共建“研培育”模式，促農(nóng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

曹喜民 宋化宇

曹喜民校長(zhǎng)發(fā)展共同體作為哈爾濱市第三批校長(zhǎng)發(fā)展共同體成員之一，成員均來(lái)自農(nóng)村學(xué)校。為探索共同體發(fā)展的意義和深刻內(nèi)涵，探求成員學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量新提升、新發(fā)展的有效路徑，共同體創(chuàng)新工作方法，確立了“課題引領(lǐng)共同體發(fā)展、課題牽動(dòng)開展共同體工作”的思路，并以“共提升、同發(fā)展、體力行，共建‘研、培、育’新模式 ”為工作的指導(dǎo)思想，促進(jìn)農(nóng)村教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

共同體將11所學(xué)校作為一個(gè)大的課題組，圍繞課題研究開展工作，確立了教研、培訓(xùn)、德育、教學(xué)、特色創(chuàng)建五項(xiàng)工作。一是共同體教師隊(duì)伍建設(shè)，從共同體集智備課、教師共同體內(nèi)研培、共同體賽課突破。二是共同體“德育一體化”，從德育課程、德育活動(dòng)突破。三是共同體教學(xué)一體化，從推進(jìn)初小銜接、期末共同體成員校際間統(tǒng)一質(zhì)量測(cè)評(píng)突破。四是共同體教學(xué)改革，從開展“雙師課堂”教學(xué)大賽突破。五是共同體特色育人課程建設(shè)，從整合校本課程、建設(shè)共同體課程突破，進(jìn)而在共同體的大平臺(tái)上，整合資源，統(tǒng)籌推進(jìn)，共同發(fā)展。

共提升，同發(fā)展，體力行

百舸爭(zhēng)流，奮楫者先。在領(lǐng)銜專家的帶領(lǐng)下，共同體成員校長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討、交流溝通，多次開展切實(shí)有效的研修活動(dòng)，取得了階段性成果。雖然受到疫情影響，但共同體不曾停止學(xué)習(xí)發(fā)展的腳步，僅2021年1月到11月，共同體就進(jìn)行了17次“研、培、育”一體化研修學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)了校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升，實(shí)現(xiàn)了“共提升、同發(fā)展、體力行”，校長(zhǎng)們積極參加了共同體的每一次活動(dòng)、每一次培訓(xùn)和每一次會(huì)議。學(xué)無(wú)止境，不殆于心，共同體關(guān)注每一位成員校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、管理能力和課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升，促進(jìn)了共同體校長(zhǎng)自身的發(fā)展，也推動(dòng)了共同體建設(shè)，更推動(dòng)了共同體學(xué)校的發(fā)展，有效促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，為培養(yǎng)有責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的未來(lái)人才奠定了基礎(chǔ)。

加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)共提升，同發(fā)展，體力行。水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪。學(xué)習(xí)交流中，每位成員對(duì)自己的教育教學(xué)管理實(shí)踐有了更深層次的思考，為以后的學(xué)校管理工作提供了更加堅(jiān)實(shí)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐依據(jù)。在工作中，大家感同身受，堅(jiān)定信念，躬體力行，力爭(zhēng)做一位躬身實(shí)踐的行者，做一位厚積薄發(fā)的學(xué)者，做一位勇于迎接教育實(shí)踐挑戰(zhàn)的智者，發(fā)揮好引領(lǐng)、輻射、示范作用，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，演繹屬于自己的教育人生。

石本無(wú)火，相擊乃生靈光。每次思想碰撞，都會(huì)碰撞出智慧的火花，互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，校長(zhǎng)們的辦學(xué)理念不斷更新，做到“思想支配行動(dòng)，理念激發(fā)動(dòng)力”。一所好的學(xué)校、一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，一定要有符合時(shí)代精神、突出學(xué)校特色并能使全校教職員工為之追求與共同奮斗的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想。

構(gòu)建“研、培、育”共建新模式

抓住成長(zhǎng)機(jī)遇，提升校長(zhǎng)綜合素養(yǎng)，共同體共建“研、培、育”新模式。

研：創(chuàng)設(shè)共同體研修平臺(tái)，促進(jìn)師資水平均衡提升。

資源共享，集智備課共成長(zhǎng)。按照共同體教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，共同體大“集備”每月舉行一次，在網(wǎng)絡(luò)“集備”基礎(chǔ)上組織走校式“集備”，“集備”生成的資源庫(kù)成為共同體共享資源。

請(qǐng)進(jìn)走出，培訓(xùn)引領(lǐng)高站位。共同體統(tǒng)籌設(shè)計(jì)《教師發(fā)展手冊(cè)》，引導(dǎo)教師自我規(guī)劃，選派教師參加共同體互訪互學(xué)活動(dòng)并參與高層次線上培訓(xùn)，邀請(qǐng)市教研院學(xué)科教研員進(jìn)課堂指導(dǎo)，特邀哈爾濱師范大學(xué)李玉博士對(duì)共同體教師進(jìn)行培訓(xùn)及面對(duì)面的課題指導(dǎo)。

破冰之旅，重構(gòu)課堂新模式。共同體以“走向協(xié)作的實(shí)效課堂”為主題，組織了“異科雙師”和“同課雙師”活動(dòng)，先由各學(xué)校內(nèi)部評(píng)比然后推優(yōu)至共同體展示，精心組織各級(jí)各類賽課活動(dòng)，推進(jìn)課堂改革和教師成長(zhǎng)。

