特殊時(shí)期背景下高?！叭恕毙律鷳B(tài)環(huán)境構(gòu)建

【摘要】新冠肺炎疫情已經(jīng)蔓延全球184個(gè)國(guó)家（地區(qū)），中國(guó)在抗疫過程中，速度之快、力度之大、涵蓋之廣、效果之明顯，令全球驚嘆，充分展現(xiàn)了中國(guó)精神、民族擔(dān)當(dāng)和國(guó)家力量，這種力量將長(zhǎng)期影響各行各業(yè)的建設(shè)發(fā)展。因此在后疫情時(shí)代我們應(yīng)該及時(shí)將抗疫力量運(yùn)用到高校三全育人工作中，為高校立德樹人工作形成新合力、構(gòu)建新生態(tài)。

【關(guān)鍵詞】“三全育人”;特殊時(shí)期;新生態(tài);思想政治教育

【中圖分類號(hào)】G651 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2026-5328（2022）04--02

過去的2020年里，整個(gè)世界都在經(jīng)歷著史無前例的沖擊和考驗(yàn)。新冠肺炎疫情已經(jīng)蔓延全球184個(gè)國(guó)家（地區(qū)），帶來的不僅是對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生、社會(huì)治理的考驗(yàn)，還影響著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系。新冠肺炎疫情是一次突如其來、爆發(fā)迅速、無特效治療方案的重大公共衛(wèi)生事件，集合了感染范圍廣、傳播速度快、會(huì)致人死亡等特點(diǎn)，防控難度之大史無前例。新冠肺炎爆發(fā)的第一時(shí)間，我國(guó)就同時(shí)間賽跑、與病魔較量，以“堅(jiān)定信心、科學(xué)防治、同舟共濟(jì)、精準(zhǔn)施策”為總要求，強(qiáng)調(diào)把人民生命安全和身體健康放在第一位，一個(gè)月內(nèi)控制住疫情蔓延勢(shì)頭，三個(gè)月內(nèi)疫情防控進(jìn)入常態(tài)化，短時(shí)間內(nèi)取得了疫情防控重大戰(zhàn)略成果，最短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)了社會(huì)生產(chǎn)生活秩序，疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展雙向并行。在全球抗疫進(jìn)程中，中國(guó)的應(yīng)急速度之快、措施力度之大，防控效果之明顯令世界驚嘆，充分展現(xiàn)了中國(guó)精神、民族擔(dān)當(dāng)和國(guó)家力量。

外交家、國(guó)際問題專家亨利·基辛格（Henry Alfred Kissinger）發(fā)表的一篇文章指出——“即便疫情過去，世界也不會(huì)是之前的樣子?！敝袊?guó)在歷經(jīng)這場(chǎng)艱苦卓絕的歷史大考之后，國(guó)人尤其青年人對(duì)國(guó)家制度先進(jìn)性的堅(jiān)定信心和民族自豪感史無前例的強(qiáng)烈，這種情感和這種情感催生的發(fā)展動(dòng)能，在今后較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都會(huì)留在我們的集體潛意識(shí)里，潛移默化地影響中華民族。因此，在后疫情時(shí)代背景下，高?！叭恕惫ぷ饕矡o可避免將在疫情后時(shí)代環(huán)境中，孕育新生態(tài)、迎接新契機(jī)。

一、高?！叭恕毙律鷳B(tài)環(huán)境概念和意義

“生態(tài)”一詞源自歐洲，有廣義和狹義兩種解釋。20世紀(jì)初，張珽教授將“生態(tài)學(xué)”一詞引入中文，最初用于植物學(xué)范疇的研究，指生物在大環(huán)境中的生存狀態(tài)，物種與物種之間、物種與環(huán)境之間環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系。隨著自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的交叉融合發(fā)展，“生態(tài)”一詞使用的領(lǐng)域更寬泛、蘊(yùn)含的概念意義更多元，現(xiàn)在多運(yùn)用于強(qiáng)調(diào)一定范圍內(nèi)各因子之間作用的共生性、系統(tǒng)性及動(dòng)態(tài)平衡性。

