新時(shí)代基于創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)改革

王婧璟

創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)是新時(shí)代小學(xué)教學(xué)課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容，在教育現(xiàn)代化、課程不斷改革之中，小學(xué)美術(shù)在小學(xué)教學(xué)中地位發(fā)生改變，由原來(lái)容易備受忽視轉(zhuǎn)化為真正承擔(dān)美育教育的重要責(zé)任，愈多的家長(zhǎng)、教育者開(kāi)始重視美術(shù)課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)。而美術(shù)教育者也在創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)要求中，利用一切有利教學(xué)條件為學(xué)生營(yíng)造多樣化的美術(shù)學(xué)習(xí)情景，豐富學(xué)生在美術(shù)課堂的美術(shù)體驗(yàn)，發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)作才能，實(shí)現(xiàn)課程改革的不斷深入優(yōu)化，在新時(shí)代背景下完善美術(shù)美育教育的效果，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果?；诖?，文章將重點(diǎn)闡述新時(shí)代小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的具體案例，希望能夠?qū)γ佬g(shù)課程的深化改革提供幾點(diǎn)有效建議。

新時(shí)代背景下，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)改革的有利條件

人們對(duì)于美術(shù)課程教學(xué)傳統(tǒng)認(rèn)知發(fā)生變化

新時(shí)代的背景下，人們的生活條件逐漸變好，對(duì)于教育的傳統(tǒng)認(rèn)知也逐漸發(fā)生改變。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育認(rèn)知當(dāng)中，大部分學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課程的重視程度不高，更重視基礎(chǔ)文化課程，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。而在有關(guān)“立德樹(shù)人”的育人目標(biāo)被提出之后，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展的重要性，并開(kāi)啟了利用良好的經(jīng)濟(jì)條件培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的教育過(guò)程。新時(shí)代的教育理念的普及，讓美育教育的實(shí)踐更貼合學(xué)生的成長(zhǎng)需求，而小學(xué)生也在新時(shí)代的浪潮下?lián)碛辛烁鄬W(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)，可以利用當(dāng)下的有利條件去發(fā)掘個(gè)人的美術(shù)學(xué)習(xí)潛力，促使學(xué)生能夠在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中更加投入，進(jìn)一步提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用為美術(shù)課程教學(xué)改革提供技術(shù)支撐

經(jīng)濟(jì)、文化的不斷發(fā)展與現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展緊密相關(guān)，在小學(xué)美術(shù)的課程改革實(shí)踐當(dāng)中，現(xiàn)代化技術(shù)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，將美術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行立體化呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好理解美術(shù)理論知識(shí)的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感認(rèn)知，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而學(xué)生也可以通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)的便利條件，在學(xué)習(xí)生活中對(duì)美術(shù)知識(shí)、美術(shù)作品等進(jìn)行深度探索研究，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)和改革的創(chuàng)新變化，讓美術(shù)藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值得以被更多人關(guān)注。

學(xué)生對(duì)美術(shù)探索學(xué)習(xí)需求增加

小學(xué)生正處于對(duì)藝術(shù)有求知欲的成長(zhǎng)階段，但是在以往的教育教學(xué)中，許多小學(xué)生由于各方面原因不得不放棄美術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而新時(shí)代背景下，小學(xué)生擁有良好的教育環(huán)境，有培養(yǎng)各類藝術(shù)愛(ài)好，對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)、探索美術(shù)藝術(shù)的需求增加。而美術(shù)教育者為了適應(yīng)對(duì)小學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展需求，必須要對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行靈活創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從而滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)和改革，讓學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中擁有良好的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的情操，使其成為熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美術(shù)的人，為新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多具備良好道德素質(zhì)、文化水準(zhǔn)的人才。

創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)在新時(shí)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的必要性

有利于新時(shí)代美術(shù)美育精神發(fā)展和教育目標(biāo)的達(dá)成

新時(shí)代美術(shù)教育將“塑造美好心靈，堅(jiān)持立德樹(shù)人，扎根時(shí)代生活，弘揚(yáng)中華美育精神”作為重任。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，就是在課程教學(xué)中以學(xué)生為本，依據(jù)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)、個(gè)性化學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力等設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能。具體體現(xiàn)在：小學(xué)生能夠在課程內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中能多思考問(wèn)題、多與他人互動(dòng)，逐漸形成一定的審美能力，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)有一定的深度認(rèn)知，能夠具備一定的美術(shù)學(xué)習(xí)的精神，樹(shù)立正確的審美價(jià)值觀念；而在美術(shù)課程的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，能夠獨(dú)當(dāng)一面，發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能，去設(shè)計(jì)和創(chuàng)作美術(shù)作品，提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力，對(duì)傳統(tǒng)文化、美術(shù)中的人文內(nèi)涵價(jià)值進(jìn)行追求，進(jìn)一步提高小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，有利于新時(shí)代美術(shù)美育教育精神和目標(biāo)的達(dá)成，是美術(shù)教育者關(guān)注的重要課題。

