基于新發(fā)展理念的財經(jīng)類學(xué)科教改

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟(jì)步入高質(zhì)量發(fā)展階段，生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展理念被提升到空前的高度，這決定了高校教學(xué)的格局和任務(wù)都發(fā)生了深刻變化。系統(tǒng)地探討了高校財經(jīng)類學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀、存在的問題與改革方向，解讀如何以新發(fā)展理念為引導(dǎo)，借助翻轉(zhuǎn)課堂和啟發(fā)式教學(xué)等方式，在教改中有機(jī)融入經(jīng)濟(jì)與環(huán)境、社會效益權(quán)衡元素和企業(yè)ESG導(dǎo)向，實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，塑造具有前沿知識、職業(yè)道德和社會責(zé)任感的經(jīng)濟(jì)金融專業(yè)人才，為我國經(jīng)濟(jì)走向穩(wěn)行致遠(yuǎn)新征程提供智力支持。

[關(guān)鍵詞] 新發(fā)展理念;財經(jīng)類學(xué)科;教學(xué)改革

[基金項目] 2018年度國家自然科學(xué)基金青年項目“政府隱性擔(dān)保、債券市場摩擦與中國信用債券定價”（71803018）

[作者簡介] 劉津宇（1989—），女，山東煙臺人，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院副教授，主要從事金融學(xué)、投資學(xué)研究。

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）27-0053-04 [收稿日期] 2021-11-11

引言

習(xí)近平總書記在黨的十八屆五中全會第二次全體會議上的講話鮮明提出了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。黨的十九大報告中也明確提出，到2035年要基本實現(xiàn)“生態(tài)環(huán)境根本好轉(zhuǎn)”的“美麗中國目標(biāo)”。生態(tài)文明建設(shè)、環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)社會從“重速度”步入“求質(zhì)量”新發(fā)展階段的重要使命。

經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變和改革的落地急需與時俱進(jìn)的理論研究、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方略予以全面支撐，而專注于培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)金融類高精尖的財經(jīng)類高校是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會、環(huán)境效益協(xié)調(diào)發(fā)展的“主戰(zhàn)場”。

推進(jìn)與自然和諧共處的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教育與思想政治教育的理想結(jié)合點，其所蘊(yùn)含的社會主義核心價值觀與家國情懷，契合高校立德樹人、鑄魂育人的人才培養(yǎng)宗旨，是落實課程教學(xué)與思想政治理論課同向同行的重要渠道。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校思想政治工作的重要意義，要求“加快構(gòu)建學(xué)校思想政治工作體系，實施時代新人培育工程”。

基于這一背景，本研究著眼于十六字的新發(fā)展理念中的綠色發(fā)展，以兼顧經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會效益的ESG概念作為落腳點，系統(tǒng)地回顧財經(jīng)類高校課程體系的不足和缺口，介紹如何在教改中系統(tǒng)地納入這一可持續(xù)發(fā)展思路，帶動學(xué)生認(rèn)識企業(yè)如何履行社會責(zé)任，追求可持續(xù)發(fā)展并兼顧經(jīng)濟(jì)與社會效益，強(qiáng)化課程思政建設(shè)，并與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)景目標(biāo)形成良好的呼應(yīng)。

本研究從高校課程建設(shè)維度和厚植我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢而言，都具有必要性和創(chuàng)新性。從微觀層面，本研究打破了財經(jīng)類高校經(jīng)濟(jì)金融類學(xué)科難于挖掘思政元素的困局，化解了學(xué)科依托西方經(jīng)濟(jì)學(xué)體系而與中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展“水土不服”的困境。從宏觀層面，站在我國“十四五”新征程的歷史節(jié)點上，面對后疫情時代國際經(jīng)濟(jì)局勢的巨大動蕩，兼顧環(huán)境、社會和經(jīng)濟(jì)效益是推動我國經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)、健康和可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。本研究針對高校教學(xué)體系改革的探索，有助于為我國從戰(zhàn)略維度實現(xiàn)轉(zhuǎn)型提供人才儲備與智力支持，具有現(xiàn)實意義。

一、財經(jīng)類課程教改的思路與方向

財經(jīng)類學(xué)科與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、制度變革和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型聯(lián)系緊密，根植于中國特色社會主義事業(yè)，理應(yīng)以“五位一體”的總布局為指引展開教改活動。長期以來，財經(jīng)類學(xué)科建設(shè)一方面缺乏與時俱進(jìn)的時效性，另一方面在學(xué)生人生觀和價值觀引導(dǎo)方面比較薄弱，與課程思政的目標(biāo)和基本思想存在脫節(jié)。經(jīng)濟(jì)金融類學(xué)科建設(shè)相對陳舊，尚未系統(tǒng)性地納入生態(tài)建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)前沿成果，實際上落后于國家戰(zhàn)略和政策實踐;財經(jīng)類課程教改中對于經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展理念的融合也處于摸索前進(jìn)的過程中。

