大數(shù)據(jù)背景下高等農(nóng)業(yè)院校碎片化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的研究

戰(zhàn) 楊

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 吉林 長春 130118）

根據(jù)第48 次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2021年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10 億，手機網(wǎng)民所占的比例達99.6%。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展與以手機和PAD 為代表的智能終端的高度普及，人們工作、學(xué)習(xí)和獲取信息的方式發(fā)生了深刻的變化，以手機為代表的終端成為人們獲取信息的主要載體。人們可以在工作和學(xué)習(xí)間隙學(xué)幾個英語單詞，還可以在乘坐公交時看一些科普視頻，碎片化學(xué)習(xí)已經(jīng)對我們產(chǎn)生了很大影響。

“碎片化”是指將完整的東西打破進而產(chǎn)生一些零碎的片段，且這些碎片具有解構(gòu)性、零散性、非線性等特點。碎片化學(xué)習(xí)已經(jīng)對我們產(chǎn)生了很大的影響。碎片化學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容和方式碎片化等特點，是當前線上學(xué)習(xí)的主要特點，存在知識過于零碎不成體系、易受界面干擾、注意力難集中等問題。因此如何建立一個高質(zhì)量的碎片化學(xué)習(xí)資源庫以及合理地設(shè)計應(yīng)用交互，進而提升用戶的體驗，顯得尤其重要。其中學(xué)習(xí)資源建設(shè)成為推動碎片化學(xué)習(xí)的重要舉措。農(nóng)業(yè)院校學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而且還要具備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐的能力，碎片化學(xué)習(xí)成了農(nóng)業(yè)院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個新的方式。相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源的開發(fā)既要緊扣農(nóng)業(yè)院校專業(yè)的內(nèi)容、特點，還要和碎片化學(xué)習(xí)的特性相融合，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1 碎片化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的現(xiàn)狀

碎片化學(xué)習(xí)效果易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)習(xí)設(shè)備等諸多因素的影響，直接影響學(xué)習(xí)的效果。到目前為止，碎片化學(xué)習(xí)的理論沒有完善，其學(xué)習(xí)效果還沒有完全得到實踐的驗證。而且受網(wǎng)絡(luò)、終端設(shè)備等技術(shù)的制約，學(xué)習(xí)資源的建設(shè)并不完備。農(nóng)科類專業(yè)學(xué)習(xí)資源中的素材一般都以各門課程的課件為主要的呈現(xiàn)形式，而更加直觀的視頻、動畫等資源則相對較少，主導(dǎo)式虛擬現(xiàn)實教學(xué)控制、虛擬實習(xí)教學(xué)場景的搭建以及虛擬的實習(xí)成果展現(xiàn)等方面的資源則更加缺乏。學(xué)生在碎片化的學(xué)習(xí)過程中依舊是被動者的身份，缺乏互動性。學(xué)生在交互性、沉浸性和感知性等方面的要求無法滿足，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣較低，此類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用率也較低。這就造成了現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)專業(yè)資源庫無法滿足學(xué)生實踐學(xué)習(xí)需要的狀況。另一方面，大多數(shù)的資源庫一般只注重數(shù)量而忽略質(zhì)量，無法覆蓋整個教學(xué)過程?，F(xiàn)階段碎片化學(xué)習(xí)資源和資源庫建設(shè)得還不完善，具有較大的提升空間，以上各因素都影響了學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的效率。

2 碎片化學(xué)習(xí)資源建設(shè)路徑

學(xué)習(xí)資源是開展各種學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量直接影響著學(xué)習(xí)效果。利用碎片化的時間學(xué)習(xí)雖然是線上學(xué)習(xí)的主要特點，但并不代表碎片化的學(xué)習(xí)資源可以零散化。基于移動端的線上學(xué)習(xí)要求對應(yīng)的學(xué)習(xí)資源體系要更加完善，在各知識點銜接上還要滿足碎片化學(xué)習(xí)的特點。因此必須要把高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源建設(shè)放在首位，通過開發(fā)適合碎片化學(xué)習(xí)的各種應(yīng)用程序才能提高學(xué)習(xí)效果。碎片化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)首先要符合農(nóng)科類各專業(yè)的內(nèi)容和特色，還要能夠滿足碎片化學(xué)習(xí)的需要。例如在錄制教學(xué)視頻時，要想保證視頻的質(zhì)量必須做好以下兩個方面。首先要保證圖像清晰度還有聲音和畫面的同步性。這就要求學(xué)校能夠提供高質(zhì)量的錄制環(huán)境包括設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)等，為視頻的錄制、編輯、后期的制作等提供比較好的條件。另外，在線學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容方面要做到主題鮮明、知識點明確，還要符合碎片化學(xué)習(xí)的特點，各知識點既能夠拆分，還要能夠無縫連接在一起，適合碎片化、分段化學(xué)習(xí)。農(nóng)業(yè)類專業(yè)教師在制作課程資源時要做到理論與實際相結(jié)合，教師在教學(xué)中要注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與研究等方面的實際操作，讓學(xué)生對知識有更加直觀的認識，從而提高在線自主學(xué)習(xí)的效果。

