初中班主任德育工作的策略分析

陳浩

【摘要】在義務(wù)教育階段德育教育是重要的組成部分，也是新課標中立德樹人的教育要求。為了更好地完成這一教育任務(wù)，班主任是落實德育教育的執(zhí)行者，學校是學生學習成長的重要場所，身為班主任發(fā)揮關(guān)鍵引導(dǎo)作用，重視德育教育的育人價值，促進學生良好道德品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】德育教育;初中;班主任;策略

十年樹木，百年樹人，開展德育教育可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。初中階段學生在認知水平、理解能力上都有所提升，在日常教學過程中班主任應(yīng)當發(fā)揮教書育人作用，點滴滲透德育教育規(guī)范學生的一言一行，積極構(gòu)建學生的思想品德與價值觀念系統(tǒng)，促進學生健康成長。

一、結(jié)合教學內(nèi)容，滲透德育教育

課堂是學生接受教育活動的重要場所，班主任運用教學內(nèi)容結(jié)合課堂進度，將德育教育內(nèi)容融入課堂教學，滲透到每個細節(jié)里，潛移默化地培養(yǎng)學生人格品質(zhì)和道德行為。讓德育教育出現(xiàn)在課堂教學當中更容易被學生所接受，從而收獲良好的德育教育教學效果。

首先，分析德育教育與教學內(nèi)容的契合點。把握課堂節(jié)奏，適當在學科教育中引入德育教育，分析該學科中的德育教育資源，將知識點與德育教育重點內(nèi)容有效關(guān)聯(lián)。在無形的澆灌中鼓勵學生勇于探索德育精神，不斷實踐德智體美勞全面發(fā)展。以語文教學為例，在課堂中融入德育教育，將愛國精神、傳統(tǒng)文化、歷史人物、道德品質(zhì)等教育內(nèi)容與道德教育充分融合在實踐中引導(dǎo)學生立德樹人，通過教材內(nèi)容為學生展示德育教育，幫助學生更好地理解認識?；蛘邚臍v史、政治等不同學科利用教材來開展德育教育，從而提升德育教育的有效性。

其次，要結(jié)合學生的認知水平和心理特點開展德育教育。立足于學生的視角思考問題，尋找德育教育的良好方法，切莫在課堂引用中出現(xiàn)急功近利的心理，要結(jié)合學生的認知水平和年齡特征，適當?shù)亻_展德育教育，并充分利用現(xiàn)代化教學技術(shù)及多媒體教學工具，開拓學生視野，提高學生的思維空間，觀察學生的心理變化，積極了解學生的生活情況，挖掘他們的興趣愛好，結(jié)合班級的實際情況開展德育教育管理工作。

再次，德育教育內(nèi)容廣泛，班主任在講授過程中，要具備將新舊知識點編織成新認知網(wǎng)的能力，讓學生實現(xiàn)在現(xiàn)有基礎(chǔ)知識之上，不斷學習新的知識，為后期的學習打下堅固的基礎(chǔ)。德育教育重視學生知識儲備的同時，要形成以點帶面的教學效果，讓自身的行為意識影響身邊更多的人，讓學生們在輕松愉悅的環(huán)境中，接受道德教學理念的渲染。

二、豐富德育教育內(nèi)容，做好德育創(chuàng)新工作

在立德樹人的教育理念下，對班主任德育教學工作提出了新的要求。豐富德育教育內(nèi)容，做好德育教育創(chuàng)新工作，是要求教師突破傳統(tǒng)德育教育模式，發(fā)揮新時代下德育教育功能，在實際工作中構(gòu)建立德樹人與德育教育的共同體，結(jié)合兩者的優(yōu)勢作用于實踐當中，將德育教育推向新的高地。在此為了更好地實施德育教育，班主任應(yīng)創(chuàng)新德育教育工作方法。例如采用樹立英雄模范引導(dǎo)作用，讓學生在學習行動中以模范為榜樣，以身作則，樹立表率作用。在踐行德育精神時，時刻謹記英雄模范榜樣的事跡，提醒自己規(guī)范個人行為和思想，更好的落實德育教育內(nèi)容，踐行德育教育品質(zhì)。

與此同時，還可以設(shè)立“道德規(guī)范”主題活動，聯(lián)動社區(qū)、敬老院等地，開展中學生德育教育實踐工作。通過演講、走訪、幫助等形式，引導(dǎo)學生在實踐中為社會做有意義的事情。如此一來，在落實道德教育的同時，還讓學生們走進生活更好地領(lǐng)悟德育教育的內(nèi)容，幫助學生體會德育教育的內(nèi)容，提升自身的德育品質(zhì)。從學校出發(fā)創(chuàng)建校園德育教育角，讓更多的學生積極參與到德育教育中來，利用宣傳角的展示功能，鼓勵在德育教育中表現(xiàn)突出的班主任或?qū)W生個人，從而起到加強德育教育宣傳力度，促進學生身心健康的工作展示作用，共同維護師生開展德育教育的良好局面。

三、提升自身道德素養(yǎng)，增強德育工作的實效性

在德育教育開展的過程中，只憑借班主任的個人力量是無法實現(xiàn)教育目標達成的，為此在開展德育教育中還應(yīng)當匯集多方力量，有效整合教育資源不斷提升個人道德修養(yǎng)從而保障德育教育開展的有效性。班主任可以選擇其他任課教師，宣貫德育教育的重要性，并結(jié)合各學科自身優(yōu)勢，讓更多的教師參與到學生德育教育的活動當中，彼此形成合力，真正落實德育教育的實效性。

與此同時，班主任還可以聯(lián)合家長形成積極溝通交流渠道。讓家長關(guān)注孩子在家庭生活中德育教育滲透工作，通過建立聯(lián)動教育機制，讓更多的家長密切關(guān)注孩子的日常行為和言行舉止，并通過有效的指導(dǎo)和教育，提升學生的個人素養(yǎng)。在德育教育進家庭的過程中，班主任給予家長正確的指導(dǎo)，讓家長為學生的成長提供良好的家庭環(huán)境，并以身作則，規(guī)范個人在生活當中的言行舉止，為學生的德育教育樹立榜樣，進而實現(xiàn)班主任與家長教育力量整合，從而達到理想的德育教育工作效果。

結(jié)語

初中階段是開展德育教育的重要時期，這樣不僅可以幫助學生走出青春期困惑，更好地投入到學習當中，同時樹立學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，實現(xiàn)學生的健康成長。班主任是教育工作的核心，認識到德育教育對學生未來發(fā)展的巨大作用，不斷創(chuàng)新德育教育方式，動員更多的人關(guān)注青少年德育教育工作，循序漸進開展德育教育滲透，以期提升德育教育質(zhì)量。

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