將新發(fā)展理念納入財經(jīng)類學(xué)科教改，納入新發(fā)展理念中的“環(huán)境效益”“可持續(xù)發(fā)展”等相關(guān)元素，貼合國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的切實需要，有助于夯實學(xué)生“專業(yè)基礎(chǔ)+前沿理論”，引發(fā)學(xué)生對于經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益的關(guān)系、財務(wù)績效與ESG績效利弊權(quán)衡的批判性思考。通過隱性教育、“春風(fēng)化雨”的方式將思想和價值引領(lǐng)帶入專業(yè)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和家國情懷。

二、新發(fā)展理念融入財經(jīng)類課程體系的路徑與對策

（一）新發(fā)展理念融入財經(jīng)類課程體系的切入點

本研究以強(qiáng)調(diào)節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)及相關(guān)領(lǐng)域科技創(chuàng)新的ESG理念作為切入點，探討如何在財經(jīng)類院校的課程思政改革中融入新發(fā)展理念，推動人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)的提升。

財經(jīng)類學(xué)科的核心關(guān)注點是社會活動的單元細(xì)胞——企業(yè)。ESG理念立足于約束企業(yè)行為，強(qiáng)調(diào)企業(yè)履行社會責(zé)任、關(guān)心社會效益和生態(tài)環(huán)境，是新發(fā)展理念與財經(jīng)學(xué)科間的一個理想的橋梁。ESG是三個核心概念的首字母縮寫：Environment（環(huán)境），Social Responsibility（社會責(zé)任）和Corporate Governance（企業(yè)治理）。聯(lián)合國責(zé)任投資原則組織將其作為國際社會衡量各個國家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力的三個核心指標(biāo)，ESG理念逐漸受到了國際社會各利益相關(guān)者的普遍關(guān)注[1]。近年來，我國國內(nèi)企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)和管理部門普遍提高了對ESG的關(guān)注度，依托這一理念展開了多方嘗試[2，3]：在城市、農(nóng)村治理中引入ESG理念[4，5]，企業(yè)與銀行也在逐步推出、完善ESG年度報告等[6，7]。截至2020年年中，滬深300成分股中約86%的企業(yè)發(fā)布了相對完整的ESG報告。香港交易所從2016年起要求上市公司發(fā)布ESG報告，并強(qiáng)化了信息披露要求。近年來關(guān)于ESG理念的學(xué)術(shù)研究層出不窮，ESG投資理念在基金、資產(chǎn)管理等業(yè)界也受到重視與認(rèn)可，成為主流投資理念之一[8，9]。

傳統(tǒng)的財經(jīng)類課程體系中存在專業(yè)課教學(xué)、社會道德與個體道德轉(zhuǎn)化及道德內(nèi)化的脫節(jié)問題：學(xué)生往往形成經(jīng)濟(jì)世界是“冷冰冰”的錯覺，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)人利益和企業(yè)收益最優(yōu)化是經(jīng)濟(jì)活動的根本原則，而忽視企業(yè)責(zé)任、生態(tài)、可持續(xù)發(fā)展因素，這也正是財經(jīng)類課程思政教學(xué)改革中亟待解決的問題。ESG理念與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念有三方面異同：首先，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)來看，二者都強(qiáng)調(diào)政府、企業(yè)和個體的互動，而傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為供求、價格、市場競爭和風(fēng)險機(jī)制引導(dǎo)要素的優(yōu)化配置，政府扮演“看不見的手”的角色。ESG理念則打破了市場決定資源配置的絕對性，強(qiáng)調(diào)政府引導(dǎo)市場和企業(yè)關(guān)注經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，將生態(tài)效益納入經(jīng)濟(jì)主體的決策函數(shù)中，使經(jīng)濟(jì)效益最大化與環(huán)境生態(tài)效應(yīng)最大化兩個目標(biāo)之間形成良好的平衡。其次，從金融市場的角度，傳統(tǒng)的金融市場理論認(rèn)為有效市場中風(fēng)險資產(chǎn)依據(jù)其承擔(dān)的系統(tǒng)性風(fēng)險獲得補(bǔ)償，而ESG投資理念將可持續(xù)發(fā)展因子、綠色評級和企業(yè)社會責(zé)任因素納入資產(chǎn)定價中，形成ESG溢價。最后，從公司治理維度，傳統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)財務(wù)收益最大化的單一目標(biāo)，而ESG理念強(qiáng)調(diào)企業(yè)關(guān)注非財務(wù)信息，注重經(jīng)營模式與目標(biāo)的多元化、環(huán)保信息披露和節(jié)能減排等方面的創(chuàng)新活動。