有利于小學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展

創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的主要內(nèi)容。在新時(shí)代教育理念下，美術(shù)課程教學(xué)更為重視對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)能力的培養(yǎng)，這有別于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只看重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是更關(guān)注學(xué)生是否能從美術(shù)課程內(nèi)容中擁有良好的美術(shù)情感體驗(yàn)，能夠?qū)γ佬g(shù)作品進(jìn)行鑒賞，能否實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的美術(shù)創(chuàng)作。而基于創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是踐行新時(shí)代教育理念的重要部分，是塑造學(xué)生良好的藝術(shù)情操、品格，提升學(xué)生美術(shù)品質(zhì)的重要導(dǎo)向。此外，學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力的提升，不僅僅有利于發(fā)展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的能力，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程時(shí)更具活力，能夠發(fā)散自己的思維，對(duì)各類知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行探索研究，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

有助于優(yōu)化和完善小學(xué)美術(shù)教學(xué)與改革效果

新時(shí)代下實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)美育教育的精神，踐行德育育人、美育育人目標(biāo)需要教育者的努力。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，教師需要靈活應(yīng)用現(xiàn)下的有利條件，為學(xué)生創(chuàng)造合適、溫馨、自由、和諧的美術(shù)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在其中可以發(fā)揮自己的主體性，主動(dòng)參與到課堂的活動(dòng)教學(xué)中，表達(dá)自己對(duì)于所學(xué)、所見(jiàn)的美術(shù)內(nèi)容的看法，訓(xùn)練學(xué)生良好的美術(shù)鑒賞能力，從而使小學(xué)生美術(shù)教學(xué)改革不斷優(yōu)化。

基于創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的具體策略

在美術(shù)課堂上開(kāi)展多媒體教學(xué)，提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性

多媒體技術(shù)在新時(shí)代教育中發(fā)揮著重要支撐作用，也是新時(shí)代教學(xué)改革創(chuàng)新的方式之一。教師利用多媒體技術(shù)可以將美術(shù)教材的教學(xué)內(nèi)容以更為生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)的知識(shí)和體驗(yàn)美術(shù)藝術(shù)魅力時(shí)，能夠通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)來(lái)充分享受美術(shù)藝術(shù)帶來(lái)的愉悅感，豐富學(xué)生視聽(tīng)感知的同時(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣。利用多媒體設(shè)計(jì)情景時(shí)，教師可以從兩個(gè)方面著手：一是導(dǎo)入一些生活類的美術(shù)情景。小學(xué)美術(shù)課改后，教材內(nèi)容與日常生活聯(lián)系更為密切，依據(jù)生活來(lái)構(gòu)建多媒體情景，能夠讓學(xué)生的聯(lián)想思維得到發(fā)展，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)做鋪墊；二是將一些教材中理論性較強(qiáng)的美術(shù)知識(shí)，以多媒體情景方式展示，打破學(xué)生在學(xué)習(xí)這寫理論是的枯燥感，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)的積極性，提高課程教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)與改革的創(chuàng)新。

例如，在人美版小學(xué)美術(shù)有關(guān)《我們身邊的線條》的教學(xué)中，這一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)繪畫中基礎(chǔ)元素——線條。線條作為小學(xué)美術(shù)造型領(lǐng)域內(nèi)容，是最為基礎(chǔ)的理論，教師為了讓課堂教學(xué)更生動(dòng)，便可以采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景的方式，來(lái)提高有關(guān)線條理論教學(xué)的質(zhì)量。首先，教師利用多媒體展示出線條的各個(gè)種類：直線中的橫線、豎線、斜線；曲線中的波浪線、折線、螺旋線，先讓學(xué)生直觀感受和認(rèn)識(shí)美術(shù)中線條造型的多樣化。之后再導(dǎo)入包含各類直線、曲線的風(fēng)景美術(shù)作品，讓學(xué)生自己觀察，說(shuō)一說(shuō)其中有哪些線條造型。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，發(fā)散學(xué)生的聯(lián)想能力，讓學(xué)生感受線條無(wú)處不在，感受線條的變化之美。其次，教師再次利用多媒體制作一個(gè)個(gè)線條小人跳舞的視頻，通過(guò)動(dòng)態(tài)的線條豐富的變化，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

