粵港澳大灣區(qū)高職院校生態(tài)環(huán)保類專業(yè)群建設(shè)

馮 霞，羅 連，張小廣

（廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院 人居環(huán)境學(xué)院，廣東 佛山 528216）

引言

從1942年開始，梁思成先生著手編寫中國(guó)建筑史，主要以“體形環(huán)境”作為核心。1980年后，隨著國(guó)外“人類聚居學(xué)”的提出，吳良鏞先生對(duì)“人居環(huán)境”科學(xué)的不斷研究，總結(jié)出人居環(huán)境是人類與環(huán)境緊密的物質(zhì)交換與情感交流的地表空間。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，人們對(duì)美好生活的向往、“金山銀山就是綠水青山”理念的提出，促使人們的生態(tài)環(huán)境意識(shí)覺(jué)醒，人居環(huán)境科學(xué)在近幾年迅速發(fā)展起來(lái)。在我國(guó)，以道家思想作為人居環(huán)境科學(xué)發(fā)展之道，講究人與自然的和諧統(tǒng)一。清華大學(xué)建筑學(xué)院對(duì)人居環(huán)境科學(xué)的對(duì)應(yīng)專業(yè)主要有建筑學(xué)、城市規(guī)劃、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)，到后來(lái)的同濟(jì)大學(xué)、西安交通大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、重慶大學(xué)等都是以這三個(gè)專業(yè)為主進(jìn)行人居環(huán)境科學(xué)人才的培養(yǎng)。對(duì)于高職院校，應(yīng)更加注重培養(yǎng)人居環(huán)境建設(shè)工程領(lǐng)域的人才，尤其是作為一所環(huán)保院校，培養(yǎng)具有生態(tài)環(huán)保的人居環(huán)境建設(shè)的創(chuàng)新人才是我們的目標(biāo)。由于人居環(huán)境建設(shè)是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，同時(shí)人居環(huán)境建設(shè)課程內(nèi)容涉及的領(lǐng)域廣泛，包括社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文、生態(tài)等相關(guān)體系內(nèi)容，建立專業(yè)群能很好地解決人才鏈對(duì)接人居環(huán)境建設(shè)產(chǎn)業(yè)鏈的問(wèn)題，使用專業(yè)共享基礎(chǔ)課程作為平臺(tái)，專業(yè)群內(nèi)各個(gè)專業(yè)的核心課主要針對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈中的崗位設(shè)置。根據(jù)2019年印發(fā)的《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》，探索大灣區(qū)高職院校生態(tài)環(huán)保特色的人居環(huán)境專業(yè)群建設(shè)，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量意義深遠(yuǎn)。

2019年教育部在《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》中提出：“集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群”，明確了高水平專業(yè)群建設(shè)內(nèi)涵，為具有“中國(guó)特色”、能對(duì)接“產(chǎn)業(yè)”帶來(lái)了創(chuàng)新點(diǎn)。要打破傳統(tǒng)專業(yè)單一人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)專業(yè)群結(jié)構(gòu)體系，面向產(chǎn)業(yè)鏈，以團(tuán)組融合的方式供給技術(shù)技能人才；聚焦技術(shù)培養(yǎng)，深化校企合作，成立“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，校企共同組建結(jié)構(gòu)化教師團(tuán)隊(duì)，將企業(yè)案例轉(zhuǎn)換為教學(xué)資源，共同研制人才培養(yǎng)方案。

一、人居環(huán)境對(duì)生態(tài)環(huán)保創(chuàng)新人才培養(yǎng)的影響

2019年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》，其中明確指出，建立“宜居宜業(yè)宜游”的人文灣區(qū)，建設(shè)生態(tài)安全、環(huán)境優(yōu)美、社會(huì)安定、文化繁榮的美麗灣區(qū)。為廣東區(qū)域提供了重要的思想規(guī)劃方向，為高職院校培養(yǎng)生態(tài)環(huán)保的人居環(huán)境建設(shè)人才植入了思想，指明了生態(tài)環(huán)保人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。