（二）教改案例：ESG導(dǎo)向下的金融課程教改設(shè)計

筆者以公司金融課程與ESG理念的融合為例，具體介紹新發(fā)展理念下課程教改路徑和解決方案。公司金融課程是財經(jīng)類高校經(jīng)濟(jì)、金融類專業(yè)的核心必修課，授課對象為大二、大三學(xué)生。該課程以金融市場為運(yùn)行環(huán)境，關(guān)注公司上市、投融資、兼并收購、退市等活動。該課程為學(xué)生未來從事企業(yè)經(jīng)營、管理和投融資活動及深入?yún)⑴c資本市場提供專業(yè)積淀。

傳統(tǒng)的公司金融課程教學(xué)以企業(yè)價值增加和股東權(quán)益最大化為根本目標(biāo);企業(yè)的經(jīng)營決策、現(xiàn)金流規(guī)劃皆以收益最大化為根本動因。然而，隨著全球各國對于資源枯竭、生態(tài)破壞和環(huán)境問題的關(guān)注日益加深，企業(yè)在傳統(tǒng)的財務(wù)報表項目之外對環(huán)境和社會負(fù)責(zé)，將可持續(xù)發(fā)展因素納入決策函數(shù)，已經(jīng)成為越來越多企業(yè)、監(jiān)管部門和金融機(jī)構(gòu)的共識。因此，公司金融教改中融入企業(yè)社會責(zé)任元素，不僅是對于課程內(nèi)容的豐富和完善，也有助于實現(xiàn)智育與德育有機(jī)結(jié)合。具體可選取的切入點包括以下幾方面。

1.企業(yè)綠色評級體系的構(gòu)建。首先，向?qū)W生介紹綠色評級體系的主要內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)框架和涵蓋的風(fēng)險維度，鼓勵其主動了解國際評價體系的具體模塊設(shè)計、指標(biāo)制定及未來發(fā)展方向。其次，要求學(xué)生以小組的形式，針對MSCI1 ESG系列指數(shù)、英國富時FTSE4Good2系列指數(shù)、Bloomberg ESG指數(shù)等，以及中國中證指數(shù)中心發(fā)布的中證ESG指數(shù)，進(jìn)行研討和對比分析。借助課堂展示、小組討論等方式，帶動學(xué)生辯證性反思該評級體系在中國國情下的適用性，探索適合中國的評級體系，思考如何實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會價值的“雙贏”。

2.企業(yè)綠色信息披露。公司金融課程中的一個重要章節(jié)是企業(yè)財務(wù)信息披露質(zhì)量、信息不對稱與公司價值。傳統(tǒng)課程關(guān)注企業(yè)財務(wù)信息的分析和預(yù)測，而對表外信息、非財務(wù)信息的關(guān)注度較弱。教改中，應(yīng)采取適當(dāng)方法引導(dǎo)學(xué)生接觸企業(yè)的環(huán)境信息披露并形成直觀感知。采用啟發(fā)式教學(xué)法，探討“良好財務(wù)績效+不良ESG績效”（GBFE）和“良好財務(wù)績效+良好ESG績效”（BFGE）狀態(tài)下的企業(yè)估值和成長性，形成學(xué)生對于ESG信息披露重要性的認(rèn)知。

在教學(xué)過程中尤其應(yīng)注重企業(yè)綠色信息披露與中國的資本市場現(xiàn)狀和監(jiān)管規(guī)則的兼容性。如《上市公司環(huán)境信息披露指南》將突發(fā)環(huán)境事件首次納入上市公司環(huán)境信息披露;《生態(tài)文明體制改革總體方案》細(xì)致規(guī)范了上市公司強(qiáng)制環(huán)境信息披露機(jī)制等。學(xué)生在研討法律法規(guī)過程中，不僅掌握政策發(fā)展和市場改革動向，也深入認(rèn)識企業(yè)在生態(tài)保護(hù)和社會責(zé)任方面信息透明化的義務(wù)與責(zé)任。

