職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式的思考與探索

摘? 要：為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)院校也因此需要進(jìn)一步的系統(tǒng)升級(jí)，完善現(xiàn)有教育機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)人才的培養(yǎng)工作。職業(yè)本科教育的出現(xiàn)，其本質(zhì)依舊是職業(yè)教育，但與本科教育相比，會(huì)更加關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代教育行業(yè)對(duì)職業(yè)本科教育的關(guān)注，如何構(gòu)建具有鮮明特色的職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式，成為目前需要重點(diǎn)思考的課題。本文將從職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)的內(nèi)涵與目標(biāo)入手，深入探討現(xiàn)行職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式中所存在的問題，并就其培養(yǎng)模式進(jìn)行思考與探索。

關(guān)鍵詞：職業(yè)本科教育;人才培養(yǎng)模式;思考與探索

隨著我國(guó)教育整體規(guī)劃的調(diào)整，教育部從現(xiàn)有高職高專院校中，遴選其中部分院校升級(jí)至本科。職業(yè)本科教育的目的，是構(gòu)建更具有鮮明特色的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)專業(yè)能力更強(qiáng)，且具有創(chuàng)新能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力的人才，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)綜合職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，滿足我國(guó)各行業(yè)及產(chǎn)業(yè)對(duì)于高端人才的需求量。2021年國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)該項(xiàng)工作給出了相應(yīng)的工作指標(biāo)，確保職業(yè)本科教育發(fā)展不僅僅停留于理論構(gòu)想階段，而是進(jìn)入到實(shí)踐階段。

一、職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)本科教育又被稱之為本科層次的職業(yè)教育，這是在保證對(duì)人才培養(yǎng)方面，依舊保持職業(yè)教育的基本模式的前提下，將原有的職業(yè)教育提升至本科層面。對(duì)原有教育模式的升級(jí)，其根本目的在于為社會(huì)培養(yǎng)更多的高端人才，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)技術(shù)型人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，真正做到層次向類型的轉(zhuǎn)變，從而推動(dòng)職業(yè)本科教育的高質(zhì)量發(fā)展。

二、職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)

為了職業(yè)本科教育工作的順利開展，需要構(gòu)建正確的人才培養(yǎng)模式，認(rèn)真分析其培養(yǎng)目標(biāo)，為后續(xù)工作的開展奠定基礎(chǔ)。從教育部頒布的相關(guān)事項(xiàng)管理辦法中可以看出，有關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，主要是培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及各行業(yè)級(jí)產(chǎn)業(yè)中存在短缺的高層次技術(shù)型人才。高層次技術(shù)型人才的培養(yǎng)，與傳統(tǒng)的技術(shù)型人才培養(yǎng)不同，除了更加關(guān)注學(xué)生技術(shù)能力的提升以外，也更加重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生可以得到全面的發(fā)展，未來(lái)也更符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。同時(shí)，現(xiàn)代職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)工作中，還會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為今后推動(dòng)企業(yè)向更高層次的發(fā)展，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性較低

隨著職業(yè)院校向職業(yè)本科院校轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，以及職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式實(shí)際發(fā)展過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較低，而且學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性較低。造成此類現(xiàn)象形成的原因，主要集中在兩方面。一方面，很多學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，以及日常生活中，由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上周邊所處環(huán)境的影響，不具備良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差的問題存在。隨著學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷接觸難度更深的知識(shí)及問題，也會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸喪失學(xué)習(xí)信心。另一方面，職業(yè)本科教育的主要目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，以及綜合職業(yè)技術(shù)能力的提升，但由于受到社會(huì)層面的影響，很多院校缺乏人才培養(yǎng)中的配套設(shè)備，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，因此無(wú)法順利完成教學(xué)目標(biāo)。

2.教師專業(yè)技能水平不達(dá)標(biāo)

在職業(yè)本科教育環(huán)節(jié)中，教師的指導(dǎo)至關(guān)重要。再加上，職業(yè)本科教育的本質(zhì)是為社會(huì)培養(yǎng)高層次的技術(shù)型人才，因此也需要教師團(tuán)隊(duì)具備相應(yīng)的專業(yè)技能水平，才能保證為學(xué)生傳遞更多的知識(shí)內(nèi)容。但在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中卻可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)職業(yè)本科教育的教師，雖然具有相關(guān)學(xué)科專業(yè)的知識(shí)水平，但在實(shí)際操作中都存在一定的欠缺，其主要原因在于大多數(shù)教師沒有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，或行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)較少，因此沒有收獲到實(shí)質(zhì)性的技能提升效果，才會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，由于教師自身專業(yè)技能水平不足的原因，無(wú)法將先進(jìn)的技術(shù)以及最新的知識(shí)內(nèi)容講授給學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)內(nèi)容掌握不足的情況存在。