（一）新型產(chǎn)業(yè)有利于生態(tài)環(huán)保類專業(yè)群建設(shè)

人居環(huán)境建設(shè)是新型產(chǎn)業(yè)，作為人居環(huán)境專業(yè)，根據(jù)人居環(huán)境涉及的學(xué)科領(lǐng)域，必須進(jìn)行學(xué)科交叉，對(duì)于高職人才培養(yǎng)，逐漸進(jìn)行人居環(huán)境專業(yè)群建設(shè)，并制定培養(yǎng)復(fù)合型人才模式。從2015年開始，建筑、園林企業(yè)逐漸開始專業(yè)交叉和市場(chǎng)互補(bǔ)，并引入大量的綠色建筑、海綿城市、生態(tài)修復(fù)及鄉(xiāng)村振興等項(xiàng)目，在頂層設(shè)計(jì)、規(guī)劃的基礎(chǔ)上，必須有對(duì)應(yīng)的新型技術(shù)及施工方案配套。根據(jù)市場(chǎng)需求，高職人才培養(yǎng)要與企業(yè)深度融合，響應(yīng)教育部對(duì)地方高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)：服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，進(jìn)行人居產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建立，具體構(gòu)建框架見(jiàn)圖1。以專業(yè)群建設(shè)為背景，以人居環(huán)境建設(shè)為主題，建筑類專業(yè)、園林類專業(yè)、環(huán)保類專業(yè)開展大灣區(qū)城鎮(zhèn)環(huán)境調(diào)查，與企業(yè)聯(lián)手完成具體項(xiàng)目的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)、生態(tài)等調(diào)查和數(shù)據(jù)采集，做好人居環(huán)境建設(shè)與生態(tài)環(huán)保施工技術(shù)的創(chuàng)新宣傳。

圖1 人居產(chǎn)業(yè)學(xué)院構(gòu)建框架

（二）鄉(xiāng)村振興有利于生態(tài)環(huán)保創(chuàng)新人才培養(yǎng)

2018年，珠三角城鎮(zhèn)化率達(dá)到了85.91%，從城鎮(zhèn)化率數(shù)據(jù)來(lái)看，生態(tài)發(fā)展明顯占有決定性優(yōu)勢(shì)，對(duì)城市聚居型人居環(huán)境的研究和特色小鎮(zhèn)的發(fā)展提出了新的要求。同時(shí)，2018年中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022）》中提到遵循大自然規(guī)律，充分感受大自然中萬(wàn)物系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)山水林田湖草整個(gè)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展，人與自然和諧統(tǒng)一，營(yíng)造良好的生態(tài)宜居環(huán)境。根據(jù)以上數(shù)據(jù)及政策，大灣區(qū)高校需要培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。到目前為止，大灣區(qū)高校具有環(huán)保特色的高職院校只有一所，在培養(yǎng)創(chuàng)新型生態(tài)環(huán)保的人居環(huán)境建設(shè)人才道路上需要突破。首先滿足大灣區(qū)城鎮(zhèn)化高的生態(tài)人居環(huán)境建設(shè)，在海綿城市及綠色建筑方面的施工方案及施工技術(shù)上進(jìn)行生態(tài)環(huán)保創(chuàng)新；其次在改善鄉(xiāng)村人居環(huán)境上下功夫，將農(nóng)村垃圾處理、污水治理和村容村貌提升作為人才培養(yǎng)方向，明確生態(tài)環(huán)保與人居環(huán)境建設(shè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確立生態(tài)環(huán)保理念的人才培養(yǎng)方向。

二、人居環(huán)境背景下生態(tài)環(huán)保創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑

