課程思政視域下大學(xué)英語混合式教學(xué)實(shí)踐探究

摘要：大學(xué)英語課程是高校教育的主要學(xué)科，因?yàn)樗v述的內(nèi)容主要是以向?qū)W生傳輸西方文化為主，因此在大學(xué)英語教學(xué)中開展思政教育是很有必要的。在思政視域下大學(xué)英語混合式教學(xué)的改革中，主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教育理念和與課程思政高度契合，提高大學(xué)生的思想認(rèn)知。本文針對這種全新的教學(xué)方式在課程思政視域下的應(yīng)用，作出具體的分析，從不同階段探究大學(xué)英語混合式教學(xué)的實(shí)踐路徑，并以素質(zhì)休養(yǎng)作為課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)課程思政建設(shè)，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，加快英語人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思政視域下;大學(xué)英語;混合式教學(xué);實(shí)踐探究

在思政視域下大學(xué)英語混合式教學(xué)的改革中，要以培養(yǎng)高素質(zhì)英語人才改革作為主要目標(biāo)，推動教師隊(duì)伍建設(shè)和課程建設(shè)，全面落實(shí)立德樹人的教育理念?；旌鲜浇虒W(xué)課程引入思政教學(xué)的根本目的，是將思政教學(xué)融入到混合式教學(xué)中，使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中，始終能夠秉持公正的態(tài)度來看待英語這門學(xué)科，在英語學(xué)習(xí)中端正自己的思想，成為符合國家發(fā)展需要，德才兼?zhèn)涞木C合性人才。因此，需要加強(qiáng)對英語教學(xué)的實(shí)踐探究，結(jié)合大學(xué)英語混合式教學(xué)的現(xiàn)狀本進(jìn)行具體分析，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本目的，使得大學(xué)英語課程思政在不知不覺中實(shí)現(xiàn)。

一、大學(xué)英語混合式教學(xué)中思政建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）混合式教學(xué)已有效開展，但還要提高教師教學(xué)思想

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和在眾多領(lǐng)域的應(yīng)用，很多高等院校都緊跟時(shí)代步伐，將這種全新的技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中，積極推動改革創(chuàng)新，而大學(xué)英語混合式教學(xué)就是其中的一個(gè)重要的體現(xiàn)。全新技術(shù)的引用將以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛旌辖虒W(xué)模式，極大的豐富了英語教學(xué)的內(nèi)容。隨著大學(xué)英語混合式教學(xué)不斷地被完善，相關(guān)資源全方位助力混合式教學(xué)模式中來，教材配套的課程資源也為線上和線下的教學(xué)提供了便利。在各高校不斷努力下，功能齊全的計(jì)算機(jī)教室也為混合式教學(xué)提供了硬件保障。雖然混合式教學(xué)雖然得到有效開展，但是也面臨著一些問題。比如說有些教師還停留在過去那種傳統(tǒng)的教學(xué)思想中，教學(xué)設(shè)計(jì)不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致混合式教學(xué)只能體現(xiàn)線上教學(xué)內(nèi)容的增加，而在線下課堂授課中，仍以教師知識講授為主，不注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，這樣就不能使學(xué)生英語綜合能力，無法通過課堂的渠道得以提高。

（二）忽視英語課程人文屬性，課程思政強(qiáng)行引入

課程思政視域下大學(xué)英語混合式教學(xué)，要注重英語教學(xué)的人文特性。有些教學(xué)在教學(xué)中往往過度注重英語知識的學(xué)習(xí)，而忽視人文英語的教學(xué)本質(zhì)。其實(shí)英語這門學(xué)科的人文屬性和課程思政教學(xué)的理念是息息相關(guān)的。因此在英語的學(xué)習(xí)中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、對知識的掌握情況，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、社會觀。但目前在課程思政視域下開展英語混合式教學(xué)，很多教師都存在強(qiáng)行將思政教學(xué)引入到英語教學(xué)中，導(dǎo)致課程思政被生搬硬套、強(qiáng)行嫁接，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的熱情，這對于處于價(jià)值觀形成關(guān)鍵期的大學(xué)生來說，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如何將大學(xué)英語混合式教學(xué)與思政建設(shè)的思想，有效的集合在一起，是目前大學(xué)教師主要研究的課題。

