培養(yǎng)共同參與意識 引領學生道德成長

蔡勇軍

初中道德與法治課程的開設有利于學生的法律意識和道德修養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。新課標明確指出，在道德與法治教學過程中，必須重視“公民意識”教育。為了全面貫徹這一育人目標，我們要秉承“立德樹人”的理念，既要提升學生對所學知識的認同感，又要提高他們的參與度。筆者作為一名初中道德與法治教師，深感自身的責任重大，在道德與法治教學過程中積極開展培養(yǎng)學生共同參與意識的課題研究活動，并取得了一定的成果，現(xiàn)與大家一起分享，以達優(yōu)質(zhì)課題研究經(jīng)驗互相交流之愿景。

當下初中道德與法治課堂教學實踐的現(xiàn)狀

目前，部編版初中教材《道德與法治》蘊含著培養(yǎng)學生家國情懷和社會責任感的豐富資源，但不少教師唯“分”是圖，在教學實踐中片面注重學生知識點的記憶與應用，忽略了學生的高階思維能力和參與公共實踐能力的發(fā)展。部分教師還是熱衷于“注入式”教學法，雖然一定程度上提高了考試成績的合格率與優(yōu)秀率，但學生對所學知識往往出現(xiàn)囫圇吞棗現(xiàn)象，缺乏公共參與與遵紀守法的意識，他們對公共事務參與活動避而遠之，不利于適應未來社會發(fā)展，這嚴重違背了新課程改革的宗旨，必須予以糾正。隨著新課程改革不斷深化，我們要充分尊重學生的個體認知感的差異，在課堂教學中凸顯學生的主人翁地位，讓每一個學生積極參與公共活動，深刻領悟提高公共參與認知力是培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的關鍵點，從而達到引領學生道德成長的目的。

在初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生公共參與意識的價值

首先，從理論研究層面而言，有利于豐富初中生學生公共參與意識思路方面的分析與總結，體現(xiàn)了道德與法治教學中注重培養(yǎng)公民意識的學科特色，展示了目前初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生公共參與意識的深遠意義，不僅優(yōu)化了教書育人的理論體現(xiàn)，而且開辟了行之有效的育人途徑，促使學生的公共參與意識和社會實踐能力得到健康發(fā)展。

其次，從實踐體會來說，有利于全面貫徹落實“立德樹人，促進學生核心素養(yǎng)全面發(fā)展”的新理念，督促教師在教案設計、教學方式和教學過程中充分體現(xiàn)學生的主體地位，不斷優(yōu)化進教學評價機制，提升學生的公共參與意識和社會實踐能力。

再次，從學生主體地位剖析，有利于學生提升公共參與意識的認同感，自覺樹立高度的社會責任感和愛國主義精神，扭轉了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的不良局面，幫助學生自覺樹立主人翁意識，提高中公共參與能力，掌握主動參與社會事務和國家治理的本領，立志為早入實現(xiàn)“中國夢”貢獻自己的青春年華。

本課題研究的主要觀點與創(chuàng)新之處

主要觀點

首先，初中道德與法治教學中學生公共參與意識的培育研究不僅充分體現(xiàn)了學科新課標提出的學生公共參與素養(yǎng)目標，而且要求我們不斷深化課程改革，全面提升課堂教學效率。其次，通過課題實踐，有利于學生產(chǎn)生“親社會”的公共意識和無私奉獻精神，主動自覺參與集體、社會、國家領域的各種公共活動，促使學生的公共參與意識與公共實踐能力健康發(fā)展，全面提升學生的學科素養(yǎng)。再次，本課題理論研究與實踐總結，有利于提高教師的專業(yè)理論知識水平、教學實踐技能和科學研究能力，有利于學生在夯實基礎知識的前提下，不斷增強公共參與意識和社會實踐能力，逐步成為一個高素質(zhì)的公民。

創(chuàng)新之處

首先，實用性創(chuàng)新。本課題研究著眼于優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，在學生自主學習和合作探究中滲透現(xiàn)代多媒體信息技術，營造了輕松愉悅的教學氛圍，并通過模擬生活化的真實情境，誘發(fā)學生學習興趣，逐步達成培養(yǎng)學生公共參與意識的宗旨。其次，理念性創(chuàng)新。全面貫徹實施“一切為了學生，為了學生的一切”教育新理念，彰顯了道德與法治學科的育人特質(zhì)，適應本學科高效課堂教學改革的發(fā)展趨勢，完全遵循學生身心發(fā)展的必然規(guī)律，能夠全面提升學生的創(chuàng)新思維能力和社會實踐能力，逐步實現(xiàn)從“育分”到“育人”的飛躍。再次，評價性創(chuàng)新。本課題注重課堂反饋評價，不僅考查學生的學習結果，而且注重考核學生的學習態(tài)度、學習過程和公共參與意識，以評價學生公共參與意識為著力點，用實踐活動來檢驗學生的綜合應用能力。