高?！叭恕鄙鷳B(tài)是指高校開展全員、全過程、全方位育人工作中，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)、教育活動(dòng)、組織管理、服務(wù)工作及各種影響因素相互作用所形成的關(guān)系之和，是高校思想政治教育原生態(tài)的升級(jí)與改造，是高校“十大育人”體系構(gòu)建的新形象、新格局。

高?！叭恕毙律鷳B(tài)環(huán)境構(gòu)建的價(jià)值是能夠很好地平衡“十大育人”架構(gòu)和實(shí)施過程中的各種矛盾，形成一種有利于個(gè)體和群體在思想認(rèn)識(shí)、情感意志、行為素養(yǎng)中有利發(fā)展的氛圍，在思想認(rèn)知與實(shí)踐活動(dòng)中能夠取得更多的教育成果，建立與“立德樹人”的內(nèi)在要求更加契合、良好銜接的協(xié)調(diào)、開放與共享的模式?？傃灾褪窃诟咝！叭恕睂?shí)際工作中形成積極的影響。

二、以抗疫之“力”構(gòu)建高?！叭恕毙律鷳B(tài)環(huán)境

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！?[1]明確要求高校立德樹人工作要立足時(shí)代背景、善于把握時(shí)機(jī)，及時(shí)地、充分地妥善應(yīng)對(duì)危機(jī)、成功辦好大事的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開展高校三全育人和大學(xué)生思想政治教育工作，使高校立德樹人更具時(shí)代性和針對(duì)性。

2020年6月7日，發(fā)布《抗擊新冠肺炎疫情的中國(guó)行動(dòng)》白皮書，真實(shí)記錄了中國(guó)抗擊疫情驚心動(dòng)魄的歷程，深刻展現(xiàn)了中國(guó)抗擊疫情的“強(qiáng)大力量”。這種力量來自人民、來自制度、來自黨的領(lǐng)導(dǎo)、來自中華民族優(yōu)秀文明的傳承和凝聚;這種力量阻擊了病毒、挽救了生命、穩(wěn)定了社會(huì)、守住了國(guó)門、援助了世界;這種力量在未來將推進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)以更強(qiáng)動(dòng)能發(fā)展，將激勵(lì)國(guó)人朝中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)大步邁進(jìn)，將匯就中華名族浩蕩精神長(zhǎng)河濃墨重彩的一筆。

1、抗疫精神之力——提供“三全育人”精神引領(lǐng)大格局

高校全員全過程全方位育人的前提和基礎(chǔ)，是所有參與人員必須保持思想認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一、政治站位上的團(tuán)結(jié)以及行動(dòng)路徑上的一致，這需要強(qiáng)大的精神力量將所有人凝聚起來統(tǒng)一起來。從一百年前建黨之日起，黨就領(lǐng)導(dǎo)人民與一切苦難和災(zāi)害作斗爭(zhēng)，匯聚了紅船精神、長(zhǎng)征精神、改革開放精神、抗洪搶險(xiǎn)精神等精神力量之后，已經(jīng)鑄就了深厚的中華民族精神底蘊(yùn)，疫情中全民戰(zhàn)“疫”所彰顯的抗疫精神，是歷史長(zhǎng)河里中華民族偉大精神圖譜體系中的嶄新標(biāo)識(shí)，是對(duì)偉大的中華民族精神的不斷豐富、不斷錘煉和不斷深化，可以從兩個(gè)層面來理解。從社會(huì)層面理解，展現(xiàn)了民族的不屈斗爭(zhēng)精神和團(tuán)結(jié)互助精神，新時(shí)期中華民族秉承的社會(huì)主義核心價(jià)值觀在驚濤駭浪面前承受住了巨大考驗(yàn)，并升華出新的時(shí)代內(nèi)涵?？挂呔裰械钠犯窈蛻B(tài)度是實(shí)現(xiàn)一切奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)民族偉大價(jià)值追求、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的力量源泉和精神引領(lǐng)。從個(gè)體層面理解，提供了人們良好的精神給養(yǎng)、豐富人們的精神世界，充實(shí)和豐富多元價(jià)值發(fā)展的新時(shí)代中國(guó)人的精神世界，破解現(xiàn)代多元社會(huì)的精神引領(lǐng)難題。