二、大學(xué)英語“課程思政”的實(shí)施路徑

（一）以培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀為主要教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)英語混合式教學(xué)課程在思政視域下的教學(xué)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀，從英語的教學(xué)內(nèi)容中挖掘和提煉思政教育元素。課程思政理念下的混合式教學(xué)，要建立大學(xué)英語與社會主義核心價(jià)值觀的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，把國家的利益放在首要位置，提高個(gè)人的愛國情操和道德修養(yǎng)，把對國家的忠誠，對人民的熱愛融入到自己的思想中，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)國家的富強(qiáng)民主而奮斗。為此，在混合式大學(xué)英語教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的同時(shí)，可以引入思政教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)和人文思辨能力。比如說在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時(shí)，由于網(wǎng)上的內(nèi)容過于龐雜，有些英語教學(xué)內(nèi)容并不適合大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以通過向?qū)W生講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價(jià)值等相關(guān)知識，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，端正自己的思想，不被網(wǎng)絡(luò)上那些不良的思想所迷惑，培養(yǎng)對中國文化的自信。

（二）在網(wǎng)上建設(shè)思政教學(xué)資源庫

思政視域下大學(xué)英語混合式教學(xué)，可以通過在網(wǎng)上建設(shè)思政教學(xué)資源庫的方式，加強(qiáng)學(xué)生的思政教學(xué)。通過網(wǎng)上的知識內(nèi)容，充分挖掘思政教學(xué)知識，并將所挖掘到的知識集合在一起，建立教學(xué)資源庫，方便學(xué)習(xí)進(jìn)行思政學(xué)習(xí)。教學(xué)資源庫中的內(nèi)容可以是多種多樣的，包含各種資料，文獻(xiàn)，圖片教學(xué)，教學(xué)視頻等有關(guān)思政教學(xué)的資料。教師在英語的教學(xué)過程中，可以結(jié)合資源庫的內(nèi)容展開教學(xué)。比如說在《新視野大學(xué)英語》中有一篇文章提到關(guān)于青少年價(jià)值觀的培養(yǎng)，教師便可以結(jié)合資源庫的思政教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生開展教學(xué)工作，將思政內(nèi)容深入到英語教學(xué)中。這種方法能夠及時(shí)有效的將思政的觀點(diǎn)，應(yīng)用到英語教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠加強(qiáng)自身思想建設(shè)，潛移默化的培養(yǎng)自己愛國思想。這樣學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)到的西方文化知識，和思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對比，能夠使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到思政教學(xué)的重要性，從而培養(yǎng)自己不怕吃苦勇于奉獻(xiàn)的精神和高尚的道德情操。

建立思政視域下混合式大學(xué)英語教學(xué)的評價(jià)體系，能夠幫助教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)的回顧，能夠全面了解學(xué)生的思想認(rèn)知和文化素養(yǎng)。大學(xué)英語課程的評價(jià)可以從過程性評價(jià)和多維度的考核評價(jià)中進(jìn)行?？梢栽趯W(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的課前評價(jià)，線下教學(xué)的課中評價(jià)，以及課后評價(jià)多環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià)。這種評價(jià)方式的好處是通過對學(xué)生的思想認(rèn)知水平的評價(jià)，能夠及時(shí)的做出教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以便在學(xué)習(xí)中能夠循序漸進(jìn)的進(jìn)行，英語知識和思想建設(shè)就能得到穩(wěn)步的提升。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)今的大學(xué)英語教學(xué)中，將思政教學(xué)融入到混合式英語教學(xué)中是目前混合式教學(xué)改革急需解決的問題，這種教學(xué)模式使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，始終能夠端正自己的思想，在加強(qiáng)道德修養(yǎng)的同時(shí)提升了英語的水平。因此，本文通過對教學(xué)中遇到的一些問題、教學(xué)方法以及改革方式做出研究探討，使得思政教育和大學(xué)英語混合式教學(xué)有效的融合。

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作者簡介：劉雪嬌，出生：1985年9月4日，性別：女，民族：漢，籍貫：天津市，學(xué)歷：碩士，職稱：講師，研究方向：英語教育。

課題項(xiàng)目：1大學(xué)英語課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐;

2大學(xué)英語II（藝體類）課程思政示范課。