初中道德與法治教學中培育學生公共參與意識之措施

注重示范效應，增強學生的參與感

模仿性強是初中生普遍存在的特征，作為一名初中道德與法治教師，一定要秉承因材施教原則，充分尊重學生智力潛能和認知水平差異，學會換位思考；同時，注重示范效應，通過言傳身教打造師生教學互動。具體而言，首先，教師在課堂上言行舉止、舉手投足和神態(tài)變化都會影響學生的學習效果。因此，我們首先要具有強烈的公共參與意識，在課堂上必須發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢。其次，不斷更新、完善教學氛圍與授課形式。有利于激發(fā)學生學習興趣的課堂模式都可以嘗試，但必須緊緊圍繞課堂三維教學目標進行，可以通過創(chuàng)設輕松、活潑的教學情境，迅速集中學生的注意力，從而使學生的公共參與意識和創(chuàng)新思維能力同步提升。

例如：筆者在執(zhí)教《網(wǎng)絡交往新時空》一課時，就組織學生參與模擬“聽證會”。其議題主要包括網(wǎng)絡教學對于孩子學習成績是否屬于一把“雙刃劍”？中學生到校隨帶智能手機有何利弊？同學們緊密結合現(xiàn)實生活，打開創(chuàng)新思維的閘門，暢所欲言，紛紛發(fā)表了各自的觀點，雖然出現(xiàn)了正反不同的詮釋，但最后還是逐步形成共識：現(xiàn)代網(wǎng)絡技術是科學技術進步的現(xiàn)象，人們只要學會正確使用，就能對學習、生活、工作產(chǎn)生積極的作用；如果熱衷于網(wǎng)絡交往，則會產(chǎn)生負面影響。

開發(fā)校本課程，拓寬學生公共參與視野

新教材的推行為基礎教學改革走向更高層次發(fā)展創(chuàng)造了外部條件，但我們還要進一步開發(fā)校本活動課程，注重學校硬件與學生個性、理論知識和實踐能力的有機結合，讓學生在校本活動的過程中樹立公共參與意識。

例如：筆者結合本校的實際情況，積極配合道德與法治學科組開發(fā)了校本特色活動課程：（1）不定期舉辦校園聽證會。根據(jù)教學內(nèi)容與校本實際情況，鼓勵、引導、督促學生積極參與民主決策活動，激發(fā)學生產(chǎn)生強烈的好奇心，圓滿完成預設的培育公共意識的目標。（2）鼓勵學生參與志愿活動。無論是校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生工作、學生考勤和安全記錄，還是校外維持交通秩序、監(jiān)督環(huán)境衛(wèi)生、幫助弱勢群體等活動都可以幫助學生樹立民主管理的意識和親自參加的實踐能力。（3）創(chuàng)建校園小記者團隊。為了營造民主監(jiān)督氛圍，可以組建小記者隊伍，一旦發(fā)現(xiàn)校園中存在的各種問題，就鼓勵小記者通過新聞采訪、撰稿、刊登評論的途徑，讓校報和電視臺及時傳遞正能量、曝光新問題，并鼓勵全體學生一起參與推廣與討論，可以圍繞共同關注的熱點問題發(fā)微博、寫評論?；蛘咦珜懗h書和建議信，真正發(fā)揮學生的民主監(jiān)督作用。

優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，激勵學生參與公共活動

為了激勵學生參與公共活動，可以采取豐富多彩的教學活動，校園內(nèi)外、社區(qū)和地區(qū)開展活動。

例如：筆者在引導學生學習《悄悄變化的我》一課時，先讓學生與同桌交流各自的變化，當時的氣氛非常活躍，但不少學生有焦慮心態(tài)。然后，讓前后兩桌的學生深層次研討心中忐忑不安的原因。他們大膽陳述了各自的觀點與主張。有的學生認為自身的成績徘徊不前屬于天生腦袋笨，與父母發(fā)生代溝現(xiàn)象非常正常，不需要加深溝通與理解；有的學生認為有些教師教學業(yè)務水平差；部分學生認為自己得不到別人的尊重是不公平現(xiàn)象。接著，我要求學生思考“怎樣正確對待自身的矛盾心理”。通過短暫討論，最后達成了如下一致意見：（1）積極參加班級集體活動是緩解自己緊張情緒的有效途徑；（2）注意轉移法、合理發(fā)泄法化解心中疑慮與困惑；（3）積極參加課外興趣小組既能調(diào)節(jié)自身的心態(tài)，又增長合作互動意識和實踐操作能力。這一教學過程營造了和諧、活潑的師生互動氛圍，培養(yǎng)了學生的公共參與意識和實踐能力。