3.教育內(nèi)容無(wú)法滿足社會(huì)實(shí)際需求

職業(yè)本科教育發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，因此對(duì)于大多數(shù)校方而言，對(duì)于教育內(nèi)容的改變沒有及時(shí)的適應(yīng)，或?qū)ζ渲匾暥炔蛔愕仍?，?dǎo)致多數(shù)院校相關(guān)教育內(nèi)容，無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際需求。而且，很多院校所采用的教育內(nèi)容，相對(duì)較為陳舊，與社會(huì)實(shí)際發(fā)展存在脫節(jié)等情況，因此在實(shí)際教育環(huán)節(jié)，也會(huì)由于無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際發(fā)展，以及各行業(yè)及產(chǎn)業(yè)的更新，導(dǎo)致人才培養(yǎng)過(guò)程中，知識(shí)教育內(nèi)容不夠準(zhǔn)確，思維意識(shí)的傳播較為陳舊，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)后的生活中，無(wú)法快速適應(yīng)工作環(huán)境，也無(wú)法快速適應(yīng)工作崗位及內(nèi)容，因此不能勝任企業(yè)設(shè)置的崗位，導(dǎo)致為畢業(yè)生后續(xù)的發(fā)展埋下了隱患。

四、職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式的思考與探索

1.構(gòu)建完善的職業(yè)本科教育課程體系

在職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式中，不僅具有職業(yè)性，同時(shí)也兼具高等性，因此在該模式發(fā)展過(guò)程中，需要認(rèn)真處理二者之間的關(guān)系，才能有效發(fā)揮職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)。為了職業(yè)本科教育工作的順利開展，首先需要對(duì)該項(xiàng)工作內(nèi)容具有清晰的認(rèn)知，其次為了教育工作的順利開展，需要構(gòu)建完善的教育課程體系，在保證基礎(chǔ)職業(yè)性的同時(shí)，體現(xiàn)出其本科層次的位置，基于綜合職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的原則，進(jìn)行系統(tǒng)課程的開發(fā)與構(gòu)建，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)傳輸?shù)耐瑫r(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，加深創(chuàng)新意識(shí)，以及職業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的提升，在學(xué)習(xí)中可以為今后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加速教材建設(shè)及改革工作進(jìn)程

課堂教學(xué)的依據(jù)，不僅可以源自于教師自身所具備的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，還需要從專業(yè)的課程教材內(nèi)容中獲取。因此為了確保職業(yè)本科教育的順利開展，加速教材建設(shè)及改革工作的進(jìn)程，極為重要。從目前各職業(yè)本科院校所使用的教材可以看出，大多數(shù)教材內(nèi)容相對(duì)較為老舊，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求，以及行業(yè)的最新變化。因此，為了確保職業(yè)本科教育工作有序不紊地進(jìn)行，需要加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的優(yōu)化，根據(jù)社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要以及行業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，快速梳理課程知識(shí)內(nèi)容，并且根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也可以充分利用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，提升教學(xué)數(shù)字化水平，不僅可以做到隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，也可以通過(guò)PPT展示，或音頻視頻等資源的展示，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，以及對(duì)專業(yè)技術(shù)的認(rèn)知。

3.提升教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)技術(shù)及實(shí)踐能力

職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式的提出，不僅為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出了不同的要求，對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)為了的組建及發(fā)展提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)代職業(yè)本科教育教師團(tuán)隊(duì)，需要不斷加強(qiáng)自身的教育教學(xué)能力，遵循基本職業(yè)教育理念，時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)心理，并以此為依據(jù)進(jìn)行后續(xù)課程的開發(fā)，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，做好專業(yè)知識(shí)的傳遞。此外，現(xiàn)代職業(yè)本科教育教師團(tuán)隊(duì)，還需要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)技術(shù)能力，提升自身的實(shí)踐能力，不斷優(yōu)化自身的實(shí)操技巧，可以確保教師在課堂上更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性地指導(dǎo)。最后，隨著職業(yè)本科教育的發(fā)展，教師團(tuán)隊(duì)還需要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)及市場(chǎng)大環(huán)境，加強(qiáng)自身技術(shù)創(chuàng)新技能的提升，并且?guī)椭鷮W(xué)生提升自己的創(chuàng)新意識(shí)及能力，在未來(lái)工作中可以靈活適應(yīng)工作環(huán)境，并將自己的創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)化為真實(shí)的技術(shù)研究成果。