人居環(huán)境學(xué)院高職人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)是根據(jù)大灣區(qū)城鎮(zhèn)化建設(shè)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求，面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展解決自然生態(tài)系統(tǒng)問(wèn)題和人民對(duì)居住環(huán)境的需要，培養(yǎng)具有生態(tài)環(huán)保意識(shí)的人居環(huán)境建設(shè)人才。圍繞綠色建筑、海綿城市、生態(tài)修復(fù)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的核心施工技術(shù)和人才需求，打破以往專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的壁壘，以培養(yǎng)一批能勝任人居環(huán)境建設(shè)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)的工程領(lǐng)域人才為導(dǎo)向，進(jìn)行傳統(tǒng)專業(yè)通識(shí)課和實(shí)踐課的探索，使學(xué)生在具有本專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)能力后，能夠適應(yīng)新型產(chǎn)業(yè)人居環(huán)境建設(shè)和生態(tài)環(huán)保工程領(lǐng)域的工作，在工程領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新，引領(lǐng)大灣區(qū)建設(shè)。

（一）優(yōu)化培養(yǎng)模式

在學(xué)院層面上，進(jìn)行專業(yè)整合。從2018年開始，教育部實(shí)施“雙高計(jì)劃”，對(duì)專業(yè)建設(shè)給予了很高的要求和資金支持。院校和專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想是精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域人才需求，提升高職學(xué)院服務(wù)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)能力。廣東省集中力量建設(shè)了150個(gè)左右的高水平專業(yè)群，完全符合大灣區(qū)人居環(huán)境建設(shè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，專業(yè)群建設(shè)勢(shì)在必行，交叉土木建筑大類專業(yè)與環(huán)保大類專業(yè)以組建專業(yè)群，打造大灣區(qū)具有生態(tài)環(huán)保理念的人居環(huán)境建設(shè)高水平創(chuàng)新專業(yè)群，具體專業(yè)群組建框架見(jiàn)圖2。

圖2 人居環(huán)境學(xué)院專業(yè)群建設(shè)框架

人居環(huán)境學(xué)院建立的專業(yè)群主要圍繞人居環(huán)境建設(shè)產(chǎn)業(yè)鏈，主要針對(duì)嶺南綠色居住建筑建設(shè)、居住園林建設(shè)、海綿城市建設(shè)、居住場(chǎng)地修復(fù)產(chǎn)業(yè)，滿足廣東區(qū)域建設(shè)宜居建設(shè)對(duì)高端技術(shù)技能人才的需求，為人居環(huán)境建設(shè)培養(yǎng)具有綠色施工能力、人居環(huán)境風(fēng)景園林設(shè)計(jì)規(guī)劃與施工能力、海綿城市市政管網(wǎng)設(shè)計(jì)與施工能力、人居環(huán)境生態(tài)修復(fù)能力、綠色污水處理工程施工能力的復(fù)合型創(chuàng)新技術(shù)技能人才。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

1.分層教學(xué)法。使用專業(yè)大類招生后，一年級(jí)學(xué)生以專業(yè)群通識(shí)課教育為主，學(xué)習(xí)“人居環(huán)境科學(xué)”“中外建筑史”“中外園林史”“環(huán)境與生態(tài)概論”等相關(guān)課程，從理論知識(shí)上促進(jìn)學(xué)生對(duì)人居環(huán)境建設(shè)的宏觀認(rèn)識(shí)。在培養(yǎng)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、素質(zhì)能力等，對(duì)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層教育，將1/3具有良好能力的二年級(jí)學(xué)生分配到校企合作項(xiàng)目中，采用雙導(dǎo)師制對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)；安排1/3具有創(chuàng)新意識(shí)的二年級(jí)學(xué)生與教師共同進(jìn)行人居環(huán)境調(diào)查實(shí)踐，對(duì)南古驛道、嶺南建筑文化、場(chǎng)地修復(fù)技術(shù)、華南園林景觀特性等相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查及創(chuàng)新實(shí)踐；對(duì)其余的二年級(jí)學(xué)生使用傳統(tǒng)教學(xué)法，開展在校授課模式。在分層教學(xué)方式下，校企合作項(xiàng)目的參與和實(shí)踐項(xiàng)目調(diào)查需要進(jìn)行相應(yīng)的必修學(xué)分置換。