抗疫精神為全國(guó)上下齊心抗疫、奪取病毒阻擊戰(zhàn)、生命保衛(wèi)戰(zhàn)的最終勝利注入了強(qiáng)大動(dòng)力，必將成為鼓舞和激勵(lì)人民永遠(yuǎn)奮斗的新的精神力量;用抗疫精神引領(lǐng)以及融入高校三全育人工作，是對(duì)新時(shí)代我國(guó)高等教育“立德樹人”根本任務(wù)的重要豐富和升華。所以，在全員抗疫的意識(shí)動(dòng)力效應(yīng)還發(fā)揮持續(xù)作用、重要作用的當(dāng)下，高校應(yīng)該運(yùn)用好抗疫精神之力，激發(fā)和加深高校教職員工全員育人的思想意識(shí)，用精神動(dòng)能引領(lǐng)高校堅(jiān)持全員全過程全方位的育人工作，構(gòu)建人人參與人人有責(zé)的潛意識(shí)和主動(dòng)參與積極介入的新生態(tài)環(huán)境。

2. 制度之力——構(gòu)建“三全育人”內(nèi)源結(jié)構(gòu)新秩序

任何時(shí)候任何情況下，始終將人民群眾的健康和安全放在第一位，黨中央發(fā)揮全國(guó)抗疫領(lǐng)導(dǎo)核心作用，以戰(zhàn)略全局思維、組織各方力量，協(xié)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和民主集中制，堅(jiān)持各級(jí)服從中央地方服從大局，確保了全國(guó)上下團(tuán)結(jié)一條心、勁朝一處使，彰顯了危急時(shí)刻全國(guó)一盤棋、各族一條心、集中力量攻堅(jiān)克難的國(guó)家治理體系優(yōu)勢(shì)。應(yīng)對(duì)新冠疫情這樣的重大危機(jī)，除了醫(yī)療科技先行之外，黨和國(guó)家始終堅(jiān)持體系制度保障，才獲得抗疫重大成果?？箵粜鹿诜窝滓咔閭ゴ蠖窢?zhēng)的生動(dòng)實(shí)踐和顯著成績(jī)，再一次充分彰顯了黨的領(lǐng)導(dǎo)制度的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，更體現(xiàn)了制度之力的強(qiáng)大作用。因此，以抗疫之力構(gòu)建“三全育人”制度體系，是高校推動(dòng)全員全過程全方位育人新生態(tài)建設(shè)的有力保障。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，高校要構(gòu)建三全育人合力體系、實(shí)施有效的立德樹人舉措，需要?jiǎng)傂缘闹贫纫?guī)約，也需要“十育人”內(nèi)源結(jié)構(gòu)的有序排列整合，從而釋放出原生內(nèi)動(dòng)力。因此，打造新生態(tài)育人環(huán)境，要從建立健全機(jī)制體制入手，借助“制度之力”激發(fā)育人主體的參與意識(shí)，保證育人過程的有效持續(xù)，延伸育人維度的全面輻射。首先，要落實(shí)責(zé)任健全制度。根據(jù)《普通高等學(xué)校“三全育人”綜合改革試點(diǎn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》辦法，分解各級(jí)任務(wù)、劃分部門責(zé)權(quán)，制定工作考核標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建高校各主體部門聚焦立德樹人協(xié)同發(fā)力的立體生態(tài)。二是健全育人隊(duì)伍評(píng)價(jià)制度。完善專任教師隊(duì)伍、政工隊(duì)伍、心理教育隊(duì)伍的資格認(rèn)證體系，完善專職育人隊(duì)伍的職稱晉升機(jī)制，完善隊(duì)伍考核評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師隊(duì)伍參與育人的內(nèi)源動(dòng)力，確保其“三全育人”主力作用的發(fā)揮。