高質(zhì)量的在線學(xué)習(xí)資源對其建設(shè)的方式提出了更高的要求。因此，建設(shè)豐富的學(xué)習(xí)資源成為促進碎片化學(xué)習(xí)發(fā)展的重要方面。要把傳統(tǒng)的各門課程資源數(shù)字化，使其適合線上學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂以面對面授課為主，對應(yīng)的教學(xué)資源大都適合線下使用，尤其是實驗課以及實踐課程等更是需要學(xué)生現(xiàn)場親身參與。碎片化學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的教學(xué)資源已無法滿足需求，負責(zé)授課的教師應(yīng)該基于線上教學(xué)的特點，制作課程視頻和授課課件、將課程涉及的資料數(shù)字化推動線上資源的建設(shè)。建設(shè)學(xué)習(xí)資源時要按不同學(xué)科、不同課程建設(shè)不同類型碎片化學(xué)習(xí)資源，例如可以分為講授類、討論類、演示類、實驗實踐類等不同類型。建設(shè)多元化的學(xué)習(xí)資源符合各類課程及學(xué)生的實際需求。

線上碎片化學(xué)習(xí)的重要特征就是資源的開放性和共享性。因此，必須要將共同建設(shè)和共享學(xué)習(xí)資源作為促進資源建設(shè)的一個重要前提。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的共享作用，將原屬于不同學(xué)校及教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源整合在一起，豐富及優(yōu)化各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源配置，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

碎片化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)相比，在資源方面內(nèi)容更加精簡高效，但是缺乏系統(tǒng)性，不利于學(xué)習(xí)者保持學(xué)習(xí)的連貫性。農(nóng)學(xué)類專業(yè)的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)過程，如果學(xué)習(xí)資源凌亂、不成體系，就容易造成整個課程學(xué)習(xí)體系的割裂。于是，加強線上學(xué)習(xí)資源的整合成為重點。首先，教師要重視對農(nóng)業(yè)類課程相關(guān)資源的搜集工作，要把視頻、圖片、實習(xí)操作等資源作為重點。其次，要建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源庫。多媒體素材、考試題庫、課件等作為建設(shè)的重點，資源庫的建設(shè)是碎片化學(xué)習(xí)能夠深入開展的重要保障。

3 碎片化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計

3.1 教學(xué)平臺的設(shè)計

教學(xué)平臺的設(shè)計要符合新農(nóng)科建設(shè)背景下涉農(nóng)各專業(yè)、課程教學(xué)改革的方向，高校通過對教學(xué)各環(huán)節(jié)進行分析，并結(jié)合碎片化學(xué)習(xí)的特點，開發(fā)能夠滿足需求的教學(xué)平臺。教學(xué)平臺用戶為教師、學(xué)生及教學(xué)管理人員。因各用戶在線上學(xué)習(xí)中的角色不同，應(yīng)按其需求設(shè)置不同的操作權(quán)限。在學(xué)習(xí)體系中教師應(yīng)負責(zé)資源建設(shè)、教學(xué)活動的組織等，而學(xué)生則是線上自主學(xué)習(xí)、課程評價等方面的主體。平臺中各用戶的主要功能如圖1 所示。

圖1 教學(xué)平臺主要功能

3.2 教學(xué)資源庫的建設(shè)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，教學(xué)資源庫的建設(shè)成為整合教學(xué)資源的重要途徑和方法，教學(xué)資源庫集中儲存各類教學(xué)資源，成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。受新冠肺炎疫情影響，線上授課及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)越來越受到重視，只有建設(shè)高效全面的教學(xué)資源庫才能為學(xué)校“停課不停教、停課不停學(xué)”工作提供保障。因此構(gòu)建教學(xué)資源庫的意義重大。在建設(shè)教學(xué)資源庫時要明確，學(xué)生是教學(xué)的主體和根本。興趣是學(xué)習(xí)的動力，為了完善線上學(xué)習(xí)，提高教學(xué)資源庫的使用價值，必須把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。依據(jù)農(nóng)業(yè)類各學(xué)科教學(xué)活動的特點，資源庫應(yīng)包括課件庫、教學(xué)教案庫、素材庫、習(xí)題庫等。學(xué)習(xí)者可以通過客戶端調(diào)用各數(shù)據(jù)庫資源。資源庫不僅包含了傳統(tǒng)的教學(xué)資源，而且還包括了動畫視頻演示、實驗仿真操作等，具有實時性、交互性、更新快等特點。

