人本視角下如何加強(qiáng)小學(xué)學(xué)生管理

張海波

摘要：以人為本是我國科學(xué)發(fā)展理念的核心，以人為本的核心理念直接指導(dǎo)了當(dāng)前的學(xué)校德育管理工作，是目前學(xué)校教育管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容;該文重點(diǎn)闡述了小學(xué)管理中的現(xiàn)狀，主要是規(guī)章管理和對學(xué)生的唯成績論，并且落實(shí)以人為本理念的要求。

關(guān)鍵詞：教育管理 以人為本 小學(xué)發(fā)展 綜合素質(zhì)

引言

在科學(xué)發(fā)展觀的敘述中，以人為本作為事物發(fā)展的開端，最基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。當(dāng)前，基于以人為本的理念運(yùn)用于小學(xué)學(xué)校管理的研究仍處在探索階段。在教育界中，提高小學(xué)學(xué)校教育管理質(zhì)量從時間上講一個長期的過程，然而其決策作用的是領(lǐng)導(dǎo)者，因此，他們必須不斷地改進(jìn)管理模式，創(chuàng)新教育方法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式上的不足。在多姿多彩的當(dāng)代社會，小學(xué)生極其容易對新鮮事物產(chǎn)生好奇，有的可以讓他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，然而有些不良文化會影響他們的身心健康，使他們原本純真的心產(chǎn)生動搖。這時，作為領(lǐng)導(dǎo)者，需要為老師和學(xué)生的進(jìn)步提供有利的幫助，作為老師，需要引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向行走。然而在實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展中，由于各種原因迫使領(lǐng)導(dǎo)者沒有很好的在小學(xué)學(xué)校教育管理體系中凸顯以人為本的理念，導(dǎo)致學(xué)校整體的管理質(zhì)量并沒有明顯的提升。如何將以人為本的理念完美的運(yùn)用于小學(xué)學(xué)校管理中成為小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者所面臨的問題，為解決這一難題，本文對以人為本的理念更好的應(yīng)用在小學(xué)學(xué)校管理模式的方法進(jìn)行探索與分析。從而最大化的促進(jìn)小學(xué)學(xué)校管理效率的進(jìn)步。

一、將人本理念應(yīng)用于小學(xué)學(xué)校管理的作用與意義

每個小學(xué)生都是未來之光，是中華民族長久延續(xù)與社會發(fā)展的星星之火，在小學(xué)六年的時間中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)科學(xué)知識，還需要將德智體美勞綜合于一身，全面發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。因此，小學(xué)學(xué)校管理模式對小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要的作用。以人為本的理念是一種全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的思想，適用于小學(xué)生的綜合發(fā)展，將以人為本的管理理念落實(shí)到小學(xué)學(xué)校管理模式中，以小學(xué)生和老師作為管理的主體，鼓勵老師創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)展小學(xué)生的興趣多樣性，在快樂中學(xué)習(xí)，可以有效地促進(jìn)小學(xué)生的個性成長，為未來的學(xué)習(xí)之路夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)學(xué)校管理模式中，結(jié)合以人為本，可促進(jìn)學(xué)校整體管理工作正常有序的進(jìn)行，充分發(fā)揮老師和學(xué)生的主觀能動性，讓廣大師生體會到在生活中學(xué)習(xí)，給與老師和學(xué)生更多的參與權(quán)和自主選擇權(quán)，讓學(xué)校管理更加人性化，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。

二、將人本的理念應(yīng)用于小學(xué)學(xué)校管理中的方法

1、領(lǐng)導(dǎo)者樹立“以人為本”的辦學(xué)理念

小學(xué)教育是一個人學(xué)習(xí)和提升個人修養(yǎng)的起步階段，在這一時期最容易使學(xué)生形成慣性思維，如何讓小學(xué)生養(yǎng)成正確的慣性思維，最重要的是需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。具體來說，領(lǐng)導(dǎo)者配合老師起到帶頭作用，從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)如何和學(xué)生溝通，多組織家長會，了解每個學(xué)生的情況，多吸取家長和學(xué)生的想法與建議，處理好老師與家長、家長與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的關(guān)系。同時適當(dāng)讓學(xué)生自主管理班級，例如安排學(xué)生組織衛(wèi)生小組，時常的檢查并進(jìn)行打分排名，不僅能讓學(xué)生體會到榮譽(yù)感和責(zé)任感，還可以宣揚(yáng)校園衛(wèi)生文化和培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。在安全教育上，增大校園安全管理力度，向?qū)W生普及基本的法律法規(guī)，提高學(xué)生的自我安全意識，避免危險意外事故的發(fā)生。老師需要主動關(guān)心學(xué)生，給與學(xué)生最大的鼓勵，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也需要理解與體諒老師，給與老師最大的支持，盡最大的能力去解決他們所遇到的難題，定期的開展師生集體交流學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)校管理效率，讓小學(xué)學(xué)校教育管理方法更加的人性化和科學(xué)化。