3、協(xié)同之力——助推“三全育人”各要素步調(diào)一致、協(xié)調(diào)共同

為了在疫情初期能迅速控制疾病蔓延，政府采取了必要的隔離管控，但國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施運(yùn)行正常、居民生活基本需求充分保障、醫(yī)療技術(shù)資源及時(shí)調(diào)度、基本公共服務(wù)有序運(yùn)轉(zhuǎn)，所有環(huán)節(jié)都“有條不紊”，形成了舉國(guó)上下、各行各業(yè)共同防疫的強(qiáng)大合力。只要黨中央一聲令下，整個(gè)國(guó)家就會(huì)像一架巨型機(jī)器一樣，各個(gè)部件、各條線路有序啟動(dòng)，協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)揮強(qiáng)大的協(xié)同作用和優(yōu)質(zhì)效能。

高校的三全育人體系也好比一臺(tái)機(jī)器，高校全員和高校各部門是機(jī)器中的各個(gè)零件和總成，育人效果的提升需要搭建有效運(yùn)行、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作體系，既要實(shí)現(xiàn)全員參與又要落實(shí)部門負(fù)責(zé)，激發(fā)各項(xiàng)工作、各個(gè)部門領(lǐng)域的育人功能，打通高校育人資源共享，促成高校全員合力育人。我們應(yīng)該將抗疫“協(xié)同之力”運(yùn)用到高校三全育人工作體系架構(gòu)和運(yùn)行當(dāng)中，將“立德樹人”總體目標(biāo)樹立為高校全員認(rèn)可的價(jià)值標(biāo)桿，夯實(shí)全員育人的意識(shí)基礎(chǔ)、搭建全員育人的上層建筑。

協(xié)同之力的作用主要著力在育人目標(biāo)、育人渠道、育人隊(duì)伍。目標(biāo)協(xié)同重在將學(xué)習(xí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、價(jià)值觀目標(biāo)有機(jī)整合起來，知識(shí)傳授是協(xié)同育人的基礎(chǔ)、能力培養(yǎng)是協(xié)同育人的關(guān)鍵、價(jià)值觀塑造是協(xié)同育人的根本。渠道協(xié)同重在教育資源的優(yōu)化配置、育人規(guī)律的科學(xué)遵循、育人平臺(tái)的有效搭建，推進(jìn)思政課程與思政工作、學(xué)科思政與管理思政、科研實(shí)踐與組織服務(wù)、以及家庭、社會(huì)協(xié)同高校的融合協(xié)作模式。隊(duì)伍協(xié)同的重點(diǎn)在于處理好育人中堅(jiān)力量之間的協(xié)同關(guān)系，如專兼職輔導(dǎo)員、思想政治專業(yè)課教師以及心理輔導(dǎo)教師等，以及加大專職教師、組織機(jī)構(gòu)、后勤服務(wù)等各陣線上的力量投入，構(gòu)建立體聯(lián)動(dòng)、合力育人的協(xié)同生態(tài)。

4、擔(dān)當(dāng)之力——激發(fā)“三全育人”主體調(diào)動(dòng)、責(zé)任自覺

從國(guó)家民族振興發(fā)展的維度來分析，高等教育的作用不只立足于學(xué)校本身，也不僅僅是滿足當(dāng)下社會(huì)的需求這樣短期的目標(biāo)。高等教育作為一個(gè)國(guó)家的最高層次的國(guó)民教育，顯著地代表一個(gè)國(guó)家的現(xiàn)有發(fā)展水平和未來開拓潛力。高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承、服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)新發(fā)展、國(guó)際交流合作等重要使命，對(duì)國(guó)家民族的發(fā)展而言最根本的也是最重要的——是人才培養(yǎng)。高等教育應(yīng)該端本正源，培育好主體力量，去實(shí)現(xiàn)民族振興、國(guó)家富強(qiáng)、人類文明更好的發(fā)展。所以高校承擔(dān)著面向未來輸送建設(shè)和發(fā)展主力軍的責(zé)任，高校育人責(zé)任需要提高到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的大事業(yè)層面去擔(dān)當(dāng)立德樹人的重任。一個(gè)國(guó)家在全球性危機(jī)面前扛起了和衷共濟(jì)、和平發(fā)展的道義擔(dān)當(dāng);一個(gè)高校也應(yīng)該在民族振興的偉大目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中肩負(fù)起立德樹人的主體培育擔(dān)當(dāng);每個(gè)教職員工，所有教學(xué)、服務(wù)、管理部門之間應(yīng)該形成立德樹人共同體的責(zé)任理念。

