會(huì)在這個(gè)方向進(jìn)一步發(fā)展就會(huì)受到限制。所以，作為計(jì)算機(jī)類(lèi)的學(xué)生，我們要引導(dǎo)學(xué)生向著技術(shù)類(lèi)方向發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和編程能力。游戲開(kāi)發(fā)方向是數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)重要的培養(yǎng)方向，由于游戲開(kāi)發(fā)難度較大，要想使這個(gè)專(zhuān)業(yè)良性發(fā)展一是要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，二是吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生在大類(lèi)分流時(shí)候選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)。游戲開(kāi)發(fā)方向的競(jìng)賽成果是吸引學(xué)生選擇數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的重要方面，因?yàn)橛螒蜷_(kāi)發(fā)可以體現(xiàn)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色。同時(shí)，Unity引擎不但可以作為優(yōu)秀的游戲開(kāi)發(fā)引擎，隨著Unity引擎功能的完善和加強(qiáng)，近些年來(lái)Unity引擎作為開(kāi)發(fā)VR、AR的重要開(kāi)發(fā)工具，學(xué)生如果具有了游戲開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)后就很快適應(yīng)VR開(kāi)發(fā)。學(xué)生掌握Unity引擎基礎(chǔ)不但可以為以后就業(yè)奠定重要基礎(chǔ)甚至為以后讀研深造也具有重要的幫助作用。為了讓數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)良性發(fā)展我們改革后的教學(xué)模式如圖1所示：

圖1 動(dòng)漫游戲課程改革后教學(xué)模式

動(dòng)漫游戲課程是一門(mén)應(yīng)用型很強(qiáng)的課程，同時(shí)，也是一門(mén)與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的課程，學(xué)生在掌握游戲開(kāi)發(fā)的基本流程和技術(shù)的同時(shí)也要了解市場(chǎng)應(yīng)用需求，競(jìng)賽可以為學(xué)生提供一個(gè)了解市場(chǎng)應(yīng)用的平臺(tái)。通過(guò)競(jìng)賽可以幫助學(xué)生了解游戲開(kāi)發(fā)的趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，同時(shí)，可以了解我們和發(fā)達(dá)地區(qū)高校的差距，比如北京、上海和深圳等高校學(xué)生之間的差距。

（三）考核方式改革

合理有效的考核方式也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力重要方式，由于動(dòng)漫游戲課程需要綜合應(yīng)用能力，并不是讓所有學(xué)生能夠達(dá)到競(jìng)賽要求，但是要求所有的學(xué)生能夠達(dá)到掌握基本知識(shí)的要求，要想保證教學(xué)效果學(xué)風(fēng)也是一個(gè)重要方面，我們可以將考核方式進(jìn)行量化，出勤率是重要的一方面，傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式占用課堂時(shí)間也會(huì)出現(xiàn)代簽到的情況，我們可以利用學(xué)習(xí)通的位置簽到功能可以保證學(xué)習(xí)在課堂簽到，同時(shí)設(shè)置簽到時(shí)間在10分鐘左右。通過(guò)位置和時(shí)間限制可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)缺課的學(xué)生，同時(shí)也可以掌握學(xué)生的情況，出勤率可以占成績(jī)的5%。學(xué)習(xí)通中插入的MOOC的觀看情況可以設(shè)置占成績(jī)的5%，通過(guò)出勤率和簽到并不能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，能夠及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的主要方式有課堂提問(wèn)和學(xué)習(xí)通中的討論板塊以及學(xué)生作業(yè)情況，這部分我們?cè)O(shè)置為10%，這些成績(jī)可以用學(xué)習(xí)通統(tǒng)計(jì)出來(lái)，教師可以及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要方面，每個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告就是一個(gè)小項(xiàng)目，通過(guò)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的項(xiàng)目學(xué)生就可以將平時(shí)上課所需的項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)和提高，將所學(xué)的知識(shí)得到鞏固。同時(shí)，將好的學(xué)生實(shí)驗(yàn)作品進(jìn)行課堂展示，供大家學(xué)習(xí)交流，這部分成績(jī)我們?cè)O(shè)置為10%。課程的學(xué)習(xí)效果的重要保證是平時(shí)的督促和及時(shí)反饋。由于動(dòng)漫游戲制作這門(mén)課程是考查課，考查的方式是以期末大作業(yè)的形式，期末作業(yè)可以包括若干個(gè)項(xiàng)目的形式組成，由于題目的設(shè)置既要保證大部分學(xué)生達(dá)到基本要求，也要能夠體現(xiàn)出區(qū)分度，所以我們?cè)O(shè)計(jì)的題目要合理全面既要保證大部分學(xué)生達(dá)到考核要求也要保證選拔出優(yōu)秀的學(xué)生?？己似谀┳鳂I(yè)的方式也包括兩部分一部分是作品的完成情況，另一部分是學(xué)生對(duì)作品的答辯情況，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)答辯可以更進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。綜合這兩方面我們可以給出成績(jī)這部分成績(jī)占比70%。最后將這些成績(jī)綜合起來(lái)就可以給出這門(mén)課的期末成績(jī)。