2、推行民主管理機(jī)制

將以人為本的理念應(yīng)用于小學(xué)教育管理模式的執(zhí)行中，最重要的根據(jù)小學(xué)生的成長需求作為依據(jù)，不要隨意否定學(xué)生的想法，盡量地使學(xué)生釋放天性，讓學(xué)生在自由快樂中成長學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于使老師和學(xué)生樹立自主意識，提高工作和學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者決策的正確性與科學(xué)性，有助于學(xué)校建立健全的民主管理制度。民主管理機(jī)制主要包括：一是建立并完善相關(guān)制度方針，例如校務(wù)工作條例、教職工考勤制度、教育教學(xué)考評制度、教學(xué)常規(guī)管理制度以及相應(yīng)的獎罰措施用于激發(fā)老師的進(jìn)取意識;二是建立民主管理專項(xiàng)機(jī)構(gòu)，并選取具有相關(guān)特長的師生作為不同職位、不同身份的民主管理人員。這樣可以全方位的為學(xué)生提供一個自主探究與進(jìn)步的良好機(jī)會，引導(dǎo)小學(xué)生個性化成長，讓學(xué)生能夠健康、快樂的度過小學(xué)六年時光。

3、強(qiáng)化以人為本教學(xué)管理模式

在班級管理上，參加班級管理的學(xué)生多具有很好的班級管理技能和人際關(guān)系技能，這種學(xué)生往往能夠利用自身在班級中所形成的巨大影響力，經(jīng)過老師對自身的進(jìn)一步嚴(yán)格要求，從而促使自身建立一種良好的行為規(guī)范，進(jìn)而向其他學(xué)生提供示范影響。身邊的榜樣也往往具有很大的感召性及吸引力，能夠使他們更切實(shí)地接受新知識，在精神上得到激勵，進(jìn)而為改善他們的行為提供激勵支撐。參加班級管理的學(xué)生，該同學(xué)會有意識地激發(fā)努力學(xué)習(xí)的積極性，從而不斷完善自我，持續(xù)地努力發(fā)展，充實(shí)自我，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我能力的整體提升。積極參與學(xué)校管理的這些學(xué)校，在作為其的榜樣時，學(xué)校將會在其進(jìn)行學(xué)校管理時更加配合，進(jìn)而促進(jìn)該校的班級管理效率和服務(wù)品質(zhì)的提高，加強(qiáng)該校的班級管理。以人為本的學(xué)習(xí)管理改革，認(rèn)真實(shí)施各項(xiàng)以人為本的學(xué)習(xí)管理工作，突出以人為本在學(xué)習(xí)工作管理中，確保管理領(lǐng)域的每一個決策考慮到教師和學(xué)生需求。

4、樹立“以人為本”教學(xué)管理理念

作為學(xué)校管理的直接參與者和執(zhí)行者，教師在構(gòu)建學(xué)校和學(xué)生相互之間的良好關(guān)系方面扮演了重要角色。教師們一方面要向?qū)W生說明學(xué)校的各種教育管理決策，貫徹學(xué)校各種教育領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定，另一方面又要做好教師和學(xué)生相互之間的情感交流，并組織教師表達(dá)學(xué)生的主觀訴求。所以，教師們應(yīng)該對以人為本的學(xué)校教育管理模式有系統(tǒng)了解，領(lǐng)導(dǎo)們要全面重視教師個性發(fā)展的實(shí)際需求，健全班主任教育管理體系，并組織教師定期自學(xué)，構(gòu)建班主任的教育基石。此外，學(xué)校要優(yōu)化教師評價體系，營造開放的教學(xué)環(huán)境;平等民主的教學(xué)氛圍促使老師在教學(xué)中大膽探索，進(jìn)一步提升自身素質(zhì)。在具體實(shí)施上，老師應(yīng)正確處理學(xué)生的個體差異，鼓勵他們的個體成長，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)他們對教師的依從感，推動學(xué)校教育水平的提升。

綜上所述，教育是我國提升國民素質(zhì)最重要的方式，而小學(xué)生是祖國未來的花朵。因此，打破傳統(tǒng)的教育模式，將以人為本的理念應(yīng)用于教學(xué)管理模式中是必須的，充分落實(shí)在小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中，通過領(lǐng)導(dǎo)者樹立以人為本的辦學(xué)理念、推行民主管理機(jī)制、建設(shè)豐富的校園文化以及貫徹“以人為本”的小學(xué)生思想政治教育等方法，進(jìn)一步的促進(jìn)小學(xué)學(xué)校教育管理向現(xiàn)代化、科學(xué)化和人性化的方向發(fā)展，真正發(fā)揮小學(xué)的教育價值，實(shí)現(xiàn)“育人”的教育目標(biāo)。

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