在美術(shù)教學(xué)中拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的美術(shù)審美能力

在新時(shí)代小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，還需要不斷拓寬課堂的教學(xué)內(nèi)容，打開(kāi)小學(xué)生眼界，讓學(xué)生能夠聯(lián)通課內(nèi)外，擴(kuò)大學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)范圍。而在拓展美術(shù)教學(xué)資源時(shí)，教師仍需要依托教材教學(xué)目標(biāo)，挑選和搜集適合小學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞的美術(shù)資源，讓學(xué)生能夠從多方面欣賞美術(shù)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生形成個(gè)性化設(shè)審美，使其能夠在自主創(chuàng)作美術(shù)、藝術(shù)品時(shí)，從中汲取靈感，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力。而在實(shí)踐拓展資源的過(guò)程中，教師也可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，利用一些任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與資源的拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)美、感受美，并在互相交流中拓寬自己的眼界。這樣既能豐富美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生之間擁有較好的交流，有利于營(yíng)造自由、創(chuàng)新、和諧的生本課堂，提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果。

例如，在人美版小學(xué)美術(shù)有關(guān)《民間面塑》的教學(xué)中，民間面塑是中國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，具有創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)和豐富多彩的造型。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極搜集相關(guān)的教學(xué)資源，在教學(xué)中展示面塑藝術(shù)品和面塑的塑造過(guò)程，讓學(xué)生利用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)對(duì)面塑作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示自己對(duì)于藝術(shù)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。此外，教師為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，還可以布置一些主題任務(wù)，如“讓學(xué)生搜集一些本土面塑，對(duì)比教師課堂上展示的面塑作品進(jìn)行鑒賞”，又或是“讓學(xué)生在下一次課程教學(xué)時(shí)帶上一個(gè)自己喜歡的面塑作品的事物或圖片”，引導(dǎo)學(xué)生相互交流點(diǎn)評(píng)其他人帶來(lái)的面塑的造型、色彩等。

美術(shù)課堂上開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作、展覽活動(dòng)，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)

小學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力是可以逐漸提升的，教師可以在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展一些美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)意展覽活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生完成藝術(shù)作品設(shè)計(jì)、創(chuàng)作后，教師也要為學(xué)生提供展示自己藝術(shù)作品的平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行作品展覽活動(dòng)，讓學(xué)生展示自我、表現(xiàn)自己的美術(shù)特長(zhǎng)。教師可以邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)、其他年級(jí)、班級(jí)的教師學(xué)生對(duì)展覽的學(xué)生美術(shù)作品進(jìn)行投票點(diǎn)評(píng)，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而構(gòu)建一個(gè)學(xué)生樂(lè)于參與、敢于創(chuàng)作的美術(shù)實(shí)踐課堂。

仍舊以人美版小學(xué)美術(shù)有關(guān)《民間面塑》的教學(xué)為例，在學(xué)生學(xué)習(xí)了塑造面塑的基礎(chǔ)的揉、捏、搓、剪、扎、壓等不同技法之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，自己設(shè)計(jì)、制作一款面塑作品。學(xué)生在動(dòng)手操作塑造面塑時(shí)，才能真實(shí)體驗(yàn)到面塑藝術(shù)品制作的不易之處，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中也形成了堅(jiān)韌、不怕困難的個(gè)性品質(zhì)。而學(xué)生在面塑作品制作完成之后，也會(huì)體驗(yàn)到藝術(shù)創(chuàng)作的成就感和滿足感。在實(shí)踐活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造能力，可以幫助學(xué)生樹(shù)立良好的個(gè)人認(rèn)知，讓學(xué)生成為自信、愛(ài)實(shí)踐、喜歡美術(shù)、熱愛(ài)生活的人。最后，教師可以在校園內(nèi)舉辦一個(gè)展覽活動(dòng)，讓學(xué)生在校園中展示自己創(chuàng)作的面塑作品，并邀請(qǐng)面塑民間藝術(shù)家點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品并親自展示塑造面塑的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，踐行新時(shí)代美育教育精神。

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)是新時(shí)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的新要求。美術(shù)教育者在依托現(xiàn)代化有利的教學(xué)條件下，要積極創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，將美術(shù)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，達(dá)成新時(shí)代美育教學(xué)的目標(biāo)。