2.采用專題式教學(xué)，以項(xiàng)目教學(xué)法為主。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化以學(xué)習(xí)者為中心的教育教學(xué)理念，在課前、課中、課后，使用信息化、問(wèn)題啟發(fā)式、問(wèn)題討論式、項(xiàng)目參與式等教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入項(xiàng)目教學(xué)的全過(guò)程。根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，以加強(qiáng)對(duì)廣東區(qū)域的服務(wù)能力。

項(xiàng)目1：人居環(huán)境學(xué)院與佛山市丹灶鎮(zhèn)政府長(zhǎng)期合作當(dāng)?shù)仨?xiàng)目，翰林湖農(nóng)業(yè)生態(tài)園節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目是其中之一。在區(qū)域項(xiàng)目的服務(wù)過(guò)程中，首先由教師與政府相關(guān)工作人員進(jìn)行合同敲定，并帶領(lǐng)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，了解政府的需求。本次項(xiàng)目設(shè)計(jì)了7個(gè)節(jié)點(diǎn)任務(wù)，避免紙上談兵，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組并分配任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)翰林湖周邊進(jìn)行了環(huán)境調(diào)研、定位了解、把握文化。進(jìn)行翰林湖農(nóng)業(yè)生態(tài)園節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)，組與組之間的方案進(jìn)行多次比對(duì)與關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)保與人居環(huán)境建設(shè)的完美契合。一個(gè)項(xiàng)目通過(guò)調(diào)查、設(shè)計(jì)、施工的一步步跟進(jìn)，使學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力得到了顯著提高。

項(xiàng)目2：亞熱帶地區(qū)民宿立體綠化構(gòu)建。人居環(huán)境學(xué)院得到了學(xué)院的大力支持，成功將此項(xiàng)目列為校園創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，分組進(jìn)行項(xiàng)目可行性報(bào)告撰寫及項(xiàng)目實(shí)施。在此過(guò)程中，明確此項(xiàng)目的意義，以生態(tài)環(huán)保為構(gòu)建理念，打造優(yōu)美的人居環(huán)境。通過(guò)大灣區(qū)市場(chǎng)調(diào)查顯示，大灣區(qū)居民對(duì)特色民宿的立體綠化構(gòu)建呼聲很高，教師向?qū)W生展示東南亞地區(qū)的成功案例，之后進(jìn)行立體綠化機(jī)制的設(shè)計(jì)，完成華南地區(qū)立體綠化植物的篩選和有機(jī)營(yíng)養(yǎng)土的調(diào)配，最終歷經(jīng)四個(gè)月，項(xiàng)目順利完成并取得了很好的效果，使得植物生態(tài)修復(fù)技術(shù)得以發(fā)揮。

結(jié)語(yǔ)

廣東省是我國(guó)改革開放的要地，凸顯了嶺南地區(qū)的文化特色，彰顯出區(qū)域創(chuàng)新能力。人居環(huán)境建設(shè)需要不斷探索，廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院作為大灣區(qū)唯一一所環(huán)保類高職院校，要擔(dān)負(fù)起生態(tài)環(huán)保與人居環(huán)境建設(shè)的復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)重任。在高水平專業(yè)群的調(diào)研過(guò)程中，確立了人才培養(yǎng)的改革方向，產(chǎn)業(yè)的變革推動(dòng)了職業(yè)教育的發(fā)展方向，在不斷探索和實(shí)踐中，尋找人居環(huán)境的科學(xué)發(fā)展規(guī)律。教師要不斷進(jìn)行人居環(huán)境相關(guān)學(xué)科研究，關(guān)注最新科研發(fā)展動(dòng)向，強(qiáng)化自身教學(xué)實(shí)踐，不斷提高生態(tài)環(huán)保與人居環(huán)境建設(shè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)國(guó)家需要的應(yīng)用型、復(fù)合型創(chuàng)新人才。