指向核心素養(yǎng)的新課標(biāo)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)*
——以“探索太空、逐夢(mèng)航天”為例

任 樂 鄒金偉

（1.深圳市新安中學(xué)（集團(tuán)）第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校, 廣東 深圳 518101; 2.深圳市寶安區(qū)教育科學(xué)研究院, 廣東 深圳 518101）

初中地理課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的基礎(chǔ)、體驗(yàn)和興趣，圍繞某一研究主題，以地理課程內(nèi)容為主干，運(yùn)用并整合其他課程的相關(guān)知識(shí)和方法，開展綜合學(xué)習(xí)的一種方式?！读x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）中明確指出：“規(guī)劃不少于地理課程總課時(shí)10%的課時(shí)進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，進(jìn)一步突出地理課程綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)?！苯柚鐚W(xué)科主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境，綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)和方法觀察生活現(xiàn)象和解決實(shí)際問題，讓學(xué)科學(xué)習(xí)與實(shí)際生活建立起聯(lián)系，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理課程核心素養(yǎng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

新課標(biāo)主題1“地球的宇宙環(huán)境”中新增了三條內(nèi)容要求：運(yùn)用圖片、影視資料，以及數(shù)字技術(shù)等手段，描述地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽系中的位置，認(rèn)識(shí)地球是人類唯一的家園；結(jié)合圖片、影視資料等，描述探月工程、火星探測(cè)以及空間站建設(shè)等人類太空探索的進(jìn)展與意義；收集中國(guó)航天及太空觀測(cè)發(fā)展的相關(guān)材料，舉例說出中國(guó)太空探索的成就?！疤剿魈?、逐夢(mèng)航天”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，將以落實(shí)新課標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，融入多學(xué)科的知識(shí)和方法，幫助學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)、提升其綜合認(rèn)知和解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用、知行合一的目的。

基于此，本跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定如下。

（1）通過繪制人類探索太空大事記的時(shí)間軸，了解人類探索太空的進(jìn)程和取得的成就。

（2）通過制作航天器圖展以及模擬火箭升空和探測(cè)器登陸，感悟科學(xué)探索的艱辛與曲折，形成科學(xué)探索的興趣與情懷。

（3）通過人類選址移居星球、設(shè)計(jì)人類新家園藍(lán)圖和想象新星球生活故事，加深對(duì)地球所處宇宙環(huán)境的理解，認(rèn)識(shí)人類太空探索的意義和價(jià)值。

二、活動(dòng)內(nèi)容

新課標(biāo)在“探索太空、逐夢(mèng)航天”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)提示中指出，要以“小組或社團(tuán)的形式”，借助“藝術(shù)節(jié)或科技節(jié)”等學(xué)?；顒?dòng)，用“科幻文章、手抄報(bào)、航空模型、宣傳視頻、戲劇”等多樣化的形式展示探究成果。根據(jù)新課標(biāo)的指引，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)分為三個(gè)部分：先整體了解人類探索太空的進(jìn)程和取得的成就，再重點(diǎn)探究人類探索太空的工具，最后落到思索人類家園的未來，如圖1所示。

圖1 “探索太空、筑夢(mèng)航天”活動(dòng)設(shè)計(jì)框架

1.人類探索太空的歷史與成就

搜集人類探索太空歷史中有重大意義的事件，以時(shí)間軸的形式展現(xiàn)出來。在這過程中通過學(xué)習(xí)支架問題引導(dǎo)學(xué)生一步步思考完成任務(wù)。具體活動(dòng)設(shè)計(jì)如表1所示。

表1 “人類探索太空的歷史與成就”活動(dòng)設(shè)計(jì)

2.人類探索太空的工具

搜集圖文資料，制作關(guān)于無人航天器、載人航天器等不同類別航天器功能用途、優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)的介紹海報(bào)。在水火箭設(shè)計(jì)活動(dòng)中感受人類為擺脫地球引力所作的努力，在模擬演示探測(cè)器到達(dá)其他星球的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界的好奇心。具體活動(dòng)設(shè)計(jì)如表2所示。

表2 “人類探索太空的工具”活動(dòng)設(shè)計(jì)

（續(xù)上表）

3.設(shè)計(jì)人類新家園

查找資料，了解宇宙中是否還有適應(yīng)人類生存的星球，選擇近似地球的星球進(jìn)行改造，繪制改造藍(lán)圖和編寫科幻故事，理解人類探索太空的意義和價(jià)值。具體活動(dòng)設(shè)計(jì)如表4所示。

表4 “設(shè)計(jì)人類新家園”活動(dòng)設(shè)計(jì)

三、活動(dòng)特點(diǎn)

地理課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)要求關(guān)注學(xué)生探究能力、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，以物化的學(xué)習(xí)產(chǎn)品（如各種文本、模型、設(shè)計(jì)圖等）為基本學(xué)習(xí)成果?！疤剿魈铡⒅饓?mèng)航天”學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)以完成探索太空時(shí)間軸、人類航天器圖展、人類新家園藍(lán)圖等物化作品為載體，滲透科學(xué)精神、實(shí)踐創(chuàng)新能力以及責(zé)任意識(shí)的培育。