由于動(dòng)漫游戲制作課程安排一周的課程設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生基本能夠掌握Unity引擎開(kāi)發(fā)游戲的基本技術(shù)，再經(jīng)過(guò)一周的強(qiáng)化訓(xùn)練可以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，課程設(shè)計(jì)是以小組的形式完成，課程設(shè)計(jì)小組成員一般3到4人，成員組成要包括擅長(zhǎng)編程和擅長(zhǎng)應(yīng)用軟件操作能力的學(xué)生組成。課程設(shè)計(jì)一般要求每個(gè)小組完成一個(gè)小游戲，制作的游戲包括素材的收集、游戲模型的創(chuàng)建和腳本編寫(xiě)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)學(xué)生可以掌握游戲的整個(gè)開(kāi)發(fā)流程。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力。指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)的教師有本校授課教師和邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師共同進(jìn)行指導(dǎo)和答疑。企業(yè)導(dǎo)師可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師更能了解行業(yè)情況和市場(chǎng)需求，授課教師能夠了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，可以提供針對(duì)性的指導(dǎo)，課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目一般選擇商業(yè)應(yīng)用的游戲項(xiàng)目。這樣，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容更能接近市場(chǎng)需求，從而在就業(yè)后更快適應(yīng)工作，保證了學(xué)校所學(xué)知識(shí)更接近游戲公司實(shí)際使用的技術(shù)，有效地促進(jìn)了學(xué)校和社會(huì)的銜接。

綜合期末考查情況和課程設(shè)計(jì)完成情況，我們選拔優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入競(jìng)賽班[5]。競(jìng)賽班的學(xué)員包括擅長(zhǎng)應(yīng)用軟件操作熟練的學(xué)生和編程能力強(qiáng)的學(xué)生，這樣可以發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短形成合作關(guān)系。通過(guò)完成競(jìng)賽項(xiàng)目培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)溝通能力，競(jìng)賽班包括新入選的學(xué)生和以往競(jìng)賽獲得好的成績(jī)的學(xué)生。競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生可以傳授給新入選的學(xué)生傳授競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)和輔助教師指導(dǎo)其他學(xué)生完成競(jìng)賽作品，這樣競(jìng)賽班就形成一個(gè)良性循環(huán)的局面。

四、效果分析

通過(guò)對(duì)《動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)與制作》課程改革取得了一定的教學(xué)效果，首先為我校數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)確定了一個(gè)重要的教學(xué)方向，找到了一個(gè)適應(yīng)應(yīng)用性本科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方向。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)改革后數(shù)媒類(lèi)學(xué)生在參加中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽和安徽省數(shù)字媒體創(chuàng)新大賽時(shí)候更多學(xué)生選擇技術(shù)類(lèi)作品，比如游戲類(lèi)作品和VR交互類(lèi)作品，這些作品更能體現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)類(lèi)屬性。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)改革學(xué)生在中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽數(shù)媒游戲和交互設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)組中獲得五項(xiàng)省一等獎(jiǎng)。在安徽省數(shù)字媒體創(chuàng)新大賽技術(shù)類(lèi)作品中獲得三項(xiàng)省一等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了一定的突破性成果。數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在各類(lèi)競(jìng)賽獲的較好成績(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)分流時(shí)選擇數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生逐年增加。同時(shí)，專(zhuān)升本學(xué)生由2020年的50人提高到2021年的100人。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生懼怕編程，在考研方面前些年很多學(xué)生考研選擇藝術(shù)類(lèi)方向的研究生。

五、總結(jié)和建議

由于《動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)與制作》這門(mén)課程難度大，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)新的教學(xué)方式可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)更能讓學(xué)生接受新的知識(shí)。該種教學(xué)方法不但可以用在動(dòng)漫游戲教學(xué)方向，還可以推廣到其他教學(xué)方向比如VR開(kāi)發(fā)方向。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)發(fā)MOOC資源，不但便于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，還便于在遇到突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)實(shí)現(xiàn)線上線下的相互轉(zhuǎn)化教學(xué)。

總之，通過(guò)教學(xué)改革后數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)了新的氣象，在學(xué)科競(jìng)賽作品上逐步有藝術(shù)類(lèi)作品向技術(shù)類(lèi)作品轉(zhuǎn)換，學(xué)生人數(shù)上也得到了增加，專(zhuān)業(yè)分流時(shí)更多的學(xué)生選擇數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，就業(yè)率和就業(yè)對(duì)口率都得到提高，考研率也有很大的提高。