關注熱點問題，培養(yǎng)學生服務社會的意識

教師應把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力作為教學重點，營造熱點性辨氛圍，逐步實現(xiàn)學以致用的目標。

例如：筆者在執(zhí)教《心系公共利益》一課時，要求學生圍繞“在超市門口看到老人摔倒該不該扶起來”這一問題展開討論。同學們立即打開了話匣子，紛紛闡述了各自的觀點。大部分學生認為應該義無反顧地扶起來，這是尊重他人生命健康權的體現(xiàn)；少數(shù)學生認為千萬不能扶，這是預防碰瓷群體惡意敲詐的有效手段；不少學生認為攙扶老人時應該用手機拍攝視頻，從而有效證明自己與老人跌倒無關。這樣的思辨性活動，使學生在潛移默化中樹立服務社會的意識。

在初中道德與法治教學實踐中，教師還要緊密結合相關的時事新聞，讓學生懂得“家事國事天下事事事關心”的真諦。從某種角度而言，目前使用的初中道德與法治教材蘊含滯后性因素，從而影響到師生互動的質(zhì)量。因此，精選豐富多彩的時政素材至關重要。具體措施如下：首先，全面提升課堂教學的實效性和新鮮感，讓學生立足于社會實際，輕松掌握所學的新知識與新技能；其次，增強學生分析問題與解決問題的能力，激勵學生暢所欲言，逐步樹立公共參與意識。例如：在全球都受到新冠肺炎疫情沖擊的大背景下，筆者組織學生開展以“抗擊新冠，人人有責”為主題的交流活動。他們的參與熱情空前高漲，闡述的觀點與建議值得提倡，從而深化了愛國主義精神，使學生樂于勇?lián)鐣熑?，公共參與意識同步提升。

發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，拓寬學生的公共參與視野

微信、微博、抖音等平臺為社會營造了參與公共事務的廣闊空間，也拓寬了學生的公共參與視野。這些大眾化信息快速傳播工具具有參與者多、信息公開、傳播快捷等特點，高效發(fā)揮新聞媒體的輿論監(jiān)督功能，有利于維護社會進步和公平正義。我們要鼓勵學生在適當時候用好上述工具。筆者對兩所初中八年級學生進行問卷調(diào)查。問卷的第三題“你是否喜歡在互聯(lián)網(wǎng)上對熱門話題發(fā)表各自的觀點”。其中，14.22%的學生回答“是”，32.94%回答“不是”，41.34%回答“看實際情況決定”，其他學生回答“不知道”。這個數(shù)據(jù)說明了這些學生參與公共事務的現(xiàn)實情況。因此，在教學實踐中應充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，激勵學生依法履行自己的道德和法律責任，主動參與符合正能量的公共事務。例如：筆者在執(zhí)教《守望精神家園》時，先直接打開多媒體課件，播放了互聯(lián)網(wǎng)上熱議的網(wǎng)絡事件，然后進行問卷調(diào)查，并安排各個學習小組圍繞問題進行討論。頓時，教室里的討論聲此起彼伏，同學們紛紛發(fā)表自己的觀點，提升了社會公共參與意識。

完善學業(yè)評價，鞏固學生的公共參與意識

教師只有不斷完善學生的學業(yè)評價體系，注重對學生進行公共參與意識的評價，才能有效規(guī)范學生的公共參與行為，具體必須把握兩大環(huán)節(jié)。第一，針對道德與法治學科特點與學生的求知現(xiàn)狀，制定實施提升初中生公共參與意識的獎勵制度。第二，專門建立培養(yǎng)學生公共參與意識的文檔。以學習小組為單位，積極開展學生自我評價、相互評價與教師評價的活動，一旦發(fā)現(xiàn)公共參與意識比較典型的學生就要一起分享。

在初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生的公共參與意識任重而道遠，我們一定要進一步端正教學研究態(tài)度，充分發(fā)揮言傳身教的優(yōu)勢，積極營造適合學生樂于參與的氛圍，不斷優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，勇于開發(fā)校本活動課程，繼續(xù)完善評價機制，為培養(yǎng)學生的公共參與意識服務。

本文系江蘇省教育科學“十三五”專項課題“基于‘德法’教學體驗場景引領初中生道德成長的實踐研究”（JS/2019/ZX0406—08588）的階段性成果之一。