1.在觀察、實(shí)驗(yàn)、探究中感受科學(xué)精神

通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，在具體實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的思維認(rèn)識(shí)事物、解決問題。如制作水火箭過程中，學(xué)生需大膽提出設(shè)想、反復(fù)實(shí)驗(yàn)論證，在感受科學(xué)探索需歷經(jīng)曲折的同時(shí)，逐漸形成堅(jiān)持不懈的探索精神。區(qū)域認(rèn)知和綜合思維的提升是地理學(xué)科在科學(xué)精神培育方面的具體表現(xiàn)之一。人類新家園藍(lán)圖的規(guī)劃，建立在對(duì)地球宜居環(huán)境和移居星球自然環(huán)境的整體認(rèn)知上，學(xué)生需要先構(gòu)建對(duì)地球和宇宙環(huán)境各要素豐富的認(rèn)知，才能更好地設(shè)計(jì)改造移居星球。這過程培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析事物的思維方式和多要素的綜合分析能力，相應(yīng)地提升了學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維素養(yǎng)。

2.在解決具體問題中獲取實(shí)踐創(chuàng)新能力

主題活動(dòng)任務(wù)中的問題幾乎都是開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生借助不同工具、采取不同途徑完成，肯定學(xué)生提出的各種合情合理見解，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在繪制探索太空時(shí)間軸、設(shè)計(jì)人類航天器圖展、規(guī)劃人類新家園藍(lán)圖的過程中，學(xué)生搜集、整合、分析、理解、運(yùn)用圖表和文字資料等行為，本就是實(shí)踐能力的訓(xùn)練。在制作水火箭與月面模型的過程中，學(xué)生需轉(zhuǎn)化所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而深化對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解并實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提升。

3.在人與宇宙環(huán)境的關(guān)系中思考責(zé)任擔(dān)當(dāng)

人類探索太空的意義之一在于為人類提供可利用的資源，讓人類生存發(fā)展得以延續(xù)。無論是人類已經(jīng)進(jìn)行了的探月、探火、空間站建設(shè)工程，還是對(duì)設(shè)想移居星球的開發(fā)和改造，都需要在遵循宇宙相關(guān)規(guī)律的前提下進(jìn)行。借助科幻繪畫和科幻文的形式讓學(xué)生對(duì)設(shè)想移居星球改造困難進(jìn)行思考，意識(shí)到目前人類還沒有能力去實(shí)現(xiàn)這些設(shè)想，進(jìn)而產(chǎn)生更要保護(hù)好地球母親的想法。即使未來能實(shí)現(xiàn)這些設(shè)想，人類也應(yīng)以一種協(xié)調(diào)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)去對(duì)待。這體現(xiàn)了人對(duì)宇宙環(huán)境的理解，是人地協(xié)調(diào)觀的拓展。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

立足于核心素養(yǎng)培育的地理課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)指向?qū)λ仞B(yǎng)的評(píng)價(jià)。素養(yǎng)的形成根植于學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的過程中，因此學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合具體情境問題來評(píng)估學(xué)生的具體表現(xiàn)和能力水平。根據(jù)本主題的活動(dòng)內(nèi)容，本文從以下兩個(gè)方面提出評(píng)價(jià)建議。

1.個(gè)人成長(zhǎng)表現(xiàn)與小組合作評(píng)價(jià)相結(jié)合

學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注任務(wù)探究過程中的個(gè)人成長(zhǎng)表現(xiàn)和小組如何合作推進(jìn)目標(biāo)達(dá)成兩方面。個(gè)人成長(zhǎng)表現(xiàn)可通過了解學(xué)生任務(wù)單記錄情況、觀看學(xué)生作品展示等方式采集信息。教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)儲(chǔ)備，通過新舊知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系促進(jìn)新知構(gòu)建的過程。小組合作可從合作探究能力、團(tuán)隊(duì)精神、溝通與分享三方面建立評(píng)價(jià)指標(biāo)，如表6所示，衡量學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)群诵乃仞B(yǎng)的提升情況。

表6 小組合作總結(jié)性評(píng)價(jià)表

2.量表評(píng)價(jià)與評(píng)比表彰相結(jié)合

以量表的形式為學(xué)生提供清晰的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，如表7所示，對(duì)學(xué)生的思維過程進(jìn)行指引，起到鼓勵(lì)學(xué)生做出更好行為表現(xiàn)的作用。同時(shí)與學(xué)?；顒?dòng)相結(jié)合，對(duì)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀、成果顯著的學(xué)生或團(tuán)隊(duì)予以表彰，營(yíng)造一種積極向上的氛圍。兩種方式均堅(jiān)持激勵(lì)、憧憬發(fā)展，促使積極的情緒體驗(yàn)內(nèi)化成學(xué)生終身發(fā)展的核心素養(yǎng)。

表7 “繪制探索太空時(shí)間軸”評(píng)價(jià)表

五、總結(jié)

通過開展“探索太空、逐夢(mèng)航天”地理課程跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助學(xué)科整合的視野和思維，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究中，不斷運(yùn)用信息收集、工具使用、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流等方法來解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)興趣，提升學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)與科學(xué)精神，幫助學(xué)生初步形成科學(xué)的宇宙觀。