質(zhì)量測(cè)評(píng)，共同體統(tǒng)籌促公平。質(zhì)量測(cè)評(píng)工作從命題、組織、監(jiān)考到閱卷、登分、分析，實(shí)現(xiàn)了一體化管理，形成了共同體質(zhì)量測(cè)評(píng)新模式。

培：推進(jìn)共同體“德育一體化”，培育均衡發(fā)展的學(xué)生。

共同體積極推進(jìn)“德育一體化”工作，多次組織成員學(xué)校在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)，聆聽專家講座，為成員校長(zhǎng)學(xué)習(xí)問(wèn)診把脈，并確定了共同體“德育一體化”工作內(nèi)容：“弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳承中華文化”。

從國(guó)學(xué)課程基礎(chǔ)建設(shè)入手。共同體落實(shí)“人人都是德育工作者”的理念，抓好各學(xué)段縱向銜接，編撰小學(xué)版和初中版德育校本課程，做到初小有機(jī)銜接，填補(bǔ)了課程體系建設(shè)空白。

從德育課程體系完善入手。共同體落實(shí)“課課都落實(shí)德育”的理念，抓好各學(xué)科橫向貫通，將國(guó)學(xué)特色教育傳承有機(jī)融入到班團(tuán)（隊(duì)）會(huì)與德育實(shí)踐活動(dòng)課中，同時(shí)在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)德育目標(biāo)。

從德育活動(dòng)系列豐實(shí)入手。共同體落實(shí)“處處都是育人環(huán)境”的理念，抓好課內(nèi)外融合，一是組織開展共同體中華經(jīng)典誦讀比賽，二是開展重大節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)。

從家庭教育工作引導(dǎo)入手。共同體落實(shí)“父母是孩子的第一任教師”的理念，抓好家風(fēng)、家訓(xùn)傳承，邀請(qǐng)知名教授為共同體學(xué)校家長(zhǎng)做“家校協(xié)同共育美德少年”講座，班主任通過(guò)各班級(jí)群傳播家庭教育相關(guān)知識(shí)。

育：構(gòu)建共同體特色育人課程，均衡提高共同體辦學(xué)品位。

校本課程引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，推動(dòng)共同體特色整體提升。共同體將國(guó)學(xué)特色教育與校本課程有機(jī)融合，編撰校本課程教材，將“立足課程，傳承儒家經(jīng)典文化”作為共同體重點(diǎn)特色育人課程認(rèn)真推開。

促進(jìn)農(nóng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。農(nóng)村學(xué)校的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是民之所盼，師之所愿。學(xué)校能否不斷發(fā)展壯大，最終成為名校，關(guān)鍵在校長(zhǎng)。立足當(dāng)下，直面未來(lái)，做到“五育并舉”，實(shí)現(xiàn)“雙減”落地，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，是校長(zhǎng)的使命。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，校長(zhǎng)重任在肩。共同體成員校長(zhǎng)抓住機(jī)遇，提升現(xiàn)代學(xué)校管理的必備綜合素養(yǎng)。

經(jīng)歷成長(zhǎng)，收獲幸福，學(xué)以致用，提高工作效能。共同體成立至今，每所學(xué)校都擁有了更多的力量和想法，更加有利于做大做強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育?！肮蔡嵘⑼l(fā)展、體力行，共建‘研、培、育’新模式”創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)工程實(shí)施以來(lái)，共同體學(xué)校教育改革的巨大變化和美好前景激勵(lì)著全體共同體教育人。共同體“研、培、育”工作模式的探索與實(shí)踐與農(nóng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的宏偉目標(biāo)相比，僅僅是邁出了一小步，但是，有了這一小步，我們接下來(lái)的步伐將會(huì)更堅(jiān)實(shí)，目標(biāo)會(huì)更堅(jiān)定。

未來(lái)，共同體校長(zhǎng)將實(shí)事求是，進(jìn)一步把自己的工作做實(shí)做細(xì)，不忘初心牢記使命，砥礪前行求真務(wù)實(shí)，創(chuàng)立先進(jìn)的辦學(xué)理念， 完善規(guī)章制度狠抓落實(shí)，把每項(xiàng)工作做到縝密、周到、細(xì)致。我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平，沉下心來(lái)工作，增強(qiáng)實(shí)踐能力，要有腳踏實(shí)地的實(shí)干精神，要有仰望星空的教育情懷，更要有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，繼往開來(lái)，形成正確的大教育觀、人才觀，向著新時(shí)代有為的“大先生”不懈努力，為農(nóng)村教育振興貢獻(xiàn)全部力量！

（作者單位：哈爾濱市松北區(qū)對(duì)青山鎮(zhèn)第一中學(xué)）

成為哈爾濱市2020年校長(zhǎng)發(fā)展共同體領(lǐng)銜專家，是我職業(yè)生涯中的一件幸事。我先后多次組織成員校長(zhǎng)參加會(huì)議、培訓(xùn)和活動(dòng)，汲取中國(guó)教育當(dāng)前最先進(jìn)、科學(xué)、實(shí)效的思想與信息，這些無(wú)不使我感到震撼，引我深思，令我更深刻領(lǐng)悟了“共同體”的內(nèi)涵：經(jīng)歷成長(zhǎng)，收獲幸?！蔡嵘⑼l(fā)展、體力行。

——曹喜民