4.加大投入力度建立健全的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

在職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式中，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必不可少，因此為了學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要校方加強(qiáng)對(duì)硬件設(shè)施的建設(shè)工作。為了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，并且學(xué)習(xí)到正確的技術(shù)操作方式，需要各院校建立健全的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，確保學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)，可以與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，而并非“紙上談兵”。此外，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)，除了可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可以加深與現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際發(fā)展更好的銜接，充分保證學(xué)生時(shí)刻了解市場(chǎng)的動(dòng)向，為今后的工作打下基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，很多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，還可以充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，不斷對(duì)教學(xué)方式及內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，并且可以在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，更好地為學(xué)生進(jìn)行實(shí)操示范，對(duì)于提升教學(xué)效果具有很大的幫助。

5.優(yōu)化職業(yè)本科教育教學(xué)方式及手段

職業(yè)本科教育的教學(xué)方式及手段，應(yīng)該遵循行動(dòng)導(dǎo)向的理念，在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，以技術(shù)為牽引，并且將產(chǎn)品作為教學(xué)載體。并且，對(duì)職業(yè)本科教育的教學(xué)目的、內(nèi)容、方法、設(shè)施等各項(xiàng)內(nèi)容將進(jìn)行重新組合，通過(guò)情境式教學(xué)的方式，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的平等互動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，提升自身的實(shí)操水平，同時(shí)接受更多的專業(yè)知識(shí)及技能。另外，現(xiàn)代職業(yè)本科教育還可以采用競(jìng)賽式教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)專業(yè)技能的競(jìng)賽活動(dòng)，也有利于學(xué)生提升自身的專業(yè)技能，并且可以通過(guò)競(jìng)賽及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，并加以改正。

6.加強(qiáng)校企合作構(gòu)建“雙師”隊(duì)伍

職業(yè)本科教育過(guò)程中，單純依靠院校的教師團(tuán)隊(duì)，以及實(shí)踐場(chǎng)地是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)校企之間的合作，構(gòu)建“雙師”隊(duì)伍，為學(xué)校及企業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。在“雙師”隊(duì)伍中，一方面需要校方遴選出具有專業(yè)知識(shí)水平，并且擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，擔(dān)任理論教學(xué)工作，另一方面需要企業(yè)遴選出具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀企業(yè)工作者，擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，通過(guò)雙方高效的結(jié)合，可以讓學(xué)生的理論知識(shí)水平與實(shí)踐技術(shù)水平得到快速提升。同時(shí)，校方還可以與企業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步的溝通，共建教師培訓(xùn)制度，通過(guò)定期派遣優(yōu)秀教師到企業(yè)中掛著輪崗的方式，幫助教師提升自身所欠缺的實(shí)踐能力。校方可以根據(jù)實(shí)際情況，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，積極引導(dǎo)教師參與到該項(xiàng)培訓(xùn)制度中，不斷提升自身的綜合能力，也為學(xué)生做出良表率。

7.搭建完善的人才培養(yǎng)保障機(jī)制

為了職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式的順利進(jìn)行，校方及有關(guān)部門應(yīng)該積極搭建并完善人才培養(yǎng)保障機(jī)制，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)，并且對(duì)課程建設(shè)，以教學(xué)工作的開展給出明確的指導(dǎo)內(nèi)容。校方也可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，組織管理層探討該工作開展的具體方向，為未來(lái)人才培養(yǎng)提供有力的保障。職業(yè)本科院校也需要加強(qiáng)與行業(yè)之間的緊密合作關(guān)系，建立起一支人才培養(yǎng)工作小組，確定院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，同時(shí)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式、內(nèi)容、方法等各項(xiàng)工作進(jìn)行監(jiān)察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并調(diào)整，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，保證職業(yè)本科教育工作的順利進(jìn)行，也為了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活提供有力支持。

總結(jié)

職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)模式的出現(xiàn)，不僅是對(duì)現(xiàn)代教育的優(yōu)化，也是對(duì)未來(lái)教育的創(chuàng)新，通過(guò)不斷借鑒、創(chuàng)新、探索，并結(jié)合我國(guó)實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，構(gòu)建全新的教學(xué)方式及思路，為我國(guó)各行業(yè)不斷培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才。

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項(xiàng)目名稱：

本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究? 項(xiàng)目號(hào)? 22mypy31

作者簡(jiǎn)介：

賈夢(mèng)霞 1977-7? 女 籍貫：湖南長(zhǎng)沙 學(xué)歷：碩士研究生 職稱： 講師 研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。