3.企業(yè)的社會責(zé)任履行與融資成本。針對公司金融課程中的企業(yè)融資章節(jié)，在介紹傳統(tǒng)的股權(quán)、債權(quán)融資成本的基礎(chǔ)上，拓展到企業(yè)社會責(zé)任履行這一要素，更新學(xué)生關(guān)于企業(yè)融資成本決定因素的認(rèn)知：一方面，外部投資者一般認(rèn)為社會責(zé)任履行水平較好的企業(yè)，其資源節(jié)約、員工效率和可持續(xù)性發(fā)展能力較強(qiáng)，帶來融資成本的下降;另一方面，企業(yè)社會責(zé)任績效體現(xiàn)了企業(yè)針對所有利益相關(guān)者（而非僅針對股東）的整體利益關(guān)注度，向外部投資人釋放了積極的信號，從而改善融資環(huán)境，降低融資成本。

本部分的教學(xué)設(shè)計最終落腳于企業(yè)協(xié)調(diào)、綠色、開發(fā)、共享的發(fā)展理念的形成，為學(xué)生未來從事相關(guān)領(lǐng)域的工作奠定專業(yè)基礎(chǔ)、培育良好的職業(yè)精神。

（三）教學(xué)方法設(shè)計

1.案例教學(xué)法。案例教學(xué)可以促使學(xué)生形成對于新知識、新概念的直觀感知，鼓勵學(xué)生主動思考。通過小實驗、小競賽設(shè)計和相關(guān)案例文獻(xiàn)研讀，讓學(xué)生“身處其中”，以我國環(huán)境與資源枯竭較為嚴(yán)重的省份和地區(qū)的企業(yè)作為研究對象，探討如何采用PPP等模式改善產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并借助于集合資金信托計劃、產(chǎn)業(yè)基金等，帶動地方企業(yè)主動參與城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理。

2.實踐教學(xué)法。摒棄傳統(tǒng)的金融學(xué)講授中固囿于理論模型推導(dǎo)而對經(jīng)濟(jì)世界過度抽象化、片面化而“雙腳離地”的問題，鼓勵學(xué)生參與實踐，將社會調(diào)研、走訪等形式獲取的資料進(jìn)行整合，結(jié)合時代背景透視中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過程中關(guān)于環(huán)境、資源、氣候等方面的諸多隱患和可行的解決路徑，引導(dǎo)學(xué)生接觸新發(fā)展理念在推動地區(qū)綠色可持續(xù)發(fā)展和城鄉(xiāng)綜合治理中的可行性及在推進(jìn)中國企業(yè)發(fā)展模式變革方面的可行性。

3.翻轉(zhuǎn)課堂和啟發(fā)式教學(xué)。通過翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對于傳統(tǒng)理論課程中所學(xué)知識的主動反思，激發(fā)學(xué)生對前沿理論的興趣。通過課堂展示、情景教學(xué)、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新靈感，在這個過程中，潛移默化地在意識層面確立大學(xué)生作為經(jīng)濟(jì)社會主體的主體性意識和社會責(zé)任觀念。

結(jié)語

我國經(jīng)濟(jì)新發(fā)展階段所面對的環(huán)境、資源和氣候等諸多問題，對高校財經(jīng)類學(xué)科改革提出了新的考驗。本研究立足于新發(fā)展理念中的綠色環(huán)保發(fā)展要求，以ESG概念作為切入點，具體設(shè)計了教改中有機(jī)融合新發(fā)展理念的方案，旨在夯實學(xué)生專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生對于經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益之間關(guān)系、經(jīng)濟(jì)學(xué)中“理性人”目標(biāo)和政府、市場之間關(guān)系的辯證思考，在職業(yè)生涯中形成正確的思想立場和職業(yè)理想。從這個意義上而言，以新發(fā)展理念為引導(dǎo)的財經(jīng)類高校教改，是現(xiàn)階段我國高校財經(jīng)類學(xué)科建設(shè)的重點之一，也是響應(yīng)我國課程思政建設(shè)的可行路徑。

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Teaching Reform of Finance and Economics Based on New Development Concept

LIU Jin-yu

（School of Banking and Finance， University of International Business and Economics， Beijing 100029，

China）

Abstract： As China’s economy gradually enters the high-quality development stage， the concepts of ecological protection， green economy and sustainable development have been promoted to an unprecedentedly high priority， which also poses challenges to the patterns and tasks of financial curriculum reforms. In this paper， I provide a detailed elaboration on the current situations， underlying problems and reform directions of college financial curriculum. Based on a discussion of the new development concept of pursuing long-term sustainable value growth and economic and social joint-benefits， this paper probes into the ways of integrating ESG concepts into the financial curriculum as a part of the ideological and political education reform， by means of “flipped classroom” and heuristic teaching， etc. The ultimate goal is to achieve “the building of morality” among students， and to shape professionals with cutting-edge knowledge， sense of social responsibility and ethics， so as to provide intellectual support for China’s new journey of stable and long-term development.

Key words： new development concept; finance and economics; teaching reform