數(shù)據(jù)庫的選擇對教學(xué)資源的建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，開發(fā)資源庫必須要選擇能夠自動備份數(shù)據(jù)庫的軟件，從而確保教學(xué)資源庫的可靠性。數(shù)據(jù)庫軟件要能夠?qū)崿F(xiàn)事務(wù)日志備份、數(shù)據(jù)的完全備份、差異備份、文件備份等功能。

3.2.1 課件庫

學(xué)生可以通過課件利用碎片化時間在線上進行課程的自主學(xué)習(xí)，教師還可以利用建好的課件庫進行線下授課。課件在設(shè)計時應(yīng)以知識點為基本學(xué)習(xí)單位，按照各門課程的知識特點，采用圖文與視頻結(jié)合的方式，穿插課堂提問交互等多種表現(xiàn)形式來實現(xiàn)。

3.2.2 教案庫

教案是授課教師教學(xué)方法及思想的重要體現(xiàn)，也是教學(xué)過程中必須準備的資料。建立課程教案庫能夠?qū)崿F(xiàn)課程的一致性，另外學(xué)生也可以通過教案了解課程內(nèi)容的重點、難點等。構(gòu)建教案數(shù)據(jù)庫可以總結(jié)教師的教學(xué)經(jīng)驗，對提高教學(xué)質(zhì)量起到很大的作用。

3.2.3 素材庫

建立學(xué)習(xí)素材庫，不僅可以幫助學(xué)生更好地完成課程內(nèi)容，學(xué)生還可以利用碎片化時間根據(jù)自己的專業(yè)需求，從教學(xué)素材庫中獲取相關(guān)信息。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高學(xué)生的自學(xué)能力。素材的類型包括文本、圖片、視頻等。素材庫取材于各類書籍，還可以在網(wǎng)絡(luò)上下載相應(yīng)的資源，同時教師還可以將自己創(chuàng)建的素材上傳到素材庫中。

3.2.4 習(xí)題庫

習(xí)題分為理論和實踐操作兩類，為方便學(xué)習(xí)者練習(xí)，題庫采用線上實時練習(xí)和課后練習(xí)兩種方式進行。學(xué)生可以在線上進行實時練習(xí)，完成后可將題目提交，系統(tǒng)進行批改。課后練習(xí)主要適用于實踐操作類題目，學(xué)生在服務(wù)器上下載指定的習(xí)題，然后在實驗室等地點進行實踐操作練習(xí)，完成題目。

3.3 課程學(xué)習(xí)模塊設(shè)計

線上學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，還需要任課教師對課程進行維護。其中包括資源建設(shè)和設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容等。教師負責(zé)錄入視頻、課件、試題、作業(yè)等線上學(xué)習(xí)資源，并按章節(jié)為各類資源進行編號排序及命名。

學(xué)生是平臺的使用主體，碎片化教學(xué)平臺的設(shè)計要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行。學(xué)習(xí)模塊主要包括課程資源學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果評價。學(xué)生可以根據(jù)個人專業(yè)及興趣選擇課程，也可以按照教師安排完成相關(guān)的課程學(xué)習(xí)。學(xué)生可以對課程進行評價，還可以上傳學(xué)習(xí)心得、疑難問題以及筆記等。在碎片化學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生可以查看個人的學(xué)習(xí)任務(wù)、課程學(xué)習(xí)情況以及練習(xí)題講解等信息，這樣可以幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.4 教務(wù)管理模塊設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)平臺還應(yīng)設(shè)置各專業(yè)教學(xué)管理人員使用的管理賬戶。教學(xué)管理人員登錄系統(tǒng)后可以對專業(yè)課程信息進行維護，審核課程資源、統(tǒng)計學(xué)生對課程資源建設(shè)和教學(xué)過程等方面的評價以及學(xué)習(xí)效果的反饋等，從而加強教學(xué)質(zhì)量管控。

大數(shù)據(jù)背景下，農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，線上學(xué)習(xí)方式逐漸成為主流。碎片化學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要特征，對學(xué)習(xí)資源的建設(shè)提出了更高的要求。學(xué)習(xí)資源的建設(shè)要充分考慮碎片化學(xué)習(xí)的特性，平臺設(shè)計應(yīng)以課程學(xué)習(xí)為主線，注重學(xué)習(xí)過程管理，加強學(xué)生與教師的互動。打造現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，最終形成碎片化學(xué)習(xí)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)、合理整合的完備策略。希望本研究能夠為線上學(xué)習(xí)資源建設(shè)提供參考，為高等教育事業(yè)發(fā)展作出貢獻。