從疫情爆發(fā)至今的時(shí)間里，不管是在控制疫情的最黃金時(shí)間還是接下來的疫情防控持續(xù)階段中，中國(guó)都積極主動(dòng)向世界各國(guó)、各組織通報(bào)中國(guó)新冠肺炎疫情信息，積極與國(guó)際、地區(qū)組織和各國(guó)家開展疫情防控交流，派遣國(guó)際醫(yī)療專家隊(duì)伍，向世界分享新冠疫情診療和防控方案，以及國(guó)內(nèi)各級(jí)地方政府、企業(yè)、民間組織和個(gè)人通過多種渠道向全球各個(gè)國(guó)家和地區(qū)及國(guó)際組織捐贈(zèng)物資等，中國(guó)積極關(guān)注全球公共衛(wèi)生事業(yè)，交流抗疫方案提供物質(zhì)支持，集中體現(xiàn)了中國(guó)民族和衷共濟(jì)、愛好和平的道義擔(dān)當(dāng)，詮釋了為世界某大同、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的大國(guó)擔(dān)當(dāng)。[4]

中國(guó)疫情防控中的國(guó)際當(dāng)擔(dān)體現(xiàn)了國(guó)家和民族的責(zé)任自覺。以疫情防控“擔(dān)當(dāng)之力”推動(dòng)高校三全育人各要素意識(shí)靠前形成合力。其中全員育人為全過程、全方位育的實(shí)施，提供人員基礎(chǔ)和機(jī)構(gòu)保障;全過程育人的動(dòng)態(tài)實(shí)施，實(shí)則蘊(yùn)含全體高校人員參與、育人環(huán)節(jié)全方位覆蓋的客觀要求;全方位育人則既離不開高校全體教職工的責(zé)任自覺和積極參與，又需要按照全過程育人的要求，挖掘不同領(lǐng)域中的育人因素、整合不同社會(huì)力量的育人功能、探索不同實(shí)踐載體的育人方式。[5]

三、總結(jié)

高?！叭恕惫ぷ?，作為高等教育立德樹人內(nèi)涵的具體實(shí)施體系架構(gòu)，需要持續(xù)的動(dòng)力支持、廣闊的渠道實(shí)施、肥沃的土壤孕育，需要滿足教育主體和教育對(duì)象雙方面的需求，才能激勵(lì)與鼓舞教育者更好地進(jìn)行思想政治教育。我們應(yīng)當(dāng)借助中華民族抗擊新冠疫情的偉大力量，投射到高校立德樹人長(zhǎng)期工程中，努力構(gòu)建動(dòng)態(tài)的、平衡的、和諧的三全育人新生態(tài)環(huán)境，形成當(dāng)下高校思想政治教育工作的一個(gè)新的嘗試和突破。到思想政治教育生態(tài)環(huán)境的建設(shè)中來。思想政治教育的目的并不局限于維護(hù)好高校良好的思想政治氛圍，還在于培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義接班人，在于創(chuàng)建和諧社會(huì)、美麗中國(guó)。只有全社會(huì)共同參與、長(zhǎng)期堅(jiān)守，建立長(zhǎng)效的信息監(jiān)管機(jī)制、實(shí)施、維護(hù)并不斷更新該機(jī)制，才能進(jìn)一步構(gòu)建高校思想政治教育的生態(tài)環(huán)境。

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作者信息：方芳，女（1982.3—），漢族，籍貫 福